廣東省平遠(yuǎn)縣2025年上半年事業(yè)單位公開招聘教師崗試題含答案分析一、單項選擇題（每題1分，共30題）1.教育要遵循個體身心發(fā)展的規(guī)律。《學(xué)記》中“當(dāng)其可之謂時，時過然后學(xué)，則勤苦而難成”這句話反映了人身心發(fā)展過程中存在的（）現(xiàn)象。A.關(guān)鍵期B.依戀期C.混沌期D.最近發(fā)展區(qū)答案：A答案分析：“當(dāng)其可之謂時，時過然后學(xué)，則勤苦而難成”意思是在適當(dāng)?shù)臅r機進行教育叫做及時，錯過了學(xué)習(xí)時機，事后補救，盡管勤苦努力，也較難成功，體現(xiàn)了關(guān)鍵期。關(guān)鍵期是指身體或心理的某一方面機能和能力最適宜于形成的時期。2.以下哪種教育方法更有利于培養(yǎng)學(xué)生的獨立思考能力（）。A.講授法B.討論法C.演示法D.練習(xí)法答案：B答案分析：討論法是學(xué)生在教師指導(dǎo)下為解決某個問題進行探討、辯論，從而獲取知識的一種方法。它能激發(fā)學(xué)生的思維，讓學(xué)生各抒己見，有利于培養(yǎng)學(xué)生的獨立思考能力。講授法主要是教師講學(xué)生聽；演示法是教師展示實物等進行教學(xué)；練習(xí)法是學(xué)生通過練習(xí)鞏固知識。3.教師的根本任務(wù)是（）。A.傳授知識B.開發(fā)智力C.教書育人D.為人師表答案：C答案分析：教書育人是教師的根本任務(wù)，教師不僅要傳授知識，還要對學(xué)生進行品德教育等，促進學(xué)生全面發(fā)展。傳授知識是教書育人的一部分；開發(fā)智力也是教育目標(biāo)之一；為人師表是教師職業(yè)道德規(guī)范的要求。4.教育目的與培養(yǎng)目標(biāo)之間的關(guān)系是（）。A.普遍與特殊B.共性與個性C.一般與個別D.宏觀與微觀答案：A答案分析：教育目的是國家對培養(yǎng)人的總的要求，它規(guī)定著各級各類教育培養(yǎng)人的總的質(zhì)量規(guī)格和標(biāo)準(zhǔn)要求。培養(yǎng)目標(biāo)是教育目的的具體化，是結(jié)合教育目的、社會要求和受教育者的特點制定的各級各類教育的培養(yǎng)要求。所以教育目的與培養(yǎng)目標(biāo)是普遍與特殊的關(guān)系。5.我國目前主要承擔(dān)普及九年義務(wù)教育責(zé)任的主體是（）。A.中央B.地方C.社會力量D.學(xué)生家長答案：B答案分析：《中華人民共和國義務(wù)教育法》規(guī)定，義務(wù)教育實行國務(wù)院領(lǐng)導(dǎo)，省、自治區(qū)、直轄市人民政府統(tǒng)籌規(guī)劃實施，縣級人民政府為主管理的體制。所以我國目前主要承擔(dān)普及九年義務(wù)教育責(zé)任的主體是地方。6.學(xué)生在教師指導(dǎo)下運用知識去完成一定的操作，并形成技能技巧的方法稱為（）。A.演示法B.練習(xí)法C.實驗法D.研討法答案：B答案分析：練習(xí)法是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，依靠自覺的控制和校正，反復(fù)地完成一定動作或活動方式，借以形成技能、技巧或行為習(xí)慣的教學(xué)方法。演示法是教師展示實物等；實驗法是學(xué)生在教師指導(dǎo)下利用一定儀器設(shè)備進行實驗操作；研討法類似討論法。7.教師在教學(xué)過程中，對正在進行的教學(xué)活動進行不斷自我認(rèn)識和反思的能力是（）。A.教學(xué)設(shè)計能力B.教學(xué)組織能力C.教學(xué)決策能力D.