校園疫情防控常態(tài)化管理方案詳解引言校園是人員密集、流動(dòng)性強(qiáng)的特殊場所，既是人才培養(yǎng)的主陣地，也是疫情防控的重點(diǎn)區(qū)域。隨著疫情進(jìn)入常態(tài)化階段，校園防控需從“應(yīng)急處置”轉(zhuǎn)向“長效管理”，構(gòu)建“全鏈條覆蓋、多維度協(xié)同、動(dòng)態(tài)化調(diào)整”的防控體系。本文結(jié)合教育部《關(guān)于進(jìn)一步做好校園疫情防控工作的通知》《高等學(xué)校、中小學(xué)、托幼機(jī)構(gòu)新冠肺炎疫情防控技術(shù)方案》等文件要求，從組織架構(gòu)、日常流程、健康監(jiān)測、應(yīng)急處置、物資保障、宣傳教育、信息化支撐等核心模塊，詳解校園疫情防控常態(tài)化管理方案的設(shè)計(jì)邏輯與實(shí)操要點(diǎn)。一、組織架構(gòu)與責(zé)任體系：筑牢防控“指揮中樞”常態(tài)化防控的首要任務(wù)是明確“誰來管、管什么、怎么管”，需建立“校級(jí)統(tǒng)籌、院系落實(shí)、班級(jí)執(zhí)行、家校協(xié)同”的四級(jí)責(zé)任體系，確保責(zé)任到人、流程閉環(huán)。（一）建立多級(jí)防控領(lǐng)導(dǎo)小組1.校級(jí)防控工作領(lǐng)導(dǎo)小組：由校長任組長，分管校領(lǐng)導(dǎo)任副組長，成員包括校辦、學(xué)生處、教務(wù)處、后勤處、校醫(yī)院、保衛(wèi)處等部門負(fù)責(zé)人。主要職責(zé)：制定防控總體方案、審議重大決策、協(xié)調(diào)跨部門資源。2.專項(xiàng)工作組：設(shè)立“防控辦公室”（統(tǒng)籌日常工作）、“醫(yī)療保障組”（校醫(yī)+定點(diǎn)醫(yī)院聯(lián)動(dòng)）、“物資保障組”（采購+儲(chǔ)備+分發(fā)）、“宣傳教育組”（師生+家長引導(dǎo)）、“應(yīng)急處置組”（流調(diào)+隔離+轉(zhuǎn)運(yùn)）、“信息化組”（系統(tǒng)建設(shè)+數(shù)據(jù)管理）。各組明確職責(zé)清單與工作流程，避免交叉或遺漏。3.三級(jí)責(zé)任體系：學(xué)校層面：校長為第一責(zé)任人，簽訂《疫情防控責(zé)任書》，定期召開防控會(huì)議（每月至少1次），評(píng)估防控效果。院系層面：院系主任為直接責(zé)任人，負(fù)責(zé)落實(shí)學(xué)校防控要求，統(tǒng)籌本單位師生管理（如晨午晚檢、請(qǐng)假審批）。班級(jí)層面：班主任為具體責(zé)任人，承擔(dān)“最后一公里”執(zhí)行任務(wù)，如收集學(xué)生健康數(shù)據(jù)、傳達(dá)防控通知、關(guān)注學(xué)生狀態(tài)。（二）完善家校協(xié)同機(jī)制建立“家長-班主任-學(xué)?！比?jí)溝通渠道：家長需配合學(xué)校完成學(xué)生行程報(bào)備、健康監(jiān)測（如節(jié)假日行程反饋）、疫苗接種（如實(shí)告知接種情況）；學(xué)校通過家長會(huì)、公眾號(hào)、班級(jí)群定期向家長宣傳防控知識(shí)，回應(yīng)家長關(guān)切（如疫情期間學(xué)生請(qǐng)假流程）；班主任每日與家長保持聯(lián)系，及時(shí)反饋學(xué)生在校健康狀況（如發(fā)熱、咳嗽等異常情況）。