2025-2026學(xué)年蘇少版（新疆專用2024）小學(xué)綜合實(shí)踐四年級(jí)上冊(cè)《走進(jìn)傳統(tǒng)游戲》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)理念本課以“傳承文化根脈，體驗(yàn)游戲樂趣”為核心理念，立足蘇少版（新疆專用2024）小學(xué)綜合實(shí)踐四年級(jí)上冊(cè)教材特點(diǎn)，結(jié)合四年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和興趣點(diǎn)，將傳統(tǒng)游戲與文化傳承相融合。教學(xué)中，堅(jiān)持“學(xué)生主體，實(shí)踐導(dǎo)向”，通過“認(rèn)知—體驗(yàn)—探究—傳承”的遞進(jìn)式活動(dòng)，讓學(xué)生在玩中學(xué)、在學(xué)中悟。注重挖掘新疆多民族傳統(tǒng)游戲的文化內(nèi)涵，如維吾爾族的“賽乃姆”游戲、哈薩克族的“姑娘追”等，引導(dǎo)學(xué)生在體驗(yàn)中感受民族文化的多樣性，增強(qiáng)文化認(rèn)同感和民族團(tuán)結(jié)意識(shí)。同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生通過小組合作、創(chuàng)新改編等方式，賦予傳統(tǒng)游戲新的活力，實(shí)現(xiàn)文化傳承與創(chuàng)新的統(tǒng)一，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和文化自信。教材分析《走進(jìn)傳統(tǒng)游戲》是蘇少版（新疆專用2024）小學(xué)綜合實(shí)踐四年級(jí)上冊(cè)第一單元《開心小玩家》的主題活動(dòng)之一。本單元聚焦“游戲”這一學(xué)生熟悉的領(lǐng)域，旨在通過探究不同類型的游戲，引導(dǎo)學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)、成長。本課作為單元的重要組成部分，教材內(nèi)容豐富且貼近新疆地域特色：通過圖文結(jié)合的方式介紹了漢族的踢毽子、跳房子，維吾爾族的“打嘎”，哈薩克族的“叼羊”（簡(jiǎn)化版）等傳統(tǒng)游戲，呈現(xiàn)了傳統(tǒng)游戲的玩法、規(guī)則及文化背景。教材設(shè)置了“說一說家鄉(xiāng)的傳統(tǒng)游戲”“學(xué)玩?zhèn)鹘y(tǒng)游戲”“探究傳統(tǒng)游戲的意義”等活動(dòng)環(huán)節(jié)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的親身體驗(yàn)和合作探究，為學(xué)生提供了從認(rèn)知到實(shí)踐的完整學(xué)習(xí)路徑。通過本課學(xué)習(xí)，學(xué)生不僅能了解傳統(tǒng)游戲的多樣性，感受游戲背后的文化內(nèi)涵，還能在實(shí)踐中培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作、創(chuàng)新思維等能力，同時(shí)增強(qiáng)對(duì)家鄉(xiāng)和民族文化的熱愛。核心素養(yǎng)教學(xué)目標(biāo)文化傳承與理解：了解新疆多民族傳統(tǒng)游戲的名稱、玩法及文化背景，感受傳統(tǒng)游戲中蘊(yùn)含的民族智慧和文化特色，增強(qiáng)對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和家鄉(xiāng)文化的認(rèn)同與熱愛。實(shí)踐能力：通過學(xué)玩?zhèn)鹘y(tǒng)游戲，掌握部分傳統(tǒng)游戲的玩法和規(guī)則，在游戲中提升動(dòng)手、協(xié)調(diào)能力，學(xué)會(huì)與他人合作完成游戲任務(wù)。思維創(chuàng)新：在探究傳統(tǒng)游戲的基礎(chǔ)上，嘗試對(duì)傳統(tǒng)游戲進(jìn)行簡(jiǎn)單改編或創(chuàng)新，培養(yǎng)創(chuàng)新思維和問題解決能力。