西藏拉孜縣2025年上半年事業(yè)單位公開招聘教師崗試題含答案分析單項選擇題（每題1分，共30題）1.教育要適應(yīng)人的身心發(fā)展個別差異性，應(yīng)做到（）。A.循序漸進B.因材施教C.教學(xué)相長D.防微杜漸答案：B答案分析：個別差異性要求教育要根據(jù)不同學(xué)生的特點進行有針對性的教育，即因材施教。循序漸進針對的是順序性，教學(xué)相長強調(diào)師生相互促進，防微杜漸與題干無關(guān)。2.世界上最早的一部教育專著是（）。A.《學(xué)記》B.《論語》C.《大教學(xué)論》D.《普通教育學(xué)》答案：A答案分析：《學(xué)記》是中國也是世界上最早的一部教育專著?！墩撜Z》是孔子及其弟子言論的匯編；《大教學(xué)論》是近代最早的教育學(xué)著作；《普通教育學(xué)》標志著規(guī)范教育學(xué)的建立。3.教師的根本任務(wù)是（）。A.傳授知識B.開發(fā)智力C.教書育人D.為人師表答案：C答案分析：教師的根本任務(wù)是教書育人，既要傳授知識又要培養(yǎng)品德等。傳授知識、開發(fā)智力只是其中一方面，為人師表是教師職業(yè)道德的要求。4.教學(xué)過程的中心環(huán)節(jié)是（）。A.感知教材B.理解教材C.鞏固知識D.運用知識答案：B答案分析：理解教材是教學(xué)過程的中心環(huán)節(jié)，只有理解了教材才能進一步鞏固和運用知識，感知教材是基礎(chǔ)。5.德育過程的基本矛盾是（）。A.教育者與受教育者的矛盾B.教育者與德育內(nèi)容和方法的矛盾C.受教育者與德育內(nèi)容和方法的矛盾D.社會向?qū)W生提出的道德要求與學(xué)生已有的品德水平之間的矛盾答案：D答案分析：德育過程的基本矛盾是社會通過教師向?qū)W生提出的道德要求與學(xué)生已有品德水平之間的矛盾，這一矛盾推動德育過程的發(fā)展。6.班級授課制的特征可以用以下幾個字概括（）。A.班、課、室B.師、生、課C.師、生、時D.班、課、時答案：D答案分析：班級授課制的特征是按班、按課、按時進行教學(xué)，即班、課、時。7.教師在教育工作中要做到循序漸進，這是因為（）。A.學(xué)生只有機械記憶的能力B.教師的知識、能力是不一樣的C.教育活動要遵循人的身心發(fā)展的一般規(guī)律D.教育活動完全受到人的遺傳素質(zhì)的制約答案：C答案分析：循序漸進是因為人的身心發(fā)展具有順序性，教育活動要遵循這一規(guī)律。學(xué)生不只有機械記憶能力；教師知識能力差異與循序漸進無關(guān)；教育活動受遺傳、環(huán)境等多種因素影響，并非完全受遺傳素質(zhì)制約。8.（）是全部教育活動的主題和靈魂，是教育的最高理想。A.教育方針B.教育政策C.教育目的D.教育目標答案：C答案分析：教育目的是全部教育活動的主題和靈魂，是教育的最高理想，它對教育活動具有導(dǎo)向、激勵和評價作用。教育方針是國家教育工作的基本政策和指導(dǎo)思想；教育政策是為實現(xiàn)教育目的而制定的措施；教育目標是教育目的的具體化。9.教學(xué)從本質(zhì)上說，是一種（）。A.認識活動B.教師教的活動C.學(xué)生學(xué)的活動D.課堂活動答案：A答案分析：教學(xué)是一種特殊的認識活動，是教師教學(xué)生認識世界的過程，既包括教師教也包括學(xué)生學(xué)，課堂活動只是教學(xué)的一部分形式。10.教師勞動的創(chuàng)造性主要體現(xiàn)在（）。A.進行科學(xué)發(fā)現(xiàn)B.進行技術(shù)發(fā)明C.對未知領(lǐng)域的探索D.創(chuàng)造性地運用教育規(guī)律答案：D答案分析：教師勞動的創(chuàng)造性主要體現(xiàn)在創(chuàng)造性地運用教育規(guī)律，如因材施教、教學(xué)方法的創(chuàng)新等。進行科學(xué)發(fā)現(xiàn)、技術(shù)發(fā)明、對未知領(lǐng)域探索并非教師勞動創(chuàng)造性的主要體現(xiàn)。11.學(xué)生最主要的權(quán)利是（）。A.人身自由權(quán)B.人格尊嚴權(quán)C.受教育權(quán)D.隱私權(quán)答案：C答案分析：學(xué)生最主要的權(quán)利是受教育權(quán)，這是學(xué)生在學(xué)校最核心的權(quán)利。