學(xué)校勞動(dòng)教育活動(dòng)計(jì)劃及總結(jié)范文（202X-202X學(xué)年第一學(xué)期）（一）指導(dǎo)思想以《義務(wù)教育勞動(dòng)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》《關(guān)于全面加強(qiáng)新時(shí)代大中小學(xué)勞動(dòng)教育的意見》為指導(dǎo)，落實(shí)“五育融合”要求，以“培養(yǎng)有勞動(dòng)情懷、懂勞動(dòng)技能、會(huì)勞動(dòng)創(chuàng)造的時(shí)代新人”為目標(biāo)，構(gòu)建“校園-家庭-社區(qū)”三位一體的勞動(dòng)教育體系，通過日常生活勞動(dòng)、生產(chǎn)勞動(dòng)、服務(wù)性勞動(dòng)三類任務(wù)群，推動(dòng)勞動(dòng)教育常態(tài)化、課程化、特色化，促進(jìn)學(xué)生形成正確的勞動(dòng)價(jià)值觀和良好的勞動(dòng)品質(zhì)。（二）活動(dòng)目標(biāo)1.認(rèn)知目標(biāo)：理解勞動(dòng)是人類生存發(fā)展的基礎(chǔ)，掌握日常生活勞動(dòng)、生產(chǎn)勞動(dòng)、服務(wù)性勞動(dòng)的基本知識(shí)（如家務(wù)勞動(dòng)的安全規(guī)范、種植的基本流程、社區(qū)服務(wù)的禮儀要求）。2.技能目標(biāo)：具備獨(dú)立完成家務(wù)勞動(dòng)（如炒菜、洗衣、整理房間）、校園勞動(dòng)（如綠植養(yǎng)護(hù)、衛(wèi)生保潔）、生產(chǎn)勞動(dòng)（如種植、手工制作）、服務(wù)性勞動(dòng)（如社區(qū)陪伴、公益服務(wù)）的基本能力。3.情感目標(biāo)：形成“勞動(dòng)最光榮、勞動(dòng)最崇高、勞動(dòng)最偉大、勞動(dòng)最美麗”的價(jià)值觀，尊重勞動(dòng)者，珍惜勞動(dòng)成果，培養(yǎng)吃苦耐勞、團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。（三）活動(dòng)內(nèi)容與安排結(jié)合學(xué)校實(shí)際（如城鄉(xiāng)差異、學(xué)段特點(diǎn)），以“每月一主題”為抓手，設(shè)計(jì)三類勞動(dòng)任務(wù)群，具體安排如下：**月份****主題****活動(dòng)內(nèi)容****實(shí)施主體**九月家務(wù)勞動(dòng)月-“我是家庭小幫手”：學(xué)生每日完成1項(xiàng)家務(wù)（如掃地、炒菜、疊衣服），家長拍照記錄；

-班級(jí)每周評(píng)選“家務(wù)小明星”，展示勞動(dòng)成果。學(xué)生、家長、班主任十月校園勞動(dòng)月-“校園清潔日”：班級(jí)負(fù)責(zé)對(duì)應(yīng)區(qū)域（教室、走廊、操場）的衛(wèi)生打掃與物品整理；

-“綠植養(yǎng)護(hù)”：每個(gè)班級(jí)領(lǐng)養(yǎng)1-2盆校園綠植（如綠蘿、多肉），每周澆水、修剪，記錄生長日志。班級(jí)、德育處十一月生產(chǎn)勞動(dòng)月-“班級(jí)責(zé)任田”：利用校園閑置土地劃分班級(jí)種植區(qū)，種植蔬菜（如青菜、蘿卜）或花卉（如向日葵、波斯菊），學(xué)生參與播種、澆水、施肥全過程；

