六年級上冊第四單元第1～2課時【課件展示】通讀課文《橋》《窮人》《金色的魚鉤》，思考：三篇小說的主要人物是誰？（2）小說的起因、經(jīng)過、結局分別是什么？【學習任務單1】課題主要人物主要內(nèi)容《橋》老漢起因：山洪暴發(fā)時，驚慌失措的村民奔向木橋。經(jīng)過：老支書臨危不亂，指揮大家安全過橋。結局：老支書和小伙子都犧牲了?！陡F人》桑娜漁夫起因：桑娜焦急等待漁夫歸來。經(jīng)過：發(fā)現(xiàn)鄰居西蒙已死，忐忑不安地抱回兩個孤兒。結局：漁夫回來，得知西蒙死去，提出收養(yǎng)孤兒?！督鹕聂~鉤》老班長起因：老班長給“我們”釣魚吃，自己卻一點也沒吃過。經(jīng)過：“我”發(fā)現(xiàn)真相后與老班長爭論，卻被說服含淚喝魚湯。結局：即將走出草地時，老班長犧牲了。【課件展示】暴雨如注，山洪暴發(fā)，在這樣的緊急時刻，老漢的做法與人們有何不同？讓我們走進課文1～9自然段，圈畫描寫老人和人們的語句，并批注感受?！菊n件展示】快速默讀課文《橋》，說說圍繞“橋”還寫了幾次沖突，并根據(jù)這幾次沖突描繪故事的情節(jié)曲線?！緦W習任務單2】山洪暴發(fā)山洪暴發(fā)老漢震懾住眾人老支書下令黨員排在最后《橋》情節(jié)曲線老支書揪出一個黨員小伙子老支書與小伙子相互推讓，不幸遇難【評價單】評價內(nèi)容星級評定：五★為優(yōu)秀；三★以上為良好。完整：情節(jié)曲線圖是否完整☆☆☆☆☆[簡單說明]準確：情節(jié)曲線圖能否準確體現(xiàn)矛盾沖突☆☆☆☆☆[簡單說明]【課件展示】《橋》中的老支書給你留下了什么印象？請結合課文情節(jié)曲線說一說。【課件展示】《橋》課后第4題小說最后才點明老支書和小伙子的關系，和同學討論這樣寫有什么好處。小說最后才點明老支書和小伙子的關系，和同學討論這樣寫有什么好處?！菊n件展示】示例1.小說的情節(jié)曲折、緊湊1.小說的情節(jié)曲折、緊湊。2.故事中充滿矛盾沖突，讀起來跌宕起伏，扣人心弦。3.情節(jié)設置富有懸念，結局出人意料?！菊n件展示】再讀課文，關注《窮人》中桑娜的內(nèi)心沖突，《金色的魚鉤》中老班長和“我”的沖突，選擇其中一篇課文，小組合作，繪制情節(jié)曲線圖?！緦W習任務單3】課題情節(jié)曲線：主要沖突1.2.3.感受到的人物特點：【評價單】沖突梳理是否完整、清楚情節(jié)曲線能否表現(xiàn)情節(jié)發(fā)展情節(jié)曲線簡潔、美觀☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆修改建議：【課件展示】“快樂讀書吧”及學習要求我們將正式啟動“尋找小說家”活動的第一個環(huán)節(jié)——“閱讀周計劃”，具體要求：（1）分小組圍繞“快樂讀書吧”開啟閱讀周計劃。（2）閱讀時關注小說情節(jié)發(fā)展過程中的矛盾沖突。笑與淚，經(jīng)歷與成長笑與淚，經(jīng)歷與成長我們從出生起，就踏上了成長之旅。很多作家的作品講述了成長的故事，這些故事的主人公有的是和我們同齡的孩子。他們的生活，有歡笑和喜悅，也有磨難和痛苦。這些或甜或苦的經(jīng)歷，教他們一步步向前，勇敢地面對未來。你讀過嗎？《童年》是蘇聯(lián)作家高爾基的小說。故事的主人公阿廖莎三歲喪父后，隨母親投奔外祖父。外祖父粗野自私，經(jīng)常毒打孩子們，曾把阿廖莎打得失去知覺。除了脾氣暴躁的外祖父，這個家庭里還有兩個為爭奪財產(chǎn)整日爭吵、打架的舅舅。阿廖莎經(jīng)常驚懼不安，還好有慈祥善良的外祖母安慰他、保護他?！锻辍芬院⒆拥囊暯莵碇v述故事，給這個充滿傷痛的故事蒙上了一層天真爛漫的色彩。