幼兒園儀表禮儀教案（通用9篇）

幼兒園儀表禮儀教案篇1

教學形式：團體或小組教學

教學方法：行為辨析法、演示示范法、童謠嬉戲

法

活動目標：

1、知道頭發(fā)要勤洗、常梳理。

2、培育幼兒養(yǎng)成良好的個人衛(wèi)生習慣。

核心要素：男童發(fā)、女童發(fā)、要得體、勤梳洗、

剛好理、既美麗、又神氣

活動打算：小梳子、小鏡子、圖片

圖片：早晨起床后，曉曉主動讓媽媽給她梳頭發(fā)。

甜甜的媽媽給她梳頭發(fā)時，她大哭大鬧，不愿梳

頭。

基本過程：

（一）導入活動

通過出示圖片引導出活動主題。

（二）關鍵步驟：

1、看看他們誰做得對呢？

⑴老師出示一張圖片（早晨起床后，曉曉主動讓

媽媽給她梳頭發(fā)），然后對幼兒提問：“曉曉在做什么

事情?她做得對不對?”

（2）老師再出示一張圖片（甜甜的媽媽給她梳頭發(fā)

時，她大器大鬧），然后對幼兒提問：“曉曉為什么哭？

她做得對嗎?”

⑶與幼兒共同探討：我們應當向誰學習?為什么?

2、學說兒歌：《洗頭發(fā)》

洗頭發(fā)

溫熱水嘩啦啦我洗頭不膽怯

香波搓清水沖干干凈人人夸

老師一邊引導幼兒學說兒歌，一邊用小梳子正確

梳理自己的頭發(fā)，給幼兒做示范

活動延長：

1、在教室門口相宜的位置上掛一面大鏡子，以

便幼兒每天來園后整理自己的儀容儀表；

2、在教室中創(chuàng)設梳妝角，設“梳妝臺”一一在小

桌子上鋪上美麗的桌布，桌子上放一面鏡子，梳妝盒

（盒中盛有梳子、皮筋、面霜、擦手油等物品），供幼

兒起床后裝扮運用。

家園互動：

1、家長每天早晨應主動給孩子梳理頭發(fā)，讓孩

子知道梳理頭發(fā)的必要性;

2、定期為幼兒洗頭發(fā)、剪頭發(fā)，讓幼兒保持良

好的個人衛(wèi)生習慣。

留意事項：頭發(fā)要勤洗，勤剪，勤梳理。

幼兒園儀表禮儀教案篇2

教學方法：

活動競賽法行為辨析法

活動目標：

1、讓幼兒了解著裝的基本禮儀。

2、培育幼兒的儀表和良好的著裝習慣。

核心要素：

穿衣服稍稍大鈕必扣鏈要拉

常換衣勤清洗干凈裝更神氣

活動打算:

圖片兩幅：一幅是服裝、鞋帽都穿戴整齊的幼兒

圖片;一幅是服裝、鞋帽穿戴不整齊的幼兒圖片。

基本過程:

