“雙高計(jì)劃”視域下高職院校專業(yè)結(jié)構(gòu)優(yōu)

化調(diào)整的路徑與策略

課題設(shè)計(jì)論證

“雙高計(jì)劃”視域下高職院校專業(yè)結(jié)構(gòu)優(yōu)化調(diào)整的路徑與策略

一、研究現(xiàn)狀、選題意義、研究價(jià)值

1、研究現(xiàn)狀

近年來，隨著國家對(duì)耿業(yè)教育重視程度的提高，“雙高計(jì)劃”

（中國特色高水平高職學(xué)校和專業(yè)建設(shè)計(jì)劃）成為推動(dòng)高等職業(yè)教育

改革與發(fā)展的重要舉措。然而，在實(shí)施過程中，部分高職院校的專業(yè)

設(shè)置與市場需求脫節(jié)、課程體系陳舊、教學(xué)模式單一等問題仍然存在,

影響了教育質(zhì)量和畢業(yè)生就業(yè)率?，F(xiàn)有文獻(xiàn)多集中于“雙高計(jì)劃”的

政策解讀、實(shí)施效果評(píng)估等方面，對(duì)于如何在“雙高計(jì)劃”背景下有

效優(yōu)化高職院校專業(yè)結(jié)構(gòu)的研究相對(duì)較少。

2^選題意義

本課題旨在探討如何利用“雙高計(jì)劃”提供的機(jī)遇，通過科學(xué)合

理地調(diào)整專業(yè)結(jié)構(gòu)，提升高職院校的教育教學(xué)質(zhì)量和社會(huì)服務(wù)能力。

研究不僅有助于解決當(dāng)前高職院校面臨的實(shí)際問題，也為其他同類院

校提供了可借鑒的經(jīng)驗(yàn)和方法。

3、研究價(jià)值

理論層面，本研究將豐富和完善我國高職教育領(lǐng)域關(guān)了專業(yè)結(jié)構(gòu)

調(diào)整的理論框架；實(shí)踐層面，研究成果能夠?yàn)楦呗氃盒Ｖ贫ň唧w的專

業(yè)發(fā)展策略提供指導(dǎo)，促進(jìn)其更好地適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的需求，提高

人才培養(yǎng)的質(zhì)量和效率。

二、研究目標(biāo)、研究對(duì)象、研究內(nèi)容

1、研究目標(biāo)

明確“雙高計(jì)劃”對(duì)高職院校專業(yè)結(jié)構(gòu)優(yōu)化調(diào)整的要求；

分析當(dāng)前高職院校專業(yè)結(jié)構(gòu)存在的主要問題及其成因；

探索適合我國國情的高職院校專業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整的有效路徑和策略；

提出具體實(shí)施方案，指導(dǎo)高職院校實(shí)施專業(yè)結(jié)構(gòu)優(yōu)化調(diào)整工作。

2、研究對(duì)象

本研究以全國范圍內(nèi)參與“雙高計(jì)劃”的高職院校為主要研究對(duì)

象，重點(diǎn)關(guān)注這些院校在專業(yè)設(shè)置、課程體系構(gòu)建、教學(xué)模式創(chuàng)新等

方面的現(xiàn)狀及存在問題。

3、研究內(nèi)容

深入了解“雙高計(jì)劃”相關(guān)政策背景及其對(duì)高職院校專業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)

整的具體要求；

調(diào)研分析“雙高計(jì)劃”實(shí)施前后高職院校專業(yè)結(jié)構(gòu)的變化情況及

成效評(píng)價(jià)；

對(duì)比國內(nèi)外優(yōu)秀高職院校的專業(yè)設(shè)置經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)可推廣的做法；

結(jié)合我國實(shí)際情況，提出具有針對(duì)性的專業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整建議和實(shí)施

