廣東省徐聞縣2025年上半年事業(yè)單位公開招聘教師崗試題含答案分析一、單項選擇題（每題1分，共30題）1.教育史上傳統(tǒng)教育派與現(xiàn)代教育派的代表人物分別是（）A.夸美紐斯和布魯納B.夸美紐斯和杜威C.赫爾巴特和布魯納D.赫爾巴特和杜威答案：D答案分析：傳統(tǒng)教育派代表人物赫爾巴特強調(diào)教師中心、教材中心、課堂中心；現(xiàn)代教育派代表人物杜威強調(diào)兒童中心、經(jīng)驗中心、活動中心。2.20世紀60年代美國結構主義課程改革的代表人物是（）A.斯金納B.羅杰斯C.布魯納D.布盧姆答案：C答案分析：布魯納在20世紀60年代發(fā)起了美國結構主義課程改革，強調(diào)學科基本結構的學習。3.教師上課時所使用的課件、視頻、投影、模型等教學資源屬于（）A.教材B.教案C.教參D.教科書答案：A答案分析：教材是教師和學生據(jù)以進行教學活動的材料，包括教科書、講義、講授提綱、參考書、活動指導書以及各種視聽材料，課件等都屬于教材范疇。4.學生在小組或團隊中，通過任務分解，責任分工，協(xié)同互助，以完成共同的學習任務。這種學習方式屬于（）A.掌握學習B.合作學習C.探究學習D.發(fā)現(xiàn)學習答案：B答案分析：合作學習是指學生為了完成共同的任務，有明確的責任分工的互助性學習。5.“夫子循循然善誘人，博我以文，約我以禮，欲罷不能?！斌w現(xiàn)的德育原則是（）A.思想性原則B.疏導性原則C.連貫性原則D.一致性原則答案：B答案分析：疏導性原則是指進行德育要循循善誘，以理服人，從提高學生認識入手，調(diào)動學生的主動性，使他們積極向上。題干體現(xiàn)了孔子善于引導學生。6.把對集體的管理和對個別人的管理結合起來的班級管理方式是（）A.常規(guī)管理B.目標管理C.平行管理D.民主管理答案：C答案分析：平行管理是指班主任既通過對集體的管理去間接影響個人，又通過對個人的直接管理去影響集體，從而把對集體和個人的管理結合起來的管理方式。7.下列關于教育與社會發(fā)展說法錯誤的是（）A.政治經(jīng)濟制度決定教育的領導權和受教育的權利B.生產(chǎn)力發(fā)展水平制約著教育事業(yè)發(fā)展的規(guī)模和速度C.文化影響教育目的的確立D.人口數(shù)量決定著教育的規(guī)模和速度答案：D答案分析：生產(chǎn)力發(fā)展水平?jīng)Q定教育的規(guī)模和速度，人口數(shù)量只是影響教育規(guī)模和速度的因素之一。8.教育目的與培養(yǎng)目標之間的關系是（）A.普遍與特殊B.共性與個性C.一般與個別D.宏觀與微觀答案：A答案分析：教育目的是國家對培養(yǎng)人的總的要求，培養(yǎng)目標是教育目的的具體化，是結合教育目的、社會要求和受教育者的特點制定的各級各類教育的培養(yǎng)要求，二者是普遍與特殊的關系。9.教師的根本任務是（）A.傳授知識B.開發(fā)智力C.教書育人D.為人師表答案：C答案分析：教師的根本任務是教書育人，既要傳授知識，又要培養(yǎng)品德。10.教師對學生個體內(nèi)部的各個方面進行縱橫比較，以判斷其學習狀況的評價屬于（）A.絕對性評價B.相對性評價C.個體內(nèi)差異評價D.綜合性評價答案：C答案分析：個體內(nèi)差異評價是對被評價者的過去和現(xiàn)在或者個體內(nèi)部的各個方面進行縱橫比較，以判斷其學習狀況的評價。11.學生在教師指導下進行數(shù)學的實地測算、地理的地形測繪、生物的植物栽培和動物飼養(yǎng)屬于下列哪一種教學方法（）A.