人身自由權(quán)、人格尊嚴權(quán)、隱私權(quán)也是學(xué)生的重要權(quán)利，但不是最主要的。12.課程的組織方式或設(shè)計課程的種類指的是（）。A.課程類型B.教學(xué)計劃C.教學(xué)大綱D.教科書答案：A答案分析：課程類型是指課程的組織方式或設(shè)計課程的種類。教學(xué)計劃是指導(dǎo)和規(guī)定課程與教學(xué)活動的依據(jù)；教學(xué)大綱是學(xué)科教學(xué)的指導(dǎo)性文件；教科書是教材的主體。13.教學(xué)工作的中心環(huán)節(jié)是（）。A.備課B.上課C.作業(yè)布置與批改D.課外輔導(dǎo)答案：B答案分析：上課是教學(xué)工作的中心環(huán)節(jié)，備課是上課的準備工作，作業(yè)布置與批改、課外輔導(dǎo)是教學(xué)工作的輔助環(huán)節(jié)。14.德育方法很多，榜樣示范法是很重要的一種方法。能體現(xiàn)這種方法的是（）。A.懲前毖后，治病救人B.言者無罪，聞?wù)咦憬銫.有則改之，無則加勉D.桃李不言，下自成蹊答案：D答案分析：“桃李不言，下自成蹊”原意是桃樹和李樹不招引人，但因它有花和果實，人們在它下面走來走去，便走成了一條小路，比喻為人品德高尚，誠實、正直，用不著自我宣言，就自然受到人們的尊重和敬仰，體現(xiàn)了榜樣示范法。A項強調(diào)對錯誤的處理；B項強調(diào)對待批評的態(tài)度；C項強調(diào)自我反思。15.班主任工作的中心環(huán)節(jié)是（）。A.了解和研究學(xué)生B.組織和培養(yǎng)班集體C.做好個別教育工作D.統(tǒng)一多方面的教育力量答案：B答案分析：組織和培養(yǎng)班集體是班主任工作的中心環(huán)節(jié)。了解和研究學(xué)生是班主任工作的前提和基礎(chǔ)；做好個別教育工作是重要內(nèi)容；統(tǒng)一多方面教育力量是工作要求。16.教育史上兩大對立學(xué)派——傳統(tǒng)教育派與現(xiàn)代教育派的代表人物分別是（）。A.凱洛夫和赫爾巴特B.杜威和赫爾巴特C.赫爾巴特和杜威D.夸美紐斯和杜威答案：C答案分析：傳統(tǒng)教育派的代表人物是赫爾巴特，強調(diào)教師中心、教材中心、課堂中心；現(xiàn)代教育派的代表人物是杜威，強調(diào)兒童中心、活動中心、經(jīng)驗中心。17.“道而弗牽，強而弗抑，開而弗達”出自（）。A.《學(xué)記》B.《論語》C.《禮記》D.《中庸》答案：A答案分析：“道而弗牽，強而弗抑，開而弗達”出自《學(xué)記》，意思是要引導(dǎo)學(xué)生，但決不牽著學(xué)生的鼻子；要嚴格要求學(xué)生，但決不使學(xué)生感到壓抑；要在問題開頭啟發(fā)學(xué)生思考，決不把最終結(jié)果端給學(xué)生。18.學(xué)校實現(xiàn)教育目的的基本途徑是（）。A.教學(xué)B.課外活動C.生產(chǎn)勞動D.社會活動答案：A答案分析：教學(xué)是學(xué)校實現(xiàn)教育目的的基本途徑，通過教學(xué)可以傳授知識、培養(yǎng)能力和品德等。課外活動、生產(chǎn)勞動、社會活動是教育的重要途徑，但不是基本途徑。19.教師職業(yè)的最大特點在于職業(yè)角色的（）。A.系統(tǒng)化B.多樣化C.復(fù)雜化D.專門化答案：B答案分析：教師職業(yè)的最大特點在于職業(yè)角色的多樣化，如傳道者、授業(yè)解惑者、示范者、管理者、朋友等角色。20.我國奴隸社會的教育內(nèi)容是（）。A.四書五經(jīng)B.六藝C.自然科學(xué)D.生產(chǎn)技能答案：B答案分析：我國奴隸社會的教育內(nèi)容是六藝，即禮、樂、射、御、書、數(shù)。四書五經(jīng)是封建社會的教育內(nèi)容；自然科學(xué)和生產(chǎn)技能在當(dāng)時不是主要教育內(nèi)容。21.最早提出“教學(xué)具有教育性”的教育家是（）。A.夸美紐斯B.赫爾巴特C.凱洛夫D.蘇霍姆林斯基答案：B答案分析：赫爾巴特最早提出“教學(xué)具有教育性”，他認為教學(xué)永遠具有教育性，沒有無教育的教學(xué)，也沒有無教學(xué)的教育?？