三年級作文教學(xué)教案及提升方案3.“分層任務(wù)”：根據(jù)學(xué)生的寫作水平，布置不同難度的任務(wù)：基礎(chǔ)層：寫清楚“起因→經(jīng)過→結(jié)果”，用1-2個(gè)細(xì)節(jié)；中間層：寫清楚“起因→經(jīng)過→結(jié)果”，用3-4個(gè)細(xì)節(jié)；優(yōu)秀層：寫清楚“起因→經(jīng)過→結(jié)果”，用“五感”細(xì)節(jié)，加入自己的感受。（三）第三階段：創(chuàng)意提升期（5-6個(gè)月）目標(biāo)：培養(yǎng)創(chuàng)意表達(dá)，讓作文“有個(gè)性、有溫度”。策略：1.“想象作文”訓(xùn)練：讓學(xué)生寫“童話”“夢境”“未來場景”等，鼓勵(lì)“大膽想”（比如“如果我有一雙翅膀，我要飛到太空看星星”“如果我是一只小貓，我要爬到樹上去找小鳥玩”）。2.“主題拓展”：讓學(xué)生從“寫事”擴(kuò)展到“寫人”“寫景”，比如“我的爸爸”（寫爸爸的特點(diǎn)，比如“爸爸像個(gè)大孩子，陪我玩游戲”）、“秋天的公園”（寫秋天的景色，比如“銀杏葉像小扇子，飄落在地上，像鋪了一層黃金”）。3.“發(fā)表激勵(lì)”：讓學(xué)生的作文“走出本子”，比如：貼在“班級作文墻”上，讓同學(xué)欣賞；發(fā)給家長，讓家長轉(zhuǎn)發(fā)到朋友圈；投稿到學(xué)校公眾號或兒童雜志（比如《小學(xué)生作文》），如果發(fā)表了，給學(xué)生發(fā)“發(fā)表證書”。（四）多元評價(jià)體系目標(biāo)：讓學(xué)生看到自己的進(jìn)步，增強(qiáng)信心。策略：1.“作文成長冊”：每個(gè)學(xué)生有一本“作文成長冊”，收集自己的作文（從“每日一句話”到“完整作文”），每篇作文有“老師評語”“同伴評語”“自己的話”（比如“我覺得這篇作文寫得很好，因?yàn)槲壹恿撕芏嗉?xì)節(jié)”）。2.“星級評定”：用“星級”評價(jià)作文，比如：3星：語句通順，有具體內(nèi)容；4星：細(xì)節(jié)具體，有真情實(shí)感；5星：創(chuàng)意獨(dú)特，語言生動(dòng)。每篇作文都給星級，讓學(xué)生看到自己的進(jìn)步（比如“上次我得了3星，這次得了4星，我進(jìn)步了！”）。3.“個(gè)性化獎(jiǎng)勵(lì)”：根據(jù)學(xué)生的興趣，給予不同的獎(jiǎng)勵(lì)，比如：喜歡畫畫的學(xué)生：獎(jiǎng)勵(lì)“作文配畫”機(jī)會(huì)（把作文畫成漫畫）；喜歡講故事的學(xué)生：獎(jiǎng)勵(lì)“故事大王”稱號（在班級里講自己的作文）；喜歡讀書的學(xué)生：獎(jiǎng)勵(lì)一本兒童文學(xué)書（比如《小豬唏哩呼嚕》）。五、結(jié)語三年級作文教學(xué)的核心是“保護(hù)興趣、培養(yǎng)習(xí)慣、夯實(shí)基礎(chǔ)”。教師要避免“拔苗助長”（比如要求學(xué)生寫長篇大論），而是要“慢下來”，讓學(xué)生在“觀察中積累、在游戲中表達(dá)、在分享中成長”。只要學(xué)生覺得“寫作是一件快樂的事”，他們就會(huì)主動(dòng)去寫，慢慢提高寫作能力。正如著名教育家葉圣陶所說：“作文不是教出來的，而是練出來的。