小學(xué)英語“聽說讀寫”整合教學(xué)設(shè)計(jì)方案——以人教版三年級(jí)上冊(cè)Unit3"LookatMe!"為例一、引言《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》（以下簡(jiǎn)稱“新課標(biāo)”）明確指出，小學(xué)英語教學(xué)以“培養(yǎng)學(xué)生基本的語言運(yùn)用能力”為核心，強(qiáng)調(diào)“聽說讀寫技能的整合發(fā)展”。然而，當(dāng)前部分小學(xué)英語課堂存在“技能割裂”問題：或重聽說輕讀寫，或重讀寫輕聽說，導(dǎo)致學(xué)生語言運(yùn)用能力發(fā)展不均衡。本方案以人教版三年級(jí)上冊(cè)Unit3"LookatMe!"（主題：身體部位）為載體，探索“聽說讀寫”四維技能整合的教學(xué)路徑，通過情境化、游戲化、任務(wù)化設(shè)計(jì)，實(shí)現(xiàn)“學(xué)中用、用中學(xué)”的語言學(xué)習(xí)目標(biāo)。二、設(shè)計(jì)依據(jù)1.課標(biāo)要求：新課標(biāo)對(duì)三年級(jí)學(xué)生的語言技能目標(biāo)規(guī)定：“能聽懂簡(jiǎn)單的指令并做出反應(yīng)；能說出簡(jiǎn)單的句子描述自己或他人的身體部位；能認(rèn)讀常見的身體部位詞匯；能仿寫簡(jiǎn)單的句子。”2.兒童認(rèn)知特點(diǎn)：三年級(jí)學(xué)生（8-9歲）處于“具體運(yùn)算階段”，以直觀形象思維為主，注意力持續(xù)時(shí)間約15-20分鐘，適合通過游戲、故事、繪本等具象化材料開展學(xué)習(xí)。3.教材邏輯：本單元圍繞“身體部位”主題，核心句型為“Lookatmy...——It'snice!”，詞匯包括eye,ear,nose,mouth,face,head等，內(nèi)容貼近學(xué)生生活，便于創(chuàng)設(shè)真實(shí)情境。三、教學(xué)分析（一）教材分析本單元屬于“人與自我”主題范疇，共3課時(shí)：課時(shí)1：聽說導(dǎo)入（掌握身體部位詞匯及核心句型的聽說運(yùn)用）；課時(shí)2：讀寫鞏固（詞匯拼寫與句型書寫）；課時(shí)3：綜合運(yùn)用（通過任務(wù)型活動(dòng)整合聽說讀寫）。教材通過“Let'stalk”（對(duì)話）、“Let'slearn”（詞匯）、“Let'sdo”（動(dòng)作指令）、“Let'sspell”（拼寫）等板塊，實(shí)現(xiàn)技能梯度銜接。（二）學(xué)情分析已有基礎(chǔ)：學(xué)生已掌握前兩個(gè)單元的問候語（Hello!/Hi!）、數(shù)字（1-10）及簡(jiǎn)單指令（Standup!/Sitdown!），具備初步的聽說能力。認(rèn)知特點(diǎn)：對(duì)“身體部位”話題感興趣，但抽象記憶能力較弱，需借助動(dòng)作、圖片等直觀材料輔助學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)需求：渴望通過游戲、互動(dòng)獲得成就感，需要教師提供“低門檻、高參與”的活動(dòng)設(shè)計(jì)。四、教學(xué)目標(biāo)（一）知識(shí)目標(biāo)1.能聽、說、讀、寫身體部位詞匯：eye,ear,nose,mouth,face,head；2.能熟練運(yùn)用核心句型：“Lookatmy...——It'snice!”進(jìn)行對(duì)話。（二）能力目標(biāo)1.聽：能聽懂“Touchyour...!”等簡(jiǎn)單指令并做出正確反應(yīng)；2.說：能在情境中用英語描述自己或他人的身體部位；3.讀：能認(rèn)讀身體部位詞匯及包含核心句型的簡(jiǎn)單句子；4.寫：能仿寫“Lookatmy____.”