涿兰~斯是近代教育學(xué)之父；凱洛夫是蘇聯(lián)教育家；蘇霍姆林斯基強調(diào)全面和諧教育。22.學(xué)校教育始于（）。A.原始社會末期B.奴隸社會初期C.奴隸社會末期D.封建社會初期答案：B答案分析：學(xué)校教育始于奴隸社會初期，隨著生產(chǎn)力的發(fā)展和社會分工的出現(xiàn)，專門的教育機構(gòu)——學(xué)校開始產(chǎn)生。23.學(xué)生的“向師性”和模仿性的心理特征決定了教師的勞動具有（）。A.示范性B.復(fù)雜性C.主體性D.長期性答案：A答案分析：學(xué)生的“向師性”和模仿性決定了教師的言行舉止會成為學(xué)生學(xué)習(xí)的對象，教師勞動具有示范性。復(fù)雜性體現(xiàn)在教育目的、任務(wù)、對象等多方面；主體性強調(diào)教師自身的知識和能力；長期性指人才培養(yǎng)周期長。24.課程文件的三個層次是（）。A.教學(xué)計劃—教學(xué)大綱—教科書B.課程總目標—領(lǐng)域目標—學(xué)科目標C.課程目的—課程評價—課程實施D.知識—經(jīng)驗—活動答案：A答案分析：課程文件的三個層次是教學(xué)計劃（課程計劃）、教學(xué)大綱（課程標準）、教科書。B項是課程目標的不同層次；C項是課程的不同方面；D項與課程文件層次無關(guān)。25.教學(xué)活動的本質(zhì)是（）。A.認識活動B.實踐活動C.交往活動D.課堂活動答案：A答案分析：教學(xué)活動本質(zhì)上是一種特殊的認識活動，是學(xué)生在教師指導(dǎo)下認識世界的過程。實踐活動強調(diào)實際操作；交往活動強調(diào)人與人的互動；課堂活動是教學(xué)活動的一種形式。26.教師在教學(xué)過程中，對正在進行的教學(xué)活動進行不斷自我認識和反思的能力是（）。A.教學(xué)設(shè)計能力B.教學(xué)組織能力C.教學(xué)決策能力D.教學(xué)監(jiān)控能力答案：D答案分析：教學(xué)監(jiān)控能力是指教師在教學(xué)過程中，對正在進行的教學(xué)活動進行不斷自我認識和反思的能力。教學(xué)設(shè)計能力是設(shè)計教學(xué)方案的能力；教學(xué)組織能力是組織教學(xué)活動的能力；教學(xué)決策能力是做出教學(xué)決策的能力。27.德育過程是對學(xué)生知、情、意、行的培養(yǎng)和提高過程，其實施順序是（）。A.以“知”為開端，知、情、意、行依次進行B.以“情”為開端，情、知、意、行依次進行C.以“行”為開端，行、知、情、意依次進行D.視具體情況，可有多種開端和順序答案：D答案分析：德育過程可以視具體情況，有多種開端和順序，不一定總是以知為開端依次進行，因為知、情、意、行各因素相互影響、相互作用。28.班主任既通過對集體的管理去間接影響個人，又通過對個人的直接管理去影響集體，從而把對集體和個人的管理結(jié)合起來的管理方式是（）。A.常規(guī)管理B.平行管理C.民主管理D.目標管理答案：B答案分析：平行管理是指班主任既通過對集體的管理去間接影響個人，又通過對個人的直接管理去影響集體，從而把對集體和個人的管理結(jié)合起來的管理方式。常規(guī)管理是按規(guī)章制度進行管理；民主管理強調(diào)學(xué)生參與；目標管理強調(diào)目標的設(shè)定和達成。29.（）年，美國心理學(xué)家桑代克出版了《教育心理學(xué)》，這是西方第一本以教育心理學(xué)命名的專著。A.1879B.1903C.1913D.1924答案：B答案分析：1903年，美國心理學(xué)家桑代克出版了《教育心理學(xué)》，這是西方第一本以教育心理學(xué)命名的專著，標志著教育心理學(xué)的誕生。30.學(xué)習(xí)動機中最現(xiàn)實、最活躍的成分是（）。A.學(xué)習(xí)興趣B.學(xué)習(xí)知識C.學(xué)習(xí)目標D.學(xué)習(xí)理想答案：A答案分析：學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)動機中最現(xiàn)實、最活躍的成分，它能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和積極性。