教學(xué)監(jiān)控能力答案：D答案分析：教學(xué)監(jiān)控能力是指教師為了保證教學(xué)達(dá)到預(yù)期的目的，在教學(xué)的全過程中將教學(xué)活動本身作為意識對象，不斷地對其進行積極主動的計劃、檢查、評價、反饋、控制和調(diào)節(jié)的能力。教學(xué)設(shè)計能力是設(shè)計教學(xué)方案等的能力；教學(xué)組織能力是組織教學(xué)活動的能力；教學(xué)決策能力是對教學(xué)相關(guān)問題做決策的能力。8.以美國教育家布魯納為代表提出來的課程理論是（）。A.學(xué)科課程理論B.結(jié)構(gòu)主義課程論C.實用主義課程論D.綜合課程論答案：B答案分析：布魯納提出了結(jié)構(gòu)主義課程論，強調(diào)學(xué)科的基本結(jié)構(gòu)，認(rèn)為教學(xué)的目的在于理解學(xué)科的基本結(jié)構(gòu)。學(xué)科課程理論強調(diào)以學(xué)科知識為中心；實用主義課程論以杜威為代表；綜合課程論強調(diào)課程的綜合性。9.班主任工作的中心環(huán)節(jié)是（）。A.了解和研究學(xué)生B.組織和培養(yǎng)班集體C.做好個別教育工作D.統(tǒng)一多方面的教育力量答案：B答案分析：組織和培養(yǎng)班集體是班主任工作的中心環(huán)節(jié)。了解和研究學(xué)生是班主任工作的前提和基礎(chǔ)；做好個別教育工作是針對個別學(xué)生的工作；統(tǒng)一多方面的教育力量是協(xié)調(diào)各方面教育資源。10.“一兩的遺傳勝過一噸的教育”強調(diào)的是（）。A.環(huán)境決定論B.遺傳決定論C.教育萬能論D.二因素論答案：B答案分析：“一兩的遺傳勝過一噸的教育”是霍爾的觀點，強調(diào)遺傳在人的發(fā)展中的決定作用，屬于遺傳決定論。環(huán)境決定論強調(diào)環(huán)境的作用；教育萬能論夸大教育的作用；二因素論認(rèn)為遺傳和環(huán)境共同作用。11.教師職業(yè)道德的核心是（）。A.熱愛教育事業(yè)B.熱愛學(xué)生C.為人師表D.團結(jié)協(xié)作答案：B答案分析：熱愛學(xué)生是教師職業(yè)道德的核心，是教師做好教育工作的前提。熱愛教育事業(yè)是教師的基本要求；為人師表是教師職業(yè)道德的內(nèi)在要求；團結(jié)協(xié)作是教師處理與同事關(guān)系的準(zhǔn)則。12.學(xué)校教育制度簡稱學(xué)制，是指一個國家各級各類學(xué)校的（）。A.組織系統(tǒng)B.教學(xué)內(nèi)容C.規(guī)章制度D.學(xué)校性質(zhì)答案：A答案分析：學(xué)校教育制度簡稱學(xué)制，是一個國家各級各類學(xué)校的總體系，具體規(guī)定各級各類學(xué)校的性質(zhì)、任務(wù)、目的、入學(xué)條件、修業(yè)年限以及它們之間的關(guān)系，也就是組織系統(tǒng)。教學(xué)內(nèi)容是課程方面；規(guī)章制度是學(xué)校管理方面；學(xué)校性質(zhì)只是學(xué)制規(guī)定內(nèi)容的一部分。13.德育過程的基本矛盾是（）。A.教育者與受教育者的矛盾B.教育者與德育內(nèi)容和方法的矛盾C.受教育者與德育內(nèi)容和方法的矛盾D.社會向?qū)W生提出的道德要求與學(xué)生已有的品德水平之間的矛盾答案：D答案分析：德育過程的基本矛盾是社會通過教師向?qū)W生提出的道德要求與學(xué)生已有品德水平之間的矛盾。其他選項的矛盾不是德育過程的基本矛盾。14.教學(xué)過程的中心環(huán)節(jié)是（）。A.感知教材B.理解教材C.鞏固知識D.