廣西資源縣2025年上半年事業(yè)單位公開招聘教師崗試題含答案分析一、單項(xiàng)選擇題（每題1分，共30題）1.教師的根本任務(wù)是（）。A.教學(xué)工作B.班主任工作C.教書育人D.關(guān)心學(xué)生健康答案：C答案分析：教書育人是教師的根本任務(wù)，教學(xué)工作是教師的主要工作，班主任工作是教師工作的一部分，關(guān)心學(xué)生健康是教書育人的一個(gè)方面。2.教育心理學(xué)的創(chuàng)始人是（）。A.桑代克B.華生C.布魯納D.加涅答案：A答案分析：1903年桑代克出版《教育心理學(xué)》，這是西方第一本以教育心理學(xué)命名的專著，他也因此被稱為“教育心理學(xué)之父”。華生是行為主義心理學(xué)代表人物，布魯納強(qiáng)調(diào)認(rèn)知結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)理論，加涅對(duì)學(xué)習(xí)進(jìn)行了分類。3.學(xué)生在教師指導(dǎo)下運(yùn)用知識(shí)去完成一定的操作，并形成技能技巧的方法稱為（）。A.演示法B.練習(xí)法C.實(shí)驗(yàn)法D.研討法答案：B答案分析：練習(xí)法是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，依靠自覺的控制和校正，反復(fù)地完成一定動(dòng)作或活動(dòng)方式，借以形成技能、技巧或行為習(xí)慣的教學(xué)方法。演示法是教師展示實(shí)物等讓學(xué)生觀察，實(shí)驗(yàn)法是學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，研討法是學(xué)生就問題進(jìn)行討論。4.以下哪種學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)屬于內(nèi)部動(dòng)機(jī)（）。A.“萬般皆下品，唯有讀書高”B.“書中自有顏如玉，書中自有黃金屋”C.讀書是一種樂趣D.“為中華之崛起而讀書”答案：C答案分析：內(nèi)部動(dòng)機(jī)是由個(gè)體內(nèi)在需要引起的動(dòng)機(jī)，“讀書是一種樂趣”體現(xiàn)了對(duì)讀書本身的興趣，屬于內(nèi)部動(dòng)機(jī)。A、B選項(xiàng)都強(qiáng)調(diào)讀書帶來的外在功利，D選項(xiàng)是為了國家崛起，屬于外部動(dòng)機(jī)。5.教師通過協(xié)調(diào)課堂內(nèi)的各種人際關(guān)系而有效實(shí)現(xiàn)預(yù)定教學(xué)目標(biāo)的過程稱為（）。A.課堂凝聚力B.課堂控制C.課堂管理D.課堂氣氛答案：C答案分析：課堂管理是教師為了完成教學(xué)任務(wù)，調(diào)控人際關(guān)系，和諧教學(xué)環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的一系列教學(xué)行為方式，其目的是實(shí)現(xiàn)預(yù)定教學(xué)目標(biāo)。課堂凝聚力指群體對(duì)成員的吸引力，課堂控制是對(duì)學(xué)生行為的約束，課堂氣氛是課堂里的氛圍。6.主張把評(píng)價(jià)的重點(diǎn)從“課程計(jì)劃預(yù)期的結(jié)果”轉(zhuǎn)向“課程計(jì)劃實(shí)際的結(jié)果”的課程評(píng)價(jià)模式是（）。A.目標(biāo)評(píng)價(jià)模式B.目的游離評(píng)價(jià)模式C.CIPP評(píng)價(jià)模式D.差距評(píng)價(jià)模式答案：B答案分析：目的游離評(píng)價(jià)模式主張把評(píng)價(jià)的重點(diǎn)從“課程計(jì)劃預(yù)期的結(jié)果”轉(zhuǎn)向“課程計(jì)劃實(shí)際的結(jié)果”。目標(biāo)評(píng)價(jià)模式強(qiáng)調(diào)根據(jù)預(yù)期目標(biāo)進(jìn)行評(píng)價(jià)，CIPP評(píng)價(jià)模式包括背景、輸入、過程、成果評(píng)價(jià)，差距評(píng)價(jià)模式關(guān)注計(jì)劃標(biāo)準(zhǔn)與實(shí)際表現(xiàn)的差距。