二、日常防控流程：聚焦“人、物、環(huán)境”全場景管理日常防控需覆蓋“入校-在校-離?！比鞒蹋攸c(diǎn)管控人員流動(dòng)、聚集場景、物品消毒三大風(fēng)險(xiǎn)點(diǎn)。（一）入校管理：把好“校門第一關(guān)”1.身份核驗(yàn)：師生需出示校園卡/學(xué)生證+健康碼（綠碼）+行程卡（無中高風(fēng)險(xiǎn)地區(qū)旅居史），校外人員需提前報(bào)備（如訪客需通過“校園訪客系統(tǒng)”提交身份信息、行程、健康碼），經(jīng)審批后方可入校。2.體溫檢測：在校門口設(shè)置“體溫檢測通道”（如紅外熱成像儀+人工復(fù)測），體溫≥37.3℃者禁止入校，引導(dǎo)至“臨時(shí)隔離點(diǎn)”，由校醫(yī)進(jìn)一步排查（如詢問癥狀、查看核酸結(jié)果）。3.物品檢查：禁止攜帶冷鏈?zhǔn)称?、未?jīng)消毒的外來物品入校（如快遞需在校門口消毒后靜置24小時(shí)方可領(lǐng)?。＃ǘ┬@內(nèi)管理：細(xì)化“分區(qū)域、分場景”防控1.教學(xué)區(qū)域：教室每日通風(fēng)3次（每次30分鐘以上），課桌椅、講臺(tái)、門把手等高頻接觸部位每日消毒1次（用含氯消毒液擦拭）；課堂實(shí)行“間隔就坐”（如單人單桌、前后左右間隔1米），避免近距離接觸；實(shí)驗(yàn)課、體育課等聚集性課程需控制人數(shù)（如實(shí)驗(yàn)室每批不超過20人），做好個(gè)人防護(hù)（如實(shí)驗(yàn)課戴手套、體育課避免劇烈運(yùn)動(dòng)）。2.食堂管理：實(shí)行“錯(cuò)峰就餐”（如分年級(jí)、分時(shí)段就餐，間隔30分鐘），避免人群聚集；就餐時(shí)“單向就坐”（如面朝同一方向），禁止堂食聊天；食堂餐具“一人一用一消毒”（如高溫消毒15分鐘），食材來源需溯源（如索證索票、檢測報(bào)告）。3.宿舍管理：宿舍每日通風(fēng)2次（每次30分鐘），衛(wèi)生間、走廊等公共區(qū)域每日消毒1次；禁止外來人員進(jìn)入宿舍（如親友探訪需在宿舍樓下接待）；宿管員每日巡查宿舍，關(guān)注學(xué)生健康狀態(tài)（如有無發(fā)熱、咳嗽等癥狀）。4.活動(dòng)管理：非必要不舉辦大型聚集性活動(dòng)（如開學(xué)典禮、運(yùn)動(dòng)會(huì)），確需舉辦的需縮小規(guī)模（如控制在50人以內(nèi)），并制定防控方案（如佩戴口罩、間隔就坐、體溫檢測）；社團(tuán)活動(dòng)、班會(huì)等小型活動(dòng)需提前報(bào)備，活動(dòng)場所需消毒并通風(fēng)。（三）離校管理：規(guī)范“請(qǐng)假-返程”流程1.請(qǐng)假審批：學(xué)生離校需通過“校園請(qǐng)假系統(tǒng)”提交申請(qǐng)（注明請(qǐng)假原因、行程、返回時(shí)間），班主任審核后報(bào)院系批準(zhǔn)，返程前需向班主任報(bào)備行程（如乘坐交通工具、住宿地點(diǎn)）。2.返程管理：學(xué)生返程后需提交“行程卡”“健康碼”“核酸檢測報(bào)告”（如從涉疫地區(qū)返回需持48小時(shí)內(nèi)核酸陰性證明），經(jīng)班主任審核后方可入校；若行程涉及中高風(fēng)險(xiǎn)地區(qū)，需按要求隔離（如居家隔離7天）。