云南省馬關(guān)縣2025年上半年事業(yè)單位公開招聘教師崗試題含答案分析一、單項選擇題（每題1分，共30題）1.教育史上，“產(chǎn)婆術(shù)”的提出者是（）A.蘇格拉底B.柏拉圖C.亞里士多德D.夸美紐斯答案：A答案分析：蘇格拉底在教育過程中采用問答法，即“產(chǎn)婆術(shù)”，通過不斷提問引導(dǎo)學(xué)生自己得出結(jié)論。柏拉圖著有《理想國》；亞里士多德是古希臘百科全書式的哲學(xué)家；夸美紐斯是近代教育學(xué)之父，著有《大教學(xué)論》。2.學(xué)校教育產(chǎn)生于（）A.原始社會B.奴隸社會C.封建社會D.資本主義社會答案：B答案分析：奴隸社會時期，隨著生產(chǎn)力的發(fā)展和社會分工的出現(xiàn)，出現(xiàn)了專門從事教育工作的教師和專門的教育機構(gòu)——學(xué)校，所以學(xué)校教育產(chǎn)生于奴隸社會。3.我國最早使用“教育”一詞的是（）A.孔子B.孟子C.許慎D.朱熹答案：B答案分析：“教育”一詞最早見于《孟子·盡心上》中的“得天下英才而教育之，三樂也”?？鬃邮侨寮覍W(xué)派創(chuàng)始人；許慎著有《說文解字》；朱熹是南宋理學(xué)家。4.教師的根本任務(wù)是（）A.傳授知識B.開發(fā)智力C.教書育人D.為人師表答案：C答案分析：教師的根本任務(wù)是教書育人，即傳授知識、培養(yǎng)技能的同時，培養(yǎng)學(xué)生良好的思想品德。傳授知識是教師工作的一部分；開發(fā)智力也是教育的目標(biāo)之一；為人師表是教師職業(yè)道德的要求。5.教學(xué)過程的中心環(huán)節(jié)是（）A.感知教材B.理解教材C.鞏固知識D.運用知識答案：B答案分析：理解教材是教學(xué)過程的中心環(huán)節(jié)，只有理解了教材內(nèi)容，學(xué)生才能掌握知識的本質(zhì)和規(guī)律。感知教材是教學(xué)的起始階段；鞏固知識是為了防止遺忘；運用知識是將所學(xué)知識應(yīng)用到實際中。6.教師通過展示實物、直觀教具進行示范實驗，指導(dǎo)學(xué)生獲取知識的方法是（）A.練習(xí)法B.演示法C.實驗法D.發(fā)現(xiàn)法答案：B答案分析：演示法是教師通過展示實物、直觀教具，進行示范性實驗或采取現(xiàn)代化視聽手段等，指導(dǎo)學(xué)生獲得知識或鞏固知識的方法。練習(xí)法是學(xué)生在教師指導(dǎo)下運用知識去完成一定的操作，以形成技能技巧的方法；實驗法是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，利用一定的儀器設(shè)備，通過條件控制引起實驗對象的某些變化，從觀察這些變化中獲得知識的方法；發(fā)現(xiàn)法是學(xué)生通過自己再發(fā)現(xiàn)知識形成的步驟，以獲取知識并發(fā)展探究性思維的一種學(xué)習(xí)方式。7.“桃李不言，下自成蹊”體現(xiàn)的德育方法是（）A.榜樣示范法B.說服教育法C.情感陶冶法D.實際鍛煉法答案：A答案分析：“桃李不言，下自成蹊”原意是桃樹和李樹不招引人，但因它有花和果實，人們在它下面走來走去，便走成了一條小路。比喻為人品德高尚，誠實、正直，用不著自我宣言，就自然受到人們的尊重和敬仰。體現(xiàn)了榜樣示范法，即通過榜樣人物的高尚思想、模范行為、優(yōu)異成就來影響學(xué)生品德的方法。說服教育法是通過擺事實、講道理，使學(xué)生提高認識、形成正確觀點的方法；情感陶冶法是教師利用高尚的情感、美好的事物和優(yōu)美的環(huán)境感染和熏陶學(xué)生的方法；實際鍛煉法是教師指導(dǎo)學(xué)生參加各種實踐活動，以形成一定的道德品質(zhì)和行為習(xí)慣的方法。