7.當(dāng)一個(gè)不愛學(xué)習(xí)的學(xué)生表現(xiàn)出良好的學(xué)習(xí)行為時(shí)，老師撤除了對(duì)他的批評(píng)，老師的這一做法屬于（）。A.正強(qiáng)化B.負(fù)強(qiáng)化C.消退D.懲罰答案：B答案分析：負(fù)強(qiáng)化是通過消除或中止厭惡、不愉快刺激來增強(qiáng)反應(yīng)頻率。老師撤除批評(píng)（不愉快刺激），學(xué)生良好學(xué)習(xí)行為增加，屬于負(fù)強(qiáng)化。正強(qiáng)化是給予愉快刺激增加行為，消退是不給予強(qiáng)化使行為減少，懲罰是給予不愉快刺激減少行為。8.教師對(duì)學(xué)生活動(dòng)的敏感性以及能根據(jù)意外的情況快速做出反應(yīng)、果斷采取恰當(dāng)教育措施的獨(dú)特心理素質(zhì)，即（）。A.教育手段B.教育機(jī)智C.教育反響D.教育靈感答案：B答案分析：教育機(jī)智是指教師能根據(jù)學(xué)生新的特別是意外的情況，迅速而正確地做出判斷，隨機(jī)應(yīng)變地采取及時(shí)、恰當(dāng)而有效的教育措施解決問題的能力。教育手段是教學(xué)方法等，教育反響不是專業(yè)術(shù)語，教育靈感側(cè)重于突然的創(chuàng)意。9.我國中小學(xué)普遍實(shí)行的學(xué)科課程及相應(yīng)的理論，是（）的表現(xiàn)。A.課程是知識(shí)B.課程是經(jīng)驗(yàn)C.課程是活動(dòng)D.課程是項(xiàng)目答案：A答案分析：學(xué)科課程強(qiáng)調(diào)以學(xué)科知識(shí)為中心，按照知識(shí)的邏輯體系來組織課程內(nèi)容，體現(xiàn)了“課程是知識(shí)”的觀點(diǎn)?！罢n程是經(jīng)驗(yàn)”強(qiáng)調(diào)學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn)，“課程是活動(dòng)”注重學(xué)生的活動(dòng)體驗(yàn)，“課程是項(xiàng)目”以項(xiàng)目為載體進(jìn)行學(xué)習(xí)。10.學(xué)校教育中最基本的活動(dòng)是（）。A.德育B.班級(jí)活動(dòng)C.教研活動(dòng)D.教學(xué)答案：D答案分析：教學(xué)是學(xué)校教育中最基本的活動(dòng)，是實(shí)現(xiàn)教育目的的基本途徑，學(xué)校的其他工作都圍繞教學(xué)展開。德育是教育的重要組成部分，班級(jí)活動(dòng)是班級(jí)管理的一部分，教研活動(dòng)是為了提高教學(xué)質(zhì)量。11.個(gè)體在不同的年齡階段表現(xiàn)出身心發(fā)展不同的總體特征及主要矛盾，面臨著不同的發(fā)展任務(wù)，這就是身心發(fā)展的（）。A.順序性B.不平衡性C.互補(bǔ)性D.階段性答案：D答案分析：階段性是指個(gè)體在不同的年齡階段表現(xiàn)出身心發(fā)展不同的總體特征及主要矛盾，面臨著不同的發(fā)展任務(wù)。順序性是指身心發(fā)展由低級(jí)到高級(jí)、由簡單到復(fù)雜的順序，不平衡性是指發(fā)展速度的不均衡，互補(bǔ)性是指機(jī)體某一方面機(jī)能受損后可通過其他方面補(bǔ)償。12.教師在教學(xué)過程中，對(duì)正在進(jìn)行的教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行不斷自我認(rèn)識(shí)和反思的能力是（）。A.教學(xué)設(shè)計(jì)能力B.教學(xué)組織能力C.教學(xué)決策能力D.教學(xué)監(jiān)控能力答案：D答案分析：教學(xué)監(jiān)控能力是指教師為了保證教學(xué)達(dá)到預(yù)期的目的而在教學(xué)的全過程中，將教學(xué)活動(dòng)本身作為意識(shí)對(duì)象，不斷對(duì)其進(jìn)行積極主動(dòng)的計(jì)劃、檢查、評(píng)價(jià)、反饋、控制和調(diào)節(jié)的能力。