學(xué)習(xí)知識是學(xué)習(xí)的內(nèi)容；學(xué)習(xí)目標是學(xué)習(xí)要達到的結(jié)果；學(xué)習(xí)理想是長遠的追求。多項選擇題（每題2分，共10題）1.教育對生產(chǎn)力的促進作用主要通過（）來實現(xiàn)。A.教育再生產(chǎn)勞動力B.教育再生產(chǎn)科學(xué)知識C.傳播一定社會的思想意識D.促進政治的民主化答案：AB答案分析：教育對生產(chǎn)力的促進作用主要通過教育再生產(chǎn)勞動力和教育再生產(chǎn)科學(xué)知識來實現(xiàn)。傳播思想意識和促進政治民主化是教育對政治的作用。2.教師的教育專業(yè)素養(yǎng)包括（）。A.先進的教育理念B.良好的教育能力C.一定的研究能力D.廣博的文化知識答案：ABC答案分析：教師的教育專業(yè)素養(yǎng)包括先進的教育理念、良好的教育能力和一定的研究能力。廣博的文化知識屬于教師的知識素養(yǎng)。3.課程目標的規(guī)定性有（）。A.時限性B.具體性C.預(yù)測性D.實際性答案：ABC答案分析：課程目標的規(guī)定性有時限性、具體性、預(yù)測性。實際性不屬于課程目標規(guī)定性的特點。4.教學(xué)過程的基本階段有（）。A.引起學(xué)習(xí)動機B.領(lǐng)會知識C.鞏固知識D.運用知識答案：ABCD答案分析：教學(xué)過程的基本階段包括引起學(xué)習(xí)動機、領(lǐng)會知識、鞏固知識、運用知識，此外還有檢查知識等階段。5.德育的途徑主要有（）。A.政治課教學(xué)B.班主任工作C.勞動D.共青團活動答案：ABCD答案分析：德育的途徑有很多，包括政治課教學(xué)、班主任工作、勞動、共青團活動等，此外還有課外活動、社會實踐等途徑。6.班級管理的模式有（）。A.常規(guī)管理B.平行管理C.民主管理D.目標管理答案：ABCD答案分析：班級管理的模式有常規(guī)管理、平行管理、民主管理、目標管理。常規(guī)管理依靠規(guī)章制度；平行管理強調(diào)集體與個人相互影響；民主管理注重學(xué)生參與；目標管理以目標為導(dǎo)向。7.教育心理學(xué)的研究對象是（）。A.教的心理活動B.學(xué)的心理活動C.教與學(xué)的互動機制D.學(xué)生的心理發(fā)展特點答案：ABC答案分析：教育心理學(xué)的研究對象是教與學(xué)的基本心理規(guī)律，包括教的心理活動、學(xué)的心理活動以及教與學(xué)的互動機制。學(xué)生的心理發(fā)展特點是發(fā)展心理學(xué)的研究內(nèi)容。8.影響遷移的主要因素有（）。A.相似性B.原有認知結(jié)構(gòu)C.學(xué)習(xí)的心向與定勢D.教學(xué)方法答案：ABC答案分析：影響遷移的主要因素有相似性、原有認知結(jié)構(gòu)、學(xué)習(xí)的心向與定勢。教學(xué)方法對學(xué)習(xí)有影響，但不是影響遷移的主要因素。9.下列屬于操作技能的有（）。A.吹笛子B.打網(wǎng)球C.體操D.閱讀答案：ABC答案分析：操作技能也叫動作技能、運動技能，是通過學(xué)習(xí)而形成的合乎法則的操作活動方式，吹笛子、打網(wǎng)球、體操都屬于操作技能。閱讀屬于心智技能。10.教師成長和發(fā)展的途徑有（）。A.觀摩和分析優(yōu)秀教師的教學(xué)活動B.微格教學(xué)C.專門訓(xùn)練D.對教學(xué)經(jīng)驗的反思答案：ABCD答案分析：教師成長和發(fā)展的途徑包括觀摩和分析優(yōu)秀教師的教學(xué)活動、微格教學(xué)、專門訓(xùn)練、對教學(xué)經(jīng)驗的反思等。判斷題（每題1分，共10題）1.教育是人類社會特有的現(xiàn)象，其他動物界不存在教育。（）答案：正確答案分析：教育是有目的、有意識地培養(yǎng)人的社會活動，是人類社會特有的現(xiàn)象，動物界的行為只是一種本能，不存在教育。2.教學(xué)方法就是教師教給學(xué)生知識與技能的方法。（）答案：錯誤答案分析：教學(xué)方法是指教師和學(xué)生為了完成教學(xué)任務(wù)、實現(xiàn)教學(xué)目標而采取的共同活動方式，既包括教師教的方法，也包括學(xué)生學(xué)的方法。3.德育過程即品德形成過程。（）答案：錯誤答案分析：德育過程是一種教育過程，是教育者與受教育者雙方統(tǒng)一活動