最后一次講演：初中語感動(dòng)人心名篇閱讀教案一、教案取材出處本教案選取了以下初中語文教材中的感動(dòng)人心名篇作為閱讀教學(xué)內(nèi)容：人教版《語文》七年級(jí)上冊(cè)：魯迅的《阿Q正傳》人教版《語文》八年級(jí)上冊(cè)：朱自清的《背影》人教版《語文》九年級(jí)下冊(cè)：巴金的《家》二、教案教學(xué)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生閱讀名著的能力，提高語文素養(yǎng)。通過閱讀名篇，讓學(xué)生體會(huì)作者的情感，培養(yǎng)同情心。通過對(duì)名篇的深入分析，激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。讓學(xué)生了解不同時(shí)期的社會(huì)背景，培養(yǎng)社會(huì)責(zé)任感。三、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)理解名篇的基本情節(jié)和人物形象。感受名篇所表達(dá)的情感和主題。學(xué)會(huì)運(yùn)用多種閱讀方法，提高閱讀效果。教學(xué)難點(diǎn)分析名篇中復(fù)雜的人物關(guān)系和社會(huì)背景。體會(huì)作者運(yùn)用象征、隱喻等修辭手法所表達(dá)的情感。深入挖掘名篇中蘊(yùn)含的人生哲理。針對(duì)本教案內(nèi)容的表格：序號(hào)文章名稱作者教學(xué)目標(biāo)1阿Q正傳魯迅了解阿Q的性格特點(diǎn)，體會(huì)小說所揭示的社會(huì)問題，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維。2背影朱自清通過對(duì)父親背影的描寫，感受父子之情，培養(yǎng)學(xué)生的親情意識(shí)。3家巴金探討家族命運(yùn)，揭示社會(huì)變遷，培養(yǎng)學(xué)生的歷史觀念和社會(huì)責(zé)任感。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，靈活運(yùn)用各種教學(xué)方法，幫助學(xué)生深入理解名篇內(nèi)容，提高他們的語文素養(yǎng)。四、教案教學(xué)方法本教案將采用以下教學(xué)方法：情境教學(xué)法：通過創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生身臨其境地感受名篇中所描繪的世界，增強(qiáng)閱讀體驗(yàn)。討論式教學(xué)法：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)自己的觀點(diǎn)，培養(yǎng)他們的思辨能力。比較教學(xué)法：引導(dǎo)學(xué)生將不同名篇進(jìn)行比較閱讀，分析異同，深化理解。任務(wù)驅(qū)動(dòng)法：設(shè)計(jì)具體的學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生在完成任務(wù)的過程中主動(dòng)探究和思考。多媒體教學(xué)法：利用多媒體手段，如圖片、視頻等，豐富教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。五、教案教學(xué)過程導(dǎo)入階段：教師播放關(guān)于魯迅、朱自清、巴金的簡介視頻，引起學(xué)生對(duì)作者的好奇心。提問：同學(xué)們了解魯迅、朱自清、巴金嗎？他們分別是哪個(gè)時(shí)期的作家？他們的作品有哪些特點(diǎn)？閱讀階段：教師分發(fā)教材，指導(dǎo)學(xué)生閱讀《阿Q正傳》、《背影》、《家》這三篇名篇。教師提出問題：阿Q為什么受人嘲笑？父親為何背影感人？為什么《家》能被稱為一部家族史？討論階段：將學(xué)生分成小組，針對(duì)提出的問題進(jìn)行討論。教師巡視各小組，引導(dǎo)討論方向，保證每個(gè)學(xué)生都能參與其中。