2024教師資格證幼兒《保教知識(shí)與能力》筆試練習(xí)題及答案一、單項(xiàng)選擇題（本大題共10小題，每小題3分，共30分）1.幼兒反復(fù)敲打桌子，在房間里跑來(lái)跑去，在椅子上搖來(lái)?yè)u去。這類(lèi)游戲?qū)儆冢ǎ?。A.結(jié)構(gòu)游戲B.象征性游戲C.規(guī)則游戲D.機(jī)能性游戲2.幼兒看見(jiàn)同伴欺負(fù)別人會(huì)生氣，看見(jiàn)同伴幫助別人會(huì)贊同，這種體驗(yàn)是（）。A.理智感B.道德感C.美感D.自主感3.幼兒如果能夠認(rèn)識(shí)到他們的性別不會(huì)隨著年齡的增長(zhǎng)而發(fā)生改變，說(shuō)明他已經(jīng)具有（）。A.性別傾向性B.性別差異性C.性別獨(dú)特性D.性別恒常性4.讓臉上抹有紅點(diǎn)的嬰兒站在鏡子前，觀察其行為表現(xiàn)，這個(gè)實(shí)驗(yàn)測(cè)試的是嬰兒哪方面的發(fā)展？（）A.自我意識(shí)B.防御意識(shí)C.性別意識(shí)D.道德意識(shí)5.個(gè)體認(rèn)識(shí)到他人的心理狀態(tài)，并由此對(duì)其相應(yīng)行為作出因果性推測(cè)和解釋的能力稱(chēng)為（）。A.元認(rèn)知B.道德認(rèn)知C.心理理論D.認(rèn)知理論6.幼兒以積木、沙、雪等材料為道具來(lái)模仿周?chē)F(xiàn)實(shí)生活的游戲是（）。A.表演游戲B.結(jié)構(gòu)游戲C.角色游戲D.規(guī)則游戲7.教師根據(jù)教育、教學(xué)目的，按照一定的目標(biāo)設(shè)計(jì)的游戲被稱(chēng)為（）。A.規(guī)則游戲B.結(jié)構(gòu)游戲C.角色游戲D.表演游戲8.兒童最早玩的游戲類(lèi)型是（）。A.練習(xí)性游戲B.規(guī)則游戲C.象征性游戲D.建構(gòu)游戲9.幼兒園促進(jìn)幼兒社會(huì)性發(fā)展的主要途徑是（）。A.人際交往B.操作練習(xí)C.教師講解D.集體教學(xué)10.照料者對(duì)嬰兒的需求應(yīng)給予及時(shí)回應(yīng)，因?yàn)楦鶕?jù)埃里克森的觀點(diǎn)，嬰兒在生命中的第一年所面臨的基本沖突是（）。A.主動(dòng)對(duì)內(nèi)疚B.信任對(duì)不信任C.自我同一性對(duì)角色混亂D.自主對(duì)羞愧答案：1.D2.B3.D4.A5.C6.B7.A8.A9.A10.B二、簡(jiǎn)答題（本大題共2小題，每小題15分，共30分）1.簡(jiǎn)述幼兒工具性攻擊和敵意性攻擊的異同。答：幼兒攻擊性行為是一種以傷害他人或他物為目的的行為，攻擊性行為可以分為工具性攻擊和敵意性攻擊。相同點(diǎn)：兩者都具有攻擊性和目的性；都會(huì)對(duì)他人或他物造成傷害。不同點(diǎn)：（1）目的不同。工具性攻擊行為指幼兒為了獲得某個(gè)物品所作出的搶奪、推搡等動(dòng)作，這類(lèi)攻擊本身指向于一個(gè)主要的目標(biāo)或某一物品的獲取。敵意性攻擊則是以傷害他人為目的，如嘲笑、毆打等。（2）表現(xiàn)形式不同。工具性攻擊常常表現(xiàn)為為了爭(zhēng)奪玩具、食物等具體物品而發(fā)生的攻擊行為，更多地帶有情境性和突發(fā)性。而敵意性攻擊可能表現(xiàn)為言語(yǔ)上的辱罵、排擠，或者身體上有預(yù)謀的傷害行為，具有更強(qiáng)的針對(duì)性和惡意性。（3）發(fā)展趨勢(shì)不同。幼兒早期的攻擊性行為多為工具性攻擊，隨著年齡的增長(zhǎng)，敵意性攻擊所占的比例逐漸超過(guò)工具性攻擊。2.簡(jiǎn)述幼兒園與家庭相互配合的原則。答：幼兒園與家庭相互配合需要遵循以下原則：（1）尊重家長(zhǎng)和他們正確的育兒方式。每個(gè)家庭都有自己獨(dú)特的文化背景、教育理念和育兒方式，幼兒園應(yīng)該尊重家長(zhǎng)的選擇，肯定他們正確的做法。在與家長(zhǎng)溝通時(shí)，要以平等的態(tài)度交流，避免指責(zé)和批評(píng)，而是通過(guò)分享科學(xué)的育兒知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，幫助家長(zhǎng)更好地教育孩子。