-“手工制作坊”：開展“變廢為寶”活動(dòng)，用廢舊物品（如礦泉水瓶、紙箱）制作手工藝品（如花瓶、收納盒）。班級(jí)、勞動(dòng)教師十二月服務(wù)性勞動(dòng)月-“社區(qū)公益行”：組織學(xué)生到社區(qū)老年活動(dòng)中心、兒童樂園開展服務(wù)（如打掃衛(wèi)生、陪老人聊天、教兒童做手工）；

-“校園志愿者”：設(shè)立“勞動(dòng)服務(wù)崗”（如食堂幫廚、圖書整理），學(xué)生自主報(bào)名參與。學(xué)生、社區(qū)、團(tuán)委（四）實(shí)施保障1.組織保障：成立勞動(dòng)教育領(lǐng)導(dǎo)小組（由校長任組長，德育主任、勞動(dòng)教師、班主任為成員），負(fù)責(zé)活動(dòng)策劃、資源協(xié)調(diào)、過程監(jiān)督。2.師資保障：配備1-2名專職勞動(dòng)教師（可從綜合實(shí)踐教師或后勤人員中選拔），負(fù)責(zé)課程設(shè)計(jì)與指導(dǎo)；邀請(qǐng)家長（如廚師、園?。⑸鐓^(qū)工作者擔(dān)任兼職輔導(dǎo)員，補(bǔ)充專業(yè)力量。3.場地保障：建設(shè)校園勞動(dòng)基地（如種植區(qū)、手工坊），與社區(qū)、農(nóng)場、企業(yè)簽訂合作協(xié)議（如社區(qū)服務(wù)點(diǎn)、校外勞動(dòng)實(shí)踐基地），拓展勞動(dòng)空間。4.安全保障：活動(dòng)前開展安全培訓(xùn)（如工具使用、戶外活動(dòng)安全），為學(xué)生購買意外險(xiǎn)；安排教師全程陪同，制定突發(fā)情況應(yīng)急預(yù)案。（五）評(píng)價(jià)機(jī)制采用“過程性評(píng)價(jià)+結(jié)果性評(píng)價(jià)”結(jié)合的多元評(píng)價(jià)體系，具體要求如下：勞動(dòng)手冊(cè)：學(xué)生每人一本《勞動(dòng)成長手冊(cè)》，記錄勞動(dòng)時(shí)間、任務(wù)、收獲（如“今天學(xué)會(huì)了炒雞蛋，雖然鹽放多了，但媽媽說味道不錯(cuò)”）、教師/家長評(píng)價(jià)。星級(jí)評(píng)定：每月評(píng)選“勞動(dòng)之星”（班級(jí)10%，校級(jí)5%），頒發(fā)證書；學(xué)期末根據(jù)手冊(cè)記錄、活動(dòng)參與度評(píng)選“勞動(dòng)小能手”（校級(jí)20%）。家長反饋：通過問卷、家長會(huì)收集家長對(duì)學(xué)生勞動(dòng)表現(xiàn)的評(píng)價(jià)（如“孩子主動(dòng)幫我洗碗，比以前更懂事了”），納入評(píng)價(jià)指標(biāo)。二、學(xué)校勞動(dòng)教育活動(dòng)總結(jié)（202X-202X學(xué)年第一學(xué)期）（一）活動(dòng)開展概況本學(xué)期共開展勞動(dòng)教育活動(dòng)22次（其中日常生活勞動(dòng)8次、生產(chǎn)勞動(dòng)7次、服務(wù)性勞動(dòng)7次），參與學(xué)生1320人次（覆蓋全校95%以上學(xué)生）。活動(dòng)形式涵蓋家務(wù)、校園、社區(qū)、生產(chǎn)等多個(gè)場景，實(shí)現(xiàn)了“課內(nèi)外結(jié)合、家校社聯(lián)動(dòng)”的目標(biāo)。（二）成果與經(jīng)驗(yàn)1.學(xué)生層面：技能提升：85%的學(xué)生掌握了2項(xiàng)以上家務(wù)技能（如炒菜、洗衣），70%的學(xué)生能獨(dú)立完成校園綠植養(yǎng)護(hù)（如澆水、修剪），60%的學(xué)生參與了社區(qū)服務(wù)（如陪老人聊天、教兒童做手工）。