臺(tái)第10講《綠水青山就是金山銀山》公開課教案設(shè)計(jì)一、教材分析本講內(nèi)容聚焦“綠水青山就是金山銀山”這一核心理念，通過如浙江安吉余村、河北塞罕壩等具體且生動(dòng)的案例，展現(xiàn)了生態(tài)環(huán)境保護(hù)與經(jīng)濟(jì)發(fā)展之間的緊密聯(lián)系。教材以習(xí)近平總書記的相關(guān)論述為引領(lǐng)，闡述了人與自然和諧共生的重要意義，強(qiáng)調(diào)生態(tài)環(huán)境保護(hù)功在當(dāng)代、利在千秋。其編排從學(xué)生易于理解的村莊發(fā)展變遷，到宏大的生態(tài)建設(shè)奇跡，層層遞進(jìn)，旨在引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的生態(tài)觀，深刻領(lǐng)會(huì)生態(tài)文明建設(shè)對(duì)于國(guó)家發(fā)展、人民福祉的深遠(yuǎn)影響，讓學(xué)生在案例學(xué)習(xí)與思考中，明晰生態(tài)與經(jīng)濟(jì)協(xié)同發(fā)展的科學(xué)路徑，增強(qiáng)愛護(hù)環(huán)境、保護(hù)生態(tài)的責(zé)任感。二、學(xué)情分析授課對(duì)象為小學(xué)生，他們對(duì)自然世界充滿好奇，在日常生活中對(duì)環(huán)境變化有一定感知，如天空顏色、河水清澈度等，但尚未形成系統(tǒng)、深入的生態(tài)觀念。小學(xué)生思維活躍，形象思維占主導(dǎo)，對(duì)于直觀、有趣的事例接受度高，而對(duì)于抽象的生態(tài)經(jīng)濟(jì)理論理解存在困難。他們?cè)谶^往學(xué)習(xí)中，或許接觸過一些環(huán)保知識(shí)，但對(duì)于“綠水青山就是金山銀山”這一較為復(fù)雜理念的深層次內(nèi)涵，還需教師借助生動(dòng)案例、直觀演示等方式，逐步引導(dǎo)其從感性認(rèn)知上升到理性思考，激發(fā)他們主動(dòng)參與生態(tài)保護(hù)行動(dòng)的熱情。三、核心素養(yǎng)分析（一）政治認(rèn)同通過學(xué)習(xí)習(xí)近平總書記關(guān)于生態(tài)文明建設(shè)的重要指示以及我國(guó)在生態(tài)保護(hù)領(lǐng)域取得的卓越成就，如余村的成功轉(zhuǎn)型、塞罕壩的綠色奇跡，使學(xué)生深刻認(rèn)識(shí)到中國(guó)共產(chǎn)黨對(duì)生態(tài)環(huán)境保護(hù)的高度重視，領(lǐng)悟社會(huì)主義制度在推動(dòng)生態(tài)文明建設(shè)中的顯著優(yōu)勢(shì)，增強(qiáng)對(duì)黨的領(lǐng)導(dǎo)的擁護(hù)和對(duì)社會(huì)主義制度的自信。引導(dǎo)學(xué)生理解我國(guó)堅(jiān)持走綠色發(fā)展道路是基于國(guó)家長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展和人民根本利益的戰(zhàn)略抉擇，堅(jiān)定對(duì)國(guó)家綠色發(fā)展戰(zhàn)略的認(rèn)同，積極關(guān)注并支持國(guó)家生態(tài)建設(shè)事業(yè)。（二）道德素養(yǎng)以塞罕壩建設(shè)者艱苦奮斗、無私奉獻(xiàn)，創(chuàng)造綠色奇跡的事跡，培養(yǎng)學(xué)生尊重勞動(dòng)、崇尚奉獻(xiàn)的道德品質(zhì)，讓他們明白為了公共利益和長(zhǎng)遠(yuǎn)福祉，需付出努力與汗水。借助對(duì)生態(tài)環(huán)境保護(hù)重要性的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生關(guān)愛自然、珍惜資源的道德情感，使其在日常生活中自覺養(yǎng)成愛護(hù)環(huán)境、節(jié)約資源的良好習(xí)慣，如愛護(hù)花草樹木、節(jié)約用水用電等，樹立正確的生態(tài)道德觀。