責(zé)任擔(dān)當(dāng)：認(rèn)識(shí)到傳統(tǒng)游戲是文化遺產(chǎn)的重要組成部分，樹立傳承和保護(hù)傳統(tǒng)游戲的意識(shí)，主動(dòng)向他人介紹和推廣傳統(tǒng)游戲。教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：了解新疆多民族傳統(tǒng)游戲的名稱、玩法及文化內(nèi)涵；學(xué)會(huì)玩1-2種典型的傳統(tǒng)游戲；認(rèn)識(shí)傳統(tǒng)游戲的價(jià)值和意義。教學(xué)難點(diǎn)：理解傳統(tǒng)游戲與民族文化、生活習(xí)俗的密切聯(lián)系；在體驗(yàn)和探究中感悟傳統(tǒng)游戲的文化魅力，并能主動(dòng)參與傳統(tǒng)游戲的傳承與創(chuàng)新。教學(xué)過程導(dǎo)入新課，初識(shí)傳統(tǒng)游戲1.情景回憶，激發(fā)興趣教師提問：“同學(xué)們，你們平時(shí)喜歡玩什么游戲？這些游戲是怎么玩的？”學(xué)生自由發(fā)言，分享自己喜歡的現(xiàn)代游戲（如手機(jī)游戲、籃球、跳繩等）。教師出示教材中傳統(tǒng)游戲的圖片（如踢毽子、“打嘎”、跳房子等），提問：“這些游戲你們見過嗎？它們和你們平時(shí)玩的游戲有什么不同？”學(xué)生觀察后發(fā)言，教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)傳統(tǒng)游戲“不需要復(fù)雜工具”“多人一起玩”“流傳很久”等特點(diǎn)。設(shè)計(jì)意圖：從學(xué)生熟悉的現(xiàn)代游戲入手，通過對(duì)比引發(fā)認(rèn)知沖突，激發(fā)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)游戲的好奇心，自然導(dǎo)入課題。2.定義解讀，明確概念教師結(jié)合教材內(nèi)容講解：“像這些在民間流傳很久，由祖先創(chuàng)造并代代相傳的游戲，叫做傳統(tǒng)游戲。今天我們就一起《走進(jìn)傳統(tǒng)游戲》，探索其中的樂趣和奧秘。”（板書課題）出示教材中“傳統(tǒng)游戲”的定義卡片：“傳統(tǒng)游戲是指在民間長期流傳，具有鮮明民族特色和地域特色，反映一定歷史文化和生活習(xí)俗的游戲形式?！睅ьI(lǐng)學(xué)生齊讀，并舉例：“比如我們新疆維吾爾族的‘打嘎’游戲，已經(jīng)流傳了很多年，是民族文化的一部分?！痹O(shè)計(jì)意圖：明確“傳統(tǒng)游戲”的概念，結(jié)合新疆本地實(shí)例，幫助學(xué)生建立對(duì)傳統(tǒng)游戲的初步認(rèn)知。認(rèn)識(shí)新疆多民族傳統(tǒng)游戲1.教材案例分析教師利用課件展示教材中介紹的新疆多民族傳統(tǒng)游戲：維吾爾族“打嘎”：用一根長木棍（嘎）和一根短木棍（瑪），將短木棍放在地上的凹槽里，用長木棍敲擊使其飛起，再用長木棍將其打遠(yuǎn)，以距離定勝負(fù)。哈薩克族“姑娘追”（簡(jiǎn)化版）：兩人一組，男孩騎馬（或奔跑）在前，女孩在后追趕，若追上可輕輕鞭打男孩，是考驗(yàn)騎術(shù)和智慧的游戲。漢族“踢毽子”：用雞毛和銅錢制成毽子，用腳踢起，以連續(xù)踢的次數(shù)定勝負(fù)，能鍛煉協(xié)調(diào)性。小組討論：“這些傳統(tǒng)游戲有什么特點(diǎn)？需要哪些工具？怎么玩？”各小組匯報(bào)后，教師總結(jié)：新疆傳統(tǒng)游戲具有鮮明的民族特色，多與生活環(huán)境、生產(chǎn)方式相關(guān)（如游牧民族的游戲多與騎馬有關(guān)），規(guī)則簡(jiǎn)單，注重合作與技巧。設(shè)計(jì)意圖：通過教材案例，讓學(xué)生系統(tǒng)了解新疆多民族傳統(tǒng)游戲的特點(diǎn)和玩法，感受文化多樣性。2.拓展分享，豐富認(rèn)知提問：“除了教材中介紹的，你們還知道新疆有哪些傳統(tǒng)游戲？”學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)發(fā)言，如柯爾克孜族的“追姑娘”、回族的“踏腳”等。