教師繼續(xù)教育培訓(xùn)方案及課程安排一、方案背景隨著核心素養(yǎng)導(dǎo)向的課程改革、“雙減”政策深化及教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型的推進，教師的專業(yè)能力需從“經(jīng)驗型”向“研究型”“創(chuàng)新型”轉(zhuǎn)變。為落實《關(guān)于全面深化新時代教師隊伍建設(shè)改革的意見》《“十四五”教育發(fā)展規(guī)劃》要求，構(gòu)建“終身學(xué)習(xí)”的教師專業(yè)發(fā)展體系，特制定本培訓(xùn)方案，旨在提升教師的師德修養(yǎng)、教學(xué)能力、科研素養(yǎng)及數(shù)字素養(yǎng)，適應(yīng)新時代教育高質(zhì)量發(fā)展需求。二、培訓(xùn)目標(biāo)（一）總體目標(biāo)培養(yǎng)“有理想信念、有道德情操、有扎實學(xué)識、有仁愛之心”的“四有”好老師，打造一支適應(yīng)新課標(biāo)要求、擅長數(shù)字化教學(xué)、具備教研引領(lǐng)能力的教師隊伍，為教育質(zhì)量提升提供人才支撐。（二）具體目標(biāo)1.師德修養(yǎng)：增強教師的職業(yè)認(rèn)同感與使命感，踐行“立德樹人”根本任務(wù)，掌握新時代師德規(guī)范與育人方法。2.教學(xué)能力：提升基于新課標(biāo)設(shè)計大單元教學(xué)、實施探究式/項目式學(xué)習(xí)、評價學(xué)生核心素養(yǎng)的能力。3.數(shù)字素養(yǎng)：掌握AI輔助教學(xué)、微課制作、在線教學(xué)平臺（如國家中小學(xué)智慧教育平臺）運用等技能，推動“教育+科技”融合。4.科研能力：學(xué)會用教育理論指導(dǎo)實踐，掌握課題申報、教育敘事寫作、成果轉(zhuǎn)化的方法。5.綜合素養(yǎng)：提升班級管理、心理健康教育、跨學(xué)科融合教學(xué)的能力。三、培訓(xùn)對象與分層設(shè)計根據(jù)教師教齡、職稱及發(fā)展階段，分為四個層級，實施“精準(zhǔn)化”培訓(xùn)：層級對象核心需求培訓(xùn)重點新任教師教齡1-3年適應(yīng)教學(xué)常規(guī)、掌握基本技能備課、上課、作業(yè)設(shè)計、學(xué)生管理青年教師教齡4-8年提升教學(xué)設(shè)計與課堂實效新課標(biāo)解讀、大單元教學(xué)、數(shù)字教學(xué)骨干教師教齡9-15年，中級職稱引領(lǐng)教研與課程開發(fā)課題研究、校本課程設(shè)計、教師指導(dǎo)領(lǐng)軍教師教齡15年以上，高級職稱推動教育創(chuàng)新與輻射帶動教育理論研究、成果推廣、跨校交流四、培訓(xùn)模式采用“五位一體”混合培訓(xùn)模式，兼顧理論學(xué)習(xí)與實踐應(yīng)用，實現(xiàn)“從知識輸入到能力輸出”的轉(zhuǎn)化：1.線上+線下融合線上：依托國家中小學(xué)智慧教育平臺“教師研修”板塊、地方教育云平臺，開設(shè)錄播課程（如“新課標(biāo)解讀”“AI教學(xué)工具使用”），支持教師自主學(xué)習(xí)（要求完成20課時/學(xué)期）。線下：開展集中培訓(xùn)（如專題講座、課堂觀摩、工作坊），每學(xué)期不少于3天（24課時）。2.集中培訓(xùn)+校本研修集中培訓(xùn)：由教育行政部門或教師發(fā)展中心組織，邀請高校專家、一線名師、教育研究者授課。校本研修：以學(xué)校為單位，圍繞“新課標(biāo)落地”“數(shù)字化教學(xué)”等主題，開展“備課組研討”“課例打磨”“主題沙龍”（每學(xué)期不少于8次）。3.理論學(xué)習(xí)+實踐研修理論學(xué)習(xí)：通過“專題講座+案例分析”學(xué)習(xí)新課標(biāo)、教育心理學(xué)、教育科研方法等內(nèi)容。實踐研修：開展“同課異構(gòu)”“送教下鄉(xiāng)”“教育實習(xí)”（新任教師）、“課題實踐”（骨干教師）等活動，將理論轉(zhuǎn)化為教學(xué)行為。4.導(dǎo)師制+同伴互助導(dǎo)師制：為青年教師配備“一對一”導(dǎo)師（骨干教師或領(lǐng)軍教師），指導(dǎo)備課、上課、科研（每學(xué)期不少于6次指導(dǎo)）。