實驗法B.參觀法C.演示法D.實習作業(yè)法答案：D答案分析：實習作業(yè)法是教師根據(jù)教學大綱的要求，組織學生在校內(nèi)外一定的場地運用已有的知識進行實際操作，以形成一定的技能技巧的方法，題干描述符合實習作業(yè)法。12.最早提出“什么知識最有價值”這一經(jīng)典課程論命題的學者是（）A.夸美紐斯B.斯賓塞C.杜威D.博比特答案：B答案分析：斯賓塞在《什么知識最有價值》一文中最早提出這一經(jīng)典課程論命題。13.一個數(shù)學成績優(yōu)秀的學生由于某種原因產(chǎn)生了對數(shù)學的厭惡，他在離開學校后很可能不會再主動研究數(shù)學問題了。這種現(xiàn)象屬于（）A.連帶學習B.附屬學習C.正規(guī)課程D.顯性課程答案：A答案分析：連帶學習是指學生在學習正規(guī)課程內(nèi)容時，在有意無意之間接受的態(tài)度、興趣和情感的熏陶，題干中學生因某種原因厭惡數(shù)學，離開學校后不再主動研究，屬于連帶學習的影響。14.強調(diào)知識的動態(tài)性、學生經(jīng)驗世界的豐富性和差異性、學習的情境性，實現(xiàn)知識經(jīng)驗轉(zhuǎn)換、改造。這些觀點符合（）A.建構主義理論B.人本主義理論C.精神分析理論D.行為主義理論答案：A答案分析：建構主義強調(diào)知識的動態(tài)性，認為學習是學生主動建構知識的過程，學生經(jīng)驗世界具有豐富性和差異性，學習具有情境性。15.為了適應不同地區(qū)學校和學生的特點和需要，各地可以對國家統(tǒng)一規(guī)定的中小學課程結構進行相應的調(diào)整，這體現(xiàn)了課程結構的（）A.可操作性B.可替代性C.可轉(zhuǎn)換性D.可度量性答案：C答案分析：課程結構的可轉(zhuǎn)換性是指課程結構能根據(jù)學校的實際情況和學生的特點進行調(diào)整和轉(zhuǎn)換。16.小學《科學》課程整合了自然科學各學科的內(nèi)容，這種課程屬于（）A.融合課程B.廣域課程C.核心課程D.合并課程答案：B答案分析：廣域課程是合并數(shù)門相鄰學科的內(nèi)容形成的課程，《科學》整合自然科學各學科內(nèi)容，屬于廣域課程。17.貼在教室墻上的課程表本身也是一種課程。這種課程屬于（）A.學科課程B.活動課程C.隱性課程D.顯性課程答案：C答案分析：隱性課程是學校情境中以間接的、內(nèi)隱的方式呈現(xiàn)的課程，課程表屬于隱性課程。18.主張讓兒童順其自然地發(fā)展，甚至擺脫社會影響的法國教育家是（）A.裴斯泰洛齊B.洛克C.盧梭D.杜威答案：C答案分析：盧梭主張自然主義教育，讓兒童順其自然地發(fā)展，甚至擺脫社會影響。19.當師生、生生之間有一定的了解和信任，班級的組織比較健全時，該班集體的發(fā)展處于（）A.自主活動階段B.核心形成階段C.組建階段D.成熟階段答案：B答案分析：班集體發(fā)展的核心形成階段，師生、生生之間有了一定了解和信任，班級組織比較健全，有了班級核心人物。20.在教育研究中，訪談法與問卷法相比（）A.更具客觀性B.更有利于做大樣本研究C.更易對數(shù)據(jù)進行編碼處理D.更有利于對問題進行深層次研究答案：D答案分析：訪談法可以深入了解被訪談者的想法和感受，更有利于對問題進行深層次研究，而問卷法更具客觀性、利于做大樣本研究和數(shù)據(jù)編碼處理。21.我國制度化學校教育體系包括（）①幼兒教育②初等教育③中等教育④成人教育⑤高等教育A.