方案。

三、研究思路、研究方法、創(chuàng)新之處

1、研究思路

采用文獻(xiàn)綜述法梳理相關(guān)理論和實(shí)踐案例，運(yùn)用問卷調(diào)查和深度

訪談收集數(shù)據(jù)，結(jié)合案例研究法分析典型高職院校的成功經(jīng)驗(yàn)，最后

通過專家咨詢完善研究結(jié)論和建議方案。

2、研究方法

文獻(xiàn)分析法：廣泛搜集國內(nèi)外有關(guān)高職教育改革、“雙高計(jì)劃”

實(shí)施等方面的資料，為研究提供理論支持。

實(shí)地調(diào)研法：選取若干個(gè)具有代表性的高職院校進(jìn)行實(shí)地考察，

深入了解其專業(yè)結(jié)構(gòu)現(xiàn)狀及面臨的問題。

數(shù)據(jù)分析法：利用統(tǒng)計(jì)軟件處理調(diào)研所得的數(shù)據(jù)，揭示問題的本

質(zhì)和規(guī)律。

案例研究法：選取國內(nèi)外成功實(shí)現(xiàn)專業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整的高職院校作為

案例，分析其成功經(jīng)驗(yàn)和失敗教訓(xùn)。

3、創(chuàng)新之處

視角新穎：從“雙高計(jì)劃”的視角出發(fā)，探索高職院校專業(yè)結(jié)構(gòu)

調(diào)整的新路徑。

方法綜合：采用多種研究方法相結(jié)合的方式，確保研究結(jié)果的全

面性和準(zhǔn)確性。

實(shí)踐導(dǎo)向：研究注重理論聯(lián)系實(shí)際，提出的建議具有較強(qiáng)的可操

作性，易于推廣應(yīng)用。

四、研究基礎(chǔ)、保障條件、研究步驟

1、研究基礎(chǔ)

教育科學(xué)規(guī)劃2025年度重點(diǎn)課題申報(bào)書、課題設(shè)計(jì)論證

“雙高計(jì)劃”視域下高職院校專業(yè)結(jié)構(gòu)優(yōu)化調(diào)整的路徑與策略

課題設(shè)計(jì)論證

一、研究現(xiàn)狀、選題意義、研究價(jià)值

研究現(xiàn)狀

當(dāng)前，我國高職院校在專業(yè)結(jié)構(gòu)優(yōu)化調(diào)整方面已取得了一定進(jìn)展,

但仍存在一些問題。例如，專業(yè)設(shè)置與產(chǎn)業(yè)鏈或職業(yè)崗位群對(duì)接不暢、

錯(cuò)位脫節(jié)，導(dǎo)致“用工荒”與“就業(yè)難”并存的現(xiàn)象。此外，高職院

校在專業(yè)布局上往往受到政府政策指令影響，缺乏個(gè)性和特色，專業(yè)

群建設(shè)路徑高度同質(zhì)化，行業(yè)企業(yè)參與建設(shè)的積極性不高。這些問題

制約了高職院校服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展和產(chǎn)業(yè)升級(jí)的能力。

選題意義

“雙高計(jì)劃”艮J“中國特色高水平高職學(xué)校和專業(yè)建設(shè)計(jì)劃”，

旨在打造一批引領(lǐng)改革、支撐發(fā)展、中國特色、世界水平的高職學(xué)校

和專業(yè)群。在此背景下，研究高職院校專業(yè)結(jié)構(gòu)優(yōu)化調(diào)整的路徑與策

略，對(duì)于提升高職院校辦學(xué)水平和服務(wù)國家戰(zhàn)略、融入?yún)^(qū)域發(fā)展、促

進(jìn)產(chǎn)業(yè)升級(jí)具有重要意義。通過優(yōu)化專業(yè)結(jié)構(gòu)，可以破解企業(yè)“用工

荒”與學(xué)生“就業(yè)難”的問題，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，推動(dòng)職業(yè)教育供

