小學(xué)五年級(jí)英語階段教學(xué)計(jì)劃書**一、指導(dǎo)思想**本計(jì)劃以《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》為依據(jù)，堅(jiān)持“素養(yǎng)導(dǎo)向、學(xué)生主體、情境浸潤(rùn)、知行合一”的原則，聚焦學(xué)生語言能力、文化意識(shí)、思維品質(zhì)、學(xué)習(xí)能力四大核心素養(yǎng)的發(fā)展。結(jié)合五年級(jí)學(xué)生（10-11歲）的認(rèn)知特點(diǎn)（具體運(yùn)算階段，抽象思維萌芽，注意力持續(xù)約25分鐘），采用“情境化、任務(wù)化、互動(dòng)化”的教學(xué)模式，以真實(shí)生活場(chǎng)景為載體，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)綜合語言運(yùn)用能力，為后續(xù)英語學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。**二、教學(xué)目標(biāo)**（一）總目標(biāo)通過本階段學(xué)習(xí)，學(xué)生能在日常場(chǎng)景中運(yùn)用英語進(jìn)行簡(jiǎn)單交流，初步形成跨文化意識(shí)，提升邏輯思維與合作學(xué)習(xí)能力，樹立“用英語做事情”的信心。（二）分目標(biāo)1.語言能力聽：能聽懂關(guān)于日常生活（如學(xué)校、家庭、興趣）的簡(jiǎn)短對(duì)話（語速適中，詞匯量約150個(gè)），抓住關(guān)鍵信息（如時(shí)間、地點(diǎn)、人物）。說：能使用簡(jiǎn)單句型（如“Whatdoyoulike?—Ilike...”“Whereis...?—It’s...”）表達(dá)自己的需求與想法，發(fā)音基本準(zhǔn)確。讀：能閱讀100詞以內(nèi)的簡(jiǎn)單語篇（如小故事、兒歌），理解主要內(nèi)容，識(shí)別高頻詞匯（如“friend、happy、weekend”）。寫：能書寫20詞以內(nèi)的簡(jiǎn)短文本（如便條、日記），格式正確，拼寫錯(cuò)誤率低于10%。2.文化意識(shí)了解中西方文化差異（如節(jié)日：春節(jié)vs圣誕節(jié)；飲食：餃子vs漢堡），能說出1-2個(gè)西方節(jié)日的習(xí)俗（如“ChristmasisaWesternholiday.Peoplegivegifts.”）。尊重文化多樣性，對(duì)不同文化表現(xiàn)出興趣（如愿意嘗試用英語說“HappyNewYear!”“MerryChristmas!”）。3.思維品質(zhì)能對(duì)簡(jiǎn)單問題進(jìn)行分析與比較（如“Whichisbetter,readingorwatchingTV?Why?”）。能根據(jù)圖片或情境進(jìn)行預(yù)測(cè)（如看到“rain”的圖片，預(yù)測(cè)“Maybewecan’tgoout.”）。4.學(xué)習(xí)能力能自主使用字典（如《小學(xué)生英語字典》）查詢陌生詞匯，能記錄學(xué)習(xí)中的疑問（如用便利貼寫“Whatdoes‘hobby’mean?”）。能與同伴合作完成任務(wù)（如小組編對(duì)話、制作主題海報(bào)），主動(dòng)參與課堂互動(dòng)（如舉手發(fā)言、角色扮演）。**三、教學(xué)內(nèi)容分析**（一）話題范圍本階段教學(xué)圍繞“生活與成長(zhǎng)”主題，涵蓋日常場(chǎng)景（學(xué)校、家庭、購(gòu)物）、個(gè)人體驗(yàn)（興趣、生日、周末）、文化認(rèn)知（節(jié)日、飲食）三大類話題，符合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)與認(rèn)知水平。（二）詞匯積累核心詞匯：約120個(gè)（如“classroom、playground、hobby、festival”），聚焦“高頻、實(shí)用”原則，與話題強(qiáng)關(guān)聯(lián)。拓展詞匯：約30個(gè)（如“dragondance、turkey、skate”），用于豐富表達(dá)，滿足不同層次學(xué)生需求。（三）語法滲透鞏固類：一般現(xiàn)在時(shí)（第三人稱單數(shù)）、現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)（“bedoing”結(jié)構(gòu)）、一般過去時(shí)（“動(dòng)詞過去式”）。