①②③④B.①②③⑤C.①②④⑤D.②③④⑤答案：B答案分析：我國制度化學校教育體系包括幼兒教育、初等教育、中等教育、高等教育。成人教育不屬于制度化學校教育體系。22.與學校教育相比，家庭教育的特點主要表現(xiàn)在（）A.生活性B.計劃性C.組織性D.系統(tǒng)性答案：A答案分析：家庭教育具有生活性，它是在日常生活中進行的，不像學校教育有很強的計劃性、組織性和系統(tǒng)性。23.有目的、有計劃地對事物或現(xiàn)象進行感知以獲取資料的研究方法是（）A.歷史法B.問卷法C.觀察法D.文獻法答案：C答案分析：觀察法是有目的、有計劃地對事物或現(xiàn)象進行感知以獲取資料的研究方法。24.兒童發(fā)展是一個持續(xù)不斷的過程，不同年齡階段表現(xiàn)出不同的特征。兒童發(fā)展的階段性特點決定了教育工作要（）A.循序漸進B.有針對性C.因材施教D.抓關鍵期答案：B答案分析：兒童發(fā)展的階段性特點要求教育工作要根據(jù)不同階段的特點進行有針對性的教育。25.為了讓學生認識常見的交通標志，遵守交通規(guī)則，教師組織學生到學校附近的路口進行觀察。這種教學組織形式屬于（）A.復式教學B.現(xiàn)場教學C.個別教學D.課堂教學答案：B答案分析：現(xiàn)場教學是根據(jù)一定的教學任務，組織學生到工廠、農(nóng)村、社會生活現(xiàn)場和其他場所，通過觀察、調(diào)查或?qū)嶋H操作進行教學的組織形式，題干中教師組織學生到路口觀察屬于現(xiàn)場教學。26.荀子在《勸學篇》中描繪：“不積跬步，無以至千里；不積小流，無以成江海。”這句話蘊含的教學原則是（）A.循序漸進原則B.因材施教原則C.啟發(fā)誘導原則D.直觀性原則答案：A答案分析：循序漸進原則是指教學要按照學科的邏輯系統(tǒng)和學生認識發(fā)展的順序進行，使學生系統(tǒng)地掌握基礎知識、基本技能，形成嚴密的邏輯思維能力?！安环e跬步，無以至千里；不積小流，無以成江?！斌w現(xiàn)了循序漸進。27.我國首次頒布《中華人民共和國義務教育法》確定實施九年義務教育的時間為（）A.1982年B.1986年C.2000年D.2006年答案：B答案分析：1986年我國首次頒布《中華人民共和國義務教育法》，確定實施九年義務教育。28.教師可以通過觀察學生的言行舉止來了解學生的內(nèi)心世界。這說明思維具有（）A.間接性B.概括性C.理解性D.整體性答案：A答案分析：思維的間接性是指思維能對感官所不能直接把握的或不在眼前的事物，借助于某些媒介物與頭腦加工來進行反映，教師通過觀察言行了解內(nèi)心世界體現(xiàn)了間接性。29.小紅非常喜歡文學作品，所以上語文課時特別認真。這種學習動機屬于（）A.認知內(nèi)驅(qū)力B.附屬內(nèi)驅(qū)力C.生理內(nèi)驅(qū)力D.自我提高內(nèi)驅(qū)力答案：A答案分析：認知內(nèi)驅(qū)力是一種要求了解和理解周圍事物的需要，小紅因喜歡文學作品認真上語文課，屬于認知內(nèi)驅(qū)力。30.按照美國學者古德萊德的課程層次理論，由研究機構、學術團體和課程專家提出的課程屬于（）A.理想的課程B.正式的課程C.領悟的課程D.運作的課程答案：A答案分析：理想的課程是由研究機構、學術團體和課程專家提出的應該開設的課程。二、多項選擇題（每題2分，共10題）1.下列屬于教育現(xiàn)代化基本內(nèi)容的有（）A.教育觀念現(xiàn)代化B.教育內(nèi)容現(xiàn)代化C.教育條件設備現(xiàn)代化D.