學(xué)校食堂滿意度16、云無(wú)心以出岫，鳥倦飛而知還。17、童孺縱行歌，斑白歡游詣。18、福不虛至，禍不易來(lái)。19、久在樊籠里，復(fù)得返自然。20、羈鳥戀舊林，池魚思故淵。學(xué)校食堂滿意度學(xué)校食堂滿意度16、云無(wú)心以出岫，鳥倦飛而知還。17、童孺縱行歌，斑白歡游詣。18、福不虛至，禍不易來(lái)。19、久在樊籠里，復(fù)得返自然。20、羈鳥戀舊林，池魚思故淵。學(xué)校食堂滿意度的調(diào)查分析報(bào)告引言食堂是在校大學(xué)生一日三餐就餐的地生活和健康。食又是學(xué)校管理的重要好的了解校較全面地了解了我校步提高食型能符到是款?yuàn)^大家的生活條件,使同技術(shù)報(bào)告調(diào)查對(duì)象:河北科技大學(xué)新校區(qū)全體學(xué)生2調(diào)查時(shí)間:3月5日確定調(diào)計(jì)劃與執(zhí)行方案3月7日設(shè)計(jì)問(wèn)卷,得出一份可發(fā)放的問(wèn)卷3月12目問(wèn)卷發(fā)放與收回3月13目問(wèn)卷數(shù)據(jù)匯總,總結(jié)調(diào)查數(shù)據(jù),得出調(diào)杳報(bào)告3調(diào)查地點(diǎn):河北科技大學(xué)新校區(qū)4調(diào)查方法:采取問(wèn)卷調(diào)查和分層抽樣的方法。男女比例1:1,大一、大三、大三、大四比例為1:1:1:1。其中,大生20份,女生20份;大二男生20份,女生20份;大男生20份,女生20份;大四男生20份,女生20份。5調(diào)香樣本:發(fā)放間卷160份,收回有效問(wèn)卷160份隨著我國(guó)加入WTO，以及經(jīng)濟(jì)全球化的到來(lái)，我國(guó)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)不斷發(fā)展，人們的生活觀念也不斷地發(fā)生變化，對(duì)物質(zhì)和精神生活的需求發(fā)生了轉(zhuǎn)變，在實(shí)用與美觀的前提下，更加注重生活的質(zhì)量和品位。藝術(shù)設(shè)計(jì)作為文化、信息傳播的手段，是企業(yè)提高商品附加值，提高商品市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力，實(shí)現(xiàn)商品銷售的重要手段，是滿足消費(fèi)者物質(zhì)需求和審美需求的重要途徑。由于藝術(shù)設(shè)計(jì)的重要性日益突出，近年來(lái)藝術(shù)設(shè)計(jì)類人才具有廣闊的市場(chǎng)需求和就業(yè)前景。廣闊的市場(chǎng)需求使得藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)持續(xù)升溫，高等職業(yè)藝術(shù)設(shè)計(jì)教育也得到了空前的發(fā)展。一高職藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)的教學(xué)現(xiàn)狀1．人才培養(yǎng)目標(biāo)認(rèn)識(shí)模糊人才培養(yǎng)目標(biāo)清晰明確，教學(xué)過(guò)程按照培養(yǎng)目標(biāo)組織實(shí)施，是高職教育質(zhì)量保障的基礎(chǔ)。國(guó)家制訂的高等職業(yè)教育的培養(yǎng)目標(biāo)是面向基層、面向生產(chǎn)、面向服務(wù)的應(yīng)用型和技能型人才，這應(yīng)是教師思考高等職業(yè)藝術(shù)設(shè)計(jì)教育定位的依據(jù)。然而，在制訂具體的人才培養(yǎng)目標(biāo)時(shí)卻忽視了高等職業(yè)藝術(shù)設(shè)計(jì)教育的崗位針對(duì)性、層次性、技能性、實(shí)踐性和實(shí)用性等特征。究其原因，主要是對(duì)培養(yǎng)目標(biāo)沒(méi)有做到真正的理解和認(rèn)識(shí)，所以造成了圍繞培養(yǎng)目標(biāo)的“教育過(guò)程”的行動(dòng)偏移。一切都模仿本科院校的人才培養(yǎng)模式，導(dǎo)致把高職教育辦成了本科壓縮型教育，辦成了純學(xué)歷教育。很多高職院校藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)教學(xué)計(jì)劃的培養(yǎng)目標(biāo)中，都會(huì)強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)創(chuàng)意能力，這樣的培養(yǎng)目標(biāo)對(duì)于一個(gè)只有?？茖哟蔚穆殬I(yè)院校的學(xué)生來(lái)說(shuō)，明顯偏離了培養(yǎng)目標(biāo)方向。高職藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)應(yīng)是培養(yǎng)技能型人才，其目標(biāo)不是立志做大師，而是立志做匠人，這才是藝術(shù)設(shè)計(jì)類崗位所大量需要的人才。2．人才培養(yǎng)模式陳舊高職教育鮮明的職業(yè)崗位針對(duì)性是其區(qū)別于普通高等教育的重要特征之一，而當(dāng)前高職教育的教學(xué)和管理走的卻是普通高等教育的路子。當(dāng)前許多高職院校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的設(shè)置，幾乎完全是按照普通高校的做法套用過(guò)來(lái)的。在調(diào)整專業(yè)方向時(shí)，不考慮行業(yè)依托，不與企業(yè)溝通；在課程設(shè)置上模仿普通高校的做法（教學(xué)模式以學(xué)科為中心，對(duì)職業(yè)崗位不作分析），沒(méi)有按職業(yè)崗位的要求去開發(fā)課程與教學(xué)。教學(xué)計(jì)劃甚至直接拿來(lái)，只稍加改動(dòng)，變成了普通高校課程的壓縮版，從而使專業(yè)課程設(shè)置與社會(huì)需求相脫節(jié)，培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生不能滿足企業(yè)和社會(huì)的要求。企業(yè)對(duì)藝術(shù)設(shè)計(jì)人才類型的要求是各式各樣的，普通高校和高職院校培養(yǎng)的人才也應(yīng)該各有特色。兩者應(yīng)各有優(yōu)勢(shì)、互為補(bǔ)充，前者偏重于培養(yǎng)理論型、創(chuàng)意型設(shè)計(jì)人才，后者應(yīng)偏重于培養(yǎng)技術(shù)型、應(yīng)用型設(shè)計(jì)人才，而教師把學(xué)生培養(yǎng)成了缺乏應(yīng)用技能的低層次創(chuàng)意型設(shè)計(jì)人才。3．專業(yè)師資力量薄弱，缺乏行業(yè)工作經(jīng)驗(yàn)教師教學(xué)水平與質(zhì)量也是影響高職教育的重要因素，我國(guó)高職藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)師資現(xiàn)狀不容樂(lè)觀。我國(guó)藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)科發(fā)展的歷史較短，設(shè)計(jì)教育起步晚，缺少高層次、高學(xué)歷的骨干教師，既有企業(yè)經(jīng)驗(yàn)又有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的專業(yè)教師更是十分匱乏。