教學(xué)設(shè)計(jì)能力是設(shè)計(jì)教學(xué)方案的能力，教學(xué)組織能力是組織教學(xué)活動(dòng)的能力，教學(xué)決策能力是做出教學(xué)決策的能力。13.學(xué)習(xí)策略一般包括認(rèn)知策略、元認(rèn)知策略和（）。A.精加工策略B.資源管理策略C.組織策略D.復(fù)述策略答案：B答案分析：學(xué)習(xí)策略分為認(rèn)知策略、元認(rèn)知策略和資源管理策略。認(rèn)知策略包括復(fù)述、精加工、組織策略等。14.一個(gè)測驗(yàn)?zāi)軠y出它所要測量的屬性或特點(diǎn)的程度，稱為測量的（）。A.信度B.難度C.區(qū)分度D.效度答案：D答案分析：效度是指一個(gè)測驗(yàn)?zāi)軠y出它所要測量的屬性或特點(diǎn)的程度。信度是測驗(yàn)結(jié)果的穩(wěn)定性或可靠性，難度是測驗(yàn)題目的難易程度，區(qū)分度是測驗(yàn)對(duì)不同水平考生的區(qū)分能力。15.教師職業(yè)道德的核心是（）。A.熱愛教育事業(yè)B.熱愛學(xué)生C.為人師表D.團(tuán)結(jié)協(xié)作答案：B答案分析：熱愛學(xué)生是教師職業(yè)道德的核心，是教師做好教育工作的前提。熱愛教育事業(yè)是教師的基本要求，為人師表是教師職業(yè)的內(nèi)在要求，團(tuán)結(jié)協(xié)作是教師之間的相處要求。16.德育過程的基本矛盾是（）。A.教育者與受教育者的矛盾B.教育者與德育內(nèi)容和方法的矛盾C.受教育者與德育內(nèi)容和方法的矛盾D.社會(huì)向?qū)W生提出的道德要求與學(xué)生已有的品德水平之間的矛盾答案：D答案分析：德育過程的基本矛盾是社會(huì)通過教師向?qū)W生提出的道德要求與學(xué)生已有品德水平之間的矛盾。A、B、C選項(xiàng)是德育過程中的其他矛盾。17.學(xué)校實(shí)現(xiàn)教育目的的基本途徑是（）。A.教學(xué)B.課外活動(dòng)C.生產(chǎn)勞動(dòng)D.社會(huì)活動(dòng)答案：A答案分析：教學(xué)是學(xué)校實(shí)現(xiàn)教育目的的基本途徑，是學(xué)校的中心工作。課外活動(dòng)、生產(chǎn)勞動(dòng)、社會(huì)活動(dòng)等都是教育的重要組成部分，但不是基本途徑。18.學(xué)生的“向師性”和模仿性的心理特征決定了教師的勞動(dòng)具有（）。A.示范性B.復(fù)雜性C.主體性D.長期性答案：A答案分析：學(xué)生具有“向師性”和模仿性，教師的言行舉止會(huì)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的對(duì)象，這決定了教師勞動(dòng)具有示范性。復(fù)雜性體現(xiàn)在教育目的、任務(wù)、對(duì)象等多方面，主體性是指教師自身可以成為教育因素，長期性是指人才培養(yǎng)周期長。19.最早提出“教學(xué)具有教育性”的教育家是（）。A.夸美紐斯B.赫爾巴特C.凱洛夫D.蘇霍姆林斯基答案：B答案分析：赫爾巴特最早提出“教學(xué)具有教育性”，他認(rèn)為教學(xué)是手段，教育是目的。夸美紐斯提出“泛智教育”等思想，凱洛夫的《教育學(xué)》是第一部以馬克思主義為指導(dǎo)的教育學(xué)著作，蘇霍姆林斯基強(qiáng)調(diào)全面和諧教育。20.班主任工作的中心環(huán)節(jié)是（）。A.了解和研究學(xué)生B.組織和培養(yǎng)班集體C.做好個(gè)別教育工作D.統(tǒng)一多方面的教育力量答案：B答案分析：組織和培養(yǎng)班集體是班主任工作的中心環(huán)節(jié)。了解和研究學(xué)生是班主任工作的前提和基礎(chǔ)，做好個(gè)別教育工作是針對(duì)個(gè)別學(xué)生的教育，統(tǒng)一多方面的教育力量是協(xié)調(diào)各方面對(duì)學(xué)生的教育影響。21.下列屬于第二信號(hào)系統(tǒng)的條件反射的是（）。A.望而生畏B.談梅生津C.見風(fēng)流淚D.嘗梅生津答案：B答案分析：第二信號(hào)系統(tǒng)是以語言為信號(hào)刺激建立的條件反射。“談梅生津”是通過語言談?wù)撁纷佣鹜僖悍置?，屬于第二信?hào)系統(tǒng)?！