給側(cè)改革。

研究價(jià)值

本研究將為高職院校在專業(yè)結(jié)構(gòu)優(yōu)化調(diào)整方面提供理論支持和實(shí)

踐指導(dǎo)，有助于高職院校更好地適應(yīng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求，提高人才培養(yǎng)質(zhì)

量，增強(qiáng)內(nèi)生發(fā)展動(dòng)力。同時(shí)，本研究還將為政府制定相關(guān)政策提供

參考，推動(dòng)職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展。

求知探理明教育，創(chuàng)新鑄魂興未來。

教育科學(xué)規(guī)劃2025年度重點(diǎn)課題申報(bào)書、課題設(shè)計(jì)論證

二、研究目標(biāo)、研究對(duì)象、研究內(nèi)容

研究目標(biāo)

本研究旨在探討“雙高計(jì)劃”視域下高職院校專業(yè)結(jié)構(gòu)優(yōu)化調(diào)整

的路徑與策略，提出具有可操作性的優(yōu)化調(diào)整方案，為高職院校專業(yè)

結(jié)構(gòu)優(yōu)化調(diào)整提供理論和實(shí)踐指導(dǎo)。

研究對(duì)象

本研究以我國高職院校為研究對(duì)象，重點(diǎn)關(guān)注入選“雙高計(jì)劃”

的高職院校及其專業(yè)群建設(shè)情況。

研究內(nèi)容

分析當(dāng)前高職院校專業(yè)結(jié)構(gòu)的現(xiàn)狀、問題及原囚。

探討“雙高計(jì)劃”對(duì)高職院校專業(yè)結(jié)構(gòu)優(yōu)化調(diào)整的影響和要求。

提出高職院校專業(yè)結(jié)構(gòu)優(yōu)化調(diào)整的路徑與策略，包括專業(yè)分類管

理、專業(yè)群建設(shè)、專業(yè)預(yù)測預(yù)警與專業(yè)認(rèn)證評(píng)估等。

分析高職院校在專業(yè)結(jié)構(gòu)優(yōu)化調(diào)整過程中可能遇到的挑戰(zhàn)和對(duì)策。

三、研究思路、研究方法、創(chuàng)新之處

研究思路

本研究將從理論分析和實(shí)證研究兩個(gè)方面入手，首先梳理相關(guān)文

獻(xiàn)和政策文件，明確研究背景和意義；其次，通過實(shí)地調(diào)研和案例分

析，了解高職院校專業(yè)結(jié)構(gòu)優(yōu)化調(diào)整的現(xiàn)狀和問題；最后，結(jié)合“雙

高計(jì)劃”的要求和產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求，提出具有可操作性的優(yōu)化調(diào)整方案。

研究方法

求知探理明教育，創(chuàng)新鑄魂興未來。

教育科學(xué)規(guī)劃2025年度重點(diǎn)課題申報(bào)書、課題設(shè)計(jì)論證

文獻(xiàn)研究法：梳理國內(nèi)外關(guān)于高職院校專業(yè)結(jié)構(gòu)優(yōu)化調(diào)整的相關(guān)

文獻(xiàn)和政策文件，明確研究背景和意義。

實(shí)地調(diào)研法：選取若干入選“雙高計(jì)劃”的高職院校進(jìn)行實(shí)地調(diào)

研，了解專業(yè)結(jié)構(gòu)優(yōu)化調(diào)整的現(xiàn)狀和問題。

案例分析法：選取成功案例進(jìn)行深入分析，提煉出可借鑒的經(jīng)驗(yàn)

和做法。

專家訪談法：邀請(qǐng)職業(yè)教育領(lǐng)域的專家學(xué)者和高職院校管理人員

進(jìn)行訪談，獲取專業(yè)意見和建議。

創(chuàng)新之處

本研究結(jié)合“雙高計(jì)劃”的背景和要求，提出了具有針對(duì)性的高

職院校專業(yè)結(jié)構(gòu)優(yōu)化調(diào)整方案。

本研究注重實(shí)證研究，通過實(shí)地調(diào)研和案例分析，獲取了一手?jǐn)?shù)