運用知識答案：B答案分析：理解教材是教學(xué)過程的中心環(huán)節(jié)。感知教材是基礎(chǔ)；鞏固知識是為了更好地理解和運用；運用知識是教學(xué)的最終目的，但理解教材是關(guān)鍵步驟。15.學(xué)生在課堂上常表現(xiàn)為注意力不集中，做小動作，提問時沒有人發(fā)言等，這樣的課堂氣氛屬于（）。A.積極的B.消極的C.對抗的D.不能確定答案：B答案分析：消極的課堂氣氛常常以學(xué)生的緊張拘謹(jǐn)、心不在焉、反應(yīng)遲鈍為基本特征。注意力不集中、做小動作、無人發(fā)言等符合消極課堂氣氛的表現(xiàn)。積極的課堂氣氛是熱烈、活躍的；對抗的課堂氣氛是學(xué)生故意搗亂等。16.最早提出“教學(xué)相長”教育主張的著作是（）。A.《學(xué)記》B.《論語》C.《孟子》D.《荀子》答案：A答案分析：《學(xué)記》中提出“學(xué)然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自強也。故曰：教學(xué)相長也”?！墩撜Z》《孟子》《荀子》中未最早提出該主張。17.教育心理學(xué)研究的核心內(nèi)容是（）。A.學(xué)習(xí)過程B.教學(xué)過程C.評價過程D.反思過程答案：A答案分析：學(xué)習(xí)過程是教育心理學(xué)研究的核心內(nèi)容，它指學(xué)生在教學(xué)情境中通過與教師、同學(xué)以及教學(xué)信息的相互作用獲得知識、技能和態(tài)度的過程。教學(xué)過程是教師的教和學(xué)生的學(xué)的雙邊活動過程；評價過程和反思過程是教學(xué)過程中的環(huán)節(jié)。18.學(xué)生學(xué)習(xí)是為了改變自己在班集體中的排名，這樣的學(xué)習(xí)動機屬于（）。A.認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力B.附屬內(nèi)驅(qū)力C.自我提高內(nèi)驅(qū)力D.交往內(nèi)驅(qū)力答案：C答案分析：自我提高內(nèi)驅(qū)力是個體要求憑自己勝任工作的才能和工作成就而贏得相應(yīng)地位的愿望。學(xué)生為了改變自己在班集體中的排名而學(xué)習(xí)屬于自我提高內(nèi)驅(qū)力。認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力是對知識本身的興趣；附屬內(nèi)驅(qū)力是為了獲得長者的贊許等；沒有交往內(nèi)驅(qū)力這種說法。19.當(dāng)一個人熟悉了某種事物的常用或典型的功能時，就很難看出該事物所具有的其他潛在的功能，這種現(xiàn)象叫做（）。A.集中思維B.負(fù)遷移C.功能固著D.前攝抑制答案：C答案分析：功能固著是指人們把某種功能賦予某種物體的傾向，當(dāng)一個人熟悉了某種事物的常用或典型的功能時，就很難看出該事物所具有的其他潛在的功能。集中思維是朝著一個方向思考；負(fù)遷移是一種學(xué)習(xí)對另一種學(xué)習(xí)的消極影響；前攝抑制是先前學(xué)習(xí)的材料對后學(xué)習(xí)材料的干擾。20.學(xué)習(xí)者根據(jù)一定的評價標(biāo)準(zhǔn)進行自我評價和自我監(jiān)督來強化相應(yīng)學(xué)習(xí)行為是屬于（）。A.直接強化B.間接強化C.自我強化D.替代性強化答案：C答案分析：自我強化是指學(xué)習(xí)者根據(jù)一定的評價標(biāo)準(zhǔn)進行自我評價和自我監(jiān)督，來強化相應(yīng)的學(xué)習(xí)行為。直接強化是自己的行為直接受到強化；間接強化表述不準(zhǔn)確；替代性強化是觀察到榜樣的行為受到強化而受到影響。