有很多高職院校的部分教師雖然是藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)畢業(yè)的，有較好的設(shè)計(jì)基礎(chǔ)，但由于是從學(xué)校到學(xué)校，其實(shí)踐動(dòng)手能力較弱。還有部分教師畢業(yè)于美術(shù)院校的美術(shù)教育專業(yè)，分配到高職院校后，通過(guò)進(jìn)修、培訓(xùn)或自學(xué)的方式從事藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)，缺乏從事設(shè)計(jì)實(shí)踐工作的經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)的學(xué)生必然缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和職業(yè)能力，這也是造成高職教育中教學(xué)與實(shí)踐脫節(jié)的主要原因。二高職藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)的教學(xué)改革建議教育部《關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見(jiàn)》（教高〔2006〕16號(hào)）中指出：我國(guó)高職教育的培養(yǎng)目標(biāo)定位在培養(yǎng)技術(shù)型、技能型人才。高職院校應(yīng)對(duì)以學(xué)校和課堂為中心的傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)模式進(jìn)行改革，注重加強(qiáng)與企業(yè)的聯(lián)系，加強(qiáng)學(xué)生的專業(yè)崗位實(shí)習(xí)和社會(huì)實(shí)踐，大力推行“工學(xué)結(jié)合”的人才培養(yǎng)模式。高等職業(yè)院校藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)的課程體系設(shè)置，應(yīng)堅(jiān)持以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，根據(jù)國(guó)家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的要求和市場(chǎng)環(huán)境的變化，不斷對(duì)傳統(tǒng)的實(shí)踐課程體系及教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整，使學(xué)生的專業(yè)技能與職業(yè)崗位相適應(yīng)，提高崗位工作能力，增加就業(yè)機(jī)會(huì)。高職藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)課程設(shè)置一定要與其他本科院校的藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)區(qū)分開來(lái)，以社會(huì)市場(chǎng)需要和人才培養(yǎng)目標(biāo)為出發(fā)點(diǎn)，構(gòu)建應(yīng)對(duì)職業(yè)崗位群主要工作任務(wù)的專業(yè)課程體系。課程體系和教學(xué)內(nèi)容要主動(dòng)向行業(yè)和企業(yè)要求靠攏，要針對(duì)職業(yè)崗位群的需求進(jìn)行培養(yǎng)。教學(xué)安排中要加強(qiáng)技能教育，增強(qiáng)教與學(xué)的針對(duì)性，突出知識(shí)和技能的應(yīng)用訓(xùn)練。在教學(xué)手段方面，可以組織學(xué)生到實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)基地進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)和實(shí)習(xí)，讓學(xué)生了解設(shè)計(jì)的全過(guò)程，參加現(xiàn)場(chǎng)的設(shè)計(jì)制作和流程管理。課程體系的設(shè)置還要從職業(yè)資格認(rèn)證入手，加強(qiáng)學(xué)生就業(yè)技能的培養(yǎng)。學(xué)生在校期間，教學(xué)主管部門要根據(jù)學(xué)生未來(lái)就業(yè)技能需求，有計(jì)劃地組織學(xué)生參加有關(guān)技能考試，使學(xué)生掌握未來(lái)所從事職業(yè)崗位的必要技能，獲取相關(guān)的職業(yè)資格認(rèn)證。學(xué)生畢業(yè)時(shí)既能獲取畢業(yè)證書，又能獲得一個(gè)或多個(gè)對(duì)學(xué)生就業(yè)有幫助的職業(yè)資格證書。藝術(shù)設(shè)計(jì)是藝術(shù)與技術(shù)的高度統(tǒng)一，其本身具有非常強(qiáng)的實(shí)用性，同時(shí)又與社會(huì)實(shí)踐密切相連。高等職業(yè)藝術(shù)設(shè)計(jì)教育要跟上時(shí)代，就必須根據(jù)市場(chǎng)的要求和職業(yè)崗位的需求，不斷調(diào)整課程設(shè)置，增加教學(xué)內(nèi)容，改變教學(xué)方法，只有這樣才能把握市場(chǎng)的脈搏，培養(yǎng)出適應(yīng)社會(huì)需要的合格的藝術(shù)設(shè)計(jì)人才。國(guó)家的“十二五”規(guī)劃中明確要求大力發(fā)展職業(yè)教育，特別是農(nóng)村的職業(yè)教育，最近國(guó)家推出了技能型和學(xué)術(shù)型人才培養(yǎng)的兩種模式，職校應(yīng)注重技能型人才的培養(yǎng)。電子商務(wù)行業(yè)的快速發(fā)展和中職教育不斷受到重視，但是中職學(xué)校的電子商務(wù)專業(yè)培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生特別是農(nóng)村職校學(xué)生不能滿足社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)電子商務(wù)人才的需求，其根源在于其教學(xué)方法上的不適應(yīng)性，因此值得探究。1.農(nóng)村職校電子商務(wù)專業(yè)教學(xué)方法存在問(wèn)題電子商務(wù)專業(yè)是網(wǎng)絡(luò)科技發(fā)展和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的產(chǎn)物，而對(duì)于專業(yè)的設(shè)置也是為了適應(yīng)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)的發(fā)展需要而進(jìn)行的，但是農(nóng)村職校打著為了滿足市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需求旗號(hào)來(lái)進(jìn)行電子商務(wù)專業(yè)招生，而教學(xué)計(jì)劃卻是未經(jīng)過(guò)嚴(yán)格調(diào)研制定的，根本沒(méi)有實(shí)踐的驗(yàn)證，學(xué)生招進(jìn)來(lái)了，卻還不知道電子商務(wù)專業(yè)怎么進(jìn)行開課，如何配置專業(yè)課教師，教師自身也沒(méi)有實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)，導(dǎo)致農(nóng)村職校對(duì)專業(yè)定位就不準(zhǔn)，專業(yè)教學(xué)方法理論化，不適應(yīng)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)要求。