PAGEPAGE2漫畫(huà)材料作文指導(dǎo)：風(fēng)雨里做個(gè)大人，陽(yáng)光下做個(gè)孩子（審題指導(dǎo)＋例文）【作文真題】閱讀下面的漫畫(huà)材料，根據(jù)要求寫(xiě)作。（60分）（選自“小林漫畫(huà)”）漫畫(huà)文字：風(fēng)雨里做個(gè)大人，陽(yáng)光下做個(gè)孩子。要求：選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個(gè)人信息；不少于800字。【審題指導(dǎo)】漫畫(huà)是一種以夸張、比喻、象征等表現(xiàn)手法和形式簡(jiǎn)練的筆法，直接表露事物本質(zhì)、特征的繪畫(huà)。以漫畫(huà)為材料的作文常常帶有豐富的感情色彩，或?qū)Ψe極的事物和現(xiàn)象給予褒揚(yáng)，或批判諷刺社會(huì)不良現(xiàn)象，或委婉表達(dá)對(duì)某種有爭(zhēng)議的現(xiàn)象的看法。對(duì)于漫畫(huà)類(lèi)材料作文題，審題的要點(diǎn)在于仔細(xì)觀察漫畫(huà)，透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)，從漫畫(huà)要素及其比喻象征含義中提煉出立意的關(guān)鍵。我們從局部到整體觀察漫畫(huà)，先歸納要素，再總體判斷“寓意”。①要素歸納：漫畫(huà)左邊是太陽(yáng)，快樂(lè)奔跑（嘴角向上）、放“燕子”風(fēng)箏的孩子，孩子與右邊抱臂佇立、表情嚴(yán)肅、直面風(fēng)雨的“大人”之間似乎有一道“屏障”；大人的身體遮蔽著孩子；整體色彩左邊明亮，右邊灰暗。②下邊文字提示為“風(fēng)雨里做個(gè)大人，陽(yáng)光下做個(gè)孩子”。這其實(shí)也是漫畫(huà)的主題。根據(jù)以上信息，我們可以歸納出：抵擋住風(fēng)雨的“大人”，會(huì)為陽(yáng)光下的孩子支起遮擋風(fēng)雨的“屏障”。每個(gè)人都要努力成長(zhǎng)，做自己的大人，為自己遮風(fēng)擋雨，成為自己的鎧甲與屏障；每個(gè)人都有兩面，可以在陽(yáng)光中自由肆意，灑脫玩耍，也可以在風(fēng)雨中獨(dú)當(dāng)一面。綜合漫畫(huà)的畫(huà)面和文字，我們可以這樣立意：①在成長(zhǎng)路上，人生有時(shí)充滿陽(yáng)光，有時(shí)一路風(fēng)雨，有時(shí)是東邊日出西邊雨。②對(duì)于我們來(lái)說(shuō)，在“風(fēng)雨里”成為“大人”，要頂?shù)米毫?，撐得起明天，要學(xué)會(huì)堅(jiān)強(qiáng)和勇敢，風(fēng)雨過(guò)后定會(huì)陽(yáng)光明媚；在“陽(yáng)光下”做個(gè)孩子，要有享受“明媚生活”的松弛與純真，保持孩子般的童趣，用孩子的心靈去體會(huì)生活。寫(xiě)作時(shí)，考生可以先簡(jiǎn)單概括漫畫(huà)的內(nèi)容，提出觀點(diǎn)：風(fēng)雨中學(xué)會(huì)擔(dān)當(dāng)，陽(yáng)光下保持童真。接著，結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活例子，闡述在人生和社會(huì)“風(fēng)雨交加”的困難時(shí)期，勇于擔(dān)當(dāng)，承擔(dān)責(zé)任；在“陽(yáng)光明媚”的順境，能夠保持孩童般的童趣和純真，才能更好地生活。