21.按照遷移性質(zhì)的不同，學(xué)習(xí)遷移可以分為（）。A.正遷移與負(fù)遷移B.縱向遷移與橫向遷移C.一般遷移與特殊遷移D.順向遷移與逆向遷移答案：A答案分析：根據(jù)遷移的性質(zhì)和結(jié)果，可分為正遷移和負(fù)遷移。正遷移是一種學(xué)習(xí)對另一種學(xué)習(xí)的積極影響；負(fù)遷移是消極影響。縱向遷移與橫向遷移是根據(jù)遷移內(nèi)容的抽象和概括水平不同劃分；一般遷移與特殊遷移是根據(jù)遷移內(nèi)容的不同劃分；順向遷移與逆向遷移是根據(jù)遷移的方向劃分。22.下列屬于元認(rèn)知策略的是（）。A.計劃策略B.精細(xì)加工策略C.組織策略D.調(diào)節(jié)策略答案：AD答案分析：元認(rèn)知策略包括計劃策略、監(jiān)控策略和調(diào)節(jié)策略。精細(xì)加工策略和組織策略屬于認(rèn)知策略。23.一個學(xué)生考試失敗了，他把原因歸結(jié)為“考試題目太難”，這是一種（）歸因。A.內(nèi)部、穩(wěn)定、不可控B.外部、穩(wěn)定、不可控C.內(nèi)部、不穩(wěn)定、可控D.外部、不穩(wěn)定、可控答案：B答案分析：“考試題目太難”屬于外部因素，題目難度一般是穩(wěn)定的，并且學(xué)生無法控制，所以是外部、穩(wěn)定、不可控的歸因。24.教師通過協(xié)調(diào)課堂內(nèi)的各種人際關(guān)系而有效實現(xiàn)預(yù)定教學(xué)目標(biāo)的過程稱為（）。A.課堂凝聚力B.課堂控制C.課堂管理D.課堂氣氛答案：C答案分析：課堂管理是教師通過協(xié)調(diào)課堂內(nèi)的各種人際關(guān)系而有效實現(xiàn)預(yù)定教學(xué)目標(biāo)的過程。課堂凝聚力是指群體對成員的吸引力和成員之間的相互吸引力；課堂控制是對課堂行為的控制；課堂氣氛是課堂里的情感狀態(tài)。25.以下哪種情況屬于肯定性訓(xùn)練（）。A.消除敏感反應(yīng)B.消除肌肉緊張C.呈現(xiàn)厭惡刺激D.公開表達(dá)自己的真實情感答案：D答案分析：肯定性訓(xùn)練也叫自信訓(xùn)練、果敢訓(xùn)練，其目的是促進個人在人際關(guān)系中公開表達(dá)自己真實情感和觀點，維護自己權(quán)益也尊重別人權(quán)益，發(fā)展人的自我肯定行為。消除敏感反應(yīng)是系統(tǒng)脫敏法的目的；消除肌肉緊張是松弛訓(xùn)練的作用；呈現(xiàn)厭惡刺激是厭惡療法的手段。26.學(xué)生害怕在社交場合講話，擔(dān)心自己會因發(fā)抖、臉紅、聲音發(fā)顫、口吃而暴露自己的焦慮，覺得自己說話不自然，因而不敢抬頭，不敢正視對方眼睛。這種心理癥狀是一種（）。A.抑郁癥B.恐怖癥C.焦慮癥D.強迫癥答案：B答案分析：恐怖癥是對特定的無實在危害的事物與場景的非理性懼怕。學(xué)生害怕社交場合講話等表現(xiàn)符合社交恐怖癥的癥狀。抑郁癥以持久的心境低落為特征；焦慮癥是一種緊張不安、提心吊膽等的情緒狀態(tài)；強迫癥是有強迫觀念和強迫行為。27.個體在解決問題過程中表現(xiàn)為搜集或綜合信息與知識，運用邏輯規(guī)律，縮小解答范圍，直至找到唯一正確的解答的認(rèn)知方式是（）。A.場獨立型B.場依存型C.輻合型D.發(fā)散型答案：C答案分析：輻合型認(rèn)知方式是指個體在解決問題過程中常表現(xiàn)出輻合思維的特征，表現(xiàn)為搜集或綜合信息與知識，運用邏輯規(guī)律，縮小解答范圍，直至找到最適當(dāng)?shù)奈ㄒ徽_的解答。