主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。（1）教學(xué)方法不能適應(yīng)專業(yè)定位的要求。根據(jù)國(guó)家和經(jīng)濟(jì)發(fā)展現(xiàn)狀要求，職校電子商務(wù)專業(yè)主要是培養(yǎng)技能型人才，因此這些學(xué)生必須具備基本的理論知識(shí)和專業(yè)技能操作素養(yǎng)。而現(xiàn)在的農(nóng)村職校對(duì)專業(yè)定位還是在理論層面上，那么在教學(xué)方法上就僅僅是從理論到理論的“文化”化，專業(yè)教學(xué)內(nèi)容缺少深度與廣度，強(qiáng)調(diào)書本而弱化了實(shí)踐，不能體現(xiàn)職校教育的特點(diǎn)，也不能實(shí)現(xiàn)實(shí)務(wù)操作能力的培養(yǎng)，更沒(méi)有一個(gè)系統(tǒng)的、完整的教學(xué)方法體系來(lái)適應(yīng)專業(yè)的特性教學(xué)。（2）教學(xué)方法資源的使用不切合實(shí)際要求。電子商務(wù)行業(yè)是最具變化的行業(yè)，知識(shí)在不斷地更新變化，很難選擇合適的教學(xué)資源，然而在實(shí)際教學(xué)中農(nóng)村職校由于資金和專業(yè)教師等問(wèn)題，使用的教材五花八門，不適合當(dāng)?shù)氐慕?jīng)濟(jì)實(shí)際。缺少教學(xué)的操作訓(xùn)練等教學(xué)資源利用，缺少企業(yè)的實(shí)際業(yè)務(wù)的實(shí)戰(zhàn)操作，很明顯這種方式不能培養(yǎng)學(xué)生真正的職業(yè)道德和職業(yè)操守，更不用說(shuō)培養(yǎng)人才了。（3）有效的教學(xué)方法使用能力不足。很大一部分農(nóng)村職校教師是轉(zhuǎn)崗而來(lái)，絕大部分專業(yè)課教師沒(méi)有企業(yè)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，在教學(xué)過(guò)程中更多的是根據(jù)個(gè)人經(jīng)驗(yàn)，以講授形式為主，且大多數(shù)沒(méi)有電子商務(wù)運(yùn)營(yíng)實(shí)戰(zhàn)的經(jīng)驗(yàn)，在從事電子商務(wù)專業(yè)教學(xué)時(shí)顯得水平欠缺，不能身臨其境，也就很難讓學(xué)生成為實(shí)戰(zhàn)的操作能手。應(yīng)該注意的是各學(xué)科的教學(xué)方法很多很多，但是教師在針對(duì)專業(yè)課的教學(xué)時(shí)運(yùn)用不到位，很難利用有效的方法將專業(yè)知識(shí)傳輸給學(xué)生，因此要提升專業(yè)的教學(xué)方法的運(yùn)用能力。2.提升電子商務(wù)專業(yè)實(shí)踐性教學(xué)水平的思路職校的教育有其特殊性，特別是農(nóng)村職校，一方面要讓有能力的學(xué)生繼續(xù)升學(xué)，另一方面要讓需要就業(yè)的學(xué)生做好知識(shí)和技能儲(chǔ)備，因此我們的教學(xué)應(yīng)該兩手抓，不僅要有較扎實(shí)的理論文化知識(shí)，還要加強(qiáng)實(shí)踐崗位技能教學(xué)。如何提高教學(xué)質(zhì)量，如何培養(yǎng)滿足市場(chǎng)需求的人才，培養(yǎng)合格的人才就值得我們深思，下面談兩點(diǎn)提升思路。（1）潛心修成正果：教師要加強(qiáng)自身理論修養(yǎng)和實(shí)踐操作能力。職校學(xué)生的特點(diǎn)對(duì)教師也是一種自我提升的動(dòng)力；教師要不斷地增強(qiáng)自身的實(shí)踐操作能力，具備“雙師型素質(zhì)”才是合格教師，教師有一桶水才能給學(xué)生一杯水，因此就需要加強(qiáng)職校教師的培訓(xùn)力度；到企業(yè)中去，從企業(yè)實(shí)踐中來(lái)，接地氣，提能力，先在實(shí)踐中掌握技能，才能在教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。（2）普度眾生（學(xué)生）：讓實(shí)踐操作的訓(xùn)練引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。電子商務(wù)專業(yè)是復(fù)合型非常強(qiáng)的專業(yè)，涉及的專業(yè)知識(shí)很多，課程的性質(zhì)要求我們要“練”，可操作性較強(qiáng)，要切合學(xué)生的實(shí)際掌握能力。在教學(xué)中教師應(yīng)做到少講、多演，以實(shí)踐操作教學(xué)演練相結(jié)合，邊演示、邊模擬、邊展示、邊訓(xùn)練的方式教理論，把理論知識(shí)落實(shí)到操作實(shí)踐中；來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，最終達(dá)到教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)目標(biāo)。3.實(shí)踐性教學(xué)三步曲的運(yùn)用現(xiàn)行各種學(xué)科的教學(xué)方法很多，使用起來(lái)的效果也不盡相同，根據(jù)本專業(yè)的特殊性，在教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生的參與意識(shí)和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)及動(dòng)手能力，有效的教學(xué)方法策略就顯得非常重要，根據(jù)上述的實(shí)踐性教學(xué)提升思路，筆者建議采用層進(jìn)式的教學(xué)三步曲：任務(wù)導(dǎo)向型教學(xué)、模擬實(shí)訓(xùn)教學(xué)以及網(wǎng)絡(luò)電子商務(wù)平臺(tái)實(shí)戰(zhàn)運(yùn)用。（1）任務(wù)導(dǎo)向型教學(xué)。針對(duì)電子商務(wù)專業(yè)的教學(xué)和學(xué)生特點(diǎn)，任務(wù)導(dǎo)向教學(xué)的方法是非常有意義的，將教學(xué)內(nèi)容以項(xiàng)目任務(wù)引入，以任務(wù)驅(qū)動(dòng)的方式引入課堂，激發(fā)了學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的目的性，更能為課堂的任務(wù)開展提供強(qiáng)烈的氣氛，樹立起職業(yè)意識(shí)，能在教學(xué)討論，探究中獲得新知，拓展延伸及培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。（2）模擬實(shí)訓(xùn)教學(xué)。