定語從句結(jié)構(gòu)分析與運(yùn)用技巧教學(xué)教案高中年級一、教案取材出處《英語語法精講精練》《高中英語語法解析與練習(xí)》美國國家教育協(xié)會推薦的英語教學(xué)資源網(wǎng)站二、教案教學(xué)目標(biāo)學(xué)生能夠理解并識別定語從句的結(jié)構(gòu)，包括關(guān)系詞的使用、先行詞和關(guān)系代詞/關(guān)系副詞的功能。學(xué)生能夠獨(dú)立分析并構(gòu)建復(fù)雜的定語從句，提高英語表達(dá)能力和理解能力。學(xué)生能夠運(yùn)用定語從句，增強(qiáng)語言表達(dá)的準(zhǔn)確性和連貫性。學(xué)生能夠通過實(shí)例分析，提高對英語句法結(jié)構(gòu)的認(rèn)識。三、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)部分內(nèi)容教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)定語從句的構(gòu)成1.關(guān)系詞的種類和功能2.關(guān)系詞的引導(dǎo)作用3.定語從句的位置1.理解并正確運(yùn)用不同關(guān)系詞（who,whom,whose,which,that,where,when等）2.區(qū)分關(guān)系代詞和關(guān)系副詞在不同定語從句中的使用定語從句的類型1.限制性定語從句2.非限制性定語從句1.非限制性定語從句的獨(dú)立性和與主句的關(guān)系2.在句子中使用非限制性定語從句的正確時機(jī)和方式運(yùn)用技巧1.定語從句的插入與刪除2.定語從句的位置調(diào)整1.判斷何時可以將定語從句插入到句子中，何時可以刪除2.定語從句位置調(diào)整對句子理解的影響實(shí)際應(yīng)用1.定語從句在閱讀材料中的應(yīng)用2.定語從句在寫作中的應(yīng)用1.識別并理解閱讀材料中復(fù)雜的定語從句2.在寫作中創(chuàng)造性地運(yùn)用定語從句，增強(qiáng)語言的表現(xiàn)力四、教案教學(xué)方法案例分析法：通過具體案例展示定語從句的運(yùn)用，引導(dǎo)學(xué)生分析并總結(jié)規(guī)律。合作學(xué)習(xí)法：分組討論，讓學(xué)生在小組內(nèi)分享和互相學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效果。實(shí)踐應(yīng)用法：設(shè)計(jì)實(shí)際情景，讓學(xué)生運(yùn)用定語從句進(jìn)行表達(dá)，提高語言實(shí)際應(yīng)用能力?；咏虒W(xué)法和問題引導(dǎo)法：通過提問和解答，激發(fā)學(xué)生的思考和討論，加深對知識的理解。五、教案教學(xué)過程導(dǎo)入新課教師展示一張圖片，例如一位藝術(shù)家正在畫一幅畫，并提問：“你能描述一下這幅畫的內(nèi)容嗎？”引導(dǎo)學(xué)生使用定語從句來描述，如：“Thepaintingthattheartistispaintingshowsabeautifullandscape.”定語從句結(jié)構(gòu)分析教師展示一個簡單的句子：“Thebookisonthetable.”然后引導(dǎo)學(xué)生添加定語從句，如：“ThebookthatIboughtisonthetable.”使用表格展示關(guān)系詞的種類和功能：關(guān)系詞功能who,whom引導(dǎo)先行詞為人時的人稱代詞whose引導(dǎo)先行詞為物時表示所有格的物主代詞which,that引導(dǎo)先行詞為物時，表示特指或泛指的關(guān)系代詞where,when引導(dǎo)先行詞為地點(diǎn)或時間時，表示地點(diǎn)或時間的關(guān)系副詞定語從句類型區(qū)分教師展示一個限制性定語從句和一個非限制性定語從句的例子，并讓學(xué)生分析兩者的區(qū)別。例如：“IhaveafriendwholivesinNewYork.(限制性)Heisateacher.”和“Ihaveafriend,wholivesinNewYork.(非限制性)HeisateacherandheteachesEnglish.”引導(dǎo)學(xué)生討論非限制性定語從句的獨(dú)立性以及與主句的關(guān)系。定語從句運(yùn)用技巧教師展示一些插入和刪除定語從句的例子，讓學(xué)生觀察并討論。