三、健康監(jiān)測與應(yīng)急處置：構(gòu)建“早發(fā)現(xiàn)、早報(bào)告、早處置”閉環(huán)健康監(jiān)測是常態(tài)化防控的“預(yù)警器”，應(yīng)急處置是防控的“最后防線”，需實(shí)現(xiàn)“監(jiān)測-預(yù)警-處置”全流程銜接。（一）日常健康監(jiān)測：織密“立體監(jiān)測網(wǎng)”1.全員監(jiān)測：學(xué)生：實(shí)行“晨午晚檢”（班主任每日早8點(diǎn)、午12點(diǎn)、晚8點(diǎn)收集學(xué)生體溫?cái)?shù)據(jù)，通過“健康監(jiān)測系統(tǒng)”上報(bào)）；因病缺勤需追蹤（如學(xué)生未到校，班主任需聯(lián)系家長了解原因，若因發(fā)熱、咳嗽等癥狀需要求學(xué)生就醫(yī)并提交診斷證明）。教師：每日上班前自測體溫，通過“教師健康報(bào)備系統(tǒng)”上報(bào)，若有發(fā)熱、咳嗽等癥狀需請(qǐng)假并就醫(yī)。2.重點(diǎn)人群監(jiān)測：涉疫地區(qū)返回人員：需提前3天向?qū)W校報(bào)備，返回后進(jìn)行“3天2檢”（間隔24小時(shí)），結(jié)果陰性后方可正?；顒?dòng)；密接/次密接人員：按疾控要求進(jìn)行隔離（如集中隔離7天），隔離期間每日監(jiān)測體溫、癥狀，解除隔離后需提交“解除隔離證明”；有基礎(chǔ)疾病人員：如糖尿病、高血壓患者，需建立“健康檔案”，定期隨訪（如每月1次），關(guān)注健康狀態(tài)。3.核酸檢測策略：常態(tài)化核酸：師生每周進(jìn)行1次核酸檢測（如周一至周五分批次檢測），確?！皯?yīng)檢盡檢”；重點(diǎn)人群加密：校醫(yī)、后勤人員（如食堂工作人員、宿管員）每日1次核酸檢測；應(yīng)急核酸：若校園內(nèi)出現(xiàn)陽性病例，需在24小時(shí)內(nèi)完成全員核酸檢測（如分校區(qū)、分年級(jí)檢測）。（二）應(yīng)急處置：明確“分級(jí)響應(yīng)”流程1.預(yù)案制定：學(xué)校需制定《新冠肺炎疫情應(yīng)急處置預(yù)案》，明確“一級(jí)響應(yīng)（校園內(nèi)出現(xiàn)陽性病例）、二級(jí)響應(yīng)（校園內(nèi)出現(xiàn)密接人員）、三級(jí)響應(yīng)（校園內(nèi)出現(xiàn)發(fā)熱病例）”的處置流程，定期演練（每學(xué)期至少1次）。2.應(yīng)急處置步驟：發(fā)現(xiàn)異常：班主任/校醫(yī)發(fā)現(xiàn)學(xué)生/教師有發(fā)熱、咳嗽等癥狀，立即帶至“臨時(shí)隔離點(diǎn)”（需遠(yuǎn)離人群，配備口罩、消毒液、體溫計(jì)等物品）；隔離轉(zhuǎn)運(yùn)：校醫(yī)初步排查后，若懷疑為新冠肺炎，立即聯(lián)系定點(diǎn)醫(yī)院（120救護(hù)車）轉(zhuǎn)運(yùn)，同時(shí)通知家長/家屬；流調(diào)溯源：疾控中心到達(dá)后，配合開展流調(diào)（如詢問活動(dòng)軌跡、接觸人員），劃定“封控區(qū)”（如班級(jí)、宿舍）、“管控區(qū)”（如院系、教學(xué)樓）；環(huán)境消殺：對(duì)涉疫區(qū)域（如教室、宿舍、衛(wèi)生間）進(jìn)行全面消殺（用含氯消毒液噴灑，作用30分鐘后通風(fēng)）；信息上報(bào)：按要求向教育部門、疾控中心上報(bào)（2小時(shí)內(nèi)），避免遲報(bào)、漏報(bào)。