2025福建泉州教育局直屬學校公開招聘試題含答案一、單項選擇題（每題1分，共30題）1.教育史上，認為教育的任務是發(fā)展學生的能力，而不在于傳授實用知識的理論是（）A.形式教育論B.實質(zhì)教育論C.傳統(tǒng)教育論D.現(xiàn)代教育論答案：A分析：形式教育論主張發(fā)展學生的能力，輕知識傳授；實質(zhì)教育論強調(diào)傳授實用知識；傳統(tǒng)教育論以赫爾巴特為代表，強調(diào)教師中心等；現(xiàn)代教育論以杜威為代表，強調(diào)學生中心等。2.我國第一個正式實施的學制是（）A.壬寅學制B.癸卯學制C.壬子癸丑學制D.壬戌學制答案：B分析：壬寅學制是第一個頒布但未實施的學制；癸卯學制是第一個正式實施的學制；壬子癸丑學制是具有資本主義性質(zhì)的學制；壬戌學制又稱“六三三學制”，沿用時間長。3.教師在教學過程中，對正在進行的教學活動進行自我認知和反思的能力是（）A.教學設計能力B.教學組織能力C.教學決策能力D.教學監(jiān)控能力答案：D分析：教學設計能力是對教學活動進行規(guī)劃的能力；教學組織能力是組織教學活動有序開展的能力；教學決策能力是對教學中問題進行決策的能力；教學監(jiān)控能力是對教學活動自我認知和反思的能力。4.學生在教師指導下進行數(shù)學的實地測算、地理的地形測繪、生物的植物栽培和動物飼養(yǎng)屬于下列哪一種教學方法（）A.實驗法B.參觀法C.演示法D.實習作業(yè)法答案：D分析：實驗法是學生在教師指導下利用一定儀器設備進行實驗操作；參觀法是組織學生到實地進行觀察、研究；演示法是教師展示實物等進行示范；實習作業(yè)法是讓學生在實際場所進行實際操作。5.當一個不愛學習的學生表現(xiàn)出良好的學習行為時，老師撤除了對他的批評，老師的這一做法屬于（）A.正強化B.負強化C.消退D.懲罰答案：B分析：正強化是給予愉快刺激增加行為發(fā)生概率；負強化是撤銷厭惡刺激增加行為發(fā)生概率；消退是不予理睬減少行為發(fā)生概率；懲罰是給予厭惡刺激減少行為發(fā)生概率。6.個體在解決問題過程中表現(xiàn)為搜集或綜合信息與知識，運用邏輯規(guī)律，縮小解答范圍，直至找到唯一正確解答的認知方式稱為（）A.場獨立型B.場依存型C.輻合型D.發(fā)散型答案：C分析：場獨立型個體不易受外界干擾；場依存型個體易受外界影響；輻合型是從多方面指向一個答案；發(fā)散型是從一個信息產(chǎn)生多種答案。7.按照埃里克森的人格發(fā)展理論，個體在1218歲的發(fā)展任務主要是培養(yǎng)（）A.信任感B.自主感C.勤奮感D.自我同一性答案：D分析：01.5歲培養(yǎng)信任感；1.53歲培養(yǎng)自主感；612歲培養(yǎng)勤奮感；1218歲培養(yǎng)自我同一性。8.教師通過生動的講解、形象的描述來幫助學生理解知識的直觀類型是（）A.實物直觀B.模象直觀C.言語直觀D.抽象直觀答案：C分析：實物直觀是直接感知實際事物；模象直觀是通過模型等感知；言語直觀是通過生動語言描述來理解；不存在抽象直觀。9.教師對學生活動的敏感性以及能根據(jù)新的、意外的情況迅速做出反應，果斷采取恰當教育教學措施的一種獨特的心理素質(zhì)是（）A.教育手段B.教育機智C.教育反響D.教育靈感答案：B分析：教育手段是為達到教育目的采取的方式；教育機智是教師應對意外情況的能力；教育反響不是專業(yè)術語；教育靈感是突然產(chǎn)生的教育思路。