教師補(bǔ)充展示相關(guān)圖片和視頻（如“叼羊”游戲的精彩片段），講解游戲的文化背景：“‘叼羊’是哈薩克族等游牧民族的傳統(tǒng)游戲，不僅是體育競(jìng)技，還象征著勇敢和團(tuán)結(jié)，常在節(jié)日舉行。”設(shè)計(jì)意圖：拓展學(xué)生對(duì)新疆傳統(tǒng)游戲的認(rèn)知，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注身邊的文化資源，增強(qiáng)文化感知力。體驗(yàn)傳統(tǒng)游戲，感受樂趣1.學(xué)玩“打嘎”游戲教師講解“打嘎”的玩法和規(guī)則（結(jié)合教材中的步驟圖）：步驟一：在地上挖一個(gè)小凹槽，將短木棍（瑪）橫放在凹槽上。步驟二：玩家用長木棍（嘎）的一端敲擊短木棍的一端，使其向上飛起。步驟三：趁短木棍飛起時(shí)，用長木棍將其向遠(yuǎn)處打去。步驟四：其他玩家去撿短木棍，然后將其扔回，若扔到起點(diǎn)線內(nèi)，游戲重新開始；若未扔回，擊打的玩家得分。教師示范后，學(xué)生分組進(jìn)行練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)，提醒注意安全。游戲結(jié)束后，提問：“玩‘打嘎’時(shí)需要注意什么？你覺得這個(gè)游戲能鍛煉我們什么能力？”學(xué)生發(fā)言后，教師總結(jié)：“打嘎”需要手眼協(xié)調(diào)和判斷力，能鍛煉反應(yīng)能力和專注力，體現(xiàn)了維吾爾族人民的智慧。設(shè)計(jì)意圖：通過親身體驗(yàn)，讓學(xué)生感受傳統(tǒng)游戲的樂趣，理解游戲背后的能力培養(yǎng)價(jià)值。2.體驗(yàn)“跳房子”游戲出示教材中“跳房子”的格子圖，講解玩法：在地上畫出編號(hào)的格子，玩家用沙包扔到格子里，單腳或雙腳跳格子，按規(guī)則完成所有格子。學(xué)生分組在教室外的空地上畫格子、玩游戲，教師觀察指導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生遵守規(guī)則、互相幫助。交流感受：“跳房子很簡(jiǎn)單，為什么能流傳這么久？”引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)其“易操作、能多人玩、鍛煉平衡能力”等優(yōu)點(diǎn)。設(shè)計(jì)意圖：通過簡(jiǎn)單易操作的傳統(tǒng)游戲，讓學(xué)生體會(huì)傳統(tǒng)游戲的普及性和趣味性，理解其流傳的原因。探究傳統(tǒng)游戲的文化內(nèi)涵1.從游戲看生活出示教材中的案例：案例一：哈薩克族“姑娘追”源于游牧生活，考驗(yàn)?zāi)贻p人的騎術(shù)和應(yīng)變能力，也是青年男女交流的方式。案例二：維吾爾族“打嘎”使用的木棍，與當(dāng)?shù)氐牧謽I(yè)資源和生活方式密切相關(guān)。小組討論：“這些傳統(tǒng)游戲與人們的生活環(huán)境、生產(chǎn)方式有什么關(guān)系？”各小組匯報(bào)后，教師總結(jié)：傳統(tǒng)游戲是人們生活的反映，游牧民族的游戲多與騎馬、放牧有關(guān)，農(nóng)耕民族的游戲多與田間勞動(dòng)、生活技能相關(guān)，體現(xiàn)了“生活即教育”的智慧。設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生理解傳統(tǒng)游戲與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)從游戲中解讀文化的能力。2.從游戲看團(tuán)結(jié)播放新疆各族小朋友一起玩?zhèn)鹘y(tǒng)游戲的視頻（如共同玩“叼羊”簡(jiǎn)化版、合作踢毽子等）。提問：“視頻中的小朋友來自不同民族，他們一起玩?zhèn)鹘y(tǒng)游戲有什么意義？”學(xué)生討論后發(fā)言，教師總結(jié)：傳統(tǒng)游戲是民族團(tuán)結(jié)的紐帶，不同民族的小朋友在游戲中互相了解、增進(jìn)友誼，體現(xiàn)了各民族像石榴籽一樣緊緊相擁。