七年級語文上冊知識(shí)點(diǎn)及練習(xí)冊前言七年級是初中語文學(xué)習(xí)的奠基階段，核心目標(biāo)是構(gòu)建語文基礎(chǔ)素養(yǎng)（字詞積累、文類認(rèn)知、情感表達(dá)）與培養(yǎng)閱讀寫作能力（信息提取、文本分析、創(chuàng)意表達(dá)）。本手冊以教材單元為框架，整合知識(shí)點(diǎn)梳理、重點(diǎn)課文解析、針對性練習(xí)三大板塊，兼顧基礎(chǔ)鞏固與能力提升，助力學(xué)生系統(tǒng)掌握上冊核心內(nèi)容。第一單元成長與蛻變——記敘文的情感表達(dá)單元主題：以“成長”為核心，選取《春》《濟(jì)南的冬天》《雨的四季》等散文，展現(xiàn)生命成長中的溫暖與感悟，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“景中藏情”的表達(dá)技巧。一、核心知識(shí)點(diǎn)梳理（一）字詞積累（重點(diǎn)字音字形）易讀錯(cuò)：朗潤（rùn）、醞釀（yùnniàng）、貯蓄（zhù）、澄清（chéng）、蒞臨（lì）易寫錯(cuò)：抖擻（sǒu）（勿寫“抖數(shù)”）、蓑笠（suōlì）（勿寫“衰立”）、靜謐（mì）（勿寫“靜密”）近義詞辨析：“嘹亮”（聲音清脆響亮）vs“洪亮”（聲音大而有力）；“烘托”（側(cè)面渲染）vs“襯托”（正反對比）（二）記敘文基礎(chǔ)：六要素與敘事邏輯六要素：時(shí)間、地點(diǎn)、人物、起因、經(jīng)過、結(jié)果（散文中“事”往往隱含在“景”中，需提煉核心事件）。敘事順序：順敘（按時(shí)間先后，如《散步》）、插敘（補(bǔ)充背景，如《秋天的雨》中回憶童年）、倒敘（先寫結(jié)果再追述，如《從百草園到三味書屋》開頭）。（三）景物描寫的方法與作用寫景順序：空間順序（由遠(yuǎn)及近、由上到下，如《春》中“山朗潤起來了，水漲起來了，太陽的臉紅起來了”）；時(shí)間順序（按季節(jié)、晝夜變化，如《雨的四季》中“春雨→夏雨→秋雨→冬雨”）。感官角度：視覺（“紅的像火，粉的像霞，白的像雪”——《春》）；聽覺（“吹面不寒楊柳風(fēng)，不錯(cuò)的，像母親的手撫摸著你”——《春》，隱含聽覺中的風(fēng)聲）；嗅覺（“花里帶著甜味兒”——《春》）；觸覺（“濟(jì)南的冬天是響晴的，陽光朗照下，山尖全白了，給藍(lán)天鑲上一道銀邊”——《濟(jì)南的冬天》，觸覺中的溫暖）。作用：渲染氛圍（如《濟(jì)南的冬天》用“溫晴”渲染溫情氛圍）、烘托情感（如《春》用“繁花似錦”烘托對春天的熱愛）、推動(dòng)情節(jié)（如《雨的四季》中“雨”串聯(lián)起童年回憶與成長感悟）。二、重點(diǎn)課文解析：《春》（朱自清）（一）文本特色結(jié)構(gòu)脈絡(luò)：盼春（“盼望著，盼望著”）→繪春（春草、春花、春風(fēng)、春雨、迎春）→贊春（“春天像剛落地的娃娃”“像小姑娘”“像健壯的青年”）。語言技巧：比喻：“紅的像火，粉的像霞，白的像雪”（用色彩喻春花，生動(dòng)形象）；擬人：“小草偷偷地從土里鉆出來”（“偷偷”“鉆”賦予小草生命力，表現(xiàn)春的生機(jī)）；排比：“春天像……春天像……春天像……”（增強(qiáng)語勢，突出春天的成長與希望）。（二）情感主旨通過對春天景物的細(xì)致描繪，表達(dá)作者對生命復(fù)蘇的喜悅與對未來充滿希望的積極態(tài)度，呼應(yīng)“成長”主題（春天是生命的起點(diǎn)，也是成長的開始）。三、針對性練習(xí)設(shè)計(jì)（一）基礎(chǔ)鞏固（10分）1.給下列詞語注音：醞釀（）、貯蓄（）、蒞臨（）。（3分）2.改正錯(cuò)別字：“抖數(shù)精神”改為（），“靜密夜晚”改為（）。（2分）3.