的句子，正確拼寫目標(biāo)詞匯。（三）情感目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生用英語表達(dá)的自信心；2.激發(fā)學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)的興趣；3.滲透“關(guān)注自我、尊重他人”的情感教育（如贊美他人的外貌）。五、教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：身體部位詞匯的聽說讀寫及核心句型的情境運(yùn)用；難點(diǎn)：“eye”（雙元音/ai/）、“ear”（長(zhǎng)元音/i?/）的正確發(fā)音；“Lookatmy...”句型的語用準(zhǔn)確性（如名詞單復(fù)數(shù)）。六、教學(xué)準(zhǔn)備多媒體資源：課件（包含歌曲、動(dòng)畫、圖片）、錄音（教材配套）；實(shí)物教具：身體部位圖片卡、頭飾（如動(dòng)物耳朵）、學(xué)生個(gè)人照片；學(xué)習(xí)材料：繪本《MyBody》（簡(jiǎn)化版）、任務(wù)單（海報(bào)模板）。七、教學(xué)過程設(shè)計(jì)（一）課時(shí)1：聽說導(dǎo)入——“認(rèn)識(shí)我的身體”（40分鐘）設(shè)計(jì)思路：以“游戲+情境”為核心，通過“聽指令做動(dòng)作”“猜謎導(dǎo)入”“對(duì)話模仿”等活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)“聽說”技能的初步掌握，同時(shí)滲透“認(rèn)讀”（如看圖片說詞匯）。1.熱身（5分鐘）：歌曲導(dǎo)入，激活舊知播放歌曲《Head,Shoulders,KneesandToes》（教材配套），教師帶領(lǐng)學(xué)生邊唱邊做動(dòng)作（摸頭、肩膀、膝蓋、腳趾）。設(shè)計(jì)意圖：用熟悉的歌曲調(diào)動(dòng)情緒，自然引入“身體部位”話題。2.導(dǎo)入（8分鐘）：猜謎游戲，引出新詞匯教師展示猜謎卡片（如“It'sround,it'sonyourface,youcanseewithit.”），引導(dǎo)學(xué)生猜“eye”；同理，用“你用它聽聲音”（ear）、“你用它聞味道”（nose）等謎語引出其他詞匯；教師出示圖片卡，帶讀詞匯（注意糾正“eye”的發(fā)音：/ai/，強(qiáng)調(diào)“e-y-e”的拼寫邏輯）。設(shè)計(jì)意圖：通過猜謎激發(fā)好奇心，將詞匯與功能關(guān)聯(lián)，加深記憶。3.新授（12分鐘）：情境對(duì)話，學(xué)習(xí)核心句型教師展示自己的照片，說：“Lookatmynose!——It'sbig!”，引導(dǎo)學(xué)生回應(yīng)：“It'snice!”；邀請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)，用“Lookatmy...!”描述自己的身體部位，教師和其他學(xué)生用“It'snice!”回應(yīng)；播放教材“Let'stalk”動(dòng)畫，學(xué)生跟讀對(duì)話（注意模仿語調(diào)：“Lookatmy...!”用升調(diào)，“It'snice!”用降調(diào)）。設(shè)計(jì)意圖：用真實(shí)情境（教師/學(xué)生的照片）讓句型更具代入感，實(shí)現(xiàn)“學(xué)用結(jié)合”。4.鞏固（10分鐘）：游戲互動(dòng)，強(qiáng)化聽說游戲1：SimonSays：教師說“Simonsays,touchyourear!”，學(xué)生摸耳朵；若教師沒說“Simonsays”，學(xué)生不動(dòng)（錯(cuò)的學(xué)生表演“小耳朵”動(dòng)作）；游戲2：配對(duì)對(duì)話：學(xué)生兩人一組，用“Lookatmy...!