3.后續(xù)管理：封控區(qū)人員：實(shí)行“足不出戶”，每日監(jiān)測體溫、癥狀，提供生活保障（如送餐、送藥）；管控區(qū)人員：實(shí)行“人不出區(qū)”，每日核酸檢測，限制聚集；輿情應(yīng)對(duì)：及時(shí)向師生、家長通報(bào)情況（如通過公眾號(hào)、班級(jí)群），避免謠言傳播。四、物資保障與環(huán)境消殺：夯實(shí)“防控基礎(chǔ)”物資保障是防控的“糧草”，環(huán)境消殺是防控的“屏障”，需做到“足額儲(chǔ)備、規(guī)范管理、科學(xué)消殺”。（一）物資保障：建立“儲(chǔ)備-管理-分發(fā)”體系1.物資種類：需儲(chǔ)備口罩（醫(yī)用外科口罩、N95口罩）、消毒液（含氯消毒液、酒精）、體溫計(jì)（紅外體溫計(jì)、水銀體溫計(jì)）、防護(hù)服（醫(yī)用防護(hù)服、隔離衣）、手套（醫(yī)用橡膠手套）、護(hù)目鏡等物資。2.儲(chǔ)備標(biāo)準(zhǔn)：口罩需滿足師生14天用量（每人每天2個(gè)），消毒液需滿足1個(gè)月用量（每平方米用500mg/L含氯消毒液），體溫計(jì)需滿足每班級(jí)1個(gè)（紅外體溫計(jì)）+每宿舍1個(gè)（水銀體溫計(jì)）。3.管理流程：入庫：物資需驗(yàn)收（如檢查保質(zhì)期、合格證），登記臺(tái)賬（名稱、數(shù)量、規(guī)格、入庫時(shí)間）；出庫：需填寫“物資領(lǐng)用單”（領(lǐng)用部門、領(lǐng)用人員、領(lǐng)用數(shù)量），簽字確認(rèn)；盤點(diǎn)：每月盤點(diǎn)1次，確保賬實(shí)相符，及時(shí)補(bǔ)充短缺物資。（二）環(huán)境消殺：聚焦“高頻接觸區(qū)域”1.重點(diǎn)區(qū)域：教室、食堂、宿舍、衛(wèi)生間、門把手、電梯按鈕、快遞柜等高頻接觸部位。2.消殺頻次：日常清潔：每日用清水擦拭1次；定期消殺：每周用含氯消毒液（500mg/L）噴灑1次；應(yīng)急消殺：涉疫區(qū)域需每日消殺2次（上午、下午各1次）。3.消殺方法：物體表面：用含氯消毒液擦拭（作用30分鐘后用清水擦拭）；空氣：用紫外線燈照射（每次60分鐘，無人時(shí)進(jìn)行）；織物：用高溫消毒（如衣物、被褥用56℃以上熱水浸泡30分鐘）。五、宣傳教育與心理疏導(dǎo)：強(qiáng)化“意識(shí)與心理”雙重防護(hù)宣傳教育是提高防控意識(shí)的關(guān)鍵，心理疏導(dǎo)是緩解焦慮的重要手段，需做到“全覆蓋、針對(duì)性、常態(tài)化”。（一）宣傳教育：構(gòu)建“多維傳播矩陣”1.內(nèi)容設(shè)計(jì)：防控知識(shí)：如“七步洗手法”“口罩正確佩戴方法”“疫情期間如何做好個(gè)人防護(hù)”；政策解讀：如“最新疫情防控政策”“核酸檢測要求”“請(qǐng)假流程”；技能培訓(xùn)：如“如何使用體溫計(jì)”“如何進(jìn)行環(huán)境消殺”。2.形式創(chuàng)新：學(xué)生：通過班會(huì)（每周1次）、講座（每學(xué)期2次）、公眾號(hào)（每日推送）、海報(bào)（校園內(nèi)張貼）、動(dòng)畫（針對(duì)小學(xué)生）等形式；教師：通過培訓(xùn)（每學(xué)期1次）、研討（每月1次）等形式；家長：通過家長會(huì)（每學(xué)期1次）、公眾號(hào)（每周推送）、班級(jí)群（每日提醒）等形式。