填空：《春》的作者是______，他的代表作有《背影》《荷塘月色》等。（1分）（二）能力提升（15分）4.賞析句子：“小草偷偷地從土里鉆出來，嫩嫩的，綠綠的。”（4分）解題思路：先答修辭手法（擬人），再分析詞語（“偷偷”“鉆”的表達(dá)效果），最后點(diǎn)出情感（對春草生命力的贊美）。參考答案：運(yùn)用擬人手法，“偷偷”寫出小草悄悄生長的情態(tài)，“鉆”表現(xiàn)小草沖破泥土的力量，生動(dòng)形象地寫出春草的生機(jī)與活力，表達(dá)作者對春天的喜愛。5.請概括《濟(jì)南的冬天》中“山”的特點(diǎn)（用原文詞語回答），并分析作者如何表現(xiàn)這一特點(diǎn)。（6分）解題思路：定位原文“濟(jì)南的冬天是溫晴的”“山尖全白了，給藍(lán)天鑲上一道銀邊”“山坡上，有的地方雪厚點(diǎn)，有的地方草色還露著”，提煉“溫晴”“秀氣”的特點(diǎn)；分析方法（空間順序、比喻/擬人）。（三）拓展應(yīng)用（15分）6.片段寫作：請以“校園里的秋天”為題，寫一段150字左右的景物描寫，要求運(yùn)用兩種感官角度（視覺、聽覺、嗅覺等）和一種修辭手法。（10分）示例：校園里的秋天藏在銀杏葉里。風(fēng)一吹，金黃的葉子像蝴蝶似的飄下來，落在跑道上，鋪成一條金色的地毯（視覺）。桂樹的香氣漫過來，甜絲絲的，鉆進(jìn)教室里，連課本都染上了桂香（嗅覺）。遠(yuǎn)處的梧桐葉沙沙響，像在說：“秋天來了，秋天來了”（聽覺、擬人）。第二單元親情與陪伴——細(xì)節(jié)中的溫暖單元主題：以“親情”為核心，選取《散步》《秋天的雨》《荷葉·母親》等文本，通過細(xì)節(jié)描寫展現(xiàn)親情的細(xì)膩與厚重，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)用“小事情”寫“大情感”。一、核心知識(shí)點(diǎn)梳理（一）細(xì)節(jié)描寫的類型與作用類型：動(dòng)作細(xì)節(jié)（如《散步》中“母親摸摸兒子的頭，笑著說：‘我陪你走’”）；語言細(xì)節(jié)（如《秋天的雨》中“媽媽，你看，秋天的雨像不像我們?nèi)ツ険斓臈魅~？”）；神態(tài)細(xì)節(jié)（如《荷葉·母親》中“母親的臉上露出溫柔的笑”）；環(huán)境細(xì)節(jié)（如《散步》中“小路兩旁的樹都綠了，風(fēng)里帶著花香”）。作用：真實(shí)感（細(xì)節(jié)讓故事更可信）、情感化（細(xì)節(jié)傳遞人物內(nèi)心）、主題深化（細(xì)節(jié)突出親情的溫暖）。（二）抒情方式：直接抒情與間接抒情直接抒情：直截了當(dāng)?shù)乇磉_(dá)情感（如《荷葉·母親》中“母親啊！你是荷葉，我是紅蓮。心中的雨點(diǎn)來了，除了你，誰是我在無遮攔天空下的蔭蔽？”）；間接抒情：通過景物、人物、事件間接表達(dá)情感（如《散步》中“我和母親走在前面，我的妻子和兒子走在后面。小家伙突然叫起來：‘前面是媽媽和爸爸，后面是我和媽媽！’我們都笑了”——用對話間接表現(xiàn)家庭的溫馨）。二、重點(diǎn)課文解析：《散步》（莫懷戚）（一）文本特色以小見大：通過“一家四口散步”的小事，展現(xiàn)尊老愛幼的傳統(tǒng)美德（“我”選擇走大路照顧母親，母親選擇走小路照顧兒子）。細(xì)節(jié)描寫：“母親摸摸兒子的頭”（動(dòng)作細(xì)節(jié)，表現(xiàn)母親對兒子的疼愛）；“妻子蹲下來，背起了兒子”（動(dòng)作細(xì)節(jié)，表現(xiàn)妻子的溫柔）；“小路兩旁的樹都綠了，風(fēng)里帶著花香”（環(huán)境細(xì)節(jié)，渲染溫馨氛圍）。（二）情感主旨通過家庭散步的細(xì)節(jié)，表達(dá)作者對親情陪伴的珍視，以及對“責(zé)任”的理解（中年人的責(zé)任是照顧老人與孩子）。