**一、教材分析**《整十數(shù)加減》是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級下冊第六單元的起始課，屬于“數(shù)與代數(shù)”領(lǐng)域的核心內(nèi)容。本節(jié)課是在學(xué)生掌握10以內(nèi)加減法、20以內(nèi)加減法及認識整十數(shù)（如10、20、30等）的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的，是后續(xù)學(xué)習百以內(nèi)加減法（如兩位數(shù)加減一位數(shù)、兩位數(shù)加減兩位數(shù)）的重要鋪墊。教材通過“購物”“分糖”等生活場景，將整十數(shù)加減與實際問題結(jié)合，注重引導(dǎo)學(xué)生通過直觀操作（小棒、計數(shù)器）理解算理，掌握“幾個十加/減幾個十”的計算方法，體現(xiàn)了“從生活中來，到生活中去”的課程理念。**二、學(xué)情分析**認知基礎(chǔ)：一年級學(xué)生已能熟練計算20以內(nèi)加減法，對“整十數(shù)”的含義（如30是3個十）有初步認識，但對“整十數(shù)加減的算理”（如30+20為什么等于50）缺乏深層理解，多停留在“背誦結(jié)果”的層面。心理特點：以形象思維為主，活潑好動，注意力持續(xù)時間短（約15-20分鐘），喜歡動手操作和游戲化學(xué)習。學(xué)習需求：需要通過直觀、具體的活動（如擺小棒、撥計數(shù)器）建立“整十數(shù)加減”的表象，需要聯(lián)系生活實際體會數(shù)學(xué)的實用性，需要分層練習滿足不同能力學(xué)生的需求。**三、教學(xué)目標**1.知識與技能目標掌握整十數(shù)加減整十數(shù)的計算方法，能正確計算100以內(nèi)整十數(shù)的加減法（如30+20=50，70-30=40）。2.過程與方法目標通過“擺小棒”“撥計數(shù)器”等操作活動，理解整十數(shù)加減的算理（幾個十加/減幾個十）；通過小組討論，培養(yǎng)合作交流能力和運算能力。3.情感態(tài)度與價值觀目標通過生活場景導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)習興趣；體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)的實用性；在操作與討論中，增強自信心和探索精神。**四、教學(xué)重難點**教學(xué)重點：掌握整十數(shù)加減的計算方法（幾個十加/減幾個十）。教學(xué)難點：理解整十數(shù)加減的算理（如30+20=50的本質(zhì)是3個十加2個十）。**五、教學(xué)準備**教具：計數(shù)器1個、小棒若干捆（每捆10根）、PPT課件。學(xué)具：學(xué)生每人10捆小棒（每捆10根）、計數(shù)器1個。**六、教學(xué)過程設(shè)計**（一）情境導(dǎo)入：聯(lián)系生活，激發(fā)興趣（5分鐘）場景設(shè)計：PPT展示“超市購物”場景——媽媽買了3盒餅干，每盒10塊；爸爸買了2盒餅干，每盒10塊。問題引導(dǎo)：師：“媽媽買了多少塊餅干？”（生：3盒×10塊=30塊）師：“爸爸買了多少塊餅干？”（生：2盒×10塊=20塊）師：“爸爸媽媽一共買了多少塊餅干？”（生：30+20=？）設(shè)計意圖：用生活中熟悉的“購物”場景引出問題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，讓學(xué)生體會“數(shù)學(xué)源于生活”。（二）探究新知：操作感悟，理解算理（20分鐘）1.探究整十數(shù)加法（30+20）操作活動1：擺小棒師：“請同學(xué)們用小棒擺一擺，30+20等于多少？”（生：拿出3捆小棒表示30，再拿出2捆小棒表示20，合起來是5捆小棒，即50）師：“3捆小棒代表什么？2捆小棒代表什么？合起來的5捆又代表什么？”（生：3個十、2個十、5個十）操作活動2：撥計數(shù)器師：“請同學(xué)們用計數(shù)器撥一撥，30+20等于多少？”（生：在計數(shù)器的十位上撥3顆珠子表示30，再撥2顆珠子表示20，十位上共有5顆珠子，個位0，即50）師：“十位上的3顆珠子代表什么？2顆珠子代表什么？5顆珠子代表什么？”（生：3個十、2個十、5個十）總結(jié)算理：師：“30+20=50，為什么？”（生：3個十加2個十等于5個十，所以30+20=50）師：“誰能再用自己的話說說？”（引導(dǎo)學(xué)生用“幾個十加幾個十”表述）2.