——It'snice!”模仿對(duì)話（可使用頭飾或玩具，如“Lookatmybear'seyes!”）。設(shè)計(jì)意圖：通過游戲降低學(xué)習(xí)壓力，讓學(xué)生在“玩”中鞏固句型。5.小結(jié)與作業(yè)（5分鐘）教師用兒歌總結(jié)詞匯：“Eye,eye,Icansee.Ear,ear,Icanhear.Nose,nose,Icansmell.Mouth,mouth,Icantalk.”；作業(yè)：聽錄音跟讀“Let'stalk”部分，明天帶一張自己的照片（用于課時(shí)3）。（二）課時(shí)2：讀寫鞏固——“書寫我的身體”（40分鐘）設(shè)計(jì)思路：以“繪本+書寫”為核心，通過“繪本閱讀”“拼寫游戲”“句子仿寫”等活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)“讀寫”技能的鞏固，同時(shí)滲透“聽說”（如讀句子、說自己的句子）。1.熱身（5分鐘）：快速反應(yīng)，復(fù)習(xí)詞匯教師說詞匯（如“eye”），學(xué)生快速指自己的相應(yīng)部位；設(shè)計(jì)意圖：用動(dòng)作復(fù)習(xí)詞匯，激活前一節(jié)課的記憶。2.導(dǎo)入（8分鐘）：繪本閱讀，引出書寫任務(wù)教師展示簡(jiǎn)化版繪本《MyBody》（內(nèi)容：“Ihavetwoeyes.Ihavetwoears.Lookatmynose!It'ssmall.”），帶領(lǐng)學(xué)生朗讀；提問：“Whatdoesthebooktalkabout?”（引導(dǎo)學(xué)生回答：“Bodyparts.”）；過渡：“Todaywewilllearntowriteaboutourbodyparts.”。設(shè)計(jì)意圖：用繪本搭建“讀”與“寫”的橋梁，讓書寫任務(wù)更有意義。3.新授（12分鐘）：書寫指導(dǎo)，掌握拼寫規(guī)則教師在黑板上示范“eye”的拼寫：e（橫折）-y（斜豎）-e（橫折），強(qiáng)調(diào)“e”的對(duì)稱結(jié)構(gòu)；同理，指導(dǎo)“ear”（e-a-r，注意“a”的短元音/?/）、“nose”（n-o-s-e，注意“s”的平舌音）的拼寫；學(xué)生在練習(xí)本上仿寫詞匯（教師巡視，糾正握筆姿勢(shì)和筆順）。設(shè)計(jì)意圖：通過規(guī)范的書寫指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的書寫習(xí)慣。4.鞏固（10分鐘）：游戲與仿寫，強(qiáng)化讀寫游戲1：連線游戲：學(xué)生將圖片（如眼睛）與詞匯（eye）連線；游戲2：句子仿寫：教師出示例句“Lookatmyeye.”，學(xué)生用其他詞匯仿寫（如“Lookatmyear.”“Lookatmynose.”）；設(shè)計(jì)意圖：通過游戲降低書寫難度，讓學(xué)生在“模仿”中掌握句子結(jié)構(gòu)。5.小結(jié)與作業(yè)（5分鐘）教師展示學(xué)生的仿寫句子，表揚(yáng)書寫工整的學(xué)生；作業(yè)：完成練習(xí)冊(cè)“Let'sspell”部分，明天帶蠟筆（用于課時(shí)3）。（三）課時(shí)3：綜合運(yùn)用——“展示我的身體”（40分鐘）設(shè)計(jì)思路：以“任務(wù)+合作”為核心，通過“海報(bào)設(shè)計(jì)”“展示交流”等活動(dòng)，整合聽說讀寫四個(gè)技能，實(shí)現(xiàn)“用語言做事情”的目標(biāo)。1.熱身（5分鐘）：角色表演，復(fù)習(xí)對(duì)話學(xué)生兩人一組，用前兩節(jié)課的句型表演對(duì)話（如“Lookatmymouth!——It'snice!”）