三、針對性練習(xí)設(shè)計(jì)（一）基礎(chǔ)鞏固（10分）1.解釋詞語：“分歧”（）、“各得其所”（）。（2分）2.填空：《散步》的作者是______，文中“我”的選擇體現(xiàn)了______的美德。（2分）（二）能力提升（15分）3.賞析細(xì)節(jié)：“母親摸摸兒子的頭，笑著說：‘我陪你走?！保?分）解題思路：分析動(dòng)作（摸頭）、神態(tài)（笑）、語言（我陪你走），點(diǎn)出情感（母親對兒子的疼愛與陪伴）。4.請概括《荷葉·母親》中“荷葉”的象征意義，并分析作者如何通過景物描寫表現(xiàn)這一意義。（6分）解題思路：“荷葉”象征母親（保護(hù)紅蓮）；分析景物描寫（“紅蓮被雨點(diǎn)打得發(fā)抖，荷葉遮住了它”），聯(lián)系情感（母親對孩子的保護(hù)）。（三）拓展應(yīng)用（15分）5.話題寫作：請以“媽媽的手”為題，寫一段200字左右的片段，要求運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫（動(dòng)作、神態(tài)等），表現(xiàn)媽媽的愛。（10分）示例：媽媽的手很粗糙，指腹上有很多繭子，那是每天做飯、洗衣服磨出來的。昨天我發(fā)燒，媽媽坐在床邊，用手摸我的額頭，繭子蹭得我有點(diǎn)癢，但很溫暖。她又翻出藥箱，找出退燒藥，倒了杯溫水，遞到我手里，說：“先喝藥，出出汗就好了。”然后坐在我旁邊，握著我的手，直到我睡著。媽媽的手雖然粗糙，卻像陽光一樣，照得我心里暖暖的。第三單元自然與哲思——說明文的理性表達(dá)單元主題：以“自然”為核心，選取《蟬》《紫藤蘿瀑布》《動(dòng)物笑談》等文本，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)用說明方法與邏輯順序介紹事物，同時(shí)體會(huì)“自然中的哲思”（如《蟬》中“生命的意義在于堅(jiān)持”）。一、核心知識(shí)點(diǎn)梳理（一）說明文的類型與要素類型：事物說明文（介紹具體事物，如《蟬》）；事理說明文（介紹抽象道理，如《紫藤蘿瀑布》中“花的盛衰與生命的意義”）。要素：說明對象（what）、說明特征（how，事物的獨(dú)特之處）、說明方法（howtosay）、說明順序（logic）。（二）說明方法及其作用（重點(diǎn)）說明方法定義示例作用舉例子用具體事例說明《蟬》中“蟬的幼蟲要在地下生活四年，才能爬出地面”具體真實(shí)，增強(qiáng)說服力列數(shù)字用數(shù)字說明《紫藤蘿瀑布》中“花穗有十幾朵，每朵花有六片花瓣”準(zhǔn)確具體，體現(xiàn)科學(xué)性作比較用兩種事物對比《蟬》中“蟬的叫聲比蚊子大十倍”突出強(qiáng)調(diào)，使特征更明顯打比方用比喻說明《紫藤蘿瀑布》中“花像一條瀑布，從空中垂下來”生動(dòng)形象，增強(qiáng)趣味性（三）說明順序時(shí)間順序（按事物發(fā)展的時(shí)間順序，如《蟬》中“幼蟲→成蟲→死亡”）；空間順序（按事物的空間位置，如《動(dòng)物笑談》中“實(shí)驗(yàn)室→院子→樹林”）；邏輯順序（按事物的邏輯關(guān)系，如《紫藤蘿瀑布》中“花的盛衰→生命的意義”）。二、重點(diǎn)課文解析：《蟬》（法布爾）（一）文本特色科學(xué)性與文學(xué)性結(jié)合：用“四年黑暗中的苦工，一個(gè)月陽光下的享樂”（列數(shù)字）說明蟬的生命歷程，同時(shí)用“可憐的小家伙”（擬人）表達(dá)對蟬的同情。說明順序：時(shí)間順序（幼蟲在地下生活→爬出地面→蛻皮→成蟲鳴叫→死亡）。（二）情感主旨通過蟬的生命歷程，表達(dá)作者對生命堅(jiān)持的贊美（蟬為了一個(gè)月的陽光，付出四年的努力）。三、針對性練習(xí)設(shè)計(jì)（一）基礎(chǔ)鞏固（10分）1.