一年級科學(xué)課教學(xué)活動設(shè)計**一、課程基本信息**課程主題：認(rèn)識身邊的植物朋友（生命科學(xué)領(lǐng)域：植物的基本特征與觀察方法）適用年級：一年級上冊課時：1課時（40分鐘）課程標(biāo)準(zhǔn)：符合《義務(wù)教育科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》中“1-2年級學(xué)生能運用感官觀察常見物體的外部形態(tài)特征”“能描述植物的主要特征”“培養(yǎng)對自然的好奇心和探究興趣”的要求。**二、教學(xué)目標(biāo)**1.知識目標(biāo)能說出3-4種常見植物（如綠蘿、多肉、向日葵小苗、薄荷）的名稱；能描述植物的基本外部特征（如葉子的形狀、顏色、質(zhì)地，莖的粗細(xì)、長短）。2.能力目標(biāo)學(xué)會用“看、摸、聞”三種感官有序觀察植物的方法；能通過簡單的記錄卡表達觀察結(jié)果（用圖畫、符號或簡單文字）。3.情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)激發(fā)對植物的好奇心和探究興趣；初步形成“植物是有生命的，需要愛護”的意識。**三、教學(xué)重難點**重點：掌握用感官觀察植物的基本方法（看、摸、聞）；難點：準(zhǔn)確描述植物的外部特征（如“心形葉子”“肉質(zhì)葉”等術(shù)語的初步運用）。**四、教學(xué)準(zhǔn)備**1.材料準(zhǔn)備實物植物：綠蘿（帶藤條、心形葉）、多肉（如石蓮花，肉質(zhì)葉）、向日葵小苗（帶鋸齒狀子葉）、薄荷（帶香味的披針形葉）各2-3盆；觀察工具：放大鏡（每組1個，輔助觀察細(xì)節(jié)）、觀察記錄卡（每人1張，設(shè)計為“畫一畫、寫一寫”的圖文結(jié)合形式）；拓展材料：植物名片模板（空白卡片，帶卡通邊框）、馬克筆、貼紙；多媒體：繪本《植物的秘密》片段（如“小葉子的形狀”）、兒歌《植物寶寶》音頻。2.環(huán)境準(zhǔn)備教室布置：將植物提前擺放在講臺及小組桌上，營造“植物樂園”氛圍；安全提示：強調(diào)“輕摸葉子、不折枝條”的觀察規(guī)則（教師提前示范“輕觸”動作）。**五、教學(xué)過程設(shè)計****環(huán)節(jié)1：情境導(dǎo)入——喚醒對植物的已有經(jīng)驗（5分鐘）**目標(biāo)：用熟悉的實物引發(fā)興趣，激活學(xué)生的前概念?；顒釉O(shè)計：教師展示一盆綠蘿，提問：“小朋友們，教室里來了一位‘綠色朋友’，你們認(rèn)識它嗎？它長得像什么？”（預(yù)設(shè)回答：“綠蘿”“像小愛心”“藤條很長”）；播放繪本《植物的秘密》片段（畫面：小葉子們在討論“我的形狀像星星”“我的皮膚像棉花”），過渡：“植物們都有自己的‘小秘密’，今天我們就來當(dāng)‘植物偵探’，找出它們的秘密！”設(shè)計意圖：用學(xué)生熟悉的綠蘿和繪本故事，將“植物觀察”轉(zhuǎn)化為“偵探游戲”，符合一年級學(xué)生“游戲化學(xué)習(xí)”的認(rèn)知特點。**環(huán)節(jié)2：探究活動——用感官找植物的秘密（15分鐘）**目標(biāo)：學(xué)會用“看、摸、聞”三種感官有序觀察植物，描述其外部特征?