（三）法治觀念在教學(xué)中融入我國(guó)生態(tài)環(huán)境保護(hù)相關(guān)法律法規(guī)的介紹，如《環(huán)境保護(hù)法》《森林法》等，讓學(xué)生知曉破壞生態(tài)環(huán)境不僅違背道德，更是違法行為，初步樹立生態(tài)法治意識(shí)。引導(dǎo)學(xué)生明白法律在保障生態(tài)安全、維護(hù)生態(tài)平衡中的關(guān)鍵作用，懂得運(yùn)用法律武器保護(hù)生態(tài)環(huán)境，同時(shí)自覺遵守法律法規(guī)，不做破壞生態(tài)環(huán)境的行為。（四）健全人格組織學(xué)生對(duì)余村、塞罕壩等案例進(jìn)行分析討論，鼓勵(lì)他們發(fā)表不同見解，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力、批判性思維和創(chuàng)新精神，促進(jìn)其人格的全面發(fā)展。面對(duì)生態(tài)環(huán)境保護(hù)過程中的困難與挑戰(zhàn)，如塞罕壩建設(shè)初期的惡劣條件，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)建設(shè)者堅(jiān)韌不拔、勇往直前的精神品質(zhì)，培養(yǎng)他們積極樂觀、勇于面對(duì)挫折的心理品質(zhì)，增強(qiáng)心理韌性。（五）責(zé)任意識(shí)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己作為社會(huì)一員，在生態(tài)環(huán)境保護(hù)中肩負(fù)著重要責(zé)任，無論是隨手撿起垃圾、進(jìn)行垃圾分類，還是倡導(dǎo)家人綠色出行，點(diǎn)滴行動(dòng)都對(duì)生態(tài)環(huán)境產(chǎn)生影響，激發(fā)他們主動(dòng)參與生態(tài)保護(hù)行動(dòng)的責(zé)任感。通過開展小組合作學(xué)習(xí)和環(huán)保實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神和集體責(zé)任感，使其明白保護(hù)生態(tài)環(huán)境需要全社會(huì)共同努力，個(gè)人行為與集體、社會(huì)緊密相連。四、教學(xué)重點(diǎn)深度理解“綠水青山就是金山銀山”的科學(xué)內(nèi)涵，清晰把握生態(tài)環(huán)境保護(hù)與經(jīng)濟(jì)發(fā)展之間相互依存、相互促進(jìn)的辯證關(guān)系，認(rèn)識(shí)到良好生態(tài)環(huán)境是經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要基礎(chǔ)，經(jīng)濟(jì)發(fā)展能為生態(tài)保護(hù)提供物質(zhì)保障。全面掌握我國(guó)在生態(tài)文明建設(shè)方面的重大舉措和顯著成就，如“千村示范、萬村整治”工程、塞罕壩林場(chǎng)建設(shè)等，通過具體案例感受生態(tài)保護(hù)行動(dòng)對(duì)改善環(huán)境、提升人民生活質(zhì)量的積極作用。牢固樹立生態(tài)文明理念，深刻認(rèn)識(shí)到生態(tài)環(huán)境保護(hù)的緊迫性和重要性，將“綠水青山就是金山銀山”的理念內(nèi)化于心、外化于行，積極主動(dòng)參與到生態(tài)保護(hù)實(shí)踐活動(dòng)中。五、教學(xué)難點(diǎn)如何以生動(dòng)形象、通俗易懂的方式向小學(xué)生闡釋生態(tài)環(huán)境保護(hù)與經(jīng)濟(jì)發(fā)展之間復(fù)雜的內(nèi)在聯(lián)系，幫助他們突破抽象思維的局限，深入理解這一理念背后的科學(xué)邏輯，避免簡(jiǎn)單片面的認(rèn)知。