同伴互助：建立“教師學(xué)習(xí)共同體”，通過“聽課互評”“經(jīng)驗分享”“問題研討”促進共同成長。五、課程體系設(shè)計課程體系遵循“師德為先、能力為重、分層遞進”原則，分為五大模塊，每模塊設(shè)置“基礎(chǔ)課程”（全體教師必學(xué)）與“進階課程”（分層選學(xué)）。（一）師德修養(yǎng)模塊課程名稱課程目標(biāo)授課方式課時適用對象新時代教師職業(yè)素養(yǎng)與師德規(guī)范理解“立德樹人”的內(nèi)涵，掌握師德違規(guī)案例的警示意義專題講座+案例分析4全體教師班主任的育人藝術(shù)學(xué)會用愛心、耐心、智慧開展班級管理與學(xué)生思想引導(dǎo)工作坊+經(jīng)驗分享6新任/青年教師師德典型案例研討分析優(yōu)秀教師的育人故事，提煉可借鑒的師德實踐策略小組研討+匯報4骨干教師/領(lǐng)軍教師（二）教學(xué)能力模塊課程名稱課程目標(biāo)授課方式課時適用對象新課標(biāo)解讀與大單元教學(xué)設(shè)計掌握新課標(biāo)核心概念（如核心素養(yǎng)、大單元），能設(shè)計單元教學(xué)方案專題講座+案例展示8全體教師探究式學(xué)習(xí)的設(shè)計與實施學(xué)會設(shè)計探究問題、組織探究活動、評價探究成果工作坊+課堂觀摩6青年/骨干教師跨學(xué)科融合教學(xué)實踐掌握跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)的設(shè)計方法（如“項目式學(xué)習(xí)”）案例分析+實踐操作6骨干教師/領(lǐng)軍教師（三）數(shù)字素養(yǎng)模塊課程名稱課程目標(biāo)授課方式課時適用對象教育數(shù)字化工具應(yīng)用基礎(chǔ)掌握微課制作（如剪映、Camtasia）、在線作業(yè)批改（如釘釘、希沃）等工具實踐操作+答疑8全體教師AI輔助教學(xué)實踐學(xué)會用AI工具（如智學(xué)網(wǎng)、科大訊飛）設(shè)計個性化教學(xué)方案、分析學(xué)生數(shù)據(jù)工作坊+案例分享6青年/骨干教師在線課程開發(fā)與運營掌握在線課程（如慕課、精品課）的設(shè)計、錄制與推廣方法專題講座+實踐操作6骨干教師/領(lǐng)軍教師（四）科研能力模塊課程名稱課程目標(biāo)授課方式課時適用對象教育科研入門了解教育科研的基本流程（選題、設(shè)計、實施、總結(jié)）專題講座+案例分析4新任/青年教師課題申報與研究方法掌握課題申報書撰寫技巧（如選題論證、研究設(shè)計），學(xué)會用行動研究法開展研究工作坊+一對一指導(dǎo)8青年/骨干教師教育成果轉(zhuǎn)化與推廣學(xué)會將科研成果（如論文、課例）轉(zhuǎn)化為教學(xué)實踐，掌握成果推廣的途徑（如發(fā)表、講座）專題講座+經(jīng)驗分享6骨干教師/領(lǐng)軍教師（五）綜合素養(yǎng)模塊課程名稱課程目標(biāo)授課方式課時適用對象教師心理健康與壓力管理學(xué)會識別與調(diào)節(jié)職業(yè)壓力，保持心理健康專題講座+團體輔導(dǎo)4全體教師班級文化建設(shè)掌握班級文化（如班規(guī)、班風(fēng)、班徽）的設(shè)計與實施方法工作坊+案例展示6新任/青年教師家庭教育指導(dǎo)學(xué)會與家長溝通，指導(dǎo)家長開展家庭教育專題講座+情景模擬4全體教師六、實施流程（一）籌備階段（培訓(xùn)前1個月）1.需求調(diào)研：通過問卷、訪談了解教師的培訓(xùn)需求（如“希望提升哪些能力？”“偏好哪種培訓(xùn)方式？”），調(diào)整課程設(shè)置。2.方案制定：根據(jù)需求調(diào)研結(jié)果，制定培訓(xùn)方案（包括目標(biāo)、對象、課程、模式、保障措施），報教育行政部門審批。3.師資組建：邀請高校專家（如教育學(xué)院教授）、一線名師（如特級教師、學(xué)科帶頭人）、教育研究者（如教育科研院所研究員）組成培訓(xùn)團隊。4.資源準(zhǔn)備：搭建線上培訓(xùn)平臺，準(zhǔn)備培訓(xùn)資料（如教材、課件、案例），安排線下培訓(xùn)場地。（二）實施階段（學(xué)期內(nèi)）1.