在培養(yǎng)了學(xué)生的理論知識(shí)素養(yǎng)后，虛擬的電子商務(wù)模擬系統(tǒng)實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)是必不可少的環(huán)節(jié)，讓教學(xué)有了一個(gè)模擬實(shí)際操作的出路，能讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)電子商務(wù)業(yè)務(wù)流程及操作要求，深化學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解，也有利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)的積極性和自覺(jué)性，進(jìn)而全面提高學(xué)生的綜合實(shí)踐能力，在模擬環(huán)境中把知識(shí)和技能訓(xùn)練，工作態(tài)度等結(jié)合使用，無(wú)論從知識(shí)掌握還是技能的習(xí)得，模擬系統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)是非常有必要的。教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)可采用演練教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，讓模擬環(huán)境有效展現(xiàn)和實(shí)際崗位的相似性。（3）網(wǎng)絡(luò)電子商務(wù)平臺(tái)的實(shí)戰(zhàn)運(yùn)用?，F(xiàn)在的企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)對(duì)這個(gè)行業(yè)來(lái)說(shuō)已經(jīng)不流行了，因?yàn)榧夹g(shù)是很容易學(xué)會(huì)的，很少有企業(yè)會(huì)愿意提供頂崗實(shí)習(xí)崗位。學(xué)生自我創(chuàng)業(yè)，開設(shè)網(wǎng)店進(jìn)行運(yùn)營(yíng)，摸索實(shí)踐，從實(shí)踐中尋求發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題的方法，電子商務(wù)行業(yè)時(shí)代是網(wǎng)絡(luò)技術(shù)爆炸的時(shí)代，只有實(shí)戰(zhàn)才更有意義，能提升學(xué)生的各種實(shí)際能力到最高境界，著眼于培養(yǎng)學(xué)生對(duì)知識(shí)和技能的綜合運(yùn)用能力、創(chuàng)新能力以及知識(shí)的自我更新能力來(lái)應(yīng)對(duì)不斷變化的事物。4.實(shí)踐性教學(xué)方法的運(yùn)用實(shí)例實(shí)踐中筆者結(jié)合所在學(xué)校電子商務(wù)專業(yè)教學(xué)方法上存在的實(shí)際問(wèn)題及提升思路，通過(guò)有效的教學(xué)方法三步曲，在教學(xué)實(shí)踐中的運(yùn)用，取得了明顯的教學(xué)效果。有了項(xiàng)目導(dǎo)向型教學(xué)方法，學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)能更加明確，能對(duì)自己的崗位要求有明晰的目標(biāo)，樹立起了職業(yè)意識(shí)；運(yùn)用了模擬實(shí)訓(xùn)教學(xué)法，學(xué)生對(duì)電子商務(wù)知識(shí)理解得更加深刻，對(duì)專業(yè)的技能掌握得更扎實(shí)，對(duì)專業(yè)的發(fā)展也變得更有信心，興趣也更濃了，關(guān)鍵環(huán)節(jié)中讓學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)，電子商務(wù)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的運(yùn)用，開設(shè)網(wǎng)店運(yùn)營(yíng)，學(xué)生從理論到模擬升級(jí)到實(shí)戰(zhàn)的運(yùn)用，使得知識(shí)得到了升華。不僅有很大一部分學(xué)生升入更高一級(jí)的院校深造，也開始出現(xiàn)了學(xué)生自主網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)的成功案例，同時(shí)教師教學(xué)方法的運(yùn)用水平也獲得了極大的提高，可見(jiàn)電子商務(wù)實(shí)踐性教學(xué)方法選擇是可行的、可操作的、可推廣的。學(xué)校食堂滿意度16、云無(wú)心以出岫，鳥倦飛而知還。學(xué)校食堂滿意1學(xué)校食堂滿意度的調(diào)查分析報(bào)告引言食堂是在校大學(xué)生一日三餐就餐的地生活和健康。食又是學(xué)校管理的重要好的了解校較全面地了解了我校步提高食型能符到是款?yuàn)^大家的生活條件,使同學(xué)校食堂滿意度的調(diào)查分析報(bào)告2學(xué)校食堂滿意度課件3學(xué)校食堂滿意度課件4學(xué)校食堂滿意度課件5學(xué)校食堂滿意度課件6這題我們改定抽樣結(jié)果顯示覺(jué)得“食物不夠美味可口”的達(dá)到100%居所有原其次是“就餐不35.8%下夠均衡均3280表明學(xué)生的口味更食堂的日味方面改進(jìn)。對(duì)此我們對(duì)于食日味的滿意度專門做了一題,進(jìn)行進(jìn)4)學(xué)生對(duì)于食堂飯菜口味的滿意度研究計(jì)得出對(duì)于食堂飯菜口味非常滿人,占4.375%;滿意的人數(shù)為5%;一般的有100人,占62.5%;不滿意的人數(shù)75%滿意的人數(shù)為10人,占625%?？谖哆@一項(xiàng)在第二題較少去食堂就餐的原因中,口味不夠美味可口是排在第一位的,通過(guò)這一題的調(diào)查結(jié)果看,學(xué)校在飯菜口味方面得到基本認(rèn)可,但是還需要改進(jìn)非常不滿口人數(shù)不滿意口非常滿意常不滿意口人數(shù)一7201002310這題我們改定75)接下來(lái)我們對(duì)飯菜口味滿意度的具體原因進(jìn)行進(jìn)步的分析我們從飯菜的新鮮度、色的種類、飯萊分量和價(jià)格四個(gè)方面進(jìn)行分折。得出如下數(shù)據(jù)對(duì)飯萊的新鮮度湖意情沙非常滿意不滿意非常不滿人數(shù)1664所占比例10%35%4010%5%非常不滿意非常滿意不滿10%口非常滿意口滿意滿意般5%口不滿意非常不滿意5)接下來(lái)我們對(duì)飯菜口味滿意度的具體原因進(jìn)行進(jìn)步的分8二是對(duì)于食堂萊色種類的評(píng)價(jià):認(rèn)為富,不斷更新的有8人,古的5%;認(rèn)為種類還好,經(jīng)常更新的人數(shù)為16人,占總數(shù)的10%認(rèn)為種類一做,更新較慢的有80人,占總數(shù)的50%:為種類較少極少更新的有48人占總數(shù)的30%認(rèn)為種類很少,從不更新的有8占總數(shù)的5%。