有效引導(dǎo)學(xué)生將課堂所學(xué)的生態(tài)保護(hù)知識(shí)和理念轉(zhuǎn)化為實(shí)際行動(dòng)，克服在日常生活中因習(xí)慣、認(rèn)知不足等因素導(dǎo)致的環(huán)保行為缺失，真正讓生態(tài)文明理念在學(xué)生心中扎根，并在實(shí)際生活中養(yǎng)成長(zhǎng)期穩(wěn)定的環(huán)保習(xí)慣。助力學(xué)生理解生態(tài)文明建設(shè)是一個(gè)長(zhǎng)期、艱巨的過程，期間會(huì)面臨諸多困難和挑戰(zhàn)，如經(jīng)濟(jì)發(fā)展與生態(tài)保護(hù)的短期矛盾、傳統(tǒng)發(fā)展模式的轉(zhuǎn)變阻力等，但國(guó)家始終堅(jiān)定不移地推進(jìn)生態(tài)文明建設(shè)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)國(guó)家生態(tài)建設(shè)事業(yè)的信心和耐心。六、教具準(zhǔn)備多媒體課件：收集并整理大量與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的高清圖片、精彩視頻和直觀數(shù)據(jù)圖表。如余村脫貧前后對(duì)比圖片、習(xí)近平總書記關(guān)于生態(tài)文明建設(shè)的重要講話視頻片段、塞罕壩林場(chǎng)建設(shè)前后衛(wèi)星圖像對(duì)比圖、全國(guó)森林覆蓋率增長(zhǎng)數(shù)據(jù)圖表等，以豐富教學(xué)內(nèi)容，增強(qiáng)教學(xué)的直觀性和吸引力。實(shí)物道具：準(zhǔn)備一些簡(jiǎn)單的實(shí)物道具輔助教學(xué)，如制作小型的“青山綠水”和“礦山工廠”模型，在講解余村發(fā)展變遷時(shí)進(jìn)行展示，幫助學(xué)生更直觀地理解不同發(fā)展模式下的環(huán)境差異。互動(dòng)道具：準(zhǔn)備課堂練習(xí)答題卡、小獎(jiǎng)品（如環(huán)?；照?、綠植種子等）以及小組討論記錄卡片等，用于激勵(lì)學(xué)生積極參與課堂互動(dòng)，提高課堂參與度。七、教學(xué)過程（時(shí)間分配）（一）導(dǎo)入新課（5分鐘）教師活動(dòng)：播放一段展現(xiàn)祖國(guó)壯麗山河，如青山連綿、綠水悠悠的自然風(fēng)光視頻，營(yíng)造輕松愉悅的課堂氛圍，吸引學(xué)生注意力。視頻結(jié)束后，提問：“同學(xué)們，這樣美麗的景色你們喜歡嗎？想不想一直生活在這樣的環(huán)境里？”引導(dǎo)學(xué)生積極回答。接著展示一些環(huán)境污染嚴(yán)重地區(qū)的圖片，如垃圾堆積如山的河流、霧霾籠罩的城市等，形成強(qiáng)烈視覺反差，引發(fā)學(xué)生思考。提問：“看到這些圖片，你們心里是什么感受？為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的變化呢？”順勢(shì)引出本節(jié)課主題——綠水青山就是金山銀山，揭示良好生態(tài)環(huán)境的重要價(jià)值。學(xué)生活動(dòng)：認(rèn)真觀看視頻和圖片，積極回應(yīng)教師提問，分享自己對(duì)美麗自然景色的喜愛之情以及看到環(huán)境污染圖片后的驚訝、難過等感受，結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，思考環(huán)境變化的原因，對(duì)本節(jié)課主題產(chǎn)生濃厚興趣和探究欲望。設(shè)計(jì)意圖：利用視覺沖擊強(qiáng)烈的視頻和圖片，迅速抓住學(xué)生注意力，激發(fā)他們對(duì)美好環(huán)境的向往和對(duì)環(huán)境污染問題的關(guān)注，通過提問引導(dǎo)學(xué)生思考，自然順暢地引出本節(jié)課主題，為后續(xù)教學(xué)做好鋪墊，同時(shí)初步培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和思考能力。（二）講授新課（25分鐘）1.