據(jù)和資料，為研究結(jié)論的可靠性提供了保障。

本研究提出了“專業(yè)預(yù)測預(yù)警+專業(yè)認(rèn)證評(píng)估一專業(yè)分類管理一專

業(yè)群建設(shè)”的基本路徑，為高職院校專業(yè)結(jié)構(gòu)優(yōu)化調(diào)整提供了新的思

路和方法。

四、研究基礎(chǔ)、保障條件、研究步驟

研究基礎(chǔ)

本研究團(tuán)隊(duì)具有豐富的職業(yè)教育研究經(jīng)驗(yàn)和實(shí)地調(diào)研能力，已發(fā)

表多篇相關(guān)學(xué)術(shù)論文，為本研究提供了堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)和實(shí)踐支持.

保障條件

經(jīng)費(fèi)保障：已獲得相關(guān)研究經(jīng)費(fèi)支持，確保研究工作的順利進(jìn)行。

求知探理明教育，創(chuàng)新鑄魂興未來。

教育科學(xué)規(guī)劃2025年度重點(diǎn)課題申報(bào)書、課題設(shè)計(jì)論證

團(tuán)隊(duì)保障：研究團(tuán)隊(duì)由多名職業(yè)教育領(lǐng)域的專家學(xué)者和高職院校

管理人員組成，具有跨學(xué)科的研究背景和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

數(shù)據(jù)保障：已與多所入選“雙高計(jì)劃”的高職院校建立合作關(guān)系,

確保研究數(shù)據(jù)的真實(shí)性和可靠性。

研究步驟

階段計(jì)劃

準(zhǔn)備階段（第1-3個(gè)月）：梳理相關(guān)文獻(xiàn)和政策文件，明確研究背

景和意義；制定研究計(jì)劃和調(diào)研方案。

實(shí)地調(diào)研階段（第4-6個(gè)月）：選取若干入選“雙高計(jì)劃”的高職

院校進(jìn)行實(shí)地調(diào)研，了解專池結(jié)構(gòu)優(yōu)化調(diào)整的現(xiàn)狀和問題。

案例分析階段（第7-9個(gè)月）：選取成功案例進(jìn)行深入分析，泥煉

出可借鑒的經(jīng)驗(yàn)和做法。

方案制定階段（第10T2個(gè)月）：結(jié)合“雙高計(jì)劃”的要求和產(chǎn)業(yè)

發(fā)展需求，提出具有可操作性的優(yōu)化調(diào)整方案。

總結(jié)完善階段（第13-15個(gè)月）：整理研究成果，撰寫研究報(bào)告和

論文；進(jìn)行專家評(píng)審和修改完善。

完成時(shí)間

本研究預(yù)計(jì)用時(shí)15個(gè)月，從準(zhǔn)備階段開始至總結(jié)完善階段結(jié)束。

研究內(nèi)容

各階段的具體研究內(nèi)容如下：

準(zhǔn)備階段：梳理相關(guān)文獻(xiàn)和政策文件，明確研究背景和意義；制

定研究計(jì)劃和調(diào)研方案。

求知探理明教育，創(chuàng)新鑄魂興未來。

教育科學(xué)規(guī)劃2025年度重點(diǎn)課題申報(bào)書、課題設(shè)計(jì)論證

實(shí)地調(diào)研階段：通過問卷調(diào)查、訪談等方式，收集高職院校專業(yè)

結(jié)構(gòu)優(yōu)化調(diào)整的現(xiàn)狀和問題數(shù)據(jù)。

案例分析階段：選取成功案例進(jìn)行深入分析，提煉出可借鑒的經(jīng)

驗(yàn)和做法。

方案制定階段：結(jié)合“雙高計(jì)劃”的要求和產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求，提出