如表□口人數(shù)口所占比例學(xué)生對(duì)于食堂的飯菜總類的反應(yīng)來(lái)看,食堂推新菜的速度慢,可以在這方面更加改進(jìn)二是對(duì)于食堂萊色種類的評(píng)價(jià):認(rèn)為9是研究學(xué)生對(duì)于食堂飯菜分量的滿意度的調(diào)對(duì)于食堂飯菜分量滿意度的情況足夠剛剛好人數(shù)所占比12.5%40%37.5%7.5%2.5%不確定3%偏多偏少偏多口足夠■剛剛好剛剛好足夠不確定從調(diào)査的情況來(lái)看,37%的人是認(rèn)為飯菜的分量是偏少的,如果想要吸引更多的同學(xué)來(lái)食堂就餐,那么飯菜的分量應(yīng)該要增加一些是研究學(xué)生對(duì)于食堂飯菜分量的滿意度的調(diào)10第四,對(duì)于食堂價(jià)格的調(diào)查。很一有點(diǎn)人效所占比例12.5%50%34375%3125%0%很便宜,比較便宜很貴適中500%很貴34.375%口有點(diǎn)貴■適中■比較便宜點(diǎn)貴很便宜50.000%從調(diào)查中看出,很貴的占12.5%,有點(diǎn)貴的占50%,而覺(jué)得便宜的為零,比較便宜的僅為3.125%。這就看的出食堂的飯菜價(jià)格在一定程度上比較貴的,不太合理的。食堂應(yīng)該在價(jià)格方面從新調(diào)整,做出更合理的價(jià)格第四,對(duì)于食堂價(jià)格的調(diào)查。11學(xué)校食堂滿意度課件12學(xué)校食堂滿意度課件13學(xué)校食堂滿意度課件14學(xué)校食堂滿意度課件15學(xué)校食堂滿意度課件16學(xué)校食堂滿意度課件1726、要使整個(gè)人生都過(guò)得舒適、愉快，這是不可能的，因?yàn)槿祟惐仨毦邆湟环N能應(yīng)付逆境的態(tài)度?！R梭

27、只有把抱怨環(huán)境的心情，化為上進(jìn)的力量，才是成功的保證?！_曼·羅蘭

28、知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者。——孔子

29、勇猛、大膽和堅(jiān)定的決心能夠抵得上武器的精良。——達(dá)·芬奇

30、意志是一個(gè)強(qiáng)壯的盲人，倚靠在明眼的跛子肩上?！灞救A謝謝！1826、要使整個(gè)人生都過(guò)得舒適、愉快，這是不可能的，因?yàn)槿祟惐貙W(xué)校食堂滿意度16、云無(wú)心以出岫，鳥倦飛而知還。17、童孺縱行歌，斑白歡游詣。18、福不虛至，禍不易來(lái)。19、久在樊籠里，復(fù)得返自然。20、羈鳥戀舊林，池魚思故淵。學(xué)校食堂滿意度學(xué)校食堂滿意度16、云無(wú)心以出岫，鳥倦飛而知還。17、童孺縱行歌，斑白歡游詣。18、福不虛至，禍不易來(lái)。19、久在樊籠里，復(fù)得返自然。20、羈鳥戀舊林，池魚思故淵。學(xué)校食堂滿意度的調(diào)查分析報(bào)告引言食堂是在校大學(xué)生一日三餐就餐的地生活和健康。食又是學(xué)校管理的重要好的了解校較全面地了解了我校步提高食型能符到是款?yuàn)^大家的生活條件,使同技術(shù)報(bào)告調(diào)查對(duì)象:河北科技大學(xué)新校區(qū)全體學(xué)生2調(diào)查時(shí)間:3月5日確定調(diào)計(jì)劃與執(zhí)行方案3月7日設(shè)計(jì)問(wèn)卷,得出一份可發(fā)放的問(wèn)卷3月12目問(wèn)卷發(fā)放與收回3月13目問(wèn)卷數(shù)據(jù)匯總,總結(jié)調(diào)查數(shù)據(jù),得出調(diào)杳報(bào)告3調(diào)查地點(diǎn):河北科技大學(xué)新校區(qū)4調(diào)查方法:采取問(wèn)卷調(diào)查和分層抽樣的方法。男女比例1:1,大一、大三、大三、大四比例為1:1:1:1。其中,大生20份,女生20份;大二男生20份,女生20份;大男生20份,女生20份;大四男生20份,女生20份。5調(diào)香樣本:發(fā)放間卷160份,收回有效問(wèn)卷160份隨著我國(guó)加入WTO，以及經(jīng)濟(jì)全球化的到來(lái)，我國(guó)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)不斷發(fā)展，人們的生活觀念也不斷地發(fā)生變化，對(duì)物質(zhì)和精神生活的需求發(fā)生了轉(zhuǎn)變，在實(shí)用與美觀的前提下，更加注重生活的質(zhì)量和品位。藝術(shù)設(shè)計(jì)作為文化、信息傳播的手段，是企業(yè)提高商品附加值，提高商品市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力，實(shí)現(xiàn)商品銷售的重要手段，是滿足消費(fèi)者物質(zhì)需求和審美需求的重要途徑。由于藝術(shù)設(shè)計(jì)的重要性日益突出，近年來(lái)藝術(shù)設(shè)計(jì)類人才具有廣闊的市場(chǎng)需求和就業(yè)前景。廣闊的市場(chǎng)需求使得藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)持續(xù)升溫，高等職業(yè)藝術(shù)設(shè)計(jì)教育也得到了空前的發(fā)展。一高職藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)的教學(xué)現(xiàn)狀1．人才培養(yǎng)目標(biāo)認(rèn)識(shí)模糊人才培養(yǎng)目標(biāo)清晰明確，教學(xué)過(guò)程按照培養(yǎng)目標(biāo)組織實(shí)施，是高職教育質(zhì)量保障的基礎(chǔ)。國(guó)家制訂的高等職業(yè)教育的培養(yǎng)目標(biāo)是面向基層、面向生產(chǎn)、面向服務(wù)的應(yīng)用型和技能型人才，這應(yīng)是教師思考高等職業(yè)藝術(shù)設(shè)計(jì)教育定位的依據(jù)。然而，在制訂具體的人才培養(yǎng)目標(biāo)時(shí)卻忽視了高等職業(yè)藝術(shù)設(shè)計(jì)教育的崗位針對(duì)性、層次性、技能性、實(shí)踐性和實(shí)用性等特征。究其原因，主要是對(duì)培養(yǎng)目標(biāo)沒(méi)有做到真正的理解和認(rèn)識(shí)，所以造成了圍繞培養(yǎng)目標(biāo)的“教育過(guò)程”的行動(dòng)偏移。一切都模仿本科院校的人才培養(yǎng)模式，導(dǎo)致把高職教育辦成了本科壓縮型教育，辦成了純學(xué)歷教育。很多高職院校藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)教學(xué)計(jì)劃的培養(yǎng)目標(biāo)中，都會(huì)強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)創(chuàng)意能力，這樣的培養(yǎng)目標(biāo)對(duì)于一個(gè)只有專科層次的職業(yè)院校的學(xué)生來(lái)說(shuō)，明顯偏離了培養(yǎng)目標(biāo)方向。高職藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)應(yīng)是培養(yǎng)技能型人才，其目標(biāo)不是立志做大師，而是立志做匠人，這才是藝術(shù)設(shè)計(jì)類崗位所大量需要的人才。2．人才培養(yǎng)模式陳舊高職教育鮮明的職業(yè)崗位針對(duì)性是其區(qū)別于普通高等教育的重要特征之一，而當(dāng)前高職教育的教學(xué)和管理走的卻是普通高等教育的路子。