余村的綠色蛻變教師活動(dòng)：播放詳細(xì)介紹余村發(fā)展歷程的視頻，從20世紀(jì)80年代余村為脫貧炸山開礦，導(dǎo)致生態(tài)環(huán)境惡化，到2003年啟動(dòng)“千村示范、萬村整治”工程后，余村關(guān)停礦山、水泥廠，再到2005年習(xí)近平總書記到訪余村提出“綠水青山就是金山銀山”理念，以及如今余村憑借優(yōu)美生態(tài)環(huán)境發(fā)展生態(tài)旅游、鄉(xiāng)村度假，實(shí)現(xiàn)華麗轉(zhuǎn)身的全過程。展示余村脫貧前后的對(duì)比圖片，包括環(huán)境面貌、村民生活水平等方面，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察。講解過程中，適時(shí)提問：“余村開礦時(shí)期，村民的收入增加了，但環(huán)境變得怎樣了？”“關(guān)停礦山后，余村靠什么發(fā)展經(jīng)濟(jì)？”“余村的變化說明了什么？”引導(dǎo)學(xué)生深入思考生態(tài)與經(jīng)濟(jì)的關(guān)系。學(xué)生活動(dòng)：全神貫注觀看視頻和圖片，積極回答教師提問，對(duì)比余村前后變化，深刻認(rèn)識(shí)到破壞生態(tài)環(huán)境雖能帶來短期經(jīng)濟(jì)利益，但會(huì)造成嚴(yán)重后果，而保護(hù)生態(tài)環(huán)境能為經(jīng)濟(jì)可持續(xù)發(fā)展開辟新道路，理解“綠水青山就是金山銀山”的初步含義。設(shè)計(jì)意圖：通過具體生動(dòng)的案例，讓學(xué)生直觀感受余村從“賣石頭”到“賣風(fēng)景”的巨大轉(zhuǎn)變，在思考與回答問題過程中，深入理解生態(tài)環(huán)境保護(hù)與經(jīng)濟(jì)發(fā)展之間的辯證關(guān)系，明白良好生態(tài)環(huán)境是經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要基礎(chǔ)，突破教學(xué)重點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生分析問題的能力。2.塞罕壩的綠色奇跡教師活動(dòng)：講述塞罕壩的歷史變遷，從曾經(jīng)森林廣布、水草豐茂的皇家獵苑，到樹木被過度采伐后，“黃沙遮天日，飛鳥無棲樹”的惡劣景象。詳細(xì)介紹20世紀(jì)60年代以來，幾代塞罕壩人克服高寒、大風(fēng)、沙化、少雨等極端不利條件，艱苦奮斗，成功營(yíng)造全國(guó)面積最大的百萬畝人工林海的感人事跡。展示塞罕壩建設(shè)過程中的老照片、建設(shè)者們的工作場(chǎng)景圖片，以及如今塞罕壩郁郁蔥蔥的森林美景圖片。播放塞罕壩林場(chǎng)建設(shè)者榮獲“地球衛(wèi)士獎(jiǎng)”的視頻片段，提問：“塞罕壩建設(shè)者面臨這么多困難，為什么還要堅(jiān)持種樹？”“塞罕壩的變化對(duì)我們有什么啟示？”引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)塞罕壩精神的內(nèi)涵以及生態(tài)環(huán)境保護(hù)的重要意義。學(xué)生活動(dòng)：認(rèn)真傾聽教師講述，仔細(xì)觀察圖片和視頻，積極參與討論，從塞罕壩建設(shè)者的事跡中感受到他們的堅(jiān)韌不拔、無私奉獻(xiàn)精神，認(rèn)識(shí)到生態(tài)環(huán)境保護(hù)需要長(zhǎng)期堅(jiān)持、持之以恒的努力，領(lǐng)悟到良好生態(tài)環(huán)境對(duì)國(guó)家、對(duì)人民、對(duì)子孫后代的重要價(jià)值，增強(qiáng)對(duì)生態(tài)保護(hù)的責(zé)任感。