四年級語文期末復(fù)習(xí)知識點歸納一、拼音：夯實基礎(chǔ)，突破易錯點拼音是語文學(xué)習(xí)的“基石”，四年級期末考查重點集中在規(guī)則應(yīng)用與易錯點辨析，需精準(zhǔn)掌握以下內(nèi)容：（一）核心要素梳理1.聲母與韻母：23個聲母（b、p、m、f等）、24個韻母（單韻母a、o、e；復(fù)韻母ai、ei；鼻韻母an、en）需準(zhǔn)確識別，避免混淆（如“p”與“q”、“ei”與“ie”）。2.整體認讀音節(jié)：16個整體認讀音節(jié)（zhi、chi、shi、ri、zi、ci、si、yi、wu、yu、ye、yue、yuan、yin、yun、ying）需“脫口而出”，避免拆分拼寫（如“yi”不能寫成“y+i”）。（二）易錯點突破變調(diào)規(guī)則：“一”“不”的變調(diào)是高頻考點?！耙弧保簡文罨蚓淠┳x原調(diào)（yī，如“第一”）；去聲前讀陽平（yí，如“一個”）；陰平、陽平、上聲前讀去聲（yì，如“一天”“一年”“一起”）?！安弧保喝ヂ暻白x陽平（bú，如“不要”）；其余讀原調(diào)（bù，如“不好”）。輕聲與兒化：輕聲：名詞后綴（“桌子”“媽媽”）、動詞重疊（“看看”“說說”）、語氣詞（“吧”“嗎”）需讀輕聲，如“爸爸（bàba）”“走走（zǒuzou）”。兒化：拼寫時需在韻母后加“r”（如“花兒”huār、“鳥兒”niǎor），注意區(qū)分詞義（如“頭”vs“頭兒”）。拼寫規(guī)范：j、q、x與ü相拼時，ü需“脫帽”（如“ju”“qu”“xu”）；“ü”在“y”后也需去點（如“yu”“yue”）。二、漢字：掌握結(jié)構(gòu)，規(guī)范書寫漢字考查重點是字形辨析與書寫規(guī)范，需結(jié)合“形義聯(lián)系”記憶：（一）字形結(jié)構(gòu)分析形聲字：占漢字80%以上，需區(qū)分“形旁”（表義）與“聲旁”（表音）。左形右聲：清（水+青，表清澈）、河（水+可，表河流）；右形左聲：期（月+其，表日期）、戰(zhàn)（戈+占，表戰(zhàn)爭）；上形下聲：露（雨+路，表露水）、草（艸+早，表草本）；下形上聲：想（心+相，表思考）、忘（心+亡，表忘記）。會意字：通過字形組合表義，如“休”（人+木，表休息）、“眾”（人+人+人，表眾多）、“采”（手+木，表采摘）。（二）筆順與書寫規(guī)范基本規(guī)則：遵循“先橫后豎（十）、先撇后捺（人）、從上到下（三）、從左到右（林）、先中間后兩邊（水）、先外后內(nèi)再封口（國）”。易錯筆順：“火”：點→撇→撇→捺（而非“撇→點→撇→捺”）；“方”：點→橫→橫折鉤→撇（而非“點→橫→撇→橫折鉤”）；“必”：點→斜鉤→點→撇→點（而非“點→撇→點→斜鉤→點”）。（三）形近字與多音字形近字：通過“形旁”區(qū)分字義，如：辯（言+辛+辛，表辯論）、辨（刀+辛+辛，表分辨）、辮（纟+辛+辛，表辮子）、瓣（瓜+辛+辛，表花瓣）；多音字：結(jié)合語境判斷讀音，如：好（hǎo，好人；hào，愛好）、樂（lè，快樂；yuè，音樂）、盛（shèng，盛開；chéng，盛飯）。三、詞語：積累辨析，靈活運用詞語是“句子的建筑材料”，考查重點是近義詞反義詞辨析、詞語搭配與成語積累：（一）近義詞與反義詞近義詞辨析：區(qū)分語義輕重或范圍，如：安靜（側(cè)重?zé)o吵鬧，適用于教室）vs寂靜（側(cè)重?zé)o聲音，適用于深夜森林）；高興（一般情緒）vs興奮（強烈情緒）。