當(dāng)前許多高職院校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的設(shè)置，幾乎完全是按照普通高校的做法套用過(guò)來(lái)的。在調(diào)整專業(yè)方向時(shí)，不考慮行業(yè)依托，不與企業(yè)溝通；在課程設(shè)置上模仿普通高校的做法（教學(xué)模式以學(xué)科為中心，對(duì)職業(yè)崗位不作分析），沒(méi)有按職業(yè)崗位的要求去開發(fā)課程與教學(xué)。教學(xué)計(jì)劃甚至直接拿來(lái)，只稍加改動(dòng)，變成了普通高校課程的壓縮版，從而使專業(yè)課程設(shè)置與社會(huì)需求相脫節(jié)，培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生不能滿足企業(yè)和社會(huì)的要求。企業(yè)對(duì)藝術(shù)設(shè)計(jì)人才類型的要求是各式各樣的，普通高校和高職院校培養(yǎng)的人才也應(yīng)該各有特色。兩者應(yīng)各有優(yōu)勢(shì)、互為補(bǔ)充，前者偏重于培養(yǎng)理論型、創(chuàng)意型設(shè)計(jì)人才，后者應(yīng)偏重于培養(yǎng)技術(shù)型、應(yīng)用型設(shè)計(jì)人才，而教師把學(xué)生培養(yǎng)成了缺乏應(yīng)用技能的低層次創(chuàng)意型設(shè)計(jì)人才。3．專業(yè)師資力量薄弱，缺乏行業(yè)工作經(jīng)驗(yàn)教師教學(xué)水平與質(zhì)量也是影響高職教育的重要因素，我國(guó)高職藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)師資現(xiàn)狀不容樂(lè)觀。我國(guó)藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)科發(fā)展的歷史較短，設(shè)計(jì)教育起步晚，缺少高層次、高學(xué)歷的骨干教師，既有企業(yè)經(jīng)驗(yàn)又有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的專業(yè)教師更是十分匱乏。有很多高職院校的部分教師雖然是藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)畢業(yè)的，有較好的設(shè)計(jì)基礎(chǔ)，但由于是從學(xué)校到學(xué)校，其實(shí)踐動(dòng)手能力較弱。還有部分教師畢業(yè)于美術(shù)院校的美術(shù)教育專業(yè)，分配到高職院校后，通過(guò)進(jìn)修、培訓(xùn)或自學(xué)的方式從事藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)，缺乏從事設(shè)計(jì)實(shí)踐工作的經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)的學(xué)生必然缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和職業(yè)能力，這也是造成高職教育中教學(xué)與實(shí)踐脫節(jié)的主要原因。二高職藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)的教學(xué)改革建議教育部《關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見(jiàn)》（教高〔2006〕16號(hào)）中指出：我國(guó)高職教育的培養(yǎng)目標(biāo)定位在培養(yǎng)技術(shù)型、技能型人才。高職院校應(yīng)對(duì)以學(xué)校和課堂為中心的傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)模式進(jìn)行改革，注重加強(qiáng)與企業(yè)的聯(lián)系，加強(qiáng)學(xué)生的專業(yè)崗位實(shí)習(xí)和社會(huì)實(shí)踐，大力推行“工學(xué)結(jié)合”的人才培養(yǎng)模式。高等職業(yè)院校藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)的課程體系設(shè)置，應(yīng)堅(jiān)持以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，根據(jù)國(guó)家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的要求和市場(chǎng)環(huán)境的變化，不斷對(duì)傳統(tǒng)的實(shí)踐課程體系及教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整，使學(xué)生的專業(yè)技能與職業(yè)崗位相適應(yīng)，提高崗位工作能力，增加就業(yè)機(jī)會(huì)。高職藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)課程設(shè)置一定要與其他本科院校的藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)區(qū)分開來(lái)，以社會(huì)市場(chǎng)需要和人才培養(yǎng)目標(biāo)為出發(fā)點(diǎn)，構(gòu)建應(yīng)對(duì)職業(yè)崗位群主要工作任務(wù)的專業(yè)課程體系。課程體系和教學(xué)內(nèi)容要主動(dòng)向行業(yè)和企業(yè)要求靠攏，要針對(duì)職業(yè)崗位群的需求進(jìn)行培養(yǎng)。教學(xué)安排中要加強(qiáng)技能教育，增強(qiáng)教與學(xué)的針對(duì)性，突出知識(shí)和技能的應(yīng)用訓(xùn)練。在教學(xué)手段方面，可以組織學(xué)生到實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)基地進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)和實(shí)習(xí)，讓學(xué)生了解設(shè)計(jì)的全過(guò)程，參加現(xiàn)場(chǎng)的設(shè)計(jì)制作和流程管理。課程體系的設(shè)置還要從職業(yè)資格認(rèn)證入手，加強(qiáng)學(xué)生就業(yè)技能的培養(yǎng)。學(xué)生在校期間，教學(xué)主管部門要根據(jù)學(xué)生未來(lái)就業(yè)技能需求，有計(jì)劃地組織學(xué)生參加有關(guān)技能考試，使學(xué)生掌握未來(lái)所從事職業(yè)崗位的必要技能，獲取相關(guān)的職業(yè)資格認(rèn)證。學(xué)生畢業(yè)時(shí)既能獲取畢業(yè)證書，又能獲得一個(gè)或多個(gè)對(duì)學(xué)生就業(yè)有幫助的職業(yè)資格證書。藝術(shù)設(shè)計(jì)是藝術(shù)與技術(shù)的高度統(tǒng)一，其本身具有非常強(qiáng)的實(shí)用性，同時(shí)又與社會(huì)實(shí)踐密切相連。