幼兒科學(xué)啟蒙第一學(xué)期課程計(jì)劃范文**一、課程概述**（一）課程目標(biāo)以《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》為依據(jù)，聚焦幼兒科學(xué)探究核心素養(yǎng)，第一學(xué)期目標(biāo)定位為：1.情感態(tài)度：激發(fā)對(duì)周圍事物的好奇心與探究欲望，愿意用感官（眼、耳、手、鼻）探索；2.探究能力：學(xué)習(xí)用“觀察-操作-表達(dá)”的簡(jiǎn)單流程解決問題，能說出自己的發(fā)現(xiàn)；3.科學(xué)經(jīng)驗(yàn)：積累“材料特性”“生命現(xiàn)象”“自然變化”等生活中常見的科學(xué)經(jīng)驗(yàn)；4.思維萌芽：初步感知“因果關(guān)系”（如“水多了種子會(huì)爛”），嘗試用“因?yàn)椤浴北磉_(dá)想法。（二）學(xué)情分析3-4歲幼兒處于具象思維萌芽期，注意力持續(xù)時(shí)間約15-25分鐘，依賴感官探索，喜歡“重復(fù)操作”“游戲化體驗(yàn)”。對(duì)“熟悉的生活場(chǎng)景”（如家里的玩具、小區(qū)的植物）興趣最高，需通過“低結(jié)構(gòu)材料”（如積木、沙土）支持自主探究。（三）設(shè)計(jì)思路遵循“生活導(dǎo)向、游戲載體、經(jīng)驗(yàn)遞進(jìn)”原則，以“幼兒的一日生活”為線索，選取“身邊的材料”“常見的生命”“自然的變化”三大核心主題，每主題下設(shè)3-4課時(shí)，通過“情境導(dǎo)入-動(dòng)手探究-分享總結(jié)-延伸應(yīng)用”的環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)，實(shí)現(xiàn)“做中學(xué)、玩中學(xué)”。**二、學(xué)期單元安排**單元主題課時(shí)數(shù)核心經(jīng)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)生活中的“小寶貝”——材料探究4感知材料的“軟硬、輕重、高矮”等特性；能按材料分類（如“塑料的”“木頭的”）；嘗試用材料搭建簡(jiǎn)單結(jié)構(gòu)。身邊的“小生命”——植物與動(dòng)物4認(rèn)識(shí)常見植物（如青菜、多肉）的基本結(jié)構(gòu)（根、莖、葉）；觀察小動(dòng)物（如螞蟻、蝸牛）的運(yùn)動(dòng)方式；感知“生命需要照顧”（如澆水、喂食物）。天氣的“小脾氣”——季節(jié)與變化3區(qū)分“晴、陰、雨”三種天氣；感知秋天的典型特征（如樹葉變黃、水果成熟）；嘗試用簡(jiǎn)單工具（如雨傘、圍巾）應(yīng)對(duì)天氣變化。我的“小工具”——科技小幫手3認(rèn)識(shí)生活中常見工具（如勺子、夾子、手電筒）的用途；嘗試用工具解決簡(jiǎn)單問題（如用夾子夾玩具）；感知“工具讓生活更方便”。**三、具體課時(shí)設(shè)計(jì)示例****單元一：生活中的“小寶貝”——材料探究****課時(shí)1：好玩的積木（第1周）**目標(biāo)：1.感知積木的“形狀（方、圓、三角）”“材質(zhì)（塑料、木頭）”特性；2.嘗試用積木搭建“房子”“小橋”，體驗(yàn)“疊高”“連接”的方法；3.愿意分享自己的搭建作品，說出“我用了XX積木做XX”。準(zhǔn)備：材料：不同形狀（正方、圓柱、三角）、材質(zhì)（塑料、木頭）的積木若干；環(huán)境：鋪有地墊的活動(dòng)區(qū)，張貼“房子”“小橋”的圖片（具象提示）；記錄：幼兒作品拍照表（用于課后展示）。過程：1.情境導(dǎo)入（5分鐘）：教師出示“小熊的家”圖片：“小熊想建一座新房子，需要小朋友用積木幫忙，你們?cè)敢鈫幔俊币龑?dǎo)幼兒觀察圖片中的“房子”結(jié)構(gòu)（有屋頂、墻壁、門）。2.動(dòng)手探究（12分鐘）：自由探索：讓幼兒自主選擇積木，嘗試搭建“小熊的家”；針對(duì)性指導(dǎo)：觀察幼兒搭建中的問題（如“圓柱積木站不穩(wěn)”），用問題引導(dǎo)：“圓柱積木像小柱子，怎么讓它不摔倒呀？”（提示“用方形積木做地基”）；支持創(chuàng)造：鼓勵(lì)幼兒用“三角形積木做屋頂”“圓形積木做門拉手”，激發(fā)創(chuàng)意。3.分享總結(jié)（5分鐘）：請(qǐng)2-3名幼兒展示作品，教師提問：“你用了什么形狀的積木做屋頂？”“木頭積木和塑料積木摸起來有什么不一樣？”；總結(jié)：“積木有不同的形狀和材質(zhì)，方形積木能疊高，圓形積木能滾動(dòng)，我們可以用它們做很多好玩的東西！”。4.