（一）導入活動

1、老師：“老師帶來了兩幅圖，我想請校摯友們

先細致看，然后再告知我：圖片上的這兩個小摯友誰

做得好，誰做得不好?！?/p>

2、老師出示兩幅圖片引發(fā)幼兒對活動的愛好。

兩張圖片：一張圖上是一個帽子和鞋子都穿戴不整齊

的小摯友，另一張是穿戴都特別整齊的小摯友。

(二)關鍵步驟

1、讓孩子視察和比較圖片，推斷對錯。使孩子

知道穿干凈的衣服是著裝的要求之一。

2、給幼兒供應各種衣物，讓孩子進行穿衣服競

賽，讓其他幼兒當小評委，要求能說出哪個小摯友做

得好，并說出他做得好的理由。

(1)請四名幼兒到前面來，參與穿衣服競賽。

⑵老師供應相同的包括襪子和鞋子在內的衣物

四套，把幼兒分成每四人一組，讓每一組的四名幼兒

在相同的時間內進行穿衣服競賽。

3、與幼兒探討：

⑴怎樣才能把衣服穿得又快又好？

(2)看不到自己的衣服是否干凈時，有什么好的方

法？

幼兒園儀表禮儀教案篇3

活動目標：

1、知道別人叫我時，我要答應，懂得這是一種

禮貌的行為。

2、在情境中，學會用簡潔的語言進行溝通。

活動打算：

1、場景布置

2、星星、月亮、媽媽的圖片。

3、"小摯友在家玩積木，的圖片一幅。

活動過程：

一、呼名應答，以情激趣。

目的：通過呼叫幼兒姓名，引起幼兒呼應和傾聽

的愛好。（來源于日常的生活情景）

師："今日我們班里來了很多客人老師，我們和客

人老師打聲招呼。客人老師來了，你想讓他們知道你

的名字嗎?讓我看看我的小摯友都來了嗎F

（老師叫幼兒姓名，幼兒答應。）

師："剛才老師這樣叫你，那有時老師還會叫你什

么?'（引起幼兒回憶）

師："你的爸爸媽媽又是怎樣叫你的?’

（老師依據(jù)幼兒的介紹隨機地進行呼叫，幼兒隨意

地回應。）

小結：小摯友的名字還挺多的。媽媽叫我，我答

應;老師叫我，我答應;（人人叫我，我都答應。

二、借助圖片，遷移溝通。

目的：用圖片來引出平日生活中存在的問題，引

導幼兒在問問、想想、幫幫、說說中嘗試遷移溝通。

師:"今日我還帶來一個小摯友，他也有一個名字,

猜猜他會叫什么?’（出示圖片）

師：你們看，寶寶從幼兒園回家后，他在家中干

什么？（出示"媽媽，的圖片）看!誰來了，媽媽要叫寶寶了,

聽好，寶寶他答應了嗎？

（老師仿照媽媽的口吻："寶寶，快來洗手吃飯了。

,）

師："咦?寶寶怎么不答應媽媽?，

師："假如你是寶寶，你會答應嗎"那你們來幫

幫寶寶好嗎?。ㄓ變阂罁?jù)自己的閱歷遷移情境;學習應

答，知道別人叫我，我應答這是種禮貌的行為。）

小結：朵朵二班的孩子真棒，會幫助人，還會答

應人，真是文明寶寶。

三、創(chuàng)設情境，你呼我應。

目的：在特定生活情境中，回憶閱歷，參與溝通。

師："月亮升起來了，星星升起來了，天黑了，你

會在哪里?那媽媽會叫你干什么?’