；顒釉O(shè)計：（1）教師示范：“植物偵探”的觀察秘訣教師拿起綠蘿，邊操作邊講解：“首先，用眼睛‘看’——葉子的形狀是心形的，顏色是深綠色，藤條是細(xì)細(xì)的；然后，用手‘摸’——葉子的表面滑滑的，像摸小嬰兒的臉（強調(diào)“輕摸”，避免傷害植物）；最后，用鼻子‘聞’——有沒有淡淡的香味？（引導(dǎo)學(xué)生聞綠蘿的葉子，預(yù)設(shè)回答：“沒有味道”或“有點青草香”）。總結(jié)觀察方法：看（形狀、顏色）→摸（質(zhì)地）→聞（氣味），并板書在黑板上（用簡筆畫：眼睛、手、鼻子）。（2）小組探究：觀察不同的植物朋友將學(xué)生分成4組（每組4-5人），每組分配1種植物（綠蘿、多肉、向日葵小苗、薄荷）及1個放大鏡；發(fā)放觀察記錄卡（內(nèi)容：植物名稱、畫一畫葉子的形狀、摸起來像什么、聞起來像什么），指導(dǎo)學(xué)生按“看→摸→聞”的順序觀察，記錄結(jié)果（鼓勵用圖畫或拼音表達）；教師巡回指導(dǎo)：重點關(guān)注能力較弱的學(xué)生（如“你看，多肉的葉子像不像小勺子？”“摸一摸，是不是厚厚的、硬硬的？”），提醒“輕摸”“不折枝條”的規(guī)則。設(shè)計意圖：通過“教師示范→小組實踐”的梯度設(shè)計，降低觀察難度；用“放大鏡”輔助觀察細(xì)節(jié)（如多肉葉子的紋理），提升探究的科學(xué)性。**環(huán)節(jié)3：交流分享——植物秘密發(fā)布會（8分鐘）**目標(biāo)：通過表達與傾聽，鞏固對植物特征的認(rèn)識，培養(yǎng)語言表達能力。活動設(shè)計：每組推薦1名“植物發(fā)言人”，展示本組的觀察記錄卡，介紹植物的秘密（如“我們組觀察的是多肉，葉子像小勺子，摸起來厚厚的，聞起來沒有味道”）；教師引導(dǎo)互動：“其他組的小朋友，你們有沒有補充？”（預(yù)設(shè)：“多肉的葉子是綠色的，頂端有點紅”）；總結(jié)不同植物的特征：綠蘿：心形葉、滑滑的、無明顯氣味；多肉：肉質(zhì)葉（像小勺子）、硬硬的、無氣味；向日葵小苗：鋸齒狀葉（像小牙齒）、粗糙的、青草香；薄荷：披針形葉（像小舌頭）、涼涼的、有薄荷香（教師補充：“薄荷的葉子可以做清涼糖哦！”）。設(shè)計意圖：通過“分享→補充”的互動，讓學(xué)生在同伴學(xué)習(xí)中完善對植物特征的認(rèn)知，同時培養(yǎng)傾聽與表達的習(xí)慣。**環(huán)節(jié)4：拓展應(yīng)用——給植物做“身份證”（8分鐘）**目標(biāo)：將觀察結(jié)果轉(zhuǎn)化為實際應(yīng)用，培養(yǎng)動手能力與愛護植物的意識?；顒釉O(shè)計：發(fā)放植物名片模板（空白卡片，帶“我的名字”“我的樣子”“我喜歡的家”三個板塊），指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計：“我的名字”：寫植物名稱（如“綠蘿”“多肉”，可用拼音輔助）；“我的樣子”：畫葉子的形狀或貼一片葉子（提前壓好的干葉子）；“我喜歡的家”：教師提示（如“綠蘿喜歡喝很多水”“多肉喜歡曬太陽”），讓學(xué)生用符號表示（如水滴→水，太陽→陽光）；學(xué)生完成后，將名片貼在對應(yīng)的植物盆上，布置成“班級植物角”（教師拍照記錄，后續(xù)展示在班級墻報）。設(shè)計意圖：用“做名片”的方式，將科學(xué)知識與藝術(shù)創(chuàng)作結(jié)合，讓學(xué)生在動手操作中鞏固“植物特征”與“生長需求”的聯(lián)系，同時增強對植物的情感認(rèn)同。