8.班主任工作的中心環(huán)節(jié)是（）A.了解和研究學(xué)生B.組織和培養(yǎng)班集體C.做好個別教育工作D.統(tǒng)一多方面的教育力量答案：B答案分析：組織和培養(yǎng)班集體是班主任工作的中心環(huán)節(jié)。了解和研究學(xué)生是班主任工作的前提和基礎(chǔ)；做好個別教育工作是針對不同學(xué)生的特點進行教育；統(tǒng)一多方面的教育力量是為了形成教育合力。9.學(xué)生在教師指導(dǎo)下，利用一定的儀器設(shè)備通過條件控制引起實驗對象的某些變化，從觀察這些變化中獲得知識的方法是（）A.觀察法B.實驗法C.調(diào)查法D.實習(xí)作業(yè)法答案：B答案分析：實驗法是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，利用一定的儀器設(shè)備，通過條件控制引起實驗對象的某些變化，從觀察這些變化中獲得知識的方法。觀察法是研究者通過感官或借助一定的儀器，有目的、有計劃地對研究對象進行觀察，從而獲取相關(guān)資料的方法；調(diào)查法是通過各種途徑，間接了解被試心理活動的一種研究方法；實習(xí)作業(yè)法是教師根據(jù)教學(xué)大綱的要求，組織學(xué)生在校內(nèi)外一定場所從事一定的實習(xí)實踐工作，在具體操作過程中綜合運用理論掌握知識、形成技能技巧的方法。10.以下哪種學(xué)習(xí)動機屬于內(nèi)部動機（）A.“萬般皆下品，唯有讀書高”B.“書中自有顏如玉，書中自有黃金屋”C.讀書是一種樂趣D.“為中華之崛起而讀書”答案：C答案分析：內(nèi)部動機是指由個體內(nèi)在的需要引起的動機?！白x書是一種樂趣”體現(xiàn)了學(xué)生對讀書本身的興趣，屬于內(nèi)部動機?！叭f般皆下品，唯有讀書高”“書中自有顏如玉，書中自有黃金屋”是將讀書與外在的名利聯(lián)系起來，屬于外部動機；“為中華之崛起而讀書”是一種社會責(zé)任感驅(qū)動的動機，也屬于外部動機。11.按照埃里克森的人格發(fā)展階段理論，中學(xué)生要解決的矛盾是（）A.信任對不信任B.勤奮感對自卑感C.同一性對角色混亂D.親密感對孤獨感答案：C答案分析：埃里克森認為，中學(xué)生處于青春期（1218歲），這一階段的主要發(fā)展任務(wù)是建立自我同一性，防止角色混亂。信任對不信任是嬰兒期（01.5歲）的矛盾；勤奮感對自卑感是學(xué)齡期（612歲）的矛盾；親密感對孤獨感是成年早期（1830歲）的矛盾。12.學(xué)生學(xué)習(xí)了“蘋果”“香蕉”“橘子”等概念后，再學(xué)習(xí)“水果”的概念，這種學(xué)習(xí)屬于（）A.上位學(xué)習(xí)B.下位學(xué)習(xí)C.并列結(jié)合學(xué)習(xí)D.符號學(xué)習(xí)答案：A答案分析：上位學(xué)習(xí)又稱總括學(xué)習(xí)，是在學(xué)生掌握一個比認知結(jié)構(gòu)中原有概念的概括和包容程度更高的概念或命題時產(chǎn)生的?！八钡母拍畋取疤O果”“香蕉”“橘子”等概念的概括程度更高，所以這種學(xué)習(xí)屬于上位學(xué)習(xí)。下位學(xué)習(xí)是指將概括程度或包容范圍較低的新概念或命題，歸屬到認知結(jié)構(gòu)中原有的概括程度或包容范圍較高的適當(dāng)概念或命題之下，從而獲得新概念或新命題的意義；并列結(jié)合學(xué)習(xí)是當(dāng)新概念或新命題與學(xué)習(xí)者認知結(jié)構(gòu)中已有的觀念既不產(chǎn)生下位關(guān)系，又不產(chǎn)生上位關(guān)系時，它們之間可能存在組合關(guān)系；符號學(xué)習(xí)是指學(xué)習(xí)單個符號或一組符號的意義。