設(shè)計(jì)意圖：以塞罕壩的偉大成就為案例，讓學(xué)生深刻感受生態(tài)建設(shè)的艱巨性和重要性，體會(huì)塞罕壩建設(shè)者牢記使命、艱苦創(chuàng)業(yè)、綠色發(fā)展的精神，培養(yǎng)學(xué)生尊重勞動(dòng)、堅(jiān)韌不拔的品質(zhì)，進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生對(duì)生態(tài)文明建設(shè)的認(rèn)識(shí)，突破教學(xué)難點(diǎn)，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感和對(duì)國(guó)家生態(tài)建設(shè)的信心。3.守護(hù)生態(tài)，人人有責(zé)教師活動(dòng)：闡述生態(tài)環(huán)境保護(hù)是每個(gè)人的責(zé)任，每個(gè)人都是生態(tài)環(huán)境的保護(hù)者、建設(shè)者、受益者。列舉日常生活中常見的破壞生態(tài)環(huán)境行為，如亂扔垃圾、浪費(fèi)水資源、隨意砍伐樹木等，以及相應(yīng)的正確環(huán)保行為，如垃圾分類、節(jié)約用水、植樹造林等。組織學(xué)生開展小組討論，主題為“我們?cè)谏钪锌梢詾楸Ｗo(hù)生態(tài)環(huán)境做些什么？”每個(gè)小組發(fā)放記錄卡片，讓學(xué)生記錄討論結(jié)果。邀請(qǐng)小組代表發(fā)言，分享討論成果，教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和總結(jié)，強(qiáng)調(diào)從身邊小事做起，踐行綠色生活方式的重要性。學(xué)生活動(dòng)：積極參與小組討論，結(jié)合自身生活經(jīng)驗(yàn)，熱烈交流在日常生活中能夠采取的環(huán)保行動(dòng)，如出門自帶環(huán)保袋、減少使用一次性用品、愛護(hù)小區(qū)綠化等。認(rèn)真傾聽小組代表發(fā)言，相互學(xué)習(xí)，進(jìn)一步豐富自己的環(huán)保知識(shí)和行動(dòng)清單，樹立從自身做起、從小事做起保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生將生態(tài)保護(hù)理念與日常生活緊密聯(lián)系，通過小組討論和分享，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)思考和參與生態(tài)保護(hù)行動(dòng)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神和責(zé)任意識(shí)，使學(xué)生真正將生態(tài)文明理念轉(zhuǎn)化為實(shí)際行動(dòng)，落實(shí)教學(xué)重點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。（三）課堂練習(xí)（10分鐘）教師活動(dòng)：在多媒體課件上展示3道單項(xiàng)選擇題和3道判斷題。單項(xiàng)選擇題如：“‘綠水青山就是金山銀山’理念強(qiáng)調(diào)了（）A.經(jīng)濟(jì)發(fā)展比生態(tài)保護(hù)重要B.生態(tài)保護(hù)比經(jīng)濟(jì)發(fā)展重要C.經(jīng)濟(jì)發(fā)展與生態(tài)保護(hù)相協(xié)調(diào)”“塞罕壩林場(chǎng)建設(shè)者的事跡體現(xiàn)了（）A.艱苦奮斗精神B.享樂主義精神C.個(gè)人主義精神”等。判斷題如：“只要經(jīng)濟(jì)發(fā)展了，生態(tài)環(huán)境破壞一點(diǎn)沒關(guān)系。（）”“我們小學(xué)生力量小，在生態(tài)環(huán)境保護(hù)中起不了作用。（）”等。給學(xué)生5分鐘時(shí)間思考作答，然后請(qǐng)學(xué)生回答問題，公布正確答案，并對(duì)學(xué)生的回答進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和講解，針對(duì)錯(cuò)誤較多的題目，深入剖析原因，強(qiáng)化知識(shí)點(diǎn)。