分享階段：各小組代表分享討論成果，其他學(xué)生補(bǔ)充或反駁。教師點(diǎn)評(píng)小組討論，總結(jié)各篇名篇的情節(jié)、人物和主題。比較階段：教師引導(dǎo)學(xué)生將《阿Q正傳》、《背影》、《家》三篇名篇進(jìn)行對(duì)比閱讀。提出問題：這三篇名篇在題材、人物塑造、主題表達(dá)等方面有哪些異同？任務(wù)驅(qū)動(dòng)階段：教師布置任務(wù)：以“名篇中的情感”為主題，寫一篇小論文。學(xué)生根據(jù)任務(wù)要求，進(jìn)行資料搜集、撰寫和修改。教師總結(jié)本次課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)名篇閱讀的重要性。提問：同學(xué)們，通過今天的學(xué)習(xí)，你們對(duì)名篇閱讀有什么新的認(rèn)識(shí)？六、教案教材分析針對(duì)《阿Q正傳》、《背影》、《家》三篇名篇的教材分析：文章名稱主題人物風(fēng)格阿Q正傳社會(huì)批判阿Q、吳媽等諷刺、幽默背影父子情深父親、朱自清描寫、抒情家家族史梁實(shí)秋、梅貽琦等記敘、描寫三篇名篇分別從社會(huì)、家庭和個(gè)人等多個(gè)角度展現(xiàn)了作者對(duì)人性的思考。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀，深入理解作者的情感和主題，提高他們的文學(xué)鑒賞能力。七、教案作業(yè)設(shè)計(jì)作業(yè)設(shè)計(jì)旨在鞏固學(xué)生對(duì)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容的理解和應(yīng)用，以下為具體作業(yè)設(shè)計(jì)：閱讀筆記：學(xué)生需在課后閱讀《阿Q正傳》、《背影》、《家》三篇名篇，并做詳細(xì)的閱讀筆記，包括：主要情節(jié)概述人物性格分析作品主題理解寫作練習(xí)：以“名篇中的情感”為主題，撰寫一篇不少于500字的作文。要求學(xué)生結(jié)合自己的實(shí)際經(jīng)歷，分析名篇中人物的情感表達(dá)，并探討這些情感在現(xiàn)實(shí)生活中的意義。角色扮演：學(xué)生分組，每組選取《阿Q正傳》、《背影》、《家》中的一篇名篇，進(jìn)行角色扮演，通過角色對(duì)話來展現(xiàn)人物性格和情感。小組研究報(bào)告：小組合作完成一份研究報(bào)告，內(nèi)容包括：三篇名篇的作者簡介每篇名篇的主題和情感表達(dá)作者的時(shí)代背景和社會(huì)環(huán)境分析課堂展示：每組選取一位代表，在下一節(jié)課進(jìn)行課堂展示，分享小組的研究成果。作業(yè)類型內(nèi)容要求字?jǐn)?shù)要求互動(dòng)環(huán)節(jié)閱讀筆記概述主要情節(jié)，分析人物性格，理解作品主題不限教師檢查閱讀筆記，與學(xué)生交流閱讀感受，引導(dǎo)深入思考。寫作練習(xí)以“名篇中的情感”為主題，結(jié)合自身經(jīng)歷，分析名篇中人物的情感表達(dá)500字以上教師提供寫作指導(dǎo)，學(xué)生互相批改，教師點(diǎn)評(píng)優(yōu)秀作品。角色扮演分組選取名篇，進(jìn)行角色扮演，展現(xiàn)人物性格和情感不限教師觀察角色扮演，提供反饋，鼓勵(lì)學(xué)生深入理解人物情感。小組研究報(bào)告作者簡介，作品主題，時(shí)代背景分析不限小組展示報(bào)告，教師提問，學(xué)生補(bǔ)充，促進(jìn)知識(shí)共享。課堂展示分享小組研究成果不限學(xué)生展示，教師提問，同學(xué)提問和反饋，形成互動(dòng)交流。八、教案結(jié)語在本節(jié)課的尾聲，教師可以采用以下“同學(xué)們，今天我們一起閱讀了《阿Q正傳》、《背影》、《家》這三篇名篇，感受到了作者對(duì)人性、情感和社會(huì)的深刻洞察。在今后的學(xué)習(xí)中，能夠不斷積累閱讀經(jīng)驗(yàn)，提升自己的文學(xué)素養(yǎng)?！薄巴ㄟ^今天的討論和角色扮演，我們不僅了解了名篇的