13.學(xué)習(xí)策略中的認知策略可分為復(fù)述策略、精細加工策略和（）A.計劃策略B.組織策略C.調(diào)節(jié)策略D.監(jiān)視策略答案：B答案分析：認知策略包括復(fù)述策略、精細加工策略和組織策略。計劃策略、監(jiān)視策略和調(diào)節(jié)策略屬于元認知策略。14.個體在解決問題時往往只看到某種事物的通常功能，而看不到它其他方面可能有的功能，這是（）A.功能固著B.定勢C.原型啟發(fā)D.遷移答案：A答案分析：功能固著是指個體在解決問題時往往只看到某種事物的通常功能，而看不到它其他方面可能有的功能。定勢是指重復(fù)先前的操作所引起的一種心理準(zhǔn)備狀態(tài)；原型啟發(fā)是指從其他事物或現(xiàn)象中獲得的信息對解決當(dāng)前問題的啟發(fā)；遷移是指一種學(xué)習(xí)對另一種學(xué)習(xí)的影響。15.教師在講課時要求有必要的走動和手勢，以增強學(xué)生感知的效果，所依據(jù)的感知規(guī)律是（）A.強度律B.差異律C.活動律D.組合律答案：C答案分析：活動律是指活動的對象較之靜止的對象容易感知。教師在講課時有必要的走動和手勢，使教學(xué)內(nèi)容成為活動的對象，更易于學(xué)生感知，依據(jù)的就是活動律。強度律是指作為知識的物質(zhì)載體的直觀對象（實物、模象或言語）必須達到一定強度，才能為學(xué)習(xí)者清晰地感知；差異律是指對象和背景的差異越大，對象從背景中區(qū)分開來就越容易；組合律是指空間上接近、時間上連續(xù)、形狀上相同、顏色上一致的事物，易于構(gòu)成一個整體為人們所清晰地感知。16.學(xué)生在學(xué)習(xí)彈奏鋼琴曲的練習(xí)中，當(dāng)練習(xí)到一定階段時，常會感到自己的進步似乎停止了，這種現(xiàn)象屬于技能學(xué)習(xí)中的（）A.高原現(xiàn)象B.倒攝抑制C.生理極限D(zhuǎn).及時反饋答案：A答案分析：高原現(xiàn)象是指在技能學(xué)習(xí)過程中，當(dāng)練習(xí)到一定時期，有時會出現(xiàn)進步暫時停頓的現(xiàn)象。倒攝抑制是指后學(xué)習(xí)的材料對保持和回憶先學(xué)習(xí)的材料的干擾作用；生理極限是指人體在生理上所能承受的最大負荷；及時反饋是指在學(xué)習(xí)過程中，及時給予學(xué)習(xí)者關(guān)于學(xué)習(xí)結(jié)果的信息。17.以下不屬于教師職業(yè)道德特點的是（）A.具有教育專門性B.具有內(nèi)容全面性C.具有功能多樣性D.具有可操作性答案：D答案分析：教師職業(yè)道德具有教育專門性、內(nèi)容全面性、功能多樣性等特點?？刹僮餍圆⒉皇墙處熉殬I(yè)道德的特點，教師職業(yè)道德更多地體現(xiàn)為一種價值導(dǎo)向和規(guī)范要求。18.《中華人民共和國教育法》規(guī)定，國家建立以（）為主，其他多種渠道籌措教育經(jīng)費為輔的體制。A.財政撥款B.社會捐資C.學(xué)校自籌D.公民集資答案：A答案分析：《中華人民共和國教育法》規(guī)定，國家建立以財政撥款為主、其他多種渠道籌措教育經(jīng)費為輔的體制，逐步增加對教育的投入，保證國家舉辦的學(xué)校教育經(jīng)費的穩(wěn)定來源。19.《中華人民共和國教師法》規(guī)定，教師的平均工資水平應(yīng)當(dāng)（）國家公務(wù)員的平均工資水平。A.不低于或者高于B.低于C.等于D.不高于答案：A答案分析：《中華人民共和國教師法》規(guī)定，教師的平均工資水平應(yīng)當(dāng)不低于或者高于國家公務(wù)員的平均工資水平，并逐步提高。20.教師對學(xué)?