反義詞配對：注意詞性一致，如：熱鬧（形容詞）→冷清（形容詞）；前進（動詞）→后退（動詞）。（二）詞語搭配規(guī)范動賓搭配：踢足球（而非“打足球”）、聽音樂（而非“看音樂”）；偏正搭配：鮮艷的花朵（形容詞+名詞）、輕輕地走路（副詞+動詞）、認真地學(xué)習(xí)（副詞+動詞）；主謂搭配：陽光燦爛（名詞+形容詞）、河水流動（名詞+動詞）。（三）成語積累與運用成語結(jié)構(gòu)：掌握常見類型，如：AABB式：高高興興、平平安安；ABAC式：自言自語、自由自在；AABC式：津津有味、息息相關(guān)；ABCC式：白發(fā)蒼蒼、小心翼翼。成語語義：理解比喻義或引申義，如：守株待兔（比喻不勞而獲）、亡羊補牢（比喻知錯就改）、畫蛇添足（比喻多余動作）。四、句子：理清結(jié)構(gòu)，學(xué)會表達句子考查重點是邏輯性與規(guī)范性，需掌握“病句修改”與“修辭手法”：（一）句子類型與結(jié)構(gòu)句子類型：按語氣分為：陳述句（陳述事實：我是四年級學(xué)生）；疑問句（提出問題：你喜歡讀書嗎？）；祈使句（要求/禁止：請把窗戶關(guān)上）；感嘆句（表達情感：這里的風(fēng)景真美?。。?。句子結(jié)構(gòu)：基本結(jié)構(gòu)為“主語+謂語+賓語”（如“我吃蘋果”），擴展結(jié)構(gòu)包括“主語+謂語+補語”（如“我跑得很快”）。（二）病句修改技巧常見病句類型及修改方法：成分殘缺：缺少主語或謂語（如“通過這次班會，使我明白了團結(jié)的重要性”→去掉“通過”或“使”）；搭配不當(dāng)：動賓或主謂錯誤（如“他的寫作水平明顯改進了”→“改進”改為“提高”）；語序不當(dāng)：成分順序混亂（如“我昨天買了一本從書店里有趣的書”→改為“我昨天從書店里買了一本有趣的書”）；重復(fù)啰嗦：語義重復(fù)（如“他經(jīng)常常常幫助同學(xué)”→去掉“經(jīng)常”或“常?！保磺昂竺埽哼壿嫑_突（如“我估計他今天一定不會來了”→去掉“估計”或“一定”）。（三）修辭手法運用比喻：用具體事物說明抽象事物（如“月亮像一個大玉盤”，本體：月亮；喻體：玉盤；喻詞：像）；擬人：將事物人格化（如“小鳥在樹上唱歌”，“唱歌”是人的動作）；排比：用三個或以上結(jié)構(gòu)相似的句子增強語勢（如“下課了，同學(xué)們有的跳繩，有的打球，有的跑步”）；夸張：夸大或縮小事物特征（如“他的聲音像打雷一樣大”，夸大聲音）。五、閱讀：掌握方法，提升理解閱讀是語文能力的綜合體現(xiàn)，考查重點是信息提取與內(nèi)容概括，需針對不同文體調(diào)整策略：（一）不同文體的閱讀策略記敘文：抓住“六要素”（時間、地點、人物、起因、經(jīng)過、結(jié)果），如《秋天的雨》中，時間是秋天，地點是大自然，人物是秋天的雨，起因是秋天到來，經(jīng)過是秋天的雨帶來顏色、氣味、聲音的變化，結(jié)果是帶來豐收的喜悅。說明文：抓住“說明對象”與“說明方法”，如《太陽》中，說明對象是太陽，說明方法有：列數(shù)字（“太陽離我們有一億五千萬千米遠”）；打比方（“太陽會發(fā)光，會發(fā)熱，是個大火球”）；舉例子（“我們吃的糧食、蔬菜都和太陽有關(guān)”）。