（二）心理疏導(dǎo)：建立“分層支持體系”1.機(jī)制建設(shè)：設(shè)立“心理熱線”（如學(xué)校心理咨詢室電話，24小時(shí)開通）；配備專業(yè)心理教師（每1000名學(xué)生至少1名）；與專業(yè)醫(yī)療機(jī)構(gòu)（如精神衛(wèi)生中心）建立聯(lián)動(dòng)機(jī)制。2.重點(diǎn)人群疏導(dǎo)：隔離學(xué)生：通過視頻通話（每日1次）、書信（每周1次）等方式，緩解孤獨(dú)感；焦慮學(xué)生：通過認(rèn)知調(diào)整（如“疫情是可控的，做好防護(hù)即可”）、情緒宣泄（如運(yùn)動(dòng)、聽音樂）等方法，減輕焦慮；喪親學(xué)生：需由專業(yè)心理教師進(jìn)行個(gè)體咨詢，必要時(shí)轉(zhuǎn)介至醫(yī)療機(jī)構(gòu)。六、信息化支撐：打造“智能防控”平臺(tái)信息化是提升防控效率的關(guān)鍵，需構(gòu)建“健康監(jiān)測、行程報(bào)備、核酸檢測、應(yīng)急處置”一體化系統(tǒng)。（一）系統(tǒng)建設(shè)1.健康監(jiān)測系統(tǒng)：師生通過手機(jī)APP/小程序上報(bào)每日體溫、健康狀態(tài)（如有無發(fā)熱、咳嗽等癥狀），系統(tǒng)自動(dòng)預(yù)警（如體溫≥37.3℃時(shí)發(fā)送提醒給班主任）。2.行程報(bào)備系統(tǒng)：學(xué)生離校/返程時(shí)通過系統(tǒng)提交行程（如乘坐交通工具、住宿地點(diǎn)），系統(tǒng)自動(dòng)比對(duì)中高風(fēng)險(xiǎn)地區(qū)數(shù)據(jù)庫，若有涉疫行程，立即提醒防控辦跟進(jìn)。3.核酸檢測系統(tǒng)：對(duì)接疾控中心核酸檢測平臺(tái)，實(shí)時(shí)獲取師生核酸結(jié)果，系統(tǒng)自動(dòng)統(tǒng)計(jì)“未檢測人員”“陽性人員”，生成報(bào)表（如每日核酸檢測率、陽性率）。4.應(yīng)急處置系統(tǒng)：在應(yīng)急響應(yīng)時(shí)，系統(tǒng)可快速調(diào)取涉疫人員信息（如活動(dòng)軌跡、接觸人員），輔助流調(diào)溯源，同時(shí)向師生推送“封控通知”“核酸檢測提醒”等信息。（二）數(shù)據(jù)管理1.數(shù)據(jù)采集：整合“健康監(jiān)測、行程報(bào)備、核酸檢測、疫苗接種”等數(shù)據(jù)，形成“師生健康檔案”（一人一檔）。2.數(shù)據(jù)應(yīng)用：通過大數(shù)據(jù)分析，識(shí)別防控風(fēng)險(xiǎn)（如某班級(jí)核酸檢測率持續(xù)偏低、某區(qū)域發(fā)熱病例增多），為決策提供支持（如增加該班級(jí)核酸檢測頻次、加強(qiáng)該區(qū)域環(huán)境消殺）。3.數(shù)據(jù)安全：遵循《個(gè)人信息保護(hù)法》，落實(shí)“數(shù)據(jù)加密、權(quán)限管理、備份恢復(fù)”等措施，確保數(shù)據(jù)不泄露（如只有班主任可查看本班學(xué)生健康數(shù)據(jù)