；蛘咂渌逃龣C構(gòu)侵犯其合法權(quán)益的，或者對學(xué)?；蛘咂渌逃龣C構(gòu)作出的處理不服的，可以向教育行政部門提出申訴，教育行政部門應(yīng)當(dāng)在接到申訴的（）內(nèi)，作出處理。A.15日B.30日C.60日D.90日答案：B答案分析：教師對學(xué)?；蛘咂渌逃龣C構(gòu)侵犯其合法權(quán)益的，或者對學(xué)?；蛘咂渌逃龣C構(gòu)作出的處理不服的，可以向教育行政部門提出申訴，教育行政部門應(yīng)當(dāng)在接到申訴的30日內(nèi)，作出處理。21.教育公平的基本要求是保障公民依法享有受教育的權(quán)利，關(guān)鍵是（）A.機會公平B.過程公平C.結(jié)果公平D.起點公平答案：A答案分析：教育公平的基本要求是保障公民依法享有受教育的權(quán)利，關(guān)鍵是機會公平，重點是促進義務(wù)教育均衡發(fā)展和扶持困難群體，根本措施是合理配置教育資源。22.新課程改革的核心理念是（）A.為了每一位學(xué)生的發(fā)展B.更好地提高學(xué)生成績C.滿足社會、家長提高升學(xué)率的需求D.提高每一位教師的教學(xué)水平答案：A答案分析：新課程改革的核心理念是“為了每一位學(xué)生的發(fā)展”，強調(diào)以學(xué)生為中心，關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展和個性差異。提高學(xué)生成績、滿足社會和家長對升學(xué)率的需求并不是新課程改革的核心理念；提高教師教學(xué)水平是實現(xiàn)學(xué)生發(fā)展的手段之一。23.新課程倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式不包括（）A.自主學(xué)習(xí)B.合作學(xué)習(xí)C.探究學(xué)習(xí)D.接受學(xué)習(xí)答案：D答案分析：新課程倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式包括自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)。接受學(xué)習(xí)是傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式，它強調(diào)學(xué)生被動地接受知識，與新課程倡導(dǎo)的以學(xué)生為中心的學(xué)習(xí)理念不符。24.綜合實踐活動課程是（）A.選修課程B.必修課程C.學(xué)科課程D.分科課程答案：B答案分析：綜合實踐活動課程是國家規(guī)定的必修課程，它強調(diào)學(xué)生通過實踐，增強探究和創(chuàng)新意識，學(xué)習(xí)科學(xué)研究的方法，發(fā)展綜合運用知識的能力。它不屬于學(xué)科課程和分科課程，學(xué)科課程是以學(xué)科知識為基礎(chǔ)，按照一定的邏輯結(jié)構(gòu)組織起來的課程；分科課程是將學(xué)科知識按照不同的學(xué)科進行劃分的課程。25.在課程評價領(lǐng)域，（）是指一門課程結(jié)束時或一個學(xué)年結(jié)束時進行的評價。A.形成性評價B.終結(jié)性評價C.過程性評價D.診斷性評價答案：B答案分析：終結(jié)性評價是指一門課程結(jié)束時或一個學(xué)年結(jié)束時進行的評價，其目的是對學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果進行全面評定。