第3～4課時【課件展示】情節(jié)總是圍繞主要人物展開，在情節(jié)發(fā)展中又塑造了人物形象。本期“尋找小說家”第二項任務是探秘“小說中的人”，學習小說刻畫人物的方法。【課件展示】《橋》課后第2題這篇小說寫了一位怎樣的老支書？找出寫老支書動作、語言、神態(tài)的句子，這篇小說寫了一位怎樣的老支書？找出寫老支書動作、語言、神態(tài)的句子，結合相關情節(jié)說說你的理解。【課件展示】默讀課文《窮人》《金色的魚鉤》，勾畫描寫人物對話和心理的語句，批注感受。從課文中找出描寫人物對話和心理活動的句子，有感情地讀一讀。說說從課文中找出描寫人物對話和心理活動的句子，有感情地讀一讀。說說從這些描寫中，可以看出桑娜和漁夫是怎樣的人。這是一篇以紅軍長征為背景的小說。默讀課文，說說小說寫了一位怎樣的老班長。再找出描寫人物對話和心理的句子讀一讀，和同學交流這些描寫對刻畫老班長有什么作用。這是一篇以紅軍長征為背景的小說。默讀課文，說說小說寫了一位怎樣的老班長。再找出描寫人物對話和心理的句子讀一讀，和同學交流這些描寫對刻畫老班長有什么作用?！菊n件展示】桑娜、漁夫、老班長都是平凡人，卻散發(fā)出偉大的人性光輝。如果你是一位“薦書官”，你最想推薦哪一位人物？請你為TA制作人物卡。【學習任務單1】《窮人》人物卡《窮人》人物卡姓名：家庭背景：人物評價：相關依據(jù)：姓名：人物評價：相關依據(jù)：《金色的魚鉤》人物卡《金色的魚鉤》人物卡姓名：身份：人物評價：相關依據(jù)：【課件展示】小練筆小練筆“是啊，是啊，”丈夫喃喃地說：“這天氣真是活見鬼！可是有什么辦法呢！”兩個人沉默了一陣?！緦W習任務單2】聽了丈夫的話，桑娜沉默了，她的內(nèi)心十分聽了丈夫的話，桑娜沉默了，她的內(nèi)心十分矛盾：【評價單】評價內(nèi)容星級評定：五★為優(yōu)秀；三★以上為良好。與當時的情形相符合☆☆☆☆☆[簡單說明]寫清楚了人物內(nèi)心矛盾的兩個方面☆☆☆☆☆[簡單說明]有適當外在表現(xiàn)的描寫☆☆☆☆☆[簡單說明]能恰當運用標點符號，表現(xiàn)人物心理☆☆☆☆☆[簡單說明]【課件展示】“交流平臺”及學習要求回顧課文《橋》《窮人》《金色的魚鉤》，結合“交流平臺”，梳理刻畫人物的方法。第5～6課時【課件展示】《橋》《窮人》課后第3題及學習要求品讀課文《橋》《窮人》中的環(huán)境描寫,結合插圖感受當時的情況，思考：這樣的環(huán)境描寫對表現(xiàn)人物有什么作用？完成“學習任務單”。畫出描寫雨、洪水和橋的句子讀一讀。再聯(lián)系老支書在洪水中的表現(xiàn)，畫出描寫雨、洪水和橋的句子讀一讀。再聯(lián)系老支書在洪水中的表現(xiàn)，說說這些描寫對表現(xiàn)人物的作用。漁家的小屋“溫暖而舒適”，這樣的環(huán)境描寫對刻畫桑娜這個人物有什漁家的小屋“溫暖而舒適”，這樣的環(huán)境描寫對刻畫桑娜這個人物有什么作用？找出課文中其他描寫環(huán)境的句子，體會它們的作用?！緦W習任務單1】課題環(huán)境特點主要人物表現(xiàn)的人物特點作用《橋》形勢異常危急老支書鎮(zhèn)定、果決襯托人物形象《窮人》天氣惡劣陳設簡陋、破舊溫暖舒適桑娜勤勞知足、心地溫暖、善良襯托人物形象推動情節(jié)發(fā)展暗示了主題【課件展示】結合課文插圖，嘗試描寫《金色的魚鉤》中的環(huán)境，表現(xiàn)“我”和小同志悲痛的心情?！驹u價單】評價內(nèi)容星級評定：五★為優(yōu)秀；三★以上為良好。環(huán)境描寫符合當時情況☆☆☆☆☆[簡單說明]反應小說中人物的心情☆☆☆☆☆[簡單說明]展現(xiàn)老班長忠于革命、舍己為人的崇高品質(zhì)☆☆☆☆☆[簡單說明]【課件展示】在之前的學習中，我們開展了“閱讀周計劃”。