高等職業(yè)藝術(shù)設(shè)計(jì)教育要跟上時(shí)代，就必須根據(jù)市場(chǎng)的要求和職業(yè)崗位的需求，不斷調(diào)整課程設(shè)置，增加教學(xué)內(nèi)容，改變教學(xué)方法，只有這樣才能把握市場(chǎng)的脈搏，培養(yǎng)出適應(yīng)社會(huì)需要的合格的藝術(shù)設(shè)計(jì)人才。國(guó)家的“十二五”規(guī)劃中明確要求大力發(fā)展職業(yè)教育，特別是農(nóng)村的職業(yè)教育，最近國(guó)家推出了技能型和學(xué)術(shù)型人才培養(yǎng)的兩種模式，職校應(yīng)注重技能型人才的培養(yǎng)。電子商務(wù)行業(yè)的快速發(fā)展和中職教育不斷受到重視，但是中職學(xué)校的電子商務(wù)專業(yè)培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生特別是農(nóng)村職校學(xué)生不能滿足社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)電子商務(wù)人才的需求，其根源在于其教學(xué)方法上的不適應(yīng)性，因此值得探究。1.農(nóng)村職校電子商務(wù)專業(yè)教學(xué)方法存在問(wèn)題電子商務(wù)專業(yè)是網(wǎng)絡(luò)科技發(fā)展和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的產(chǎn)物，而對(duì)于專業(yè)的設(shè)置也是為了適應(yīng)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)的發(fā)展需要而進(jìn)行的，但是農(nóng)村職校打著為了滿足市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需求旗號(hào)來(lái)進(jìn)行電子商務(wù)專業(yè)招生，而教學(xué)計(jì)劃卻是未經(jīng)過(guò)嚴(yán)格調(diào)研制定的，根本沒(méi)有實(shí)踐的驗(yàn)證，學(xué)生招進(jìn)來(lái)了，卻還不知道電子商務(wù)專業(yè)怎么進(jìn)行開課，如何配置專業(yè)課教師，教師自身也沒(méi)有實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)，導(dǎo)致農(nóng)村職校對(duì)專業(yè)定位就不準(zhǔn)，專業(yè)教學(xué)方法理論化，不適應(yīng)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)要求。主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。（1）教學(xué)方法不能適應(yīng)專業(yè)定位的要求。根據(jù)國(guó)家和經(jīng)濟(jì)發(fā)展現(xiàn)狀要求，職校電子商務(wù)專業(yè)主要是培養(yǎng)技能型人才，因此這些學(xué)生必須具備基本的理論知識(shí)和專業(yè)技能操作素養(yǎng)。而現(xiàn)在的農(nóng)村職校對(duì)專業(yè)定位還是在理論層面上，那么在教學(xué)方法上就僅僅是從理論到理論的“文化”化，專業(yè)教學(xué)內(nèi)容缺少深度與廣度，強(qiáng)調(diào)書本而弱化了實(shí)踐，不能體現(xiàn)職校教育的特點(diǎn)，也不能實(shí)現(xiàn)實(shí)務(wù)操作能力的培養(yǎng)，更沒(méi)有一個(gè)系統(tǒng)的、完整的教學(xué)方法體系來(lái)適應(yīng)專業(yè)的特性教學(xué)。（2）教學(xué)方法資源的使用不切合實(shí)際要求。電子商務(wù)行業(yè)是最具變化的行業(yè)，知識(shí)在不斷地更新變化，很難選擇合適的教學(xué)資源，然而在實(shí)際教學(xué)中農(nóng)村職校由于資金和專業(yè)教師等問(wèn)題，使用的教材五花八門，不適合當(dāng)?shù)氐慕?jīng)濟(jì)實(shí)際。缺少教學(xué)的操作訓(xùn)練等教學(xué)資源利用，缺少企業(yè)的實(shí)際業(yè)務(wù)的實(shí)戰(zhàn)操作，很明顯這種方式不能培養(yǎng)學(xué)生真正的職業(yè)道德和職業(yè)操守，更不用說(shuō)培養(yǎng)人才了。（3）有效的教學(xué)方法使用能力不足。很大一部分農(nóng)村職校教師是轉(zhuǎn)崗而來(lái)，絕大部分專業(yè)課教師沒(méi)有企業(yè)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，在教學(xué)過(guò)程中更多的是根據(jù)個(gè)人經(jīng)驗(yàn)，以講授形式為主，且大多數(shù)沒(méi)有電子商務(wù)運(yùn)營(yíng)實(shí)戰(zhàn)的經(jīng)驗(yàn)，在從事電子商務(wù)專業(yè)教學(xué)時(shí)顯得水平欠缺，不能身臨其境，也就很難讓學(xué)生成為實(shí)戰(zhàn)的操作能手。應(yīng)該注意的是各學(xué)科的教學(xué)方法很多很多，但是教師在針對(duì)專業(yè)課的教學(xué)時(shí)運(yùn)用不到位，很難利用有效的方法將專業(yè)知識(shí)傳輸給學(xué)生，因此要提升專業(yè)的教學(xué)方法的運(yùn)用能力。2.提升電子商務(wù)專業(yè)實(shí)踐性教學(xué)水平的思路職校的教育有其特殊性，特別是農(nóng)村職校，一方面要讓有能力的學(xué)生繼續(xù)升學(xué)，另一方面要讓需要就業(yè)的學(xué)生做好知識(shí)和技能儲(chǔ)備，因此我們的教學(xué)應(yīng)該兩手抓，不僅要有較扎實(shí)的理論文化知識(shí)，還要加強(qiáng)實(shí)踐崗位技能教學(xué)。如何提高教學(xué)質(zhì)量，如何培養(yǎng)滿足市場(chǎng)需求的人才，培養(yǎng)合格的人才就值得我們深思，下面談兩點(diǎn)提升思路。（1）潛心修成正果：教師要加強(qiáng)自身理論修養(yǎng)和實(shí)踐操作能力。職校學(xué)生的特點(diǎn)對(duì)教師也是一種自我提升的動(dòng)力；教師要不斷地增強(qiáng)自身的實(shí)踐操作能力，具備“雙師型素質(zhì)”才是合格教師，教師有一桶水才能給學(xué)生一杯水，因此就需要加強(qiáng)職校教師的培訓(xùn)力度；到企業(yè)中去，從企業(yè)實(shí)踐中來(lái)，接地氣，提能力，先在實(shí)踐中掌握技能，才能在教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。（2）普度眾生（學(xué)生）：讓實(shí)踐操作的訓(xùn)練引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。電子商務(wù)專業(yè)是復(fù)合型非常強(qiáng)的專業(yè)，涉及的專業(yè)知識(shí)很多，課程的性質(zhì)要求我們要“練”，可操作性較強(qiáng)，要切合學(xué)生的實(shí)際掌握能力。