場獨立型和場依存型是根據(jù)個體在認(rèn)知加工中對客觀環(huán)境的依賴程度劃分；發(fā)散型是從一個目標(biāo)出發(fā)，沿著各種不同途徑尋求各種答案。28.根據(jù)埃里克森的人格發(fā)展階段理論，611歲兒童要解決的主要矛盾是（）。A.自主感對羞恥感B.主動感對內(nèi)疚感C.勤奮感對自卑感D.自我同一性對角色混亂答案：C答案分析：埃里克森認(rèn)為611歲兒童處于勤奮感對自卑感階段，該階段兒童開始進入學(xué)校學(xué)習(xí)，面臨學(xué)習(xí)任務(wù)的挑戰(zhàn)，若能通過努力取得好成績會獲得勤奮感，否則會產(chǎn)生自卑感。自主感對羞恥感是1.53歲階段；主動感對內(nèi)疚感是36、7歲階段；自我同一性對角色混亂是1218歲階段。29.以下哪種學(xué)習(xí)動機屬于內(nèi)部動機（）。A.“萬般皆下品，唯有讀書高”B.“書中自有顏如玉，書中自有黃金屋”C.讀書是一種樂趣D.“為中華之崛起而讀書”答案：C答案分析：內(nèi)部動機是由個體內(nèi)在需要引起的動機。讀書是一種樂趣體現(xiàn)了對讀書本身的興趣，屬于內(nèi)部動機?！叭f般皆下品，唯有讀書高”“書中自有顏如玉，書中自有黃金屋”是為了獲得地位、財富等外在獎勵；“為中華之崛起而讀書”是具有社會責(zé)任感的外部動機。30.教師對學(xué)生活動的敏感性以及能根據(jù)新的、意外的情況快速做出反應(yīng)、果斷采取恰當(dāng)教育教學(xué)措施的心理素質(zhì)即（）。A.教育策略B.教師威信C.教師角色D.教育機智答案：D答案分析：教育機智是教師在教育教學(xué)過程中的一種特殊定向能力，是指教師對學(xué)生活動的敏感性，能根據(jù)學(xué)生新的特別是意外的情況，迅速而正確地做出判斷，隨機應(yīng)變地采取及時、恰當(dāng)而有效的教育措施解決問題的能力。教育策略是教學(xué)方法等的綜合；教師威信是教師在學(xué)生心目中的威望和信譽；教師角色是教師在教育中所扮演的身份。二、多項選擇題（每題2分，共10題）1.教育現(xiàn)代化的主要內(nèi)容有（）。A.教育觀念現(xiàn)代化B.教育內(nèi)容現(xiàn)代化C.教育管理現(xiàn)代化D.教育條件設(shè)備現(xiàn)代化答案：ABCD答案分析：教育現(xiàn)代化包括教育觀念現(xiàn)代化、教育內(nèi)容現(xiàn)代化、教育管理現(xiàn)代化、教育條件設(shè)備現(xiàn)代化等多方面。教育觀念現(xiàn)代化是先導(dǎo)；教育內(nèi)容現(xiàn)代化是核心；教育管理現(xiàn)代化是保障；教育條件設(shè)備現(xiàn)代化是物質(zhì)基礎(chǔ)。2.教師的專業(yè)素養(yǎng)包括（）。A.職業(yè)道德素養(yǎng)B.知識素養(yǎng)C.能力素養(yǎng)D.心理素養(yǎng)答案：ABCD答案分析：教師的專業(yè)素養(yǎng)包括職業(yè)道德素養(yǎng)，如愛國守法、愛崗敬業(yè)等；知識素養(yǎng)，包括學(xué)科知識、教育知識等；能力素養(yǎng)，如教學(xué)能力、組織能力等；心理素養(yǎng)，如良好的心態(tài)等。3.課程計劃的基本內(nèi)容有（）。A.學(xué)科設(shè)置B.學(xué)科順序C.課時分配D.學(xué)年編制和學(xué)周安排答案：ABCD答案分析：課程計劃是根據(jù)教育目的和不同類型學(xué)校的教育任務(wù)，由國家教育主管部門制定的有關(guān)教學(xué)和教育工作的指導(dǎo)性文件。其基本內(nèi)容包括學(xué)科設(shè)置、學(xué)科順序、課時分配、學(xué)年編制和學(xué)周安排等。4.下列屬于德育方法的有（）。A.說服教育法B.