例如：“Themanwho/thatImetyesterdayismyuncle.”和“ThemanImetyesterdayismyuncle.”引導(dǎo)學(xué)生思考何時可以將定語從句插入到句子中，何時可以刪除。實(shí)際應(yīng)用練習(xí)教師提供一些實(shí)際情景，讓學(xué)生運(yùn)用定語從句進(jìn)行表達(dá)。例如：“Writeadescriptionofyourfavoritevacationspotusingarelativeclause.”學(xué)生完成練習(xí)后，教師選擇幾個學(xué)生進(jìn)行展示，并給予反饋。教師總結(jié)本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)定語從句的結(jié)構(gòu)、類型和運(yùn)用技巧。教師提問學(xué)生，檢查他們對定語從句的理解。六、教案教材分析教材選?。哼x擇適合高中年級學(xué)生水平的英語教材，保證教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的實(shí)際需求相符。內(nèi)容安排：教材中的定語從句內(nèi)容應(yīng)系統(tǒng)、連貫，便于學(xué)生循序漸進(jìn)地學(xué)習(xí)。教學(xué)資源：利用網(wǎng)絡(luò)資源、多媒體課件等輔助教學(xué)，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。教學(xué)活動：教材中的活動設(shè)計(jì)應(yīng)具有趣味性、互動性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。評價方式：采用形成性評價和總結(jié)性評價相結(jié)合的方式，全面評估學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。七、教案作業(yè)設(shè)計(jì)寫作練習(xí)：任務(wù)：學(xué)生選擇一個主題，如“我的夢想職業(yè)”，并使用定語從句來詳細(xì)描述他們的夢想。步驟：學(xué)生獨(dú)立思考并選擇一個他們感興趣的主題。學(xué)生用定語從句描述他們的主題，保證至少包含一個限制性定語從句和一個非限制性定語從句。學(xué)生將自己的描述寫成一篇短文。話術(shù)：“同學(xué)們，我們要進(jìn)行一個寫作練習(xí)。請思考一下，你有什么特別的夢想或愿望？用定語從句來描述它吧?！苯巧缪荩喝蝿?wù)：學(xué)生分成小組，模擬一個購物場景，其中一位學(xué)生扮演銷售人員，使用定語從句描述商品的特點(diǎn)。步驟：學(xué)生分成小組，每組確定一位銷售人員。銷售人員需要使用定語從句向顧客介紹商品。顧客根據(jù)銷售人員的描述提問或選擇商品。話術(shù)：“同學(xué)們，今天我們來模擬一個購物場景。作為銷售人員，你需要使用定語從句來吸引顧客的興趣?！倍ㄕZ從句接龍：任務(wù)：學(xué)生輪流構(gòu)造句子，每個句子必須包含一個定語從句，以接上一位同學(xué)留下的句子。步驟：教師給出一個主題，如“我最喜歡的書”。學(xué)生依次構(gòu)造包含定語從句的句子，不能重復(fù)前一個句子中的定語從句。話術(shù)：“現(xiàn)在我們來玩一個接龍游戲。請用定語從句描述你最喜歡的書，但不能重復(fù)前面同學(xué)使用的定語從句?！倍ㄕZ從句辨析：任務(wù)：學(xué)生閱讀一段包含多個定語從句的文本，然后選擇正確的定語從句。步驟：教師給出一段包含定語從句的文本。學(xué)生閱讀文本并找出所有定語從句。學(xué)生判斷每個定語從句的類型（限制性或非限制性）。話術(shù)：“現(xiàn)在請大家閱讀這段文本，找出其中的定語從句，并判斷它們是限制性的還是非限制性的?！卑?、教案結(jié)語結(jié)語內(nèi)容：“同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了定語從句的結(jié)構(gòu)和運(yùn)用技巧。通過寫作、角色扮演和接龍游戲，大家不僅加深了對定語從句的理解，還提高了運(yùn)用它進(jìn)行表達(dá)的能力。記住，語言的力量在于它的精確和連貫，而定語從句正是實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)的重要工具。在的學(xué)習(xí)中，能夠?qū)⑦@些技巧應(yīng)用