巴贰薄耙婏L(fēng)流淚”“嘗梅生津”分別是由具體事物、外界刺激、味覺刺激引起的，屬于第一信號(hào)系統(tǒng)。22.教師在講課時(shí)要求有必要的走動(dòng)和手勢，以增強(qiáng)學(xué)生感知的效果，所依據(jù)的感知規(guī)律是（）。A.強(qiáng)度律B.差異律C.活動(dòng)律D.組合律答案：C答案分析：活動(dòng)律是指活動(dòng)的對(duì)象較之靜止的對(duì)象容易感知。教師講課的走動(dòng)和手勢屬于活動(dòng)的對(duì)象，能增強(qiáng)學(xué)生感知效果，依據(jù)的是活動(dòng)律。強(qiáng)度律強(qiáng)調(diào)刺激要有一定強(qiáng)度，差異律強(qiáng)調(diào)對(duì)象與背景的差異，組合律強(qiáng)調(diào)空間和時(shí)間上接近、相似的刺激易被組合。23.記憶效果最佳的條件之一是學(xué)習(xí)的成熟程度達(dá)到（）。A.100%B.150%C.170%D.200%答案：B答案分析：過度學(xué)習(xí)達(dá)到150%時(shí)，記憶效果最佳。過度學(xué)習(xí)是指在學(xué)習(xí)達(dá)到剛好成誦以后的附加學(xué)習(xí)。24.教師對(duì)自己影響學(xué)生學(xué)習(xí)行為和學(xué)習(xí)成績的能力的主觀判斷稱為（）。A.管理能力B.組織能力C.教育能力D.教學(xué)效能感答案：D答案分析：教學(xué)效能感是指教師對(duì)自己影響學(xué)生學(xué)習(xí)行為和學(xué)習(xí)成績的能力的主觀判斷。管理能力是管理班級(jí)等的能力，組織能力是組織活動(dòng)等的能力，教育能力范圍較寬泛。25.課程文件的三個(gè)層次是（）。A.教學(xué)計(jì)劃—教學(xué)大綱—教科書B.課程總目標(biāo)—領(lǐng)域目標(biāo)—學(xué)科目標(biāo)C.課程目的—課程評(píng)價(jià)—課程實(shí)施D.知識(shí)—經(jīng)驗(yàn)—活動(dòng)答案：A答案分析：課程文件的三個(gè)層次是教學(xué)計(jì)劃（課程計(jì)劃）、教學(xué)大綱（課程標(biāo)準(zhǔn)）、教科書。B選項(xiàng)是課程目標(biāo)的層次，C選項(xiàng)是課程的相關(guān)環(huán)節(jié)，D選項(xiàng)不是課程文件層次。26.提出“最近發(fā)展區(qū)”理論的教育家是（）。A.皮亞杰B.贊科夫C.維果茨基D.蘇霍姆林斯基答案：C答案分析：維果茨基提出“最近發(fā)展區(qū)”理論，認(rèn)為兒童有兩種發(fā)展水平，一是現(xiàn)有水平，二是即將達(dá)到的發(fā)展水平，兩者之間的差異就是最近發(fā)展區(qū)。皮亞杰提出認(rèn)知發(fā)展階段理論，贊科夫強(qiáng)調(diào)發(fā)展性教學(xué)，蘇霍姆林斯基強(qiáng)調(diào)全面和諧教育。27.教育要適應(yīng)人的身心發(fā)展個(gè)別差異性，應(yīng)做到（）。A.循序漸進(jìn)B.因材施教C.教學(xué)相長D.防微杜漸答案：B答案分析：因材施教是指教師要從學(xué)生的實(shí)際情況、個(gè)別差異出發(fā)，有的放矢地進(jìn)行有差別的教學(xué)，使每個(gè)學(xué)生都能揚(yáng)長避短，獲得最佳發(fā)展，適應(yīng)了人的身心發(fā)展個(gè)別差異性。循序漸進(jìn)體現(xiàn)了順序性，教學(xué)相長是教學(xué)過程的特點(diǎn)，防微杜漸與題干無關(guān)。28.兒童能以命題形式思維，則其認(rèn)知發(fā)展已達(dá)到（）。A.感知運(yùn)動(dòng)階段B.前運(yùn)算階段C.具體運(yùn)算階段D.形式運(yùn)算階段答案：D答案分析：形式運(yùn)算階段的兒童能夠進(jìn)行抽象邏輯思維，能以命題形式思維。感知運(yùn)動(dòng)階段兒童主要通過感知和動(dòng)作認(rèn)識(shí)世界，前運(yùn)算階段兒童具有自我中心等特點(diǎn)，具體運(yùn)算階段兒童能進(jìn)行簡單的邏輯推理但需具體事物支持。29.教師職業(yè)道德區(qū)別于其他職業(yè)道德的顯著標(biāo)志是（）。A.關(guān)愛學(xué)生B.為人師表C.教書育人D.