師："媽媽叫，你會答應嗎?我們一起來試試?！?/p>

四、運用嬉戲，自然應答。

目的：通過嬉戲情境，再現(xiàn)幼兒園的生活片斷，

讓幼兒體驗在園生活時也要自然地答應老師的呼叫。

師:"剛才寶寶們知道媽媽喊我要答應,那想想看，

老師在幼兒園叫你，你怎么辦?，

師："想想我們在幼兒園會做些什么嬉戲?，

引出捉迷藏嬉戲，老師找，幼兒藏。

師："我東找找，西找找，我的寶寶哪里去了。，

你在哪里?’（幼兒答應，并說出自己在哪里?）

師：我的寶寶快回來。（結束）

幼兒園儀表禮儀教案篇4

愛心的培育

本月的主題是"花開花落，，當主題進行當"小籽籽

'這一課時我們集體在植物角種了一棵花的小種子，在

活動中小摯友們的樂觀性很高。當小摯友們種完后，

我就此讓他們探討："我們該如何來照看小種子？小摯

友們忽然樂觀的舉手發(fā)言，有的說："我要每天去看看

它?！械恼f："我會和它說話「還有的說："我要給它

澆好多好多的水?！牭叫从褌兊陌l(fā)言，我感到他們

真的長大了，懂得了關懷疼惜小植物了。于是，我講

解了應當怎樣照看小種子以及留意事項。比如：澆水

時，水不能太多。看小種子的時候，不要用手去弄它

等。我發(fā)覺，他們都聽得很細致。

接下來的幾天，通過我的視察，發(fā)覺小摯友們會

在吃飯后或區(qū)域活動的時候，圍在小種子旁一起視察

溝通，發(fā)覺問題還會剛好的提出來，并且當由小摯友

提出問題時，別的小摯友會為他解答或找老師幫助。

由此，我覺得通過這個活動，幼兒們的語言表達

實力與視察實力都得到了提高，并且他們還能相互溝

通探討，增加了幼兒之間的友情，提高了幼兒疼惜植

物的意識。

幼兒園儀表禮儀教案篇5

活動名稱：大家來排隊

活動目標

1.通過嬉戲使幼兒理解和感受集體活動中秩序

的重要性。

2.鼓舞幼兒敢于大膽表述自己的想法，養(yǎng)成自覺

排隊的好習慣。

3.讓幼兒知道每月的11日是自覺排隊日，并了

解數(shù)字11在排隊日中的含義。

活動過程

一、分組嬉戲《瓶中的小球》初步感受秩序的重

要性。

預料結果A.全部小組都失敗B.有的勝利、有的失

敗

1.針對預料A.引導幼兒探討發(fā)生什么狀況?為什

么小球不能順當?shù)睦鰜恚?/p>

B.鼓舞幼兒說出失敗的緣由和勝利的閱歷，歸納

好方法。

2.再次進行嬉戲，體會秩序的重要性。

二、出示排隊幻燈片。

引導幼兒說誕生活中哪些地方須要排隊?為什么

要排隊?說一說不遵守秩序不排隊會出現(xiàn)什么后果？

三、觀看flash《汽車站的故事》

1.觀看flash動畫（上）說一說flash寶寶怎么了？

發(fā)生了什么事情?引導幼兒一起想出好方法來幫助

flash寶寶。

2.觀看flash動畫（下）通過勝利幫助flash寶寶使

幼兒感受排隊的重要性。

四、知道11日是自覺排隊日

1.提問幼兒為什么11日定為排隊日，鼓舞幼兒大

膽表述自己的想法。

2.觀看課件了解數(shù)字11在排隊日中的含義和排

隊日標記。

五、嬉戲《找錯改錯》

指出并改正圖中小摯友的錯誤做法，激發(fā)幼兒愛

好的同時深化排隊的重要性。

六、爭當排隊日小志愿者。

情景體驗在領取排隊日徽章的過程中引導幼兒

自覺的去進行排隊，內化自己的相識和理解。

幼兒園儀表禮儀教案篇6

老師，你吃巧克力

濤濤是我們班上一特性格比較內向的小男孩，平

常言語不多，幾乎沒及動跟老師溝通過，有時候我主

動和他說話，他也會低下頭，而且聲音特別小，幾乎

聽不見。

一天早上，我正在接待孩子入園。濤濤拉著他媽

媽的手，漸漸地走過來："老師，你吃巧克力?！?/p>

邊說一邊把巧克力遞給我，于是，我蹲下和濤濤說:

"濤濤，你吃吧，老師感謝你的巧克力，老師不吃，你

自己拿著吃吧?！疂凉娢也唤邮芩那煽肆?，就低著

頭，一臉不興奮的表情走進了教室。后面他媽媽告知

我："濤濤總是回家說，我們老師很好，經(jīng)常嘉獎他各

種小玩意，他心里也是特別喜愛老師的。今日望見家

里有巧克力，最終鼓起志氣拿巧克力給你，希望老師

能接受?！牆凉龐寢屵@樣說，我就走到濤濤的身邊,

我就跟他說："濤濤，老師想吃你送給我的巧克力，你

把它送給我吃了行嗎？濤濤興奮地走過來："老師，給

你，我的這個巧克力是徐福記的，可好吃了?！?/p>

從這件事以后，濤濤漸漸起先主動和我說話了，

和小摯友們之間的話題也多了起來，性格變得和以前

不一樣了起來。由此看來，老師一個小小的舉動就能

激發(fā)一個小摯友內心的那股熱忱。老師要充分制造機

會，讓幼兒進行互動、溝通，培育他們的自主、自信，

使幼兒學會表達自己的情感，鼓舞幼兒大膽地和別人

溝通、共享。

幼兒園儀表禮儀教案篇7

"小水管哭了'培育幼兒節(jié)約用水的意識

在孩子的一日活動中，每次餐前便后洗手，都是

孩子們必需進行的生活活動和衛(wèi)生習慣之一。但每一

次洗手都成為我頭疼的一個問題。這是因為：很多孩

子洗手時都喜愛玩水，把水灑在同伴身上，根本就沒

有節(jié)約用水的意識。因此，每一次洗手，我都是重三

遍四的督促:"快點，后面還有很多小摯友等著洗手呢，

別奢侈水了，要節(jié)約用水?！€在一旁監(jiān)督和提示，孩

子們卻從不當這是回事兒。有一天中午餐前洗手時，

我把孩子們全部帶到水槽邊，我并沒立刻叫他們洗手,

而是有意把水龍頭開著，讓水就這樣滴答滴答的流著,

并問："這滴答滴答的聲音像什么呀?，孩子們七嘴八舌

的爭論開了，有的說像鬧鐘、有的說像下雨?！！?/p>

突然一個聲音傳出來："老師，小水管哭了‘我尋聲望

去，原來是王藝錚小摯友說的，我就請他給小摯友說

說為什么。他說，是因為小摯友不節(jié)約用水，不疼惜

它，所以小水管哭了。我就問："那我們應當怎樣做,

小水管才不會哭呢？忽然整個水槽邊一下子安靜了，

孩子們都明白啦。這時我起先讓孩子們洗手，這次比

任何一起都快，再也沒有玩水的現(xiàn)象啦！

所以，有時候，與其反反復復的勸服和告誡，還

不如讓孩子身臨其境，而這樣的教化契機也會使教化

收到一個意想不到的效果。

幼兒園儀表禮儀教案篇8

老師我能當一次排頭嗎？

每天到了早操時間，我總會從小摯友中選出一名

小排頭，領著大家站隊，做操。我總是讓那些聰慧,

聽話的幼兒來當小排頭。而很少讓那些調皮和靜默無

語的小摯友當排頭。

這一次，我照舊請表現(xiàn)好的小摯友當排頭。突然,

我聽到了一個很大的聲音："陳老師，讓我當一次排頭

好嗎?’我回頭一看，是平日里很調皮的陸衍銘。我只

是看了他一眼沒有理睬。

以后的幾天里，早晨上操時我都會聽到陸衍銘要

求當排頭的聲音，也會看到他那懇求的目光。我想,

或許該讓他試一試。那一天早晨，我對陸衍銘說：”

今日，老師選你做排頭?？纯茨隳懿荒茏龊门潘?。

陸衍銘的臉上露出了欣慰的笑容說：“老師，我肯定能

做好。那一天早操時，陸衍銘做的特殊細致。下操后,

我把一個象征嘉獎的小五星貼在了陸衍銘的頭上。他

那天特殊遵守紀律，比以前聽話多了。

其次天早晨，我發(fā)覺陸衍銘的頭上還貼著那個小

五星。或許是平常我們不重視他了，他對老師這一次

小小的表揚就特殊珍惜。

每個孩子都想表現(xiàn)自己，都須要表揚和鼓舞。老

師又為什么吝嗇自己的表揚呢?應剛好發(fā)覺每個孩子

的優(yōu)