；設(shè)計(jì)意圖：用表演復(fù)習(xí)舊知，為綜合運(yùn)用做準(zhǔn)備。2.導(dǎo)入（8分鐘）：任務(wù)發(fā)布，明確目標(biāo)教師展示海報(bào)模板（包含“我的照片”“我的身體部位”“我的句子”三個(gè)板塊），說：“Todaywewillmakeaposteraboutourselves.Youneedto:1.Pasteyourphoto.2.Drawyourbodyparts.3.Writesentenceslike'Lookatmy...!'.”；設(shè)計(jì)意圖：用任務(wù)驅(qū)動(dòng)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生明確“做什么”“怎么做”。3.合作學(xué)習(xí)（12分鐘）：設(shè)計(jì)海報(bào)，整合技能學(xué)生四人一組，分工完成海報(bào)：組長(zhǎng)：負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)分工（如誰貼照片、誰畫畫、誰寫句子）；美工：用蠟筆繪制身體部位（如眼睛、耳朵）；書寫員：仿寫句子（如“Lookatmyeye.”）；發(fā)言人：準(zhǔn)備展示臺(tái)詞（如“Hello!I'mLily.Lookatmynose!It'ssmall.Thankyou!”）；教師巡視，指導(dǎo)學(xué)生使用正確的詞匯和句型（如“Lookatmyears.”中的復(fù)數(shù)形式）。設(shè)計(jì)意圖：通過合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和語言運(yùn)用能力。4.展示交流（10分鐘）：分享海報(bào)，綜合輸出每組發(fā)言人上臺(tái)展示海報(bào)，用英語介紹自己的身體部位（如“Hello!I'mTom.Lookatmyhead!It'sbig.Lookatmyeyes!Theyareblack.Thankyou!”）；其他學(xué)生用“It'snice!”或“Wow!Cool!”回應(yīng)；教師用相機(jī)記錄學(xué)生的展示（用于班級(jí)文化墻）。設(shè)計(jì)意圖：通過展示讓學(xué)生獲得成就感，實(shí)現(xiàn)“用英語表達(dá)”的目標(biāo)。5.小結(jié)與作業(yè)（5分鐘）教師總結(jié)：“Todaywelearnedtotalkaboutourbodyparts,writesentences,andmakeaposter.Youdidagreatjob!”；作業(yè)：用海報(bào)給家人介紹自己的身體部位（如“Mom,lookatmymouth!It'sbig!”）。八、教學(xué)評(píng)價(jià)（一）形成性評(píng)價(jià)課堂表現(xiàn)：觀察學(xué)生的參與度（如是否積極舉手、是否參與游戲）、語言準(zhǔn)確性（如發(fā)音、句型使用）；作業(yè)評(píng)價(jià)：批改練習(xí)冊(cè)（書寫工整度、詞匯拼寫正確率）、檢查海報(bào)（內(nèi)容完整性、語言運(yùn)用準(zhǔn)確性）；同伴互評(píng)：在展示環(huán)節(jié)，學(xué)生用“★”評(píng)價(jià)同伴的海報(bào)（如“★★★”表示“很棒”，“★★”表示“需要改進(jìn)”）。（二）總結(jié)性評(píng)價(jià)單元測(cè)試：設(shè)計(jì)聽力題（聽指令選圖片）、口語題（用“Lookatmy...!”描述身體部位）、閱讀題（認(rèn)讀詞匯連線）、寫作題（仿寫句子），全面評(píng)估聽說讀寫能力。九、教學(xué)反思1.成功之處：通過“游戲+情境+任務(wù)”的設(shè)計(jì)，學(xué)生的參與度高，能在真實(shí)情境中運(yùn)用語言；整合聽說讀寫技能，避免了技能割裂；2.改進(jìn)方