（2）注重教師與家長(zhǎng)及家長(zhǎng)之間的相互作用。教師不僅要與家長(zhǎng)建立良好的溝通關(guān)系，還要促進(jìn)家長(zhǎng)之間的交流與合作。可以通過(guò)組織家長(zhǎng)開(kāi)放日、家長(zhǎng)沙龍、親子活動(dòng)等形式，讓家長(zhǎng)有機(jī)會(huì)了解幼兒園的教育教學(xué)工作，同時(shí)也能增進(jìn)家長(zhǎng)之間的相互了解和支持，形成家園教育的合力。（3）開(kāi)拓家長(zhǎng)工作的廣度和深度。幼兒園的家長(zhǎng)工作不能僅僅局限于傳統(tǒng)的家長(zhǎng)會(huì)、家訪等形式，要不斷開(kāi)拓新的渠道和方法。例如，利用現(xiàn)代信息技術(shù)，建立家園溝通的平臺(tái)，及時(shí)向家長(zhǎng)反饋孩子在園的情況；開(kāi)展家長(zhǎng)志愿者活動(dòng)，讓家長(zhǎng)參與到幼兒園的教育教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，提高家長(zhǎng)對(duì)幼兒園工作的認(rèn)識(shí)和參與度。同時(shí)，要深入了解每個(gè)家庭的需求和問(wèn)題，提供個(gè)性化的指導(dǎo)和幫助。三、論述題（本大題1小題，20分）論述如何做好幼小銜接工作。答：幼小銜接是指幼兒園與小學(xué)根據(jù)兒童身心發(fā)展的階段性和連續(xù)性規(guī)律及兒童終身發(fā)展的需要，做好幼兒園教育與小學(xué)教育兩個(gè)階段的銜接工作。做好幼小銜接工作對(duì)于幼兒的順利過(guò)渡和長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展至關(guān)重要，可以從以下幾個(gè)方面入手：（一）培養(yǎng)幼兒對(duì)小學(xué)生活的熱愛(ài)和向往幼兒對(duì)小學(xué)的態(tài)度、看法、情緒狀態(tài)等，對(duì)入學(xué)后的適應(yīng)關(guān)系很大。因此，幼兒園應(yīng)通過(guò)多種途徑，如參觀小學(xué)、邀請(qǐng)小學(xué)生來(lái)園交流等，讓幼兒了解小學(xué)的生活、學(xué)習(xí)環(huán)境，消除他們對(duì)小學(xué)的陌生感和恐懼感，激發(fā)他們對(duì)小學(xué)生活的向往之情。1.組織參觀活動(dòng)。帶領(lǐng)幼兒參觀附近的小學(xué)，讓他們親眼看看小學(xué)的教室、操場(chǎng)、圖書(shū)館等設(shè)施，了解小學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)、課間活動(dòng)等情況。在參觀過(guò)程中，引導(dǎo)幼兒觀察小學(xué)生的行為表現(xiàn)，如如何聽(tīng)課、如何與老師和同學(xué)互動(dòng)等，讓幼兒對(duì)小學(xué)的學(xué)習(xí)和生活有一個(gè)直觀的認(rèn)識(shí)。2.開(kāi)展主題活動(dòng)。在幼兒園開(kāi)展以“我要上小學(xué)”為主題的活動(dòng)，通過(guò)故事、兒歌、繪畫(huà)等形式，向幼兒介紹小學(xué)的學(xué)習(xí)和生活特點(diǎn)，讓幼兒了解小學(xué)的課程設(shè)置、作息時(shí)間等方面的變化，幫助他們做好心理準(zhǔn)備。（二）培養(yǎng)幼兒對(duì)小學(xué)生活的適應(yīng)性1.培養(yǎng)幼兒的身體適應(yīng)能力。-合理安排幼兒的一日生活，保證幼兒有充足的睡眠、運(yùn)動(dòng)和休息時(shí)間，增強(qiáng)幼兒的體質(zhì)。-注重幼兒的飲食營(yíng)養(yǎng)，培養(yǎng)幼兒良好的飲食習(xí)慣，為幼兒的身體發(fā)育提供保障。-開(kāi)展體育活動(dòng)，如跳繩、跑步、拍球等，鍛煉幼兒的身體協(xié)調(diào)性和靈活性，提高幼兒的運(yùn)動(dòng)能力。2.培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)適應(yīng)能力。