新授類：比較級(jí)（“-er/more”結(jié)構(gòu)，如“taller、moreinteresting”）、簡(jiǎn)單定語從句（“Theboywhoisplayingfootballismyfriend.”）。語法教學(xué)原則：“情境中感知、任務(wù)中運(yùn)用”，避免孤立講解規(guī)則（如通過“比較身高”游戲?qū)W習(xí)比較級(jí)）。（四）語篇類型對(duì)話：占比40%（如“詢問興趣”“購(gòu)物交流”），培養(yǎng)交際能力。故事：占比30%（如“小明的周末”“圣誕節(jié)的故事”），提升閱讀興趣與理解能力。兒歌/小詩：占比20%（如“DaysoftheWeek”“MyFamily”），通過韻律記憶詞匯與句型。實(shí)用文本：占比10%（如便條、通知），培養(yǎng)應(yīng)用寫作能力。**四、教學(xué)重難點(diǎn)**（一）教學(xué)重點(diǎn)1.詞匯的“音-形-義-用”整合：避免“死記硬背”，通過情境（如“用圖片教‘a(chǎn)pple’”）、游戲（如“單詞接龍”）讓學(xué)生理解詞匯的實(shí)際用法。2.句型的熟練運(yùn)用：聚焦“高頻句型”（如“Whatdoyoudoonweekends?—Ioften...”），通過“替換練習(xí)”“角色扮演”提升表達(dá)的自動(dòng)化。3.聽說能力的提升：通過“聽力填空”“對(duì)話模仿”等活動(dòng)，解決“聽不懂、不敢說”的問題。（二）教學(xué)難點(diǎn)1.語法的靈活運(yùn)用：如一般過去時(shí)與現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的區(qū)分（“Iplayedfootballyesterday.”vs“Iamplayingfootballnow.”），需通過“時(shí)間標(biāo)志詞”（yesterday、now）幫助學(xué)生識(shí)別。2.文化意識(shí)的滲透：避免“文化灌輸”，通過“對(duì)比討論”（如“春節(jié)吃餃子，圣誕節(jié)吃火雞，你更喜歡哪個(gè)？為什么？”）讓學(xué)生主動(dòng)感知文化差異。3.個(gè)性化需求的滿足：針對(duì)基礎(chǔ)薄弱學(xué)生（如詞匯量不足），需設(shè)計(jì)“分層任務(wù)”（如用圖片代替文字完成對(duì)話）；針對(duì)優(yōu)生（如表達(dá)欲強(qiáng)），需提供“拓展空間”（如編寫longerstory）。**五、教學(xué)方法與策略**（一）情境教學(xué)法：讓語言“活”起來設(shè)計(jì)真實(shí)場(chǎng)景：如教“購(gòu)物”話題時(shí)，布置“班級(jí)超市”（用文具、書本當(dāng)商品），學(xué)生扮演“售貨員”（“CanIhelpyou?”）與“顧客”（“Iwantapencil.”），用英語完成交易。利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境：如教“節(jié)日”話題時(shí)，播放“春節(jié)放鞭炮”“圣誕節(jié)裝飾圣誕樹”的短視頻，讓學(xué)生直觀感受節(jié)日氛圍，再學(xué)習(xí)相關(guān)詞匯與句型。（二）任務(wù)型教學(xué)法：讓學(xué)習(xí)“有目標(biāo)”設(shè)計(jì)階梯式任務(wù)：如“我的興趣”話題，任務(wù)1（聽錄音，圈出提到的興趣）→任務(wù)2（和同伴對(duì)話，說說自己的興趣）→任務(wù)3（制作“興趣海報(bào)”，用英語寫“Myhobbyisreading.Ilikeitbecauseit’sfun.”）。任務(wù)貼近生活：如“生日”話題，讓學(xué)生調(diào)查3個(gè)同學(xué)的生日（“Whenisyourbirthday?”），然后制作“班級(jí)生日表”，在課堂上用英語匯報(bào)（“LiMing’sbirthdayisinJune.”）。（三）合作學(xué)習(xí)法：讓互動(dòng)“更有效”小組分工合作：如編對(duì)話時(shí)，小組內(nèi)分配“組長(zhǎng)”（組織討論）、“記錄員”（寫對(duì)話）、“表演者”（展示對(duì)話），確保每個(gè)學(xué)生都參與。