教育管理現(xiàn)代化答案：ABCD答案分析：教育現(xiàn)代化包括教育觀念、內(nèi)容、條件設備、管理等多方面的現(xiàn)代化。2.下列關于全面發(fā)展教育各組成部分之間關系的表述，正確的有（）A.德育是各育實施的方向統(tǒng)帥和動力源泉B.智育是各育實施的認識基礎C.體育是各育實施的物質(zhì)前提D.美育和勞動技術教育是德、智、體的具體運用和實施答案：ABCD答案分析：德育對其他各育起導向和動力作用；智育為其他各育提供知識基礎；體育為其他各育提供物質(zhì)基礎；美育和勞動技術教育是德、智、體的具體運用和實施。3.下列屬于班級管理原則的有（）A.方向性原則B.全面管理原則C.自主參與原則D.教管結合原則答案：ABCD答案分析：班級管理原則包括方向性、全面管理、自主參與、教管結合等原則。4.下列屬于教學過程基本規(guī)律的有（）A.間接經(jīng)驗與直接經(jīng)驗相統(tǒng)一的規(guī)律B.掌握知識與發(fā)展能力相統(tǒng)一的規(guī)律C.教師主導與學生主體相統(tǒng)一的規(guī)律D.傳授知識與思想教育相統(tǒng)一的規(guī)律答案：ABCD答案分析：教學過程基本規(guī)律包括間接經(jīng)驗與直接經(jīng)驗、掌握知識與發(fā)展能力、教師主導與學生主體、傳授知識與思想教育相統(tǒng)一的規(guī)律。5.下列屬于我國中小學常用的教學方法的有（）A.講授法B.討論法C.演示法D.練習法答案：ABCD答案分析：我國中小學常用教學方法有講授、討論、演示、練習等方法。6.下列關于課程內(nèi)容組織形式的表述，正確的有（）A.縱向組織注重課程內(nèi)容的邏輯順序B.橫向組織強調(diào)課程內(nèi)容的綜合性C.直線式組織避免了內(nèi)容的重復D.螺旋式組織考慮了學生的認知特點答案：ABCD答案分析：縱向組織按知識邏輯順序編排；橫向組織強調(diào)學科綜合；直線式不重復內(nèi)容；螺旋式考慮學生認知特點，重復加深知識。7.下列屬于影響個體身心發(fā)展的外部因素的有（）A.遺傳B.環(huán)境C.教育D.主觀能動性答案：BC答案分析：遺傳是內(nèi)部因素；主觀能動性是個體自身因素；環(huán)境和教育是影響個體身心發(fā)展的外部因素。8.下列屬于德育途徑的有（）A.思想品德課與其他學科教學B.社會實踐活動C.班主任工作D.共青團活動答案：ABCD答案分析：德育途徑包括思想品德課與其他學科教學、社會實踐、班主任工作、共青團活動等。9.下列關于教育目的的表述，正確的有（）A.教育目的是教育活動的出發(fā)點和歸宿B.教育目的具有導向、激勵和評價作用C.教育目的是全部教育活動的主題和靈魂D.教育目的是確定教育內(nèi)容、選擇教育方法和評價教育效果的根本依據(jù)答案：ABCD答案分析：教育目的是教育活動的出發(fā)點和歸宿，具有導向、激勵、評價作用，是教育活動主題和靈魂，也是確定教育內(nèi)容等的根本依據(jù)。10.下列屬于教師專業(yè)發(fā)展途徑的有（）A.師范教育B.入職培訓C.在職培訓D.自我教育答案：ABCD答案分析：教師專業(yè)發(fā)展途徑包括師范教育、入職培訓、在職培訓、自我教育等。三、判斷題（每題1分，共10題）1.教育是人類社會特有的一種社會現(xiàn)象，是培養(yǎng)人的一種社會活動。（）答案：正確答案分析：教育是有目的地培養(yǎng)人的社會活動，是人類社會特有的現(xiàn)象。2.生產(chǎn)力發(fā)展水平?jīng)Q