填空：《蟬》的作者是______，他是法國著名的______（職業(yè)）。（2分）2.寫出下列句子的說明方法：（1）蟬的幼蟲要在地下生活四年。（）（2）花像一條瀑布，從空中垂下來。（）（2分）（二）能力提升（15分）3.分析《蟬》中“四年黑暗中的苦工，一個(gè)月陽光下的享樂”這句話的作用。（4分）解題思路：答說明方法（列數(shù)字、作比較），分析內(nèi)容（蟬的生命歷程），點(diǎn)出情感（對生命堅(jiān)持的贊美）。4.請概括《紫藤蘿瀑布》中“紫藤蘿”的特征，并分析作者如何用說明方法表現(xiàn)這一特征。（6分）解題思路：特征（茂盛、生命力強(qiáng)）；說明方法（打比方“像瀑布”、列數(shù)字“十幾朵花穗”）。（三）拓展應(yīng)用（15分）5.說明文寫作：請以“我的書包”為題，寫一段200字左右的說明文字，要求運(yùn)用兩種說明方法（舉例子、列數(shù)字、打比方等）和一種說明順序（時(shí)間、空間、邏輯）。（10分）示例：我的書包是藍(lán)色的，像一個(gè)小房子（打比方）。它有三層：第一層放課本，有語文、數(shù)學(xué)、英語等五本書（列數(shù)字）；第二層放作業(yè)本，有練習(xí)冊、筆記本；第三層放文具，有鉛筆盒、橡皮、尺子。書包的兩側(cè)有兩個(gè)小口袋，左邊放水杯，右邊放雨傘。每天早上，我背著它去上學(xué)，它像我的好朋友，陪我度過每一天。第四單元想象與創(chuàng)造——童話與神話的魅力單元主題：以“想象”為核心，選取《皇帝的新裝》《女媧造人》《天上的街市》等文本，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)想象的特點(diǎn)（夸張、擬人、奇幻），并學(xué)會(huì)用想象創(chuàng)作故事。一、核心知識(shí)點(diǎn)梳理（一）童話的特點(diǎn)奇幻性（如《皇帝的新裝》中“看不見的衣服”）；諷刺性（如《皇帝的新裝》中諷刺皇帝的虛榮）；教育性（如《皇帝的新裝》告訴我們要誠實(shí)）。（二）神話的特點(diǎn)神圣性（如《女媧造人》中女媧是人類的祖先）；想象性（如《女媧造人》中用泥土造人）；文化性（如《女媧造人》反映了古代人類對自身起源的思考）。（三）想象的技巧夸張（如《皇帝的新裝》中皇帝的衣服“只有聰明的人才能看見”）；擬人（如《天上的街市》中“星星像燈籠，在天上走”）；奇幻（如《女媧造人》中“泥土變成人，會(huì)說話，會(huì)走路”）。二、重點(diǎn)課文解析：《皇帝的新裝》（安徒生）（一）文本特色諷刺手法：通過皇帝的虛榮（喜歡穿新衣服）、大臣的阿諛奉承（明明看不見衣服卻稱贊漂亮）、孩子的誠實(shí)（“皇帝什么也沒穿”），諷刺了統(tǒng)治階級的虛偽與愚蠢。想象特點(diǎn)：“看不見的衣服”是夸張的想象，突出了皇帝的虛榮。（二）情感主旨通過童話故事，告訴我們要誠實(shí)，不要被虛榮蒙蔽（孩子的話是真話，而大人因?yàn)樘摌s而說謊）。三、針對性練習(xí)設(shè)計(jì)（一）基礎(chǔ)鞏固（10分）1.填空：《皇帝的新裝》的作者是______，他是______（國家）著名的童話作家，代表作有《丑小鴨》《賣火柴的小女孩》等。（2分）2.寫出童話的兩個(gè)特點(diǎn)：______、______。（2分）（二）能力提升（15分）3.分析《皇帝的新裝》中“孩子”的作用。（4分）解題思路：孩子的誠實(shí)與大人的虛偽形成對比，突出主題（要誠實(shí)）。4.請概括《女媧造人》中女媧的形象，并分析作者如何用想象表現(xiàn)這一形象。（6分）解題思路：形象（善良、勤勞、偉大）；想象（用泥土造人、給人生命）。（三）拓展應(yīng)用（15分）5.童話創(chuàng)作：請以“月亮的禮物”為題，寫一個(gè)150字左右的童話片段，要求運(yùn)用想象（夸張、擬人等）和諷刺/教育主題。