設(shè)計(jì)合作任務(wù)：如“周末活動(dòng)”話題，小組一起編一個(gè)“周末計(jì)劃”對(duì)話，然后表演，要求用到“Let’s...”“Shallwe...?”等句型。（四）游戲教學(xué)法：讓學(xué)習(xí)“更有趣”詞匯游戲：如“猜單詞”（用動(dòng)作比劃“running”，讓學(xué)生猜）、“單詞接龍”（“apple→egg→girl→...”）。句型游戲：如“句型轉(zhuǎn)盤”（轉(zhuǎn)盤上有“主語+動(dòng)詞+賓語”，轉(zhuǎn)動(dòng)轉(zhuǎn)盤組成句子，如“Heplaysfootball.”）、“對(duì)錯(cuò)判斷”（教師說“Iameatbreakfast.”，學(xué)生判斷“錯(cuò)”，并改正為“Iameatingbreakfast.”）。（五）跨學(xué)科融合：讓學(xué)習(xí)“更綜合”與美術(shù)融合：如教“我的家庭”話題時(shí)，讓學(xué)生畫“家庭樹”，并在旁邊用英語寫“Thisismyfather.Heisateacher.”。與音樂融合：如教“星期”話題時(shí)，學(xué)唱兒歌“DaysoftheWeek”（“Monday,Tuesday,Wednesday...”），通過韻律記憶單詞。與科學(xué)融合：如教“天氣”話題時(shí)，讓學(xué)生記錄一周的天氣（用英語寫“Monday:sunny”），然后分析“Whichdayisthehottest?”。**六、教學(xué)進(jìn)度安排（以人教版五年級(jí)上冊(cè)為例）**單元主題課時(shí)安排教學(xué)內(nèi)容Unit1MySchool8課時(shí)1.導(dǎo)入：展示學(xué)校照片，討論“OurSchool”；2.詞匯：classroom,playground,library；3.句型：“Whereis...?—It’s...”；4.語篇：閱讀“OurSchool”短文；5.綜合：制作“學(xué)校地圖”，用英語介紹。Unit2MyWeek8課時(shí)1.導(dǎo)入：調(diào)查“周末活動(dòng)”，分享“MyWeekend”；2.詞匯：Monday,Tuesday,weekend；3.句型：“Whatdoyoudoon...?—I...”；4.語篇：閱讀“Mike’sWeek”故事；5.綜合：編“周末計(jì)劃”對(duì)話，表演。Unit3MyFriends8課時(shí)1.導(dǎo)入：展示朋友照片，討論“MyFriend”；2.詞匯：tall,short,friendly；3.句型：“What’shelike?—He’s...”；4.語篇：閱讀“MyBestFriend”短文；5.綜合：寫“朋友介紹卡”，用英語匯報(bào)。Unit4MyHome8課時(shí)1.導(dǎo)入：展示家庭照片，討論“MyHome”；2.詞匯：bedroom,livingroom,kitchen；3.句型：“Isthere...?—Yes,thereis./No,thereisn’t.”；4.語篇：閱讀“MyHome”故事；5.綜合：畫“家庭平面圖”，用英語介紹。Unit5MyFood8課時(shí)1.導(dǎo)入：展示食物圖片，討論“FavoriteFood”；2.詞匯：rice,noodles,hamburger；3.句型：“What’syourfavoritefood?—Ilike...”；4.語篇：閱讀“ChineseFoodvsWesternFood”短文；5.綜合：制作“菜單”，用英語介紹“SpecialDishes”。Unit6MyHobbies8課時(shí)1.導(dǎo)入：分享“興趣愛好”，討論“MyHobby”；2.詞匯：reading,singing,dancing；3.句型：“Whydoyoulike...?—Because...”；4.語篇：閱讀“Sarah’sHobby”故事；5.綜合：制作“興趣海報(bào)”，用英語匯報(bào)。復(fù)習(xí)單元4課時(shí)1.單元知識(shí)點(diǎn)梳理（詞匯、句型、語法）；2.綜合練習(xí)（聽力、口語、閱讀、寫作）；3.個(gè)性化輔導(dǎo)（針對(duì)薄弱環(huán)節(jié)）。**七、評(píng)價(jià)與反饋機(jī)制**（一）評(píng)價(jià)原則多元化：兼顧知識(shí)與能力、過程與結(jié)果、個(gè)體與同伴。激勵(lì)性：以鼓勵(lì)為主，避免“分?jǐn)?shù)至上”，注重學(xué)生的進(jìn)步。及時(shí)性：課堂反饋當(dāng)天完成，作業(yè)反饋不超過2天。