線上預(yù)習(xí)：培訓(xùn)前1周，組織教師在線學(xué)習(xí)“新課標(biāo)解讀”“數(shù)字工具基礎(chǔ)”等前置課程，完成預(yù)習(xí)作業(yè)（如撰寫“我的新課標(biāo)理解”短文）。2.集中培訓(xùn)：按課程安排開展線下集中培訓(xùn)，包括專題講座、課堂觀摩、工作坊等活動（如“大單元教學(xué)設(shè)計”工作坊，要求教師完成1份單元教學(xué)方案）。3.校本研修：學(xué)校根據(jù)集中培訓(xùn)內(nèi)容，組織“備課組研討”“課例打磨”等活動（如針對“探究式學(xué)習(xí)”，開展“同課異構(gòu)”并進行互評）。4.實踐應(yīng)用：教師將培訓(xùn)所學(xué)應(yīng)用于教學(xué)實踐（如用AI工具設(shè)計個性化作業(yè)，開展跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)），提交實踐成果（如教案、課例視頻）。（三）總結(jié)階段（學(xué)期末）1.成果展示：組織“教師培訓(xùn)成果展”，展示教師的教案、課例、論文、微課等成果（如“新課標(biāo)下的大單元教學(xué)案例”展覽）。2.評估反饋：通過過程性評估（考勤、作業(yè)、參與度）與結(jié)果性評估（教學(xué)成果、學(xué)生反饋、學(xué)校評價），對教師培訓(xùn)效果進行評價，形成評估報告。3.檔案整理：建立教師繼續(xù)教育檔案，記錄教師的培訓(xùn)情況、成果與評價結(jié)果，作為教師考核、職稱晉升的依據(jù)。七、保障措施（一）組織保障成立“教師繼續(xù)教育培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組”（由教育行政部門分管領(lǐng)導(dǎo)、教師發(fā)展中心主任、學(xué)校校長組成），負責(zé)培訓(xùn)方案的審批、監(jiān)督與協(xié)調(diào)；成立“工作小組”（由教師發(fā)展中心教研員、學(xué)校教研主任組成），負責(zé)培訓(xùn)的具體實施。（二）師資保障建立“培訓(xùn)師資庫”，納入高校專家、一線名師、教育研究者，定期開展師資培訓(xùn)（如“如何設(shè)計有效的教師培訓(xùn)課程”），提高師資的培訓(xùn)能力。（三）經(jīng)費保障培訓(xùn)經(jīng)費由財政撥款（占比70%）、學(xué)校自籌（占比20%）、社會資助（占比10%）組成，用于師資聘請、場地租賃、資料印刷、線上平臺維護等。（四）技術(shù)保障依托地方教育云平臺，提供線上培訓(xùn)、資源共享、成果展示等服務(wù)；配備專業(yè)技術(shù)人員，負責(zé)線上平臺的維護與技術(shù)支持（如解決教師的登錄、視頻播放問題）。八、評估機制（一）過程性評估考勤：要求教師按時參加線上與線下培訓(xùn)，缺勤超過10%者，取消培訓(xùn)資格。作業(yè)：要求教師完成預(yù)習(xí)作業(yè)、實踐作業(yè)（如單元教學(xué)方案、課例視頻），作業(yè)不合格者，需重新提交。參與度：評估教師在培訓(xùn)中的參與情況（如小組研討發(fā)言、課堂互動），占過程性評估的30%。（二）結(jié)果性評估教學(xué)成果：評估教師的教案、課例、論文等成果（如“大單元教學(xué)方案”的科學(xué)性、可行性），占結(jié)果性評估的40%。學(xué)生反饋：通過學(xué)生問卷、訪談，評估教師教學(xué)效果的提升情況（如“教師的課堂更有趣了嗎？”“你學(xué)到了更多的知識嗎？”），占結(jié)果性評估的20%。學(xué)校評價：由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教研主任對教師的培訓(xùn)效果進行評價（如“教師的教學(xué)能力有明顯提升嗎？”“教師的科研積極性提高了嗎？”），占結(jié)果性評估的20%。（三）結(jié)果應(yīng)用培訓(xùn)合格者，頒發(fā)“教師繼續(xù)教育培訓(xùn)證書”，計入教師繼續(xù)教育學(xué)分（每學(xué)期不少于30學(xué)分）。培訓(xùn)優(yōu)秀者，優(yōu)先推薦參加“骨干教師”“學(xué)科帶頭人”評選，或參與