反校園暴力主題教育班會方案**一、方案背景**校園暴力是當(dāng)前青少年成長環(huán)境中的突出問題，涵蓋肢體暴力、語言暴力、網(wǎng)絡(luò)暴力、心理排斥等多種形式。據(jù)《中國青少年犯罪研究會》調(diào)研數(shù)據(jù)顯示，約30%的青少年曾遭遇不同程度的校園暴力，其不僅對受害者的身體（如外傷、慢性心理創(chuàng)傷）、心理（如自卑、抑郁、PTSD）造成長期傷害，也會影響施暴者的法治意識與社會適應(yīng)能力，破壞校園和諧氛圍。為落實《中華人民共和國未成年人保護法》《預(yù)防未成年人犯罪法》相關(guān)要求，強化學(xué)生的法治觀念與自我保護意識，構(gòu)建安全、包容的校園文化，特設(shè)計本主題班會方案。**二、班會基本信息**主題：“拒絕暴力，守護童年——共建零暴力校園”時間：XX年XX月XX日（周X）14:30-15:30（40分鐘/節(jié)，可根據(jù)需求延長至60分鐘）地點：XX班級教室參與人員：班主任、全班學(xué)生、特邀嘉賓（心理教師/法治輔導(dǎo)員，可選）設(shè)計理念：以“情境感知—認知深化—行為引導(dǎo)”為主線，通過案例共情、互動討論、技能演練，實現(xiàn)“知暴力—拒暴力—護自己”的教育目標，突出學(xué)生的主體性與教育的實踐性。**三、前期準備**（一）場地與物資1.教室布置：黑板書寫主題標語（如“拒絕校園暴力，我們共同守護”）；投影幕布播放提前制作的PPT（含案例、視頻、互動問題）；課桌上擺放《反校園暴力手冊》（可自行制作，內(nèi)容包括定義、類型、應(yīng)對方法）、便簽紙（用于寫“拒絕暴力承諾”）。2.物資準備：多媒體設(shè)備（電腦、投影儀、音響）；情景模擬道具（如“沖突場景”的道具：書包、紙條）；案例卡片（打印真實校園暴力案例，隱去姓名）；心理熱線卡片（如“____”青少年服務(wù)熱線）。（二）人員分工1.主持：2名學(xué)生（提前熟悉流程，準備串詞）；2.案例分享：1-2名學(xué)生（可分享自己或身邊人的經(jīng)歷，需提前溝通并保護隱私）；3.道具管理：1名學(xué)生（負責(zé)情景模擬道具的擺放與回收）；4.記錄：1名學(xué)生（用文字或照片記錄班會精彩瞬間，后續(xù)整理成班級日志）。（三）嘉賓邀請（可選）心理教師：負責(zé)解讀校園暴力的心理影響，引導(dǎo)學(xué)生共情；法治輔導(dǎo)員：講解校園暴力的法律后果（如《刑法》《治安管理處罰法》中的相關(guān)條款），增強法治意識。**四、班會流程設(shè)計（40分鐘）**（一）情境導(dǎo)入：感知暴力的“真實模樣”（5分鐘）環(huán)節(jié)設(shè)計：播放一段校園暴力模擬視頻（如：課間，幾名學(xué)生圍堵一名同學(xué)，辱罵并搶奪其文具；或網(wǎng)絡(luò)上的“孤立”行為，如班級群里刷屏嘲笑某同學(xué)）；主持提問：“視頻中的行為讓你感受到什么？如果是你，你會怎么做？”（邀請2-3名學(xué)生分享感受）。設(shè)計意圖：用直觀的情境引發(fā)學(xué)生的情感共鳴，快速切入主題。（二）認知深化：解碼校園暴力（10分鐘）環(huán)節(jié)1：定義與類型班主任講解：“校園暴力是指發(fā)生在校園內(nèi)外、由同學(xué)或校外人員針對學(xué)生身體或心理實施的、達到一定傷害程度的行為?！闭故拘@暴力類型清單（用PPT或卡片）：1.肢體暴力：毆打、推搡、搶奪物品；2.語言暴力：辱罵、嘲笑、起侮辱性綽號；3.網(wǎng)絡(luò)暴力：在社交平臺上造謠、誹謗、孤立他人；4.心理暴力：故意忽視、排斥、威脅（如“不跟你玩”“我要告訴老師你壞話”）。環(huán)節(jié)2：危害分析案例分享：邀請1名學(xué)生分享真實案例（如：“我小學(xué)時的同學(xué)，因為經(jīng)常被嘲笑‘胖’，變得不愛說話，成績下降，后來轉(zhuǎn)學(xué)了”）；班主任補充：校園暴力的危害不僅是“受傷”，還會導(dǎo)致受害者自卑、抑郁、厭學(xué)，甚至出現(xiàn)自殺傾向；施暴者則可能面臨法律制裁（如年滿14周歲實施故意傷害致人重傷，需承擔(dān)刑事責(zé)任）。設(shè)計意圖：通過定義、類型與案例，讓學(xué)生全面理解校園暴力的本質(zhì)與危害，避免“認為小打小鬧不是暴力”的認知誤區(qū)。