請大家選擇共讀書籍中一處環(huán)境描寫，交流作用。第7課時【課件展示】生活中，你有沒有遇到過想得到他人支持或理解的情況？有什么說服他人的好方法？【課件展示】口語交際假如現(xiàn)在你要去找老師，希望他同意你辦一份報紙并提供必要的幫助。想一想，應該怎樣跟老師交流呢？假如現(xiàn)在你要去找老師，希望他同意你辦一份報紙并提供必要的幫助。想一想，應該怎樣跟老師交流呢？禮貌誠懇地說明來意。如：“請問您現(xiàn)在有時間嗎？我想和您談一件事情?！卑艳k報紙的設想講清楚，尤其是辦報的目的，以及可能給同學帶來的好處。設想老師可能的擔心，想辦法打消老師的疑慮?！緦W習任務單】獲得他人支持的“智慧錦囊”1.態(tài)度誠懇、禮貌地將請求表達清楚；2.準備理由充分，設想周到、穩(wěn)妥；3.能根據(jù)對方發(fā)言做恰當應對；4.交流中態(tài)度、語氣、肢體語言恰當；5.……【課件展示】口語交際及學習要求各小組選擇或創(chuàng)設一個情境，分角色嘗試說服他人，取得支持或理解。從下面的任務中選擇一個，試著說服別人支持你。從下面的任務中選擇一個，試著說服別人支持你。說服媽媽，讓她同意你在家里養(yǎng)一只小狗。說服同學，在班里設立“生物角”。說服校長，在學校組織一次義賣活動。【評價單】評價內(nèi)容星級評定：五★為優(yōu)秀；三★以上為良好。準備的理由充分，設想周到、穩(wěn)妥☆☆☆☆☆[簡單說明]認真傾聽，根據(jù)對方的發(fā)言做恰當應對☆☆☆☆☆[簡單說明]交流中態(tài)度、語氣、肢體語言恰當☆☆☆☆☆[簡單說明]第8～9課時【課件展示】本單元，我們閱讀了不少情節(jié)跌宕起伏、人物個性鮮明的小說。接下來，我們即將開啟“尋找小說家”主題活動——“班級故事會”，在班級內(nèi)尋找“小說家”?！菊n件展示】環(huán)境：開滿丁香花的校園環(huán)境：開滿丁香花的校園人物：淘氣包張明雷厲風行的班長王寒冰充滿活力的年輕班主任李軍環(huán)境：冬日黃昏時車來人往的街頭人物：充滿愛心的少年陸天志愿者徐明【學習任務單1】【課件展示】選擇故事中一個最重要的情節(jié)進行練習。寫的時候注意：（1）情節(jié)發(fā)展過程中，運用多種描寫手法刻畫人物；（2）情節(jié)中能表現(xiàn)一定的人物沖突；（3）根據(jù)人物特點、情節(jié)需要，設定的環(huán)境能烘托人物形象。【評價單】介紹的主要情節(jié)是否運用多種描寫方法體現(xiàn)人物形象是否設定合適的環(huán)境☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆修改建議：【評價單】評價內(nèi)容星級評定：五★為優(yōu)秀；三★以上為良好故事敘述完整☆☆☆☆☆[簡單說明]情節(jié)設置圍繞主要人物展開☆☆☆☆☆[簡單說明]通過環(huán)境、心理描寫體現(xiàn)人物形象☆☆☆☆☆[簡單說明]書寫工整，卷面整潔，有自我修改痕跡☆☆☆☆☆[簡單說明]第10課時【課件展示】我們將用一場“小說演繹”，作為“尋找小說家”活動的收尾?！驹u價單】評價內(nèi)容星級評定：五★為優(yōu)秀；三★以上為良好。表演的形式、劇情有吸引力☆☆☆☆☆[簡單說明]角色特點表現(xiàn)突出☆☆☆☆☆[簡單說明]小組分工明確，配合默契☆☆☆☆☆[簡單說明]道具、服裝、布景效果好☆☆☆☆☆[簡單說明]【反思單】“尋找小說家”項目反思單在本次活動中，我閱讀了幾本小說，分別是：其中，我最喜歡的是：它最讓我著迷的是：在創(chuàng)編生活故事時，我做得最好的是：我還需要改進的是：我會對本次“尋找小說”家活動中自己的表現(xiàn)做出如下