10.學校對學生進行德育的重要而又特殊的途徑是（）A.課外校外教育B.各科教學C.社會實踐活動D.班主任工作答案：D分析：課外校外教育是重要途徑；各科教學是基本途徑；社會實踐活動是重要途徑；班主任工作是重要而特殊的途徑。11.以美國學制為藍本，一直沿用到全國解放初期的現(xiàn)代學制是（）A.壬寅學制B.癸卯學制C.壬子癸丑學制D.壬戌學制答案：D分析：同第2題相關分析，壬戌學制以美國學制為藍本，沿用時間長。12.教師在教學中最首要的角色是（）A.知識的傳授者B.學者和學習者C.學生心靈的培育者D.教學活動的設計者答案：A分析：教師首要的任務是傳授知識，所以最首要角色是知識的傳授者。13.“矮子里找高個”“水漲船高”是一種（）A.相對評價B.絕對評價C.定性評價D.定量評價答案：A分析：相對評價是在群體中進行比較；絕對評價是與標準進行對比；定性評價是用描述性語言評價；定量評價是用數(shù)據(jù)評價。14.教師通過展示實物、直觀教具，進行示范性實驗或采取現(xiàn)代化視聽手段等，指導學生獲得知識或鞏固知識的方法是（）A.演示法B.實驗法C.參觀法D.練習法答案：A分析：同第4題相關分析，展示實物等進行示范的是演示法。15.學生在學習彈奏鋼琴曲的練習中，當練習到一定階段時，常會感到自己的進步似乎停止了，這種現(xiàn)象屬于技能學習中的（）A.高原現(xiàn)象B.倒攝抑制C.生理極限D(zhuǎn).及時反饋答案：A分析：高原現(xiàn)象是技能學習中一段時間進步停滯的現(xiàn)象；倒攝抑制是后學習內(nèi)容對先學習內(nèi)容的干擾；生理極限是身體的極限；及時反饋是對學習情況及時給予信息。16.學習策略中的認知策略可分為復述策略、精細加工策略和（）A.計劃策略B.組織策略C.調(diào)節(jié)策略D.監(jiān)視策略答案：B分析：認知策略包括復述、精細加工和組織策略；計劃、調(diào)節(jié)、監(jiān)視策略屬于元認知策略。17.人們對自己是否能夠成功地從事某一成就行為的主觀判斷稱為（）A.自我期待感B.自我歸因感C.自我預期感D.自我效能感答案：D分析：自我效能感是對自己能否成功從事某行為的主觀判斷。18.學生由于覺得某個教師很有魅力，而喜歡該教師所教的課程，這是（）A.近因效應B.首因效應C.暈輪效應D.定勢效應答案：C分析：暈輪效應是對一個人某方面有好印象就對其他方面也有好印象；近因效應是最近的印象影響大；首因效應是最初印象影響大；定勢效應是固定的看法影響判斷。19.德育過程的基本矛盾是（）A.教育者與受教育者的矛盾B.教育者與德育內(nèi)容和方法的矛盾C.受教育者與德育內(nèi)容和方法的矛盾D.社會向?qū)W生提出的道德要求與學生已有的品德水平之間的矛盾答案：D分析：德育過程基本矛盾是社會道德要求與學生已有品德水平的矛盾。20.班主任工作的中心環(huán)節(jié)是（）A.了解和研究學生B.組織和培養(yǎng)班集體C.做好個別教育工作D.統(tǒng)一多方面的教育力量答案：B分析：了解和研究學生是前提；組織和培養(yǎng)班集體是中心環(huán)節(jié)；做好個別教育工作和統(tǒng)一多方面教育力量是重要工作。21.教育目的制定的客觀依據(jù)是（）A.兒童身心發(fā)展的規(guī)律B.教育哲學思潮C.個人的理想和價值觀D.