然后，辯證說(shuō)明“大人”式的勇于擔(dān)當(dāng)和“孩子”般的童趣純真之間的關(guān)系。成為“大人”是繼續(xù)“童真”的屏障（保障）；保持“童真”也許能成為更好的“大人”。面對(duì)“有時(shí)風(fēng)雨有時(shí)晴”的生活需要有大人般的擔(dān)當(dāng)與無(wú)畏，也要有孩子般的童真與開(kāi)朗。最后，總結(jié)觀點(diǎn)，生逢新時(shí)代的我輩青年更應(yīng)如此，困難來(lái)臨之時(shí)像個(gè)大人，不懼風(fēng)雨，困難過(guò)后保持心中的童真，在陽(yáng)光下積極樂(lè)觀地生活?！緟⒖剂⒁狻竣僭陲L(fēng)雨里孤勇，在陽(yáng)光下躍動(dòng)。②在風(fēng)雨里“長(zhǎng)大”，在陽(yáng)光下“童真”。③迎風(fēng)而立，追光前行。④享受“陽(yáng)光”，直面“風(fēng)雨”【例文】以大人之姿抗風(fēng)雨，以孩子之心享陽(yáng)光“風(fēng)雨里做個(gè)大人，陽(yáng)光下做個(gè)孩子”，短短十字，道盡人生智慧。這是生存姿態(tài)的切換，更是處世哲學(xué)的凝練——在逆境中錘煉筋骨，于順境中滋養(yǎng)靈魂，讓生命在剛?cè)嵯酀?jì)中抵達(dá)豐盈境界。于我們而言，踐行這兩種姿態(tài)是奔赴廣闊人生的密鑰。生活從不是單行道，既有驚濤駭浪，也有風(fēng)和日麗。若只知硬扛，難免磨成頑石；若一味游蕩，又會(huì)淪為浮萍。唯有讓兩種姿態(tài)互為表里，方能行穩(wěn)致遠(yuǎn)。風(fēng)雨來(lái)襲，當(dāng)以大人之姿，扛起責(zé)任，披荊斬棘。這種姿態(tài)是危難前的挺身而出，是困境中的堅(jiān)守。西漢張騫出使西域，面對(duì)大漠風(fēng)沙與匈奴威脅，堅(jiān)守使命十三年，開(kāi)辟絲綢之路；南宋文天祥面對(duì)元軍威逼，以“人生自古誰(shuí)無(wú)死”的決絕扛起民族氣節(jié)。觀照當(dāng)下，中國(guó)航天人在技術(shù)攻堅(jiān)中堅(jiān)毅前行，嫦娥團(tuán)隊(duì)攻克月面軟著陸技術(shù)，神舟團(tuán)隊(duì)突破密封艙體難題；“七一勛章”獲得者黃文秀，在脫貧攻堅(jiān)風(fēng)雨中用年輕肩膀扛起全村希望。他們用行動(dòng)詮釋?zhuān)核^大人，是責(zé)任的勛章。陽(yáng)光灑落，當(dāng)以孩子之心，擁抱純粹，留存熱愛(ài)。這份心是對(duì)世界的好奇，是對(duì)熱愛(ài)的赤忱。村上春樹(shù)功成名就后，仍保持對(duì)跑步、爵士樂(lè)的熱愛(ài)，讓文字飽含細(xì)膩感知；王霜在賽場(chǎng)佳績(jī)后，回歸對(duì)足球的初心，傷病中重拾力量。樊錦詩(shī)守護(hù)壁畫(huà)六十余載，仍癡迷于壁畫(huà)線條；袁隆平培育出雜交水稻，仍熱衷于在田間觀察稻粒生長(zhǎng)。豐子愷說(shuō)：“孩子的眼光是直線的。”這種不轉(zhuǎn)彎的熱愛(ài)，是生命動(dòng)人的底色。大人之姿與孩子之心，辯證統(tǒng)一。蘇軾宦海浮沉，被貶時(shí)以大人擔(dān)當(dāng)治理地方，安寧時(shí)以孩童好奇賞赤壁風(fēng)光，將人生釀成豁達(dá)浪漫。任正非在技術(shù)封鎖時(shí)展現(xiàn)大人魄力，與年輕人交流時(shí)保持孩童般好奇。這兩種姿態(tài)的交融，讓生命既有鎧甲，又有軟肋，成就立體人格。作為新時(shí)代青年，未來(lái)有