形成性評價是在教學(xué)過程中為改進和完善教學(xué)活動而進行的對學(xué)生學(xué)習(xí)過程及結(jié)果的評價；過程性評價強調(diào)對學(xué)習(xí)過程的評價；診斷性評價是在學(xué)期開始或一個單元教學(xué)開始時，為了了解學(xué)生的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備狀況及影響學(xué)習(xí)的因素而進行的評價。26.教學(xué)評價的功能不包括（）A.導(dǎo)向功能B.診斷功能C.選拔功能D.調(diào)節(jié)功能答案：C答案分析：教學(xué)評價具有導(dǎo)向功能、診斷功能、調(diào)節(jié)功能、激勵功能、鑒定功能等。選拔功能并不是教學(xué)評價的主要功能，教學(xué)評價更注重對學(xué)生學(xué)習(xí)過程和結(jié)果的反饋與促進，而不是單純的選拔。27.教師在教學(xué)過程中編制試題、評定學(xué)生學(xué)業(yè)成績的過程是指（）A.測量B.測驗C.考試D.評價答案：B答案分析：測驗是教師在教學(xué)過程中編制試題、評定學(xué)生學(xué)業(yè)成績的過程，它是一種有目的、有計劃、有組織的測量活動。測量是指根據(jù)一定的法則，將某種物體或現(xiàn)象所具有的屬性或特征用數(shù)字或符號表示出來的過程；考試是對學(xué)生學(xué)業(yè)成績進行檢查和評定的一種重要方法；評價是指對教學(xué)活動及其結(jié)果進行價值判斷的過程。28.以下關(guān)于教育目的的說法錯誤的是（）A.教育目的是教育活動的出發(fā)點和歸宿B.教育目的具有導(dǎo)向、激勵和評價作用C.教育目的是一切教育工作的核心D.教育目的與培養(yǎng)目標(biāo)是一般與個別的關(guān)系答案：C答案分析：教育目的是教育活動的出發(fā)點和歸宿，具有導(dǎo)向、激勵和評價作用，教育目的與培養(yǎng)目標(biāo)是一般與個別的關(guān)系。而教學(xué)是學(xué)校教育工作的中心工作，是實施教育目的的基本途徑，所以“教育目的是一切教育工作的核心”說法錯誤。29.教師在教學(xué)中貫徹直觀性教學(xué)原則，以下做法不合適的是（）A.用圖表展示知識B.用多媒體展示教學(xué)內(nèi)容C.用生動的語言描述事物D.讓學(xué)生死記硬背概念答案：D答案分析：直觀性教學(xué)原則是指在教學(xué)中要通過學(xué)生觀察所學(xué)事物或教師語言的形象描述，引導(dǎo)學(xué)生形成對所學(xué)事物、過程的清晰表象，豐富他們的感性認識，從而使他們能夠正確理解書本知識和發(fā)展認識能力。用圖表展示知識、用多媒體展示教學(xué)內(nèi)容、用生動的語言描述事物都符合直觀性教學(xué)原則的要求。讓學(xué)生死記硬背概念違背了直觀性原則，不利于學(xué)生對知識的理解和掌握。30.在教學(xué)過程中，教師運用多媒體教學(xué)手段模擬實物的形象，為學(xué)生提供學(xué)習(xí)的感性材料，這屬于（）A.實物直觀B.模象直觀C.言語直觀D.想象直觀答案：B答案分析：模象直觀是指通過對事物的模象的直接感知而進行的一種直觀方式。教師運用多媒體教學(xué)手段模擬實物的形象，為學(xué)生提供學(xué)習(xí)的感性材料，屬于模象直觀。實物直觀是通過直接感知要學(xué)習(xí)的實際事物而進行的一種直觀方式；言語直觀是在形象化的語言作用下，通過學(xué)生對語言的物質(zhì)形式（語音、字形）的感知及對語義的理解而進行的一種直觀形式；沒有想象直觀這種說法。二、多項選擇題（每題2分，共10題）1.教育的社會屬性包括（）A.永恒性B.歷史性C.相對獨立性D.階級性答案：ABC答案分析：教育的社會屬性包括永恒性、歷史性和相對獨立性。