馬克思主義關于人的全面發(fā)展學說答案：A分析：教育目的制定要依據(jù)兒童身心發(fā)展規(guī)律，這是客觀依據(jù)；教育哲學思潮、個人理想和價值觀是主觀因素；馬克思主義關于人的全面發(fā)展學說是理論基礎。22.教師勞動的創(chuàng)造性主要體現(xiàn)在（）A.進行科學發(fā)現(xiàn)B.進行技術的發(fā)明C.創(chuàng)造性地運用教育規(guī)律D.探索未知領域答案：C分析：教師勞動創(chuàng)造性主要體現(xiàn)在創(chuàng)造性運用教育規(guī)律開展教學等工作。23.教學過程的中心環(huán)節(jié)是（）A.引起學習動機B.領會知識C.鞏固知識D.運用知識答案：B分析：領會知識是教學過程中心環(huán)節(jié)，引起學習動機是起始環(huán)節(jié)，鞏固和運用知識是后續(xù)環(huán)節(jié)。24.下列不屬于班級授課制優(yōu)點的是（）A.有利于提高教學效率B.有利于發(fā)揮教師的主導作用C.有利于因材施教D.有利于發(fā)揮班集體的教育作用答案：C分析：班級授課制不利于因材施教，其優(yōu)點有提高教學效率、發(fā)揮教師主導作用、發(fā)揮班集體教育作用等。25.學生在課堂上表現(xiàn)出注意力不集中、做小動作、提問與教學無關的問題等行為，這種課堂行為屬于（）A.積極的課堂行為B.消極的課堂行為C.中性的課堂行為D.惡劣的課堂行為答案：B分析：消極課堂行為是違反課堂規(guī)則、影響教學的行為，題干描述屬于此類。26.根據(jù)遷移的性質(zhì)不同，學習遷移可以分為（）A.正遷移與負遷移B.水平遷移與垂直遷移C.一般遷移與具體遷移D.順向遷移與逆向遷移答案：A分析：根據(jù)遷移性質(zhì)分為正遷移（促進）和負遷移（阻礙）；根據(jù)遷移內(nèi)容抽象概括水平分為水平和垂直遷移；根據(jù)遷移內(nèi)容分為一般和具體遷移；根據(jù)遷移方向分為順向和逆向遷移。27.學生在閱讀學習過程中，當遇到困難或不熟悉的材料時，能放慢閱讀速度或重讀困難段落。這主要屬于元認知策略中的（）A.計劃策略B.反饋策略C.調(diào)節(jié)策略D.資源管理策略答案：C分析：調(diào)節(jié)策略是根據(jù)學習情況調(diào)整學習行為，題干中調(diào)整閱讀速度等屬于調(diào)節(jié)策略。28.學校心理輔導的目標是（）A.滿足需要，促進健康B.關注生存，促進發(fā)展C.學會調(diào)適，尋求發(fā)展D.身體健康，學會學習答案：C分析：學校心理輔導目標是學會調(diào)適和尋求發(fā)展。29.下列關于教師職業(yè)道德的說法，錯誤的是（）A.它是教師在從事教育勞動過程中所應遵循的行為規(guī)范和必備的品德B.它是教師行業(yè)的特殊道德要求C.它是一般社會道德在教師職業(yè)中的特殊體現(xiàn)D.它是教師在社會上應遵守的行為規(guī)范答案：D分析：教師職業(yè)道德是教師在教育勞動中應遵循的，是教師行業(yè)特殊道德要求，是一般社會道德在教師職業(yè)中特殊體現(xiàn)，不是在社會上普遍應遵守的行為規(guī)范。30.教育法律關系中兩個最重要的主體是（）A.教育部門和下屬學校B.教育機構和非教育機構C.教師和學生D.教育領導和教師答案：C分析：教師和學生是教育活動中兩個最重要主體，所以在教育法律關系中也是重要主體。二、多項選擇題（每題2分，共10題）1.教育的社會屬性包括（）A.永恒性B.