-培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓幼兒在游戲和活動(dòng)中體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，養(yǎng)成主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣。-注重幼兒的注意力、觀察力、記憶力、思維能力等方面的培養(yǎng)，為幼兒的小學(xué)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。-引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)傾聽(tīng)、表達(dá)和思考，提高幼兒的語(yǔ)言能力和思維能力。3.培養(yǎng)幼兒的社會(huì)適應(yīng)能力。-培養(yǎng)幼兒的規(guī)則意識(shí)和自律能力，讓幼兒了解小學(xué)的規(guī)章制度，學(xué)會(huì)遵守規(guī)則。-引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)與同伴合作和交往，提高幼兒的人際交往能力。-培養(yǎng)幼兒的獨(dú)立生活能力，如自己穿衣、吃飯、整理書(shū)包等，讓幼兒能夠在小學(xué)生活中自理自立。（三）幫助幼兒做好入學(xué)前的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備1.培養(yǎng)幼兒的語(yǔ)言能力。-豐富幼兒的詞匯量，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)運(yùn)用豐富、準(zhǔn)確的語(yǔ)言表達(dá)自己的想法和感受。-培養(yǎng)幼兒的閱讀能力，為幼兒提供豐富的閱讀材料，引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)閱讀和理解。-注重幼兒的口語(yǔ)表達(dá)能力的培養(yǎng)，讓幼兒有機(jī)會(huì)在各種場(chǎng)合表達(dá)自己的觀點(diǎn)和想法。2.培養(yǎng)幼兒的數(shù)學(xué)能力。-引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)數(shù)字、圖形、數(shù)量關(guān)系等數(shù)學(xué)概念，培養(yǎng)幼兒的數(shù)學(xué)思維能力。-通過(guò)游戲和活動(dòng)，讓幼兒學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)運(yùn)算，如加法、減法等，提高幼兒的數(shù)學(xué)運(yùn)算能力。3.培養(yǎng)幼兒的書(shū)寫(xiě)能力。-為幼兒提供合適的書(shū)寫(xiě)工具和材料，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)正確的書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)和握筆方法。-讓幼兒進(jìn)行簡(jiǎn)單的書(shū)寫(xiě)練習(xí)，如寫(xiě)自己的名字、數(shù)字等，培養(yǎng)幼兒的書(shū)寫(xiě)興趣和書(shū)寫(xiě)能力。（四）加強(qiáng)幼兒園與小學(xué)之間的聯(lián)系與合作1.建立定期的溝通機(jī)制。幼兒園和小學(xué)的教師要定期進(jìn)行溝通和交流，分享幼兒的發(fā)展情況和教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，共同探討如何做好幼小銜接工作。2.開(kāi)展聯(lián)合教研活動(dòng)。幼兒園和小學(xué)可以聯(lián)合開(kāi)展教研活動(dòng)，共同研究幼小銜接的課程內(nèi)容、教學(xué)方法和評(píng)價(jià)方式等，為幼兒的順利過(guò)渡提供保障。3.做好家長(zhǎng)工作。幼兒園和小學(xué)要共同做好家長(zhǎng)工作，向家長(zhǎng)宣傳幼小銜接的重要性和方法，引導(dǎo)家長(zhǎng)樹(shù)立正確的教育觀念，積極配合幼兒園和小學(xué)做好幼小銜接工作。