永恒性是指教育是人類所特有的社會現(xiàn)象，只要人類社會存在，就存在教育；歷史性是指在不同的社會或同一社會的不同歷史階段，教育的性質(zhì)、目的、內(nèi)容等各不相同；相對獨立性是指教育具有自身的規(guī)律，對政治經(jīng)濟制度和生產(chǎn)力具有能動作用。階級性并不是教育社會屬性的普遍特征，只有在階級社會中教育才具有階級性。2.教師的專業(yè)素養(yǎng)包括（）A.職業(yè)道德素養(yǎng)B.知識素養(yǎng)C.能力素養(yǎng)D.身心素養(yǎng)答案：ABCD答案分析：教師的專業(yè)素養(yǎng)包括職業(yè)道德素養(yǎng)、知識素養(yǎng)、能力素養(yǎng)和身心素養(yǎng)。職業(yè)道德素養(yǎng)是教師從事教育工作的基本準(zhǔn)則；知識素養(yǎng)包括學(xué)科專業(yè)知識、教育科學(xué)知識等；能力素養(yǎng)包括教學(xué)能力、組織管理能力等；身心素養(yǎng)包括身體素質(zhì)和心理素質(zhì)。3.我國中小學(xué)常用的教學(xué)原則有（）A.直觀性原則B.啟發(fā)性原則C.鞏固性原則D.循序漸進原則答案：ABCD答案分析：我國中小學(xué)常用的教學(xué)原則包括直觀性原則、啟發(fā)性原則、鞏固性原則、循序漸進原則、因材施教原則、理論聯(lián)系實際原則等。直觀性原則有助于學(xué)生形成感性認識；啟發(fā)性原則能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和積極性；鞏固性原則可防止學(xué)生遺忘知識；循序漸進原則符合學(xué)生的認知規(guī)律。4.德育的途徑有（）A.思想品德課與其他學(xué)科教學(xué)B.課外活動與校外活動C.勞動D.班主任工作答案：ABCD答案分析：德育的途徑是指學(xué)校向?qū)W生進行思想品德教育的渠道或形式，主要包括思想品德課與其他學(xué)科教學(xué)、課外活動與校外活動、勞動、班主任工作等。思想品德課與其他學(xué)科教學(xué)是德育的基本途徑；課外活動與校外活動能豐富學(xué)生的課余生活，培養(yǎng)學(xué)生的品德；勞動能培養(yǎng)學(xué)生的勞動觀念和實踐能力；班主任工作在德育中起著重要的作用。5.影響問題解決的主要因素有（）A.問題的特征B.已有的知識經(jīng)驗C.定勢與功能固著D.動機與情緒狀態(tài)答案：ABCD答案分析：影響問題解決的主要因素包括問題的特征，如問題的類型、難度等；已有的知識經(jīng)驗，豐富的知識經(jīng)驗有助于問題的解決；定勢與功能固著，會影響問題解決的靈活性；動機與情緒狀態(tài)，適度的動機和積極的情緒有利于問題解決。6.學(xué)習(xí)動機的功能有（）A.激活功能B.指向功能C.強化功能D.調(diào)節(jié)功能答案：ABCD答案分析：學(xué)習(xí)動機具有激活功能，能激發(fā)個體產(chǎn)生學(xué)習(xí)行為；指向功能，使學(xué)習(xí)行為指向一定的學(xué)習(xí)目標(biāo)；強化功能，維持和增強學(xué)習(xí)行為；調(diào)節(jié)功能，調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)行為的強度、時間和方向。7.下列屬于元認知策略的有（）A.計劃策略B.監(jiān)視策略C.調(diào)節(jié)策略D.組織策略答案：ABC答案分析：元認知策略包括計劃策略、監(jiān)視策略和調(diào)節(jié)策略。