終身學(xué)習(xí)答案：B答案分析：為人師表是教師職業(yè)道德區(qū)別于其他職業(yè)道德的顯著標(biāo)志，它是教師職業(yè)的內(nèi)在要求，體現(xiàn)了教師工作的示范性。關(guān)愛學(xué)生是核心，教書育人是根本任務(wù)，終身學(xué)習(xí)是教師專業(yè)發(fā)展的不竭動(dòng)力。30.學(xué)校教育始于（）。A.原始社會(huì)末期B.奴隸社會(huì)初期C.奴隸社會(huì)末期D.封建社會(huì)初期答案：B答案分析：學(xué)校教育始于奴隸社會(huì)初期，如我國夏朝就有了學(xué)校的設(shè)置。原始社會(huì)末期還沒有真正意義上的學(xué)校，奴隸社會(huì)末期和封建社會(huì)初期學(xué)校教育已經(jīng)有了一定發(fā)展。二、多項(xiàng)選擇題（每題2分，共10題）1.教師的專業(yè)素養(yǎng)包括（）。A.職業(yè)道德素養(yǎng)B.知識(shí)素養(yǎng)C.能力素養(yǎng)D.心理素養(yǎng)答案：ABCD答案分析：教師的專業(yè)素養(yǎng)包括職業(yè)道德素養(yǎng)，如關(guān)愛學(xué)生、為人師表等；知識(shí)素養(yǎng)，包括學(xué)科知識(shí)、教育知識(shí)等；能力素養(yǎng)，如教學(xué)能力、組織能力等；心理素養(yǎng)，如良好的心態(tài)、情緒調(diào)節(jié)能力等。2.我國中小學(xué)常用的教學(xué)方法有（）。A.講授法B.討論法C.參觀法D.練習(xí)法答案：ABCD答案分析：我國中小學(xué)常用的教學(xué)方法有講授法，教師通過口頭語言系統(tǒng)連貫地向?qū)W生傳授知識(shí)；討論法，學(xué)生就問題進(jìn)行討論；參觀法，組織學(xué)生到實(shí)地觀察；練習(xí)法，學(xué)生進(jìn)行技能訓(xùn)練等。3.影響學(xué)生品德形成的外部因素有（）。A.家庭教育B.同伴群體C.社會(huì)風(fēng)氣D.學(xué)校教育答案：ABCD答案分析：影響學(xué)生品德形成的外部因素包括家庭教育，家庭的教育方式和氛圍對(duì)學(xué)生品德有重要影響；同伴群體，同伴的行為和價(jià)值觀會(huì)影響學(xué)生；社會(huì)風(fēng)氣，社會(huì)的道德風(fēng)尚等會(huì)作用于學(xué)生；學(xué)校教育，學(xué)校的品德教育是重要途徑。4.下列屬于元認(rèn)知策略的有（）。A.計(jì)劃策略B.監(jiān)控策略C.調(diào)節(jié)策略D.組織策略答案：ABC答案分析：元認(rèn)知策略包括計(jì)劃策略，如制定學(xué)習(xí)計(jì)劃；監(jiān)控策略，如對(duì)學(xué)習(xí)過程進(jìn)行監(jiān)督；調(diào)節(jié)策略，根據(jù)監(jiān)控結(jié)果調(diào)整學(xué)習(xí)。組織策略屬于認(rèn)知策略。5.教師勞動(dòng)的特點(diǎn)包括（）。A.復(fù)雜性B.創(chuàng)造性C.長期性D.示范性答案：ABCD答案分析：教師勞動(dòng)具有復(fù)雜性，表現(xiàn)在教育目的、任務(wù)、對(duì)象等多方面；創(chuàng)造性，如因材施教、教學(xué)方法創(chuàng)新等；長期性，人才培養(yǎng)周期長；示范性，教師的言行會(huì)被學(xué)生模仿。6.課程計(jì)劃的基本內(nèi)容包括（）。A.教學(xué)科目的設(shè)置B.學(xué)科順序C.課時(shí)分配D.學(xué)年編制與學(xué)周安排答案：ABCD答案分析：課程計(jì)劃的基本內(nèi)容包括教學(xué)科目的設(shè)置，即開設(shè)哪些學(xué)科；學(xué)科順序，各學(xué)科的排列順序；課時(shí)分配，每門學(xué)科的教學(xué)時(shí)數(shù)；學(xué)年編制與學(xué)周安排，如學(xué)年階段劃分、周學(xué)時(shí)等。7.貫徹直觀性原則的基本要求是（）。A.正確選擇直觀教具和現(xiàn)代化教學(xué)手段B.直觀要與講解相結(jié)合C.重視運(yùn)用語言直觀D.