歷史性C.相對獨立性D.階級性答案：ABCD分析：教育具有永恒性（與人類社會共始終）、歷史性（不同歷史時期特點不同）、相對獨立性（有自身規(guī)律）和階級性（不同階級教育目的等不同）。2.教師的專業(yè)素養(yǎng)包括（）A.職業(yè)道德素養(yǎng)B.知識素養(yǎng)C.能力素養(yǎng)D.心理素養(yǎng)答案：ABCD分析：教師專業(yè)素養(yǎng)包括職業(yè)道德素養(yǎng)（如愛崗敬業(yè)等）、知識素養(yǎng)（學科知識等）、能力素養(yǎng)（教學能力等）和心理素養(yǎng)（良好心態(tài)等）。3.教學原則包括（）A.直觀性原則B.啟發(fā)性原則C.鞏固性原則D.因材施教原則答案：ABCD分析：教學原則還有循序漸進原則、理論聯(lián)系實際原則等，直觀性、啟發(fā)性、鞏固性、因材施教原則都是常見教學原則。4.影響問題解決的主要因素有（）A.問題的特征B.已有的知識經(jīng)驗C.定勢與功能固著D.動機的強度答案：ABC分析：影響問題解決因素還有原型啟發(fā)等，問題特征、已有知識經(jīng)驗、定勢與功能固著是主要因素，動機強度與問題解決效率呈倒U型關系，但不是主要影響因素。5.我國中小學常用的德育方法有（）A.說服教育法B.榜樣示范法C.實際鍛煉法D.品德評價法答案：ABCD分析：還有情感陶冶法等，說服、榜樣示范、實際鍛煉、品德評價都是常用德育方法。6.班級管理的模式有（）A.常規(guī)管理B.平行管理C.民主管理D.目標管理答案：ABCD分析：常規(guī)管理是用規(guī)章制度管理；平行管理是集體和個人管理相結(jié)合；民主管理是讓學生參與管理；目標管理是以目標為導向管理。7.學習動機的基本成分包括（）A.學習需要B.學習期待C.學習氛圍D.學習能力答案：AB分析：學習動機基本成分是學習需要和學習期待。8.下列屬于元認知策略的有（）A.計劃策略B.監(jiān)控策略C.調(diào)節(jié)策略D.組織策略答案：ABC分析：組織策略屬于認知策略，計劃、監(jiān)控、調(diào)節(jié)策略屬于元認知策略。9.教師職業(yè)道德的特點有（）A.適用的針對性B.要求的雙重性C.內(nèi)容的全面性D.行為的典范性和示范性答案：ABCD分析：教師職業(yè)道德還有影響的廣泛性和深遠性等特點，適用針對性、要求雙重性、內(nèi)容全面性、行為典范性和示范性都是其特點。10.教育法律責任的歸責要件有（）A.有損害事實B.損害行為必須違法C.行為人有過錯D.違法行為與損害事實之間具有因果關系答案：ABCD分析：這四個都是教育法律責任歸責要件。三、判斷題（每題1分，共10題）1.教育是人類社會特有的現(xiàn)象，動物界不存在教育。（）答案：正確分析：教育是有目的培養(yǎng)人的社會活動，動物界的行為不屬于教育。2.教育目的和培養(yǎng)目標是同一概念。（）答案：錯誤分析：教育目的是國家總體要求，培養(yǎng)目標是各級各類學校具體要求，二者不同。3.教師的根本任務是教書育人。（）答案：正確分析：教師不僅要傳授知識，還要培養(yǎng)品德等，根本任務是教書育人。4.教學方法就是教師教的方法。（）答案：錯誤分析：教學方法包括教師教的方法和學生學的方法。5.負強化就是懲罰。（）答案：錯誤分析：負強化是撤銷厭惡刺激增加行為概率，懲罰是給予厭惡刺激減少行為概率，二者不同。6.學習遷移是指一種學習對另一種學習的影