四、材料分析題（本大題共2小題，每小題20分，共40分）1.材料：奇奇是這樣一個(gè)孩子：他膽子小，上課不主動(dòng)發(fā)言，即便發(fā)言，小臉漲得通紅，聲音很小，特別害怕失敗與挫折。他也不愛(ài)與同伴交往。老師和小朋友邀請(qǐng)他時(shí)，他總是把頭搖得像撥浪鼓似的……問(wèn)題：（1）造成奇奇性格膽小的可能因素有哪些？（2）你覺(jué)得該怎樣幫助奇奇？答：（1）造成奇奇性格膽小的可能因素有以下幾個(gè)方面：-遺傳因素：可能奇奇的父母或家族中存在性格較為內(nèi)向、膽小的人，遺傳基因在一定程度上影響了奇奇的性格特點(diǎn)。-家庭環(huán)境：如果家庭氛圍比較緊張，父母對(duì)奇奇過(guò)于嚴(yán)厲，經(jīng)常批評(píng)指責(zé)他，會(huì)讓奇奇缺乏安全感和自信心，從而變得膽小。另外，過(guò)度保護(hù)的家庭環(huán)境也可能導(dǎo)致奇奇缺乏鍛煉的機(jī)會(huì)，對(duì)新事物和陌生環(huán)境產(chǎn)生恐懼。-幼兒園環(huán)境：在幼兒園里，如果老師過(guò)于嚴(yán)肅，或者小朋友之間存在欺負(fù)、排擠等現(xiàn)象，會(huì)讓奇奇在集體中感到不自在，不敢主動(dòng)表現(xiàn)自己，逐漸形成膽小的性格。-自身經(jīng)歷：奇奇可能曾經(jīng)在某些事情上遭遇過(guò)失敗或挫折，如發(fā)言被嘲笑、游戲中表現(xiàn)不佳等，這些負(fù)面經(jīng)歷讓他對(duì)類(lèi)似的事情產(chǎn)生恐懼心理，害怕再次失敗。（2）幫助奇奇可以從以下幾個(gè)方面入手：-家庭方面：-營(yíng)造寬松和諧的家庭氛圍，父母要多給予奇奇關(guān)愛(ài)和鼓勵(lì)，尊重他的想法和感受，讓他感受到家庭的溫暖和支持。-適當(dāng)放手，給奇奇提供更多獨(dú)立做事的機(jī)會(huì)，如自己穿衣、整理玩具等，培養(yǎng)他的自理能力和自信心。-鼓勵(lì)奇奇與同伴交往，可以邀請(qǐng)小朋友到家里做客，或者帶奇奇參加一些社交活動(dòng)，讓他在實(shí)踐中逐漸克服膽小的心理。-幼兒園方面：-老師要給予奇奇更多的關(guān)注和鼓勵(lì)，發(fā)現(xiàn)他的閃光點(diǎn)并及時(shí)表?yè)P(yáng)，增強(qiáng)他的自信心。例如，當(dāng)奇奇主動(dòng)發(fā)言時(shí)，老師要給予肯定和鼓勵(lì)，讓他感受到自己的努力得到了認(rèn)可。-組織一些適合奇奇的活動(dòng)，如小組合作游戲等，讓他在活動(dòng)中與同伴建立良好的關(guān)系，提高他的人際交往能力。-引導(dǎo)其他小朋友關(guān)心和幫助奇奇，讓他感受到集體的溫暖和友善，減少他在集體中的孤獨(dú)感和恐懼感。-家園合作方面：-老師和家長(zhǎng)要保持密切的溝通，及時(shí)交流奇奇的情況，共同制定教育計(jì)劃，形成教育合力。-家長(zhǎng)可以向老師反饋奇奇在家中的表現(xiàn)，老師也可以向家長(zhǎng)提供一些在幼兒園幫助奇奇的方法和建議，共同幫助奇奇克服膽小的問(wèn)題。2.材料：在一項(xiàng)行為實(shí)驗(yàn)中，教師把一個(gè)大盆子放在幼兒面前，對(duì)幼兒說(shuō)：“這里面有一個(gè)很好玩的玩具，一會(huì)我們一起玩，現(xiàn)在我要出去一下，你等我回來(lái)，我回來(lái)之前，你不能打開(kāi)盒子看，好嗎？”幼兒回答：“好的?！苯處熾x開(kāi)后，幼兒就打開(kāi)盒子。教師回來(lái)后，詢(xún)問(wèn)幼兒是否打開(kāi)了盒子，幼兒回答：“沒(méi)有?！眴?wèn)題：請(qǐng)分析上述材料中幼兒的行為表現(xiàn)及其原因。答：（1）幼兒的行為表現(xiàn)幼兒在教師離開(kāi)后打開(kāi)了原本被要求不能打開(kāi)的盒子，而當(dāng)教師回來(lái)詢(xún)問(wèn)時(shí)，幼兒卻回答“沒(méi)有”。這表現(xiàn)出幼兒一方面沒(méi)有遵守教師提出的規(guī)則，另一方面出現(xiàn)了說(shuō)謊的行為。（2）原因分析從幼兒心理發(fā)展特點(diǎn)來(lái)看-自我控制能力較弱：幼兒的大腦發(fā)育尚未成熟，神經(jīng)系統(tǒng)的抑制機(jī)能還不完善，導(dǎo)致他們難以很好地控制自己的行為。