榜樣示范法C.情感陶冶法D.品德評價法答案：ABCD答案分析：德育方法包括說服教育法，通過擺事實、講道理使學(xué)生明辨是非；榜樣示范法，以榜樣人物的高尚思想、模范行為等影響學(xué)生；情感陶冶法，通過創(chuàng)設(shè)良好情境潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生品德；品德評價法，對學(xué)生品德進行肯定或否定評價。5.班級管理的模式有（）。A.常規(guī)管理B.平行管理C.民主管理D.目標(biāo)管理答案：ABCD答案分析：班級管理模式包括常規(guī)管理，通過規(guī)章制度管理班級；平行管理，馬卡連柯提出的把集體和個人的管理結(jié)合起來；民主管理，讓學(xué)生參與班級管理；目標(biāo)管理，以目標(biāo)為中心進行管理。6.影響個體身心發(fā)展的主要因素有（）。A.遺傳B.環(huán)境C.教育D.個體主觀能動性答案：ABCD答案分析：遺傳是個體身心發(fā)展的物質(zhì)前提；環(huán)境為個體發(fā)展提供了多種可能；教育在個體身心發(fā)展中起主導(dǎo)作用；個體主觀能動性是個體發(fā)展的內(nèi)在動力。7.下列屬于學(xué)習(xí)現(xiàn)象的有（）。A.新生兒的抓握反射B.兒童模仿大人的行為C.小狗算算術(shù)D.因交通事故對車產(chǎn)生恐懼答案：BCD答案分析：學(xué)習(xí)是個體在特定情境下由于練習(xí)或反復(fù)經(jīng)驗而產(chǎn)生的行為或行為潛能的相對持久的變化。新生兒的抓握反射是本能行為，不屬于學(xué)習(xí)；兒童模仿大人行為、小狗算算術(shù)是通過學(xué)習(xí)獲得的；因交通事故對車產(chǎn)生恐懼是經(jīng)驗導(dǎo)致的行為變化，屬于學(xué)習(xí)。8.奧蘇貝爾認(rèn)為，學(xué)校情境中的成就動機主要由以下三方面的內(nèi)驅(qū)力組成，即（）。A.認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力B.直接的內(nèi)驅(qū)力C.自我提高內(nèi)驅(qū)力D.附屬內(nèi)驅(qū)力答案：ACD答案分析：奧蘇貝爾認(rèn)為，學(xué)校情境中的成就動機主要由認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力、自我提高內(nèi)驅(qū)力和附屬內(nèi)驅(qū)力組成。沒有直接的內(nèi)驅(qū)力這種說法。9.下列屬于心智技能的有（）。A.閱讀技能B.運算技能C.記憶技能D.運動技能答案：ABC答案分析：心智技能也叫智力技能、認(rèn)知技能，是一種借助于內(nèi)部力量調(diào)節(jié)、控制心智活動的經(jīng)驗，是通過學(xué)習(xí)而形成的合乎法則的心智活動方式。閱讀技能、運算技能、記憶技能都屬于心智技能。運動技能是操作技能。10.中學(xué)生易產(chǎn)生的心理障礙有（）。A.焦慮癥B.抑郁癥C.強迫癥D.恐怖癥答案：ABCD答案分析：中學(xué)生處于身心發(fā)展的關(guān)鍵時期，易產(chǎn)生多種心理障礙，如焦慮癥、抑郁癥、強迫癥、恐怖癥等。三、判斷題（每題1分，共10題）1.教育是人類社會特有的現(xiàn)象，動物界不存在教育。（）答案：正確答案分析：教育是有目的地培養(yǎng)人的社會活動，是人類社會特有的現(xiàn)象，動物界的行為只是本能活動，不存在教育。2.教學(xué)永遠(yuǎn)具有教育性。（）答案：正確答案分析：教學(xué)過程中，教師不僅要傳授知識技能，還要對學(xué)生進行思想品德教育，知識教學(xué)和思想教育是相互滲