調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性答案：ABC答案分析：貫徹直觀性原則的基本要求是正確選擇直觀教具和現(xiàn)代化教學(xué)手段，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生特點(diǎn)選擇合適的直觀方式；直觀要與講解相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生觀察和思考；重視運(yùn)用語言直觀，用生動(dòng)形象的語言描述事物。調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性是啟發(fā)性原則的要求。8.以下屬于班級(jí)授課制優(yōu)點(diǎn)的有（）。A.有利于經(jīng)濟(jì)有效地大面積培養(yǎng)人才B.有利于發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用C.有利于發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性D.有利于學(xué)生之間的相互交流和啟發(fā)答案：ABD答案分析：班級(jí)授課制有利于經(jīng)濟(jì)有效地大面積培養(yǎng)人才，能在較短時(shí)間內(nèi)教授大量學(xué)生；有利于發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，教師可以系統(tǒng)地傳授知識(shí)；有利于學(xué)生之間的相互交流和啟發(fā)，學(xué)生可以在班級(jí)中交流合作。但班級(jí)授課制不利于充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，因?yàn)榻虒W(xué)是按照統(tǒng)一的進(jìn)度和要求進(jìn)行的。9.影響學(xué)習(xí)遷移的主要因素有（）。A.相似性B.原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)C.學(xué)習(xí)的心向與定勢D.教學(xué)方法答案：ABC答案分析：影響學(xué)習(xí)遷移的主要因素有相似性，包括學(xué)習(xí)材料、學(xué)習(xí)情境等的相似；原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)，學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平會(huì)影響遷移；學(xué)習(xí)的心向與定勢，積極或消極的定勢會(huì)影響遷移效果。教學(xué)方法不是影響學(xué)習(xí)遷移的主要因素。10.教師職業(yè)道德修養(yǎng)的方法有（）。A.加強(qiáng)學(xué)習(xí)B.躬身實(shí)踐C.學(xué)會(huì)反思D.樹立榜樣答案：ABCD答案分析：教師職業(yè)道德修養(yǎng)的方法有加強(qiáng)學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)道德理論等知識(shí)；躬身實(shí)踐，在教育教學(xué)實(shí)踐中踐行道德規(guī)范；學(xué)會(huì)反思，反思自己的教育行為；樹立榜樣，以優(yōu)秀教師為榜樣激勵(lì)自己。三、判斷題（每題1分，共10題）1.教育是人類社會(huì)特有的現(xiàn)象，動(dòng)物界不存在教育。（）答案：正確答案分析：教育是有目的、有計(jì)劃、有組織地培養(yǎng)人的社會(huì)活動(dòng)，是人類社會(huì)特有的現(xiàn)象，動(dòng)物界的行為只是本能，不存在教育。2.教學(xué)過程是一種特殊的認(rèn)識(shí)過程。（）答案：正確答案分析：教學(xué)過程是一種特殊的認(rèn)識(shí)過程，它具有間接性、引導(dǎo)性、簡捷性等特點(diǎn)，學(xué)生主要是通過間接經(jīng)驗(yàn)來認(rèn)識(shí)世界，在教師的引導(dǎo)下進(jìn)行學(xué)習(xí)。3.學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)越強(qiáng)，學(xué)習(xí)效果越好。（）答案：錯(cuò)誤答案分析：