延伸活動(dòng)（3分鐘）：請(qǐng)幼兒回家和爸爸媽媽用“家里的材料”（如奶粉罐、紙箱）搭建“小房子”，明天帶來分享；把幼兒作品照片貼在“積木樂園”主題墻，標(biāo)注“XX的小熊家”。注意事項(xiàng)：積木大小要適合幼兒抓握（避免吞咽風(fēng)險(xiǎn)）；不要求“搭建得像”，重點(diǎn)鼓勵(lì)“嘗試”與“表達(dá)”。**課時(shí)2：紙的“變變變”（第2周）**目標(biāo)：1.感知紙的“薄厚、軟硬、吸水性”特性（如“餐巾紙能吸水，硬紙板不能”）；2.嘗試用“折、撕、揉”的方法改變紙的形狀；3.愿意用“我的紙變成了XX”表達(dá)操作結(jié)果。準(zhǔn)備：材料：餐巾紙、硬紙板、彩紙、報(bào)紙各若干；工具：小水盆（裝少量水）、托盤（防止弄濕地面）；繪本：《紙的旅行》（簡(jiǎn)單講述紙的用途）。過程（略，核心環(huán)節(jié)：用“玩水”游戲引導(dǎo)感知吸水性；用“給小貓咪做尾巴”情境引導(dǎo)撕紙創(chuàng)作）。**單元二：身邊的“小生命”——植物與動(dòng)物****課時(shí)3：小種子發(fā)芽了（第5周）**目標(biāo)：1.認(rèn)識(shí)種子的“小芽”“根”“子葉”結(jié)構(gòu)；2.觀察種子發(fā)芽的過程（需要水、陽(yáng)光、土壤）；3.學(xué)會(huì)用“澆水”“曬太陽(yáng)”照顧種子，感知“生命需要關(guān)心”。準(zhǔn)備：材料：綠豆種子、透明塑料杯（貼有幼兒名字）、土壤、小噴壺；環(huán)境：教室窗臺(tái)（陽(yáng)光充足）；記錄：“種子成長(zhǎng)日記”表格（畫有“沒發(fā)芽”“小芽鉆出來”“長(zhǎng)葉子”的圖標(biāo)，幼兒用貼紙記錄）。過程：1.導(dǎo)入：教師出示綠豆種子：“這是小綠豆的寶寶，它想變成小芽，需要我們幫忙，怎么辦呀？”（引導(dǎo)說出“澆水”“曬太陽(yáng)”）。2.種植操作：幼兒每人拿一個(gè)杯子，放少量土壤，埋1-2顆綠豆，用噴壺澆一點(diǎn)水（教師強(qiáng)調(diào)“水不能太多，不然小綠豆會(huì)淹死”）。3.日常觀察：每天上午10點(diǎn)，帶幼兒去窗臺(tái)看種子，用“種子成長(zhǎng)日記”貼貼紙記錄（如“今天小綠豆冒出了小芽，貼一個(gè)小芽貼紙”）。4.總結(jié)分享：第7天，請(qǐng)幼兒分享“我的小綠豆變成了什么？”，教師總結(jié)：“小種子需要水、陽(yáng)光和土壤才能發(fā)芽，就像小朋友需要吃飯、睡覺才能長(zhǎng)大！”。延伸：帶幼兒去小區(qū)觀察“大樹的根”“小花的葉子”，鞏固“植物結(jié)構(gòu)”經(jīng)驗(yàn)。**四、評(píng)估與調(diào)整**（一）評(píng)估方式1.過程性觀察：教師用《幼兒科學(xué)探究觀察表》記錄幼兒的“探究行為”（如“是否主動(dòng)用手摸積木”“是否愿意分享發(fā)現(xiàn)”）、“語(yǔ)言表達(dá)”（如“能說出‘木頭積木硬’”）；2.作品展示：將幼兒的“積木搭建照片”“種子成長(zhǎng)日記”“紙工創(chuàng)作”貼在主題墻，定期向家長(zhǎng)展示；3.家長(zhǎng)反饋：通過“家園聯(lián)系冊(cè)”請(qǐng)家長(zhǎng)記錄幼兒“在家的科學(xué)探究行為”（如“寶寶今天用杯子裝水澆花，說‘小花開需要水’”）。（二）調(diào)整機(jī)制若某課時(shí)幼兒注意力不集中（如“紙的變變變”中幼兒對(duì)“撕紙”興趣低），則調(diào)整為“用彩紙做‘小花朵’”（增加“粘貼”環(huán)節(jié)，提高參與度）；若某主題幼兒經(jīng)驗(yàn)不足（如“天氣的小脾氣”中幼兒不認(rèn)識(shí)“陰天”），則增加“戶外觀察”環(huán)節(jié)（帶幼兒到操場(chǎng)看“陰天的云”“風(fēng)吹樹葉”）。**五、安全保障**1.材料安全：所有操作材料均符合“幼兒玩具安全標(biāo)準(zhǔn)”（如積木無(wú)尖銳邊角、紙張無(wú)熒光劑）；2.操作安全：涉及“水”“土壤”的活動(dòng)，提前鋪好防水墊，提醒幼兒“不把土壤放進(jìn)嘴里”；3.環(huán)境安全：活動(dòng)區(qū)保持寬敞，避免幼兒碰撞；電源、熱水等危險(xiǎn)物品遠(yuǎn)離活動(dòng)區(qū)。**六、課程資源**繪本：《好餓的毛毛蟲》（生命成長(zhǎng)）、《是誰(shuí)嗯嗯在我的頭上》（動(dòng)物特征）、《云朵面包》（天氣變化）；工具：放大鏡（觀察小螞蟻）、小噴壺（澆花）、透明杯子（種種子）；家園合作：請(qǐng)家長(zhǎng)帶幼兒“找一找家里的材料”（如塑料瓶、紙箱）、“觀察小區(qū)的植物”（如銀杏