在面對(duì)盒子里好玩的玩具這種強(qiáng)烈的誘惑時(shí)，幼兒很難抗拒這種吸引力，即使之前答應(yīng)了教師不打開(kāi)盒子，也會(huì)因?yàn)樽晕铱刂颇芰Σ蛔愣蜷_(kāi)盒子。-好奇心的驅(qū)使：幼兒正處于對(duì)世界充滿好奇的階段，他們對(duì)新鮮事物有著強(qiáng)烈的探索欲望。盒子里的玩具對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)充滿了神秘感，這種好奇心促使他們想要打開(kāi)盒子一探究竟，從而忽略了教師的要求。從幼兒道德認(rèn)知發(fā)展角度來(lái)看-道德概念的模糊：幼兒對(duì)道德規(guī)則的理解還比較膚淺，他們可能只是表面上答應(yīng)教師不打開(kāi)盒子，但并不真正理解遵守規(guī)則的重要性。在幼兒的認(rèn)知中，滿足自己的好奇心和探索欲望可能比遵守規(guī)則更重要。-避免懲罰的心理：幼兒已經(jīng)初步意識(shí)到打開(kāi)盒子的行為可能會(huì)受到教師的批評(píng)或懲罰，為了避免這種不愉快的結(jié)果，他們選擇說(shuō)謊來(lái)掩蓋自己的行為。幼兒在這個(gè)階段還不能很好地理解誠(chéng)實(shí)的道德價(jià)值，更多地是從自身的利益出發(fā)來(lái)做出反應(yīng)。從幼兒思維發(fā)展特點(diǎn)來(lái)看-自我中心思維：幼兒往往以自我為中心，難以站在他人的角度去思考問(wèn)題。他們?cè)诖蜷_(kāi)盒子時(shí)，可能只考慮到自己想要知道盒子里是什么的需求，而沒(méi)有考慮到教師的要求和感受。當(dāng)教師回來(lái)詢(xún)問(wèn)時(shí)，他們同樣以自我為中心，為了保護(hù)自己而說(shuō)謊，沒(méi)有意識(shí)到說(shuō)謊這種行為的錯(cuò)誤性。五、活動(dòng)設(shè)計(jì)題（本大題1小題，30分）請(qǐng)以“我愛(ài)幼兒園”為主題，設(shè)計(jì)一個(gè)幼兒園中班的活動(dòng)方案?；顒?dòng)方案一、活動(dòng)目標(biāo)1.情感目標(biāo)：讓幼兒感受幼兒園生活的豐富多彩，激發(fā)幼兒對(duì)幼兒園的喜愛(ài)之情。2.認(rèn)知目標(biāo)：引導(dǎo)幼兒了解幼兒園的環(huán)境、設(shè)施和活動(dòng)，知道在幼兒園可以做很多有趣的事情。3.能力目標(biāo)：培養(yǎng)幼兒的觀察力、表達(dá)能力和社交能力，讓幼兒能夠積極參與活動(dòng)，與同伴友好相處。二、活動(dòng)準(zhǔn)備1.物質(zhì)準(zhǔn)備-收集幼兒園各個(gè)活動(dòng)場(chǎng)景的照片，如教室、操場(chǎng)、圖書(shū)館、美工室等，制作成PPT。-準(zhǔn)備一些幼兒園的玩具、圖書(shū)、手工材料等，放置在活動(dòng)場(chǎng)地。-準(zhǔn)備一些小獎(jiǎng)品，如貼紙、小卡片等。2.經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備-提前讓幼兒簡(jiǎn)單了解幼兒園的一些基本活動(dòng)和場(chǎng)所。三、活動(dòng)過(guò)程（一）導(dǎo)入部分（5分鐘）1.教師播放歡快的音樂(lè)，帶領(lǐng)幼兒在教室門(mén)口跳一段簡(jiǎn)單的舞蹈，營(yíng)造輕松愉快的氛圍。2.教師說(shuō)：“小朋友們，今天老師要帶你們?nèi)ヒ粋€(gè)超級(jí)有趣的地方，你們猜猜是哪里？”引導(dǎo)幼兒猜測(cè)，然后教師揭曉答案：“就是我們可愛(ài)的幼兒園！”（二）基本部分（20分鐘）1.觀看PPT（8分鐘）-教師播放制作好的PPT，向幼兒介紹幼兒園的各個(gè)地方，如教室是我們學(xué)習(xí)和玩耍的地方，操場(chǎng)上可以做很多運(yùn)動(dòng)，圖書(shū)館里有好多好看的書(shū)等。-在介紹的過(guò)程中，教師可以適時(shí)提問(wèn)，如“小朋友們，你們?cè)诮淌依镒钕矚g玩什么玩具呀？”引導(dǎo)幼兒積極參與討論。2.實(shí)地參觀（7分