對(duì)回答正確的學(xué)生給予小獎(jiǎng)品獎(jiǎng)勵(lì)，如環(huán)?；照拢ぐl(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。學(xué)生活動(dòng)：認(rèn)真閱讀題目，獨(dú)立思考，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行作答。在教師公布答案后，仔細(xì)傾聽講解，對(duì)于自己答錯(cuò)的題目，分析錯(cuò)誤原因，及時(shí)糾正，加深對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解和記憶。積極參與課堂互動(dòng)，爭(zhēng)取獲得小獎(jiǎng)品，增強(qiáng)學(xué)習(xí)成就感。設(shè)計(jì)意圖：通過課堂練習(xí)，及時(shí)鞏固學(xué)生對(duì)本節(jié)課重點(diǎn)知識(shí)的掌握，檢測(cè)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。教師的點(diǎn)評(píng)和講解能夠幫助學(xué)生進(jìn)一步理解和深化知識(shí)點(diǎn)，糾正錯(cuò)誤認(rèn)知，提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力。小獎(jiǎng)品的設(shè)置能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，活躍課堂氣氛，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。（四）課堂小結(jié)（5分鐘）教師活動(dòng)：同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了第10講《綠水青山就是金山銀山》。知道了余村從破壞環(huán)境到保護(hù)生態(tài)，實(shí)現(xiàn)了美麗蛻變，也了解了塞罕壩人創(chuàng)造的綠色奇跡。我們明白綠水青山就是金山銀山，生態(tài)環(huán)境保護(hù)特別重要，它關(guān)系著我們現(xiàn)在和未來的生活。大家在生活中要像保護(hù)眼睛一樣保護(hù)生態(tài)環(huán)境，從自己做起，從小事做起，比如隨手關(guān)燈、做好垃圾分類。讓我們一起努力，讓我們的家園天更藍(lán)、水更清、地更綠。學(xué)生活動(dòng)：認(rèn)真傾聽教師的課堂小結(jié)，回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，加深對(duì)重點(diǎn)知識(shí)的記憶，在教師鼓勵(lì)下，樹立積極參與生態(tài)保護(hù)行動(dòng)的決心。設(shè)計(jì)意圖：對(duì)本節(jié)課內(nèi)容進(jìn)行系統(tǒng)總結(jié)，幫助學(xué)生梳理知識(shí)框架，強(qiáng)化重點(diǎn)內(nèi)容，使學(xué)生對(duì)“綠水青山就是金山銀山”的理念、生態(tài)環(huán)境保護(hù)的重要性以及自身責(zé)任有更清晰的認(rèn)識(shí)，激發(fā)學(xué)生積極投身生態(tài)保護(hù)行動(dòng)的熱情，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感。八、板書設(shè)計(jì)主板書副板書綠水青山就是金山銀山1.余村脫貧前后數(shù)據(jù)對(duì)比2.塞罕壩建設(shè)關(guān)鍵時(shí)間節(jié)點(diǎn)及成果3.日常環(huán)保行為列舉一、余村的綠色蛻變1.過去的困境2.理念的提出3.現(xiàn)在的成就二、塞罕壩的綠色奇跡1.曾經(jīng)的荒蕪2.建設(shè)的艱辛3.如今的輝煌三、守護(hù)生態(tài)，人人有責(zé)1.破壞行為舉例2.正確行為引導(dǎo)3.自身責(zé)任擔(dān)當(dāng)九、教學(xué)反思在本次公開課教學(xué)