童話：抓住“幻想性”與“擬人化”，如《去年的樹》中，小鳥與樹的對話是擬人化手法，通過“尋找樹”的情節(jié)表現(xiàn)友誼的珍貴。（二）閱讀解題技巧找中心句：一般位于段落開頭（總起句）或結(jié)尾（總結(jié)句），如《那片綠綠的爬山虎》中“那片爬山虎綠得沉郁，像一片濃濃的湖水”是中心句，表達對爬山虎的喜愛。概括段落大意：用“誰+做了什么+結(jié)果怎么樣”的結(jié)構(gòu)，如《司馬光》中“司馬光用石頭砸破水缸，救了落水的小朋友”。理解詞語意思：聯(lián)系上下文（如“‘沉郁’指爬山虎的綠色很濃，像湖水一樣”）、查字典（如“‘五彩繽紛’指顏色很多”）、找近義詞（如“‘難忘’即‘難以忘記’”）。六、寫作：理清思路，寫出真情寫作考查重點是內(nèi)容具體與情感真實，需掌握“審題-立意-選材-結(jié)構(gòu)”的步驟：（一）寫作基本步驟1.審題：明確題目要求，如“一件難忘的事”需突出“難忘”（情感關(guān)鍵詞），“我的好朋友”需突出“好朋友”的特點（如善良、樂于助人）。2.立意：確定文章中心，如“通過‘媽媽送我去醫(yī)院’的事，表現(xiàn)媽媽的愛”。3.選材：選擇具體、有細節(jié)的材料，如“媽媽雨夜背我去醫(yī)院”比“媽媽給我買玩具”更能體現(xiàn)“難忘”。4.結(jié)構(gòu)：采用“總分總”結(jié)構(gòu)，如：開頭（引出事件：“那天的雨下得很大”）；中間（詳細敘述經(jīng)過：“媽媽背我跑向醫(yī)院”）；結(jié)尾（總結(jié)感受：“媽媽的愛讓我難忘”）。（二）寫作技巧提升細節(jié)描寫：通過動作、語言、神態(tài)、心理活動表現(xiàn)人物，如“媽媽摸了摸我的額頭，急得直跺腳，說：‘發(fā)燒了，趕緊去醫(yī)院！’她穿上雨衣，背起我就往門外跑，雨打在她的臉上，她睜不開眼睛，只能憑著感覺往前走”（動作：摸、跺腳、穿、背；語言：“發(fā)燒了，趕緊去醫(yī)院！”；神態(tài)：急得直跺腳）。過渡句：連接上下文，如“這件事雖然過去很久了，但我至今還記得”（連接開頭與中間），“接下來發(fā)生的事讓我更感動”（連接中間與結(jié)尾）。七、期末復(fù)習(xí)實用方法指南（一）制定科學(xué)復(fù)習(xí)計劃每天安排30-60分鐘，分板塊突破：周一：拼音（聲母韻母、變調(diào)輕聲、拼寫規(guī)則）；周二：漢字（形聲字、筆順、形近字）；周三：詞語（近義詞、成語、搭配）；周四：句子（病句、修辭手法、仿寫）；周五：閱讀（記敘文、說明文、童話）；周六：寫作（審題、細節(jié)、結(jié)構(gòu)）；周日：綜合練習(xí)（做模擬題，檢查效果）。（二）整理錯題本將平時練習(xí)與考試中的錯題分類整理，分析錯誤原因，制定改正措施：拼音錯題：如“ü”與j、q、x相拼未去點（原因：拼寫規(guī)則不熟練；改正：背誦“j、q、x，小ü見了要脫帽”）；漢字錯題：如“火”的筆順錯誤（原因：筆順規(guī)則未掌握；改正：反復(fù)練習(xí)“點→撇→撇→捺”）；閱讀錯題：如未找到中心句（原因：未掌握中心句位置；改正：重點關(guān)注段落開頭與結(jié)尾）。（三）多練多寫，強化能力練習(xí)：做歷年期末試卷，熟悉題型（如看拼音寫詞語、修改病句、閱讀回答問題），提高解題