（三）互動探究：如何應(yīng)對校園暴力？（15分鐘）環(huán)節(jié)1：小組討論——“如果我遇到……”發(fā)放案例卡片（如：“你在走廊上被同學(xué)攔住，要求你把零花錢給他，否則就打你”“你看到同學(xué)在群里罵另一個同學(xué)，你要不要管？”）；分組討論（4-5人/組）：“遇到這種情況，你會怎么做？”（要求每組記錄1-2個具體方法）；小組分享：每組派1名代表發(fā)言，其他組可補充。環(huán)節(jié)2：情景模擬——“拒絕暴力的勇氣”設(shè)定場景：“你的朋友讓你一起嘲笑新同學(xué)，說他‘穿得土’，你會怎么拒絕？”；邀請2-3組學(xué)生上臺模擬（如：“我不想這么做，他剛轉(zhuǎn)來，我們應(yīng)該幫他”“嘲笑別人很沒禮貌，我不去”）；心理教師點評：“拒絕暴力需要勇氣，但堅持原則會讓你更受歡迎”（強調(diào)“拒絕”的方式可以是溫和但堅定的，避免激化矛盾）。環(huán)節(jié)3：技能教學(xué)——“自我保護三步法”班主任總結(jié)：遇到校園暴力時，可采取以下步驟：1.保持冷靜：不要哭鬧或反抗（避免刺激施暴者），盡量記住對方的長相、人數(shù)、行為（如用手機錄音/拍照，保留證據(jù)）；2.尋求幫助：向身邊的老師、同學(xué)、家長求助（如跑到教室找班主任，或用手機打“____”熱線）；3.及時報告：不要隱瞞，告訴信任的人（如“我今天遇到了……，我很害怕”）。設(shè)計意圖：通過討論與模擬，讓學(xué)生掌握具體的應(yīng)對方法，避免“遇到暴力不知道怎么辦”的無助感。（四）承諾行動：做“零暴力”守護者（8分鐘）環(huán)節(jié)1：簽署“拒絕暴力承諾書”發(fā)放便簽紙，讓學(xué)生寫下自己的承諾（如：“我不會欺負同學(xué)”“我會幫助被欺負的人”“我會告訴老師遇到的暴力行為”）；學(xué)生依次上臺，將便簽紙貼在“零暴力校園”主題海報上（海報可提前畫好，如一棵大樹，每片葉子代表一個承諾）。環(huán)節(jié)2：集體宣誓主持帶領(lǐng)全班宣讀：“拒絕校園暴力，不做施暴者，不做旁觀者，不做受害者。守護同學(xué)，守護自己，讓我們的校園充滿愛！”（聲音洪亮，充滿儀式感）。設(shè)計意圖：通過承諾與宣誓，強化學(xué)生的行為意識，將“反校園暴力”從“認知”轉(zhuǎn)化為“行動”。（五）總結(jié)升華：讓愛駐校園（2分鐘）班主任總結(jié)：“校園是成長的樂園，不是暴力的戰(zhàn)場。每個人都有責(zé)任拒絕暴力，保護自己和同學(xué)。希望大家記住今天的討論，用行動讓我們的班級更溫暖?！辈シ艤嘏曨l（如：同學(xué)互相幫助、一起游戲的畫面），結(jié)束班會。**五、延伸活動設(shè)計（持續(xù)1-2周）**1.主題征文：開展“我眼中的校園暴力”征文活動，評選優(yōu)秀作品在班級公眾號或黑板報展示；2.校園宣傳：制作“反校園暴力”海報，在校園內(nèi)張貼；或錄制短視頻（如“拒絕暴力的正確方式”），發(fā)布在校園抖音號；3.同伴互助：成立“愛心小組”，關(guān)注班級里的“沉默者”（如性格內(nèi)向、成績落后的同學(xué)），主動邀請他們一起玩，避免孤立；4.家校溝通：給家長寫一封信，建議家長關(guān)注孩子的情緒變化（如突然不愛上學(xué)、脾氣暴躁），及時與老師溝通，共同預(yù)防校園暴力。**六、注意事項**1.隱私保護：案例分享時，需隱去當(dāng)事人的姓名、班級等信息，避免二次傷害；2.情緒引導(dǎo)：若學(xué)生在討論中表現(xiàn)出恐懼、憤怒等情緒，班主任或心理教師要及時安撫（如“你能分享這些感受，真的很勇敢”）；3.避免說教：多采用“提問—討論—分享”的方式，讓學(xué)生主動思考，避免“老師講、學(xué)生聽”的單向灌輸；4.關(guān)注后續(xù)：班會后，班主任要留意班級氛圍，若發(fā)現(xiàn)有暴力傾向的行為（如同學(xué)之間的沖突），及時介入調(diào)解，防止升級。**七、方案評估**過程評估：通過班會記錄、學(xué)生參與度（如發(fā)言次數(shù)、討論積極性）評估流程的有效性；效果評估：1周后，發(fā)放問卷調(diào)查（如“你是否知道校園暴力的類型？”“遇到暴力時，你會怎么做？”），統(tǒng)計學(xué)生的認知與行為改變；長期評估：觀察1個月內(nèi)班級暴力行為的