在教學(xué)中教師應(yīng)做到少講、多演，以實(shí)踐操作教學(xué)演練相結(jié)合，邊演示、邊模擬、邊展示、邊訓(xùn)練的方式教理論，把理論知識(shí)落實(shí)到操作實(shí)踐中；來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，最終達(dá)到教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)目標(biāo)。3.實(shí)踐性教學(xué)三步曲的運(yùn)用現(xiàn)行各種學(xué)科的教學(xué)方法很多，使用起來(lái)的效果也不盡相同，根據(jù)本專業(yè)的特殊性，在教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生的參與意識(shí)和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)及動(dòng)手能力，有效的教學(xué)方法策略就顯得非常重要，根據(jù)上述的實(shí)踐性教學(xué)提升思路，筆者建議采用層進(jìn)式的教學(xué)三步曲：任務(wù)導(dǎo)向型教學(xué)、模擬實(shí)訓(xùn)教學(xué)以及網(wǎng)絡(luò)電子商務(wù)平臺(tái)實(shí)戰(zhàn)運(yùn)用。（1）任務(wù)導(dǎo)向型教學(xué)。針對(duì)電子商務(wù)專業(yè)的教學(xué)和學(xué)生特點(diǎn)，任務(wù)導(dǎo)向教學(xué)的方法是非常有意義的，將教學(xué)內(nèi)容以項(xiàng)目任務(wù)引入，以任務(wù)驅(qū)動(dòng)的方式引入課堂，激發(fā)了學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的目的性，更能為課堂的任務(wù)開展提供強(qiáng)烈的氣氛，樹立起職業(yè)意識(shí)，能在教學(xué)討論，探究中獲得新知，拓展延伸及培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。（2）模擬實(shí)訓(xùn)教學(xué)。在培養(yǎng)了學(xué)生的理論知識(shí)素養(yǎng)后，虛擬的電子商務(wù)模擬系統(tǒng)實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)是必不可少的環(huán)節(jié)，讓教學(xué)有了一個(gè)模擬實(shí)際操作的出路，能讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)電子商務(wù)業(yè)務(wù)流程及操作要求，深化學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解，也有利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)的積極性和自覺(jué)性，進(jìn)而全面提高學(xué)生的綜合實(shí)踐能力，在模擬環(huán)境中把知識(shí)和技能訓(xùn)練，工作態(tài)度等結(jié)合使用，無(wú)論從知識(shí)掌握還是技能的習(xí)得，模擬系統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)是非常有必要的。教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)可采用演練教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，讓模擬環(huán)境有效展現(xiàn)和實(shí)際崗位的相似性。（3）網(wǎng)絡(luò)電子商務(wù)平臺(tái)的實(shí)戰(zhàn)運(yùn)用?，F(xiàn)在的企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)對(duì)這個(gè)行業(yè)來(lái)說(shuō)已經(jīng)不流行了，因?yàn)榧夹g(shù)是很容易學(xué)會(huì)的，很少有企業(yè)會(huì)愿意提供頂崗實(shí)習(xí)崗位。學(xué)生自我創(chuàng)業(yè)，開設(shè)網(wǎng)店進(jìn)行運(yùn)營(yíng)，摸索實(shí)踐，從實(shí)踐中尋求發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題的方法，電子商務(wù)行業(yè)時(shí)代是網(wǎng)絡(luò)技術(shù)爆炸的時(shí)代，只有實(shí)戰(zhàn)才更有意義，能提升學(xué)生的各種實(shí)際能力到最高境界，著眼于培養(yǎng)學(xué)生對(duì)知識(shí)和技能的綜合運(yùn)用能力、創(chuàng)新能力以及知識(shí)的自我更新能力來(lái)應(yīng)對(duì)不斷變化的事物。4.實(shí)踐性教學(xué)方法的運(yùn)用實(shí)例實(shí)踐中筆者結(jié)合所在學(xué)校電子商務(wù)專業(yè)教學(xué)方法上存在的實(shí)際問(wèn)題及提升思路，通過(guò)有效的教學(xué)方法三步曲，在教學(xué)實(shí)踐中的運(yùn)用，取得了明顯的教學(xué)效果。有了項(xiàng)目導(dǎo)向型教學(xué)方法，學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)能更加明確，能對(duì)自己的崗位要求有明晰的目標(biāo)，樹立起了職業(yè)意識(shí)；運(yùn)用了模擬實(shí)訓(xùn)教學(xué)法，學(xué)生對(duì)電子商務(wù)知識(shí)理解得更加深刻，對(duì)專業(yè)的技能掌握得更扎實(shí)，對(duì)專業(yè)的發(fā)展也變得更有信心，興趣也更濃了，關(guān)鍵環(huán)節(jié)中讓學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)，電子商務(wù)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的運(yùn)用，開設(shè)網(wǎng)店運(yùn)營(yíng)，學(xué)生從理論到模擬升級(jí)到實(shí)戰(zhàn)的運(yùn)用，使得知識(shí)得到了升華。不僅有很大一部分學(xué)生升入更高一級(jí)的院校深造，也開始出現(xiàn)了學(xué)生自主網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)的成功案例，同時(shí)教師教學(xué)方法的運(yùn)用水平也獲得了極大的提高，可見(jiàn)電子商務(wù)實(shí)踐性教學(xué)方法選擇是可行的、可操作的、可推廣的。學(xué)校食堂滿意度16、云無(wú)心以出岫，鳥倦飛而知還。學(xué)校食堂滿意19學(xué)校食堂滿意度的調(diào)查分析報(bào)告引言食堂是在校大學(xué)生一日三餐就餐的地生活和健康。食又是學(xué)校管理的重要好的了解校較全面地了解了我校步提高食型能符到是款?yuàn)^大家的生活條件,使同學(xué)校食堂滿意度的調(diào)查分析報(bào)告20學(xué)校食堂滿意度課件21學(xué)校食堂滿意度課件22學(xué)校食堂滿意度課件23學(xué)校食堂滿意度課件24這題我們改定抽樣結(jié)果顯示覺(jué)得“食物不夠美味可口”的達(dá)到100%居所有原其次是“就餐不35.8%下夠均衡均3280表明學(xué)生的口味更食堂