校園青春勞動主題教育活動方案一、方案背景為深入貫徹落實《中共中央國務院關于全面加強新時代大中小學勞動教育的意見》《義務教育勞動課程標準（2022年版）》等文件精神，聚焦“五育融合”育人目標，針對當前青少年“勞動意識淡化、勞動技能弱化、勞動情感虛化”的現(xiàn)實問題，以“青春”為載體，以“勞動”為路徑，通過系統(tǒng)化、序列化的勞動教育活動，引導學生在勞動中理解價值、錘煉技能、滋養(yǎng)情感，實現(xiàn)“以勞樹德、以勞增智、以勞強體、以勞育美、以勞創(chuàng)新”的教育功能，特制定本方案。二、活動目標（一）認知目標通過理論學習與實踐體驗，讓學生理解“勞動是一切幸福的源泉”的深刻內涵，掌握基本勞動知識（如家務勞動技巧、種植養(yǎng)護常識、簡單職業(yè)技能），認識勞動在個人成長與社會發(fā)展中的重要作用。（二）情感目標激發(fā)學生對勞動的熱愛之情，培養(yǎng)“尊重勞動、尊重勞動者”的價值觀念，形成“勞動光榮、懶惰可恥”的道德認知，增強對勞動成果的珍惜意識。（三）行為目標掌握1-2項實用勞動技能（如整理收納、烹飪簡單菜品、種植小盆栽），養(yǎng)成“自己的事情自己做、家里的事情幫著做、學校的事情主動做”的勞動習慣，能主動參與公益勞動與志愿服務。三、活動主題“青春在勞動中綻放——校園勞動教育系列活動”四、活動時間與參與對象（一）活動時間202X-202X學年第X學期（建議結合春秋季農忙、勞動節(jié)、植樹節(jié)等時間節(jié)點設計活動）。（二）參與對象全體在校學生（分低年級、中年級、高年級設計差異化活動）、教師、家長志愿者、社區(qū)工作者。五、活動內容設計本活動以“認知-技能-情感-成果”為主線，設計四大模塊，涵蓋校內+校外“理論+實踐”“個體+集體”等多元場景，突出青春特色與勞動教育的實踐性。模塊一：勞動認知啟蒙——“讀懂勞動的意義”目標：通過理論學習，建立對勞動的正確認知，打破“勞動低人一等”的錯誤觀念。內容設計：1.主題講座：邀請勞動模范（如社區(qū)清潔工、廚師、農民）、非遺傳承人（如手工匠人）進校園，分享“勞動改變人生”的故事；開設“勞動經濟學”小課堂（如“一粒米的旅行”“衣服的制作流程”），讓學生理解勞動的價值創(chuàng)造過程。2.主題班會：以“勞動是什么？”“我身邊的勞動者”為主題，組織學生討論、分享身邊的勞動故事（如父母的職業(yè)、保潔阿姨的工作），制作“勞動人物譜”海報。3.跨學科融合課程：結合語文（寫勞動主題作文）、美術（畫勞動場景）、道德與法治（學習《勞動法》小知識）等學科，設計“勞動主題單元”，將勞動認知融入日常教學。模塊二：勞動技能錘煉——“掌握勞動的本領”目標：通過分層實踐，讓學生掌握符合年齡特點的勞動技能，提升動手能力。內容設計（分年級差異化設計）：低年級（1-2年級）：家務勞動：開展“小小整理師”打卡活動（整理自己的書包、玩具、衣柜）、“我會系鞋帶/扣扣子”技能比賽。校園勞動：負責班級“植物角”養(yǎng)護（澆水、施肥）、教室簡單保潔（擦桌子、掃地）。中年級（3-4年級）：家務勞動：學習烹飪簡單菜品（如煮面條、炒雞蛋）、清洗小衣物（襪子、內衣）；開展“家庭勞動日”（每周六幫父母做1-2項家務）。校園勞動：參與“校園種植園”實踐（種植蔬菜、花卉，如番茄、向日葵）、食堂幫廚體驗（摘菜、打飯、收拾餐桌）。高年級（5-6年級）：家務勞動：學習家庭收納（如衣柜分類、廚房整理）、簡單維修（如換燈泡、修文具）；開展“家庭勞動清單”挑戰(zhàn)（完成10項家務任務，如拖地、洗碗、照顧老人）。校園勞動：負責“校園公共區(qū)域”保潔（如操場、走廊）、“勞動技能小導師”（教低年級學生做手工、種植）。職業(yè)體驗：走進社區(qū)/企業(yè)，體驗職業(yè)勞動（如超市收銀員、快遞分揀員、醫(yī)院導醫(yī)）。模塊三：勞動情感浸潤——“感受勞動的溫度”目標：通過情感互動，讓學生體會勞動的艱辛與快樂，培養(yǎng)對勞動者的尊重與感恩。內容設計：1.