計劃策略是根據(jù)認知活動的特定目標(biāo)，在一項認知活動之前計劃各種活動，預(yù)計結(jié)果、選擇策略、想出各種解決問題的方法，并預(yù)估其有效性；監(jiān)視策略是在認知活動進行的實際過程中，根據(jù)認知目標(biāo)及時評價、反饋認知活動的結(jié)果與不足，正確估計自己達到認知目標(biāo)的程度、水平；調(diào)節(jié)策略是根據(jù)對認知活動結(jié)果的檢查，如發(fā)現(xiàn)問題，則采取相應(yīng)的補救措施，根據(jù)對認知策略的效果的檢查，及時修正、調(diào)整認知策略。組織策略屬于認知策略。8.新課程改革的具體目標(biāo)包括（）A.實現(xiàn)課程功能的轉(zhuǎn)變B.體現(xiàn)課程結(jié)構(gòu)的均衡性、綜合性和選擇性C.密切課程內(nèi)容與生活和時代的聯(lián)系D.改善學(xué)生的學(xué)習(xí)方式答案：ABCD答案分析：新課程改革的具體目標(biāo)包括實現(xiàn)課程功能的轉(zhuǎn)變，從單純注重傳授知識轉(zhuǎn)變?yōu)橐龑?dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會生存、學(xué)會做人；體現(xiàn)課程結(jié)構(gòu)的均衡性、綜合性和選擇性，設(shè)置綜合課程和選修課程；密切課程內(nèi)容與生活和時代的聯(lián)系，關(guān)注學(xué)生的經(jīng)驗和興趣；改善學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，倡導(dǎo)自主、合作、探究學(xué)習(xí)。9.綜合實踐活動課程的內(nèi)容主要包括（）A.研究性學(xué)習(xí)B.社區(qū)服務(wù)與社會實踐C.勞動與技術(shù)教育D.信息技術(shù)教育答案：ABCD答案分析：綜合實踐活動課程的內(nèi)容主要包括研究性學(xué)習(xí)、社區(qū)服務(wù)與社會實踐、勞動與技術(shù)教育、信息技術(shù)教育。研究性學(xué)習(xí)以學(xué)生的自主性、探索性學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)；社區(qū)服務(wù)與社會實踐讓學(xué)生參與社區(qū)和社會實踐活動；勞動與技術(shù)教育培養(yǎng)學(xué)生的勞動觀念和實踐能力；信息技術(shù)教育提高學(xué)生的信息技術(shù)素養(yǎng)。10.教師職業(yè)道德規(guī)范的主要內(nèi)容包括（）A.愛國守法B.愛崗敬業(yè)C.關(guān)愛學(xué)生D.教書育人答案：ABCD答案分析：教師職業(yè)道德規(guī)范的主要內(nèi)容包括愛國守法、愛崗敬業(yè)、關(guān)愛學(xué)生、教書育人、為人師表、終身學(xué)習(xí)。愛國守法是教師職業(yè)的基本要求；愛崗敬業(yè)是教師職業(yè)的本質(zhì)要求；關(guān)愛學(xué)生是師德的靈魂；教書育人是教師的天職；為人師表是教師職業(yè)的內(nèi)在要求；終身學(xué)習(xí)是教師專業(yè)發(fā)展的不竭動力。三、判斷題（每題1分，共10題）1.教育是人類社會特有的現(xiàn)象，動物界不存在教育。（）答案：正確答案分析：教育是有目的地培養(yǎng)人的社會活動，這是教育區(qū)別于其他事物現(xiàn)象的根本特征，是教育的質(zhì)的規(guī)定性。動物界的行為只是一種本能，不具有目的性和社會性，所以動物界不存在教育。2.教師的根本任務(wù)是傳授知識。（）答案：錯誤答案分析：教師的根本任務(wù)是教書育人，不僅要傳授知識，還要培養(yǎng)學(xué)生的品德、能力等方面，促進學(xué)生的全面發(fā)展。3.教學(xué)過程的中心環(huán)節(jié)是運用知識。（）答案：錯誤答案分析：教學(xué)過程的中心環(huán)節(jié)是理解教材，只有理解