小組活動(dòng)：“我們班的同學(xué)來自不同民族，一起設(shè)計(jì)一個(gè)融合多民族元素的游戲小環(huán)節(jié)吧?！保ㄈ缬镁S吾爾族的音樂伴奏玩漢族的跳房子）設(shè)計(jì)意圖：結(jié)合新疆民族團(tuán)結(jié)的現(xiàn)實(shí)背景，讓學(xué)生在游戲中感受民族團(tuán)結(jié)的意義，增強(qiáng)民族凝聚力。創(chuàng)新傳統(tǒng)游戲，賦予新活力1.討論傳統(tǒng)游戲的困境提問：“現(xiàn)在很多小朋友更喜歡玩電子游戲，傳統(tǒng)游戲可能會(huì)被慢慢忘記，我們?cè)撛趺崔k？”學(xué)生發(fā)言，提出“教給弟弟妹妹”“在學(xué)校開展傳統(tǒng)游戲比賽”等想法。教師引導(dǎo)：“除了傳承，我們還可以給傳統(tǒng)游戲增加新元素，讓它更有趣。”設(shè)計(jì)意圖：引發(fā)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)游戲傳承問題的思考，激發(fā)創(chuàng)新意識(shí)。2.改編與創(chuàng)新小組合作任務(wù)：選擇一種傳統(tǒng)游戲（如“打嘎”“跳房子”），嘗試對(duì)其玩法、規(guī)則或工具進(jìn)行創(chuàng)新改編。示例：“打嘎”創(chuàng)新：用彩色氣球代替短木棍，增加游戲的視覺樂趣?！疤孔印眲?chuàng)新：在格子里寫上數(shù)學(xué)題，跳到時(shí)需答對(duì)才能繼續(xù)，融合學(xué)習(xí)元素。各小組展示改編方案，說明創(chuàng)新點(diǎn)和理由，其他小組進(jìn)行評(píng)價(jià)。教師點(diǎn)評(píng)：肯定學(xué)生的創(chuàng)意，強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新要保留傳統(tǒng)游戲的核心文化內(nèi)涵。設(shè)計(jì)意圖：通過創(chuàng)新活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力，讓傳統(tǒng)游戲在新時(shí)代煥發(fā)活力。推廣傳統(tǒng)游戲，爭(zhēng)做文化小使者1.設(shè)計(jì)推廣方案教師講解：“傳統(tǒng)游戲需要更多人了解和參與，我們來設(shè)計(jì)一個(gè)‘傳統(tǒng)游戲推廣方案’吧?！碧峁┓桨改０澹ò茝V形式、內(nèi)容、目標(biāo)人群等），學(xué)生分組合作完成。例如，某小組的方案：“在學(xué)校舉辦‘傳統(tǒng)游戲嘉年華’，設(shè)置‘打嘎’區(qū)、‘跳房子’區(qū)，邀請(qǐng)家長一起參與，發(fā)放我們制作的游戲說明書?！痹O(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生的策劃能力和責(zé)任擔(dān)當(dāng)意識(shí)，讓學(xué)生成為傳統(tǒng)游戲的推廣者。2.制作宣傳材料學(xué)生根據(jù)推廣方案，制作簡(jiǎn)單的宣傳材料：如傳統(tǒng)游戲海報(bào)（畫出游戲玩法和文化意義）、短視頻腳本（用文字描述拍攝內(nèi)容）等。展示優(yōu)秀作品，教師鼓勵(lì)學(xué)生課后將宣傳材料分享給家人和朋友。設(shè)計(jì)意圖：通過制作宣傳材料，鞏固學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)游戲的認(rèn)識(shí)，提升表達(dá)能力和實(shí)踐能力。課堂總結(jié)1.回顧內(nèi)容教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容：新疆多民族傳統(tǒng)游戲的名稱和玩法、傳統(tǒng)游戲的文化內(nèi)涵、創(chuàng)新與推廣方法等。提問：“通過今天的學(xué)習(xí)，你對(duì)傳統(tǒng)游戲有了哪些新的認(rèn)識(shí)？你最喜歡哪種傳統(tǒng)游戲？為什么？”學(xué)生自由發(fā)言，分享收獲，如“傳統(tǒng)游戲很有趣，還藏著很多文化