“給勞動者的一封信”：給身邊的勞動者（如保潔阿姨、食堂師傅、父母）寫一封信，表達感謝之情；將信件親手交給對方，記錄互動過程（照片、視頻）。2.公益勞動：組織“青春志愿行”活動，走進社區(qū)（打掃衛(wèi)生、照顧老人）、福利院（做手工、表演節(jié)目）、農田（幫農民摘菜、澆水），體驗公益勞動的意義。3.勞動故事分享會：舉辦“勞動中的成長”主題分享會，讓學生講述自己勞動中的經歷（如第一次做飯的失敗與成功、幫媽媽做家務的感受），分享勞動帶來的快樂與收獲。模塊四：勞動成果展示——“分享勞動的喜悅”目標：通過成果展示，讓學生感受到勞動的成就感，激發(fā)繼續(xù)勞動的動力。內容設計：1.勞動成果展：舉辦“勞動小達人”成果展，展示學生的勞動作品（如種植的蔬菜、烹飪的菜品、手工制作的物品）、勞動日記（記錄勞動過程與感受）、勞動照片/視頻（如家務勞動的瞬間、校園種植的成長記錄）。2.勞動技能大賽：開展“勞動技能大比拼”（如低年級“系鞋帶比賽”、中年級“炒菜比賽”、高年級“收納比賽”），評選“勞動小能手”“最佳創(chuàng)意獎”。3.勞動文化節(jié)：結合勞動節(jié)，舉辦“勞動文化節(jié)”，設置“勞動市集”（學生售賣自己種植的蔬菜、手工制品，所得款項用于公益）、“勞動主題文藝演出”（表演勞動場景的小品、歌曲、舞蹈）。六、實施步驟（一）籌備階段（第1-2周）1.成立活動領導小組（由校長、德育主任、班主任組成），制定詳細活動方案。2.宣傳動員：通過校園廣播、班會、家長群等渠道，向學生、家長宣傳活動意義，招募家長志愿者（如廚師、手工匠人）。3.準備物資：采購勞動工具（如種植盆、種子、烹飪材料、保潔工具）、制作活動手冊（勞動任務清單、評價表）。（二）實施階段（第3-8周）1.按模塊開展活動：每周開展1-2項活動（如周一主題講座、周三校園勞動、周末家務勞動），確?；顒映B(tài)化。2.過程記錄：要求學生用日記、照片、視頻記錄勞動過程，教師定期檢查并反饋。3.中期評估：開展“勞動教育中期座談會”，邀請學生、家長、教師參與，總結活動成效與不足，調整活動方案。（三）總結階段（第9周）1.成果展示：舉辦“勞動教育成果匯報會”，展示學生的勞動作品、日記、視頻，表彰“勞動小能手”“最佳勞動班級”。2.總結反思：撰寫活動總結報告，分析活動成效（如學生勞動意識提升情況、技能掌握情況），提出改進建議。3.長效機制：將勞動教育納入學校常規(guī)課程，制定“勞動教育年度計劃”，建立“勞動檔案”（記錄學生勞動經歷與成果），形成長效育人機制。七、保障措施（一）組織保障成立“勞動教育領導小組”，由校長任組長，德育主任、班主任任組員，負責活動的策劃、實施、監(jiān)督。（二）師資保障1.校內師資：選拔有勞動經驗的教師（如科學教師、生活教師）擔任“勞動教育指導師”，負責指導學生開展勞動實踐。2.校外師資：邀請家長志愿者（如廚師、農民）、社區(qū)工作者（如保潔員、快遞員）擔任“勞動教育兼職導師”，參與活動設計與實施。（三）安全保障1.制定安全預案：針對勞動實踐中的安全問題（如使用工具、烹飪、戶外勞動），制定詳細的安全預案，明確責任分工。2.安全培訓：活動前對學生、教師、志愿者進行安全培訓（如工具使用方法、應急處理措施），確?；顒影踩?。（四）物資保障1.校內物資：學校提供勞動工具（如種植盆、種子、烹飪材料、保潔工具）、活動場地（如種植園、食堂、教室）。2.校外物資：聯(lián)系社區(qū)、企業(yè)提供活動場地（如超市、醫(yī)院、農田）、物資支持（如種子、食材）。（五）評價保障1.過程性評價：采用“成長記錄冊”記錄學生的勞動過程（如勞動時間、任務完成情況、感受），納入學生綜合素質評價。2.多元評價：采用學生自評、同伴互評、教師評價、家長評價相結合的方式，全面評價學生的勞動表現(xiàn)（如勞動態(tài)度、技能掌握、情感體驗）。八、預期成效1.學生層面：勞動意識顯著提高，掌握1-2項實用勞動技能，形成“熱愛勞動、尊重勞動者”的價值觀念，養(yǎng)成良好的勞動習慣。2.教師層面：提升勞動教育教學能力，形成“五育融合”的教育理念，推動勞動教育融入日常教學。3.家長層