探究整十數(shù)減法（50-20）操作活動1：擺小棒師：“如果爸爸媽媽買了50塊餅干（5捆小棒），分給奶奶20塊（2捆小棒），還剩多少塊？”（生：從5捆小棒中拿走2捆，剩下3捆，即30塊）師：“5捆小棒代表什么？拿走2捆代表什么？剩下的3捆代表什么？”（生：5個十、2個十、3個十）操作活動2：撥計數(shù)器師：“請同學(xué)們用計數(shù)器撥一撥，50-20等于多少？”（生：在計數(shù)器的十位上撥5顆珠子表示50，拿走2顆珠子表示減去20，十位上剩下3顆珠子，即30）總結(jié)算理：師：“50-20=30，為什么？”（生：5個十減2個十等于3個十，所以50-20=30）設(shè)計意圖：通過“擺小棒”“撥計數(shù)器”等直觀操作，讓學(xué)生從“具體形象”過渡到“抽象概念”，深刻理解“整十數(shù)加減的算理”（幾個十加/減幾個十）。（三）鞏固練習：分層設(shè)計，提升能力（12分鐘）1.基礎(chǔ)練習：鞏固計算方法（5分鐘）口算：40+30=？70-20=？50+10=？90-60=？要求：說出“算理”（如40+30=70，因為4個十加3個十等于7個十）。2.提高練習：解決實際問題（4分鐘）問題1：小明有50顆糖，分給小紅20顆，還剩多少顆？（生：50-20=30顆）問題2：幼兒園買了40個蘋果，30個梨，一共買了多少個水果？（生：40+30=70個）3.拓展練習：探索規(guī)律（3分鐘）找規(guī)律：10+20=30，20+30=50，30+40=70，（）+（）=（）。師：“你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？”（生：前一個算式的第二個加數(shù)是后一個算式的第一個加數(shù)，結(jié)果依次增加20）設(shè)計意圖：分層練習滿足不同學(xué)生的需求——基礎(chǔ)練習鞏固計算方法，提高練習聯(lián)系生活實際，拓展練習培養(yǎng)思維能力，實現(xiàn)“因材施教”。（四）課堂小結(jié)：梳理知識，總結(jié)方法（3分鐘）師：“今天我們學(xué)習了什么？”（生：整十數(shù)加減）師：“整十數(shù)加減的計算方法是什么？”（生：幾個十加/減幾個十等于幾個十）師：“你能舉一個生活中的例子嗎？”（生：媽媽買了20個雞蛋，爸爸買了30個雞蛋，一共50個）設(shè)計意圖：通過小結(jié)梳理知識，讓學(xué)生形成清晰的知識結(jié)構(gòu)；通過舉例聯(lián)系生活，讓學(xué)生體會“數(shù)學(xué)用于生活”。**七、板書設(shè)計**整十數(shù)加減加法：30+20=50算理：3個十+2個十=5個十減法：50-20=30算理：5個十-2個十=3個十方法：幾個十加/減幾個十=幾個十**八、教學(xué)反思**1.成功之處情境導(dǎo)入貼近生活：用“超市購物”場景引出問題，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣，讓學(xué)生快速進入學(xué)習狀態(tài)。操作活動有效突破難點：通過“擺小棒”“撥計數(shù)器”等操作，讓學(xué)生直觀理解“整十數(shù)加減的算理”，避免了“死記硬背”。分層練習針對性強：基礎(chǔ)練習鞏固方法，提高練習聯(lián)系生活，拓展練習培養(yǎng)思維，滿足了不同學(xué)生的需求。2.不足與改進操作引導(dǎo)需加強：部分學(xué)生擺小棒時注意力不集中，需提前明確“操作要求”（如“每捆小棒代表10”）。語言表述需強化：少數(shù)學(xué)生對“算理”的表述不夠準確（如“30+20=50”說成“3+2=5，所以30+20=50”），需多引導(dǎo)學(xué)生用“幾個十”表述。時間安排需調(diào)整：拓展練習的時間有點緊，可適當減少基礎(chǔ)練習的題量，增加拓展練習的深度（如“10+90=100”的算理）。**九、教學(xué)延伸**家庭作業(yè)：幫爸爸媽媽算一算“家里的整十數(shù)物品”（如10個杯子+20個盤子=30個餐具）。實踐活動：到超市觀察“整十數(shù)的價格標簽”（如礦泉水10元/瓶，飲料20元/瓶），并記錄下來。設(shè)計意圖：將課堂學(xué)習延伸到生活中，讓學(xué)生在實踐中鞏固知識，體會“數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系”。**十、教學(xué)評價**過程性評價：關(guān)注學(xué)生的操作表現(xiàn)（如擺小棒是否正確）、發(fā)言情況（如是否能說出算理）、合作態(tài)度（如是否能與同學(xué)討論）。結(jié)果性評價：通過練習（如口算題、解決問題）檢測學(xué)生的掌握情況，采用“星級評價”（如5顆星表示優(yōu)