具有可操作性的優(yōu)化調(diào)整方案，包括專業(yè)分類管理、專業(yè)群建設(shè)、專

業(yè)預(yù)測預(yù)警與專業(yè)認(rèn)證評(píng)估等。

總結(jié)完善階段：整理研究成果，撰寫研究報(bào)告和論文；進(jìn)行專家

評(píng)審和修改完善。

階段成果和最終成果

階段成果：

準(zhǔn)備階段：完成研究計(jì)劃和調(diào)研方案的制定。

實(shí)地調(diào)研階段：完成高職院校專業(yè)結(jié)構(gòu)優(yōu)化調(diào)整現(xiàn)狀和問題數(shù)據(jù)

的收集。

案例分析階段：完成成功案例的深入分析、提煉出可借鑒的經(jīng)驗(yàn)

和做法。

方案制定階段：完成具有可操作性的優(yōu)化調(diào)整方案的制定。

最終成果：

研究報(bào)告：系統(tǒng)闡述“雙高計(jì)劃”視域下高職院校專業(yè)結(jié)構(gòu)優(yōu)化

調(diào)整的路徑與策略，包括現(xiàn)狀分析、問題剖析、方案制定等內(nèi)容。

學(xué)術(shù)論文：在核心期刊上發(fā)表關(guān)于高職院校專業(yè)結(jié)構(gòu)優(yōu)化調(diào)整的

研究論文，為學(xué)術(shù)界和實(shí)踐界提供參考。

求知探理明教育，創(chuàng)新鑄魂興未來。

教育科學(xué)規(guī)劃2025年度重點(diǎn)課題申報(bào)書、課題設(shè)計(jì)論證

課題評(píng)審意見：

本課題針對(duì)教育領(lǐng)域的重要問題進(jìn)行了深入探索，展現(xiàn)出了較高

的研究價(jià)值和實(shí)際意義。研究目標(biāo)明確且具體，研究方法科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，

數(shù)據(jù)采集和分析過程規(guī)范，確保了研究成果的可靠性和有效性。通過

本課題的研究，不僅豐富了相關(guān)領(lǐng)域的理論知識(shí)，還為教育實(shí)踐提供

了有益的參考和指導(dǎo)。課題組成員在研究中展現(xiàn)出了扎實(shí)的專業(yè)素養(yǎng)

和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)难芯繎B(tài)度，對(duì)問題的剖析深入透徹，提出的解決方案和創(chuàng)新

點(diǎn)具有較強(qiáng)的可操作性和實(shí)用性。此外，本課題在研究方法、數(shù)據(jù)分

析等方面也具有一定的創(chuàng)新性，為相關(guān)領(lǐng)域的研究提供了新的思路和

視角?？傊?，這是一項(xiàng)具有較高水平和質(zhì)量的教科研課題，對(duì)于推動(dòng)

教育事業(yè)的發(fā)展和進(jìn)步具有重要意義。

課題評(píng)審標(biāo)準(zhǔn)：

1、研究價(jià)值與創(chuàng)新性

評(píng)審關(guān)注課題是否針對(duì)教育領(lǐng)域的重要或前沿問題進(jìn)行研究，是

否具有理論或?qū)嵺`上的創(chuàng)新點(diǎn)，能否為相關(guān)領(lǐng)域帶來新的見解或解決

方案。

2、研究設(shè)計(jì)與科學(xué)性

課題的研究設(shè)計(jì)是否合理，研究方法是否科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，數(shù)據(jù)收集與

分析過程是否規(guī)范，以及結(jié)論是否基于充分的數(shù)據(jù)支持，是評(píng)審的重

要標(biāo)準(zhǔn)。

3、實(shí)踐應(yīng)用與可行性

課題的研究成果是否具有實(shí)踐應(yīng)用價(jià)值，能否在教育實(shí)踐中得到

有效應(yīng)用，解決方案是否具備可行性，是評(píng)審關(guān)注的重點(diǎn)之一