情感變化：家長反饋，78%的學(xué)生勞動(dòng)積極性提高（如“以前讓他掃地都不愿意，現(xiàn)在主動(dòng)幫我做飯”）；學(xué)生作文中多次提到“勞動(dòng)讓我體會(huì)到媽媽的辛苦”“幫老人聊天很開心”，勞動(dòng)價(jià)值觀初步形成。2.教師層面：開發(fā)了《校園種植手冊(cè)》《家務(wù)勞動(dòng)指南》2本校本教材，將勞動(dòng)教育融入課程；教師的勞動(dòng)教育能力提升，如班主任學(xué)會(huì)了指導(dǎo)學(xué)生種植（“以前我也不會(huì)種青菜，現(xiàn)在跟著學(xué)生一起學(xué)，知道要先松土再播種”）。3.學(xué)校層面：形成了“每月一主題”的勞動(dòng)教育模式，被評(píng)為“區(qū)勞動(dòng)教育示范?！?；與社區(qū)、農(nóng)場建立了穩(wěn)定的合作關(guān)系（如“社區(qū)服務(wù)點(diǎn)”“校外種植基地”），拓展了勞動(dòng)教育資源。（三）問題與反思1.活動(dòng)深度不足：部分生產(chǎn)勞動(dòng)（如種植）僅停留在“播種-收獲”的簡單流程，未涉及病蟲害防治、施肥技巧等深層次內(nèi)容；部分服務(wù)性勞動(dòng)（如社區(qū)打掃）流于形式，學(xué)生未真正理解服務(wù)的意義。2.師資力量薄弱：專職勞動(dòng)教師不足（僅1名），班主任兼職導(dǎo)致精力有限，無法深入指導(dǎo)復(fù)雜勞動(dòng)項(xiàng)目（如手工制作的創(chuàng)意設(shè)計(jì)）。3.評(píng)價(jià)機(jī)制不完善：過程性評(píng)價(jià)的記錄不夠詳細(xì)（如《勞動(dòng)成長手冊(cè)》中“收獲”部分多為簡單描述，缺乏具體反思）；結(jié)果性評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)不夠明確（如“勞動(dòng)之星”的評(píng)選主要看參與次數(shù)，未考慮勞動(dòng)質(zhì)量）。（四）改進(jìn)方向1.深化活動(dòng)設(shè)計(jì)：邀請(qǐng)農(nóng)業(yè)專家、手工師傅指導(dǎo)，開發(fā)更有深度的勞動(dòng)項(xiàng)目（如“蔬菜病蟲害防治”“創(chuàng)意手工設(shè)計(jì)”），讓學(xué)生在勞動(dòng)中學(xué)會(huì)思考與解決問題。2.加強(qiáng)師資建設(shè)：引進(jìn)1名專職勞動(dòng)教師（優(yōu)先考慮有農(nóng)業(yè)、手工經(jīng)驗(yàn)的人員）；對(duì)班主任進(jìn)行勞動(dòng)教育培訓(xùn)（如“如何指導(dǎo)學(xué)生寫勞動(dòng)反思”“如何設(shè)計(jì)勞動(dòng)項(xiàng)目”）。3.完善評(píng)價(jià)體系：制定《勞動(dòng)教育評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)》，明確過程性評(píng)價(jià)（如勞動(dòng)態(tài)度、合作能力）與結(jié)果性評(píng)價(jià)（如勞動(dòng)成果、技能掌握）的具體指標(biāo)；增加學(xué)生自評(píng)（如“我覺得今天的炒雞蛋比昨天好吃，因?yàn)榛鸷蛘莆蘸昧恕保┡c互評(píng)（如“他幫我一起種青菜，很認(rèn)真”）的比重，提高學(xué)生的參與度。結(jié)語：勞動(dòng)教育