（10分）示例：月亮婆婆有一個(gè)神奇的盒子，里面裝著“誠實(shí)的種子”。每天晚上，她會(huì)把種子撒在孩子們的窗前。如果孩子誠實(shí)，種子就會(huì)發(fā)芽，長出一朵美麗的花；如果孩子說謊，種子就會(huì)變成荊棘，扎得孩子手疼。有一天，小明說謊了，他說自己作業(yè)寫完了，其實(shí)沒寫。晚上，月亮婆婆撒下種子，小明的窗前長出了荊棘，扎得他哭了。小明趕緊向媽媽承認(rèn)錯(cuò)誤，荊棘變成了花，小明笑了。月亮婆婆說：“誠實(shí)的孩子最可愛?！钡谖鍐卧鴮?dǎo)讀：《朝花夕拾》單元主題：引導(dǎo)學(xué)生閱讀魯迅的散文集《朝花夕拾》，體會(huì)回憶性散文的特點(diǎn)（往事回憶、情感真摯），并學(xué)會(huì)分析人物形象（如阿長、藤野先生）。一、核心知識(shí)點(diǎn)梳理（一）《朝花夕拾》的內(nèi)容收錄魯迅10篇回憶性散文，包括《狗·貓·鼠》《阿長與〈山海經(jīng)〉》《藤野先生》《從百草園到三味書屋》等。主題：童年回憶（如《從百草園到三味書屋》）、人物紀(jì)念（如《阿長與〈山海經(jīng)〉》）、社會(huì)批判（如《狗·貓·鼠》）。（二）重點(diǎn)人物分析阿長（《阿長與〈山海經(jīng)〉》）：善良、樸實(shí)但有點(diǎn)迷信（如給魯迅講“長毛”的故事），為魯迅買《山海經(jīng)》，表現(xiàn)了她對魯迅的疼愛。藤野先生（《藤野先生》）：嚴(yán)謹(jǐn)、正直（如修改魯迅的講義）、沒有民族偏見（如關(guān)心魯迅的學(xué)習(xí)），是魯迅的良師益友。二、針對性練習(xí)設(shè)計(jì)（一）基礎(chǔ)鞏固（10分）1.填空：《朝花夕拾》的作者是______，原名______，是中國現(xiàn)代著名的______（職業(yè)）。（3分）2.寫出《朝花夕拾》中的兩篇文章：______、______。（2分）（二）能力提升（15分）3.分析《阿長與〈山海經(jīng)〉》中阿長的形象，并舉例說明。（6分）解題思路：形象（善良、樸實(shí)、迷信）；例子（講“長毛”的故事——迷信；買《山海經(jīng)》——善良）。4.請概括《藤野先生》中藤野先生的特點(diǎn)，并分析作者對他的情感。（6分）解題思路：特點(diǎn)（嚴(yán)謹(jǐn)、正直、沒有民族偏見）；情感（尊敬、懷念）。（三）拓展應(yīng)用（15分）5.讀后感寫作：請以“《朝花夕拾》中的童年”為題，寫一段200字左右的讀后感，要求結(jié)合具體篇目（如《從百草園到三味書屋》），表達(dá)自己的感受。（10分）示例：讀《從百草園到三味書屋》，我仿佛看到了魯迅童年的樣子。百草園里有碧綠的菜畦、光滑的石井欄、高大的皂莢樹，還有鳴蟬、黃蜂、叫天子，真是一個(gè)有趣的地方。魯迅在百草園里捉蛐蛐、拔何首烏、摘覆盆子，玩得很開心。后來他去了三味書屋，雖然要讀書、背書，但先生很和藹，還有同學(xué)一起玩，也很有意思。魯迅的童年充滿了樂趣，讓我想起了自己的童年，和小伙伴一起玩游戲、爬樹、捉蟲子，真懷念啊！第六單元綜合復(fù)習(xí)與備考單元目標(biāo)：整合上冊核心知識(shí)點(diǎn)（字詞、文類、閱讀、寫作），通過模擬試題提升應(yīng)試能力。一、核心知識(shí)點(diǎn)回顧1.字詞：重點(diǎn)積累上冊所有易讀錯(cuò)、易寫錯(cuò)的詞語（如“醞釀”“貯蓄”“靜謐”“分歧”“各得其所”等）。2.文類：記敘文（六要素、細(xì)節(jié)描寫、抒情方式）、說明文（說明方法、說明順序）、童話（想象、諷刺）、神話（想象、文化）。3.閱讀：信息提?。ǜ爬▋?nèi)容）、文本分析（句子賞析、人物形象）、情感把握（主題理解）。4.寫作：片段描寫（景物、細(xì)節(jié)）、話題作文（成長、親情、想象）。二、模擬試題（節(jié)選）（一）積