**環(huán)節(jié)5：總結(jié)延伸——植物朋友的“長期約定”（7分鐘）**目標(biāo)：總結(jié)方法，聯(lián)系生活，激發(fā)持續(xù)探究的興趣?；顒釉O(shè)計：教師引導(dǎo)回顧：“今天我們當(dāng)了‘植物偵探’，用了哪些方法？（預(yù)設(shè)回答：“看、摸、聞”）我們認(rèn)識了哪些植物朋友？（綠蘿、多肉、向日葵、薄荷）它們的秘密是什么？”；播放兒歌《植物寶寶》（歌詞：“綠蘿寶寶愛喝水，多肉寶寶愛陽光，薄荷寶寶香飄飄，我們都要愛護它”），學(xué)生跟著唱；布置延伸任務(wù)：①回家當(dāng)“家庭植物偵探”：觀察家里的植物（如吊蘭、發(fā)財樹），用“看、摸、聞”的方法記錄，下次課分享；②照顧班級植物角：每天安排1組學(xué)生給植物澆水（提醒“綠蘿多澆點，多肉少澆點”），觀察它們的生長變化（如綠蘿長出新葉子）。設(shè)計意圖：用兒歌總結(jié)知識點，讓學(xué)習(xí)更生動；延伸任務(wù)將“課堂觀察”拓展到“生活探究”，培養(yǎng)學(xué)生“長期關(guān)注生命”的科學(xué)態(tài)度。**六、評價設(shè)計****1.過程性評價（占60%）**觀察參與度：是否積極動手觀察、傾聽同伴發(fā)言（用“星星貼紙”獎勵：參與+1星，發(fā)言+2星）；合作能力：小組內(nèi)是否互相幫助（如幫同伴拿放大鏡、一起記錄）；方法掌握：是否能按“看→摸→聞”的順序觀察（教師巡回時用“√”標(biāo)記）。**2.結(jié)果性評價（占40%）**觀察記錄卡：是否準(zhǔn)確記錄植物的特征（如葉子形狀、質(zhì)地）；植物名片：是否包含“名稱、樣子、喜歡的家”三個板塊（用“優(yōu)秀、良好、合格”評價，優(yōu)秀者將名片展示在班級墻報）。設(shè)計意圖：多元評價兼顧“過程”與“結(jié)果”，用“貼紙、展示”等激勵方式，符合一年級學(xué)生“需要即時反饋”的心理特點。**七、教學(xué)反思與調(diào)整****1.預(yù)設(shè)成功點**游戲化情境（植物偵探）激發(fā)了學(xué)生的探究興趣，幾乎所有學(xué)生都積極參與觀察；“看、摸、聞”的分步指導(dǎo)，降低了觀察難度，學(xué)生能準(zhǔn)確描述植物特征（如“多肉的葉子像小勺子”）；植物名片設(shè)計環(huán)節(jié)，學(xué)生的創(chuàng)造力得到發(fā)揮（如用彩紙做“小愛心”裝飾綠蘿的名片）。**2.可能的調(diào)整方向**若學(xué)生對“摸植物”有顧慮（如怕扎手），可提前選擇“無刺、柔軟”的植物（如薄荷、綠蘿），并強調(diào)“輕摸”；觀察記錄卡可增加“畫一畫”的空間（如讓學(xué)生畫整個植物的樣子），減少文字要求（用拼音或符號代替）；延伸任務(wù)中，可增加“生長日記”（用圖畫記錄植物的變化），適合一年級學(xué)生的表達能力。**八、設(shè)計說明**本活動設(shè)計遵循《義務(wù)教育科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》中“1-2年級學(xué)生以‘感知具體事物、積累感性經(jīng)驗’為重點”的要求，以“植物觀察”為載體，實現(xiàn)以下核