（二）評(píng)價(jià)方式1.形成性評(píng)價(jià)（占比60%）課堂表現(xiàn)（20%）：采用“星級(jí)評(píng)分制”（1-5星），評(píng)價(jià)維度包括“參與度”（舉手次數(shù)、發(fā)言質(zhì)量）、“合作能力”（小組任務(wù)中的貢獻(xiàn)）、“思維品質(zhì)”（提問、分析問題的能力）。作業(yè)評(píng)價(jià)（20%）：分為“基礎(chǔ)作業(yè)”（如抄寫詞匯、完成對(duì)話）和“拓展作業(yè)”（如制作海報(bào)、編寫故事），評(píng)價(jià)維度包括“正確率”“創(chuàng)造性”“整潔度”，用“評(píng)語+等級(jí)”（A+/A/B/C）反饋（如“Yourposterisbeautiful!Youusedmanynewwords.Welldone!”）。學(xué)習(xí)檔案（20%）：收集學(xué)生的作品（如海報(bào)、故事、錄音）、測(cè)試卷、學(xué)習(xí)日記，定期整理（每月1次），讓學(xué)生看到自己的進(jìn)步。2.總結(jié)性評(píng)價(jià)（占比40%）單元測(cè)試（20%）：每單元結(jié)束后進(jìn)行，包括聽力（30%）、口語（20%）、閱讀（30%）、寫作（20%）四部分，難度符合學(xué)生水平（如聽力材料為課堂學(xué)過的對(duì)話，閱讀文本為100詞以內(nèi)的故事）。期末測(cè)試（20%）：涵蓋全學(xué)期知識(shí)點(diǎn)，題型與單元測(cè)試一致，注重綜合運(yùn)用能力（如“寫一篇關(guān)于‘MyFavoriteFestival’的短文”）。3.同伴與自我評(píng)價(jià)同伴評(píng)價(jià)：每單元結(jié)束后，讓學(xué)生互相評(píng)價(jià)（如“你的對(duì)話表演很生動(dòng)，要是聲音再大一點(diǎn)就更好了”），用“笑臉貼紙”表示鼓勵(lì)。自我評(píng)價(jià)：讓學(xué)生寫“學(xué)習(xí)日記”（每周1次），反思自己的進(jìn)步與不足（如“這周我學(xué)會(huì)了用‘Why’提問，但是還不太會(huì)寫短文，下周要多練習(xí)”）。**八、教學(xué)資源與保障**（一）教材與配套資源主教材：人教版《義務(wù)教育教科書·英語（五年級(jí)上冊(cè)）》。配套練習(xí)：《同步練習(xí)冊(cè)》（與教材同步，注重基礎(chǔ)訓(xùn)練）、《英語閱讀樂園》（拓展閱讀，提升閱讀能力）。多媒體資源：《英語動(dòng)畫課堂》（配套動(dòng)畫，激發(fā)興趣）、《一起作業(yè)網(wǎng)》（在線練習(xí)，個(gè)性化輔導(dǎo)）。（二）教具與學(xué)具教具：圖片卡片（如學(xué)校場(chǎng)景、食物）、實(shí)物（如鉛筆、書本）、互動(dòng)白板（用于播放視頻、展示課件）。學(xué)具：?jiǎn)卧~本（用于記錄新詞匯）、字典（《小學(xué)生英語字典》）、海報(bào)模板（用于制作主題海報(bào)）。（三）教師專業(yè)發(fā)展教研活動(dòng)：每周參加1次區(qū)英語教研活動(dòng)（如“任務(wù)型教學(xué)法”研討），每學(xué)期上1節(jié)校級(jí)公開課（如“MySchool”）。學(xué)習(xí)提升：閱讀教育書籍（如《英語課程標(biāo)準(zhǔn)解讀》《小學(xué)英語教學(xué)法》），觀看優(yōu)質(zhì)課視頻（如“全國(guó)小學(xué)英語優(yōu)質(zhì)課”），提升教學(xué)能力。（四）家校合作溝通方式：通過班級(jí)群（如微信）分享學(xué)生學(xué)習(xí)情況（如“今天小明用英語介紹了自己的興趣，很棒！”），定期發(fā)放“家長(zhǎng)一封信”（如“如何幫助孩子學(xué)英語？”）。家庭任務(wù)：讓家長(zhǎng)配合完成“日常英語”任務(wù)（如“每天和孩子用英語說1句話”“陪孩子看10分鐘英語動(dòng)畫”）。**九、注意事項(xiàng)**1.關(guān)注學(xué)生情緒：五年級(jí)學(xué)生開始有“面子”意識(shí)，避免在課堂上批評(píng)學(xué)生（如“你怎么又錯(cuò)了？”），要用鼓勵(lì)性語言（如“沒關(guān)系，再試一次，你一定能做好！”）。2.控制教學(xué)節(jié)奏：每節(jié)課的“新授內(nèi)容”不宜過多（如詞匯不超過10個(gè)，