XX小學(xué)“減塑在行動(dòng)環(huán)保伴成長”禁塑活動(dòng)總結(jié)報(bào)告一、引言為深入貫徹《“十四五”塑料污染治理行動(dòng)方案》《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)新時(shí)代中小學(xué)生態(tài)文明教育的意見》等文件要求，落實(shí)“雙碳”目標(biāo)下的校園綠色轉(zhuǎn)型任務(wù)，我校以“減塑在行動(dòng)環(huán)保伴成長”為主題，于202X-202X學(xué)年開展了系統(tǒng)性禁塑教育實(shí)踐活動(dòng)?；顒?dòng)聚焦“認(rèn)知-行為-輻射”三維目標(biāo)，通過課程融合、實(shí)踐體驗(yàn)、家校聯(lián)動(dòng)等路徑，推動(dòng)學(xué)生形成減塑習(xí)慣，帶動(dòng)家庭參與，助力社會(huì)塑料污染治理?，F(xiàn)將活動(dòng)情況總結(jié)如下：二、活動(dòng)背景（一）政策要求塑料污染是全球環(huán)境問題的重要議題，我國已將“塑料污染全鏈條治理”納入生態(tài)文明建設(shè)重點(diǎn)任務(wù)。教育部明確要求“將生態(tài)文明教育融入中小學(xué)課程和教材體系”，引導(dǎo)學(xué)生樹立“綠水青山就是金山銀山”的理念。（二）校園需求我校作為“市級(jí)綠色校園”，長期致力于環(huán)境教育，但學(xué)生對(duì)塑料危害的認(rèn)知仍停留在“表面”（如“塑料難降解”），缺乏具體的減塑方法（如“如何替換一次性塑料用品”）；校園內(nèi)仍存在一次性塑料餐具、塑料袋等使用現(xiàn)象，需通過系統(tǒng)性活動(dòng)推動(dòng)行為改變。（三）教育價(jià)值小學(xué)階段是行為習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵期，禁塑活動(dòng)既是生態(tài)文明教育的載體，也是培養(yǎng)學(xué)生“責(zé)任意識(shí)”“實(shí)踐能力”的重要途徑，能幫助學(xué)生從“被動(dòng)知曉”轉(zhuǎn)向“主動(dòng)行動(dòng)”。三、活動(dòng)目標(biāo)本次活動(dòng)以“知-行-傳”為主線，設(shè)定三大目標(biāo)：1.認(rèn)知目標(biāo)：通過多學(xué)科融合教育，使學(xué)生掌握塑料的環(huán)境危害（如微塑料進(jìn)入食物鏈、土壤肥力下降）、分類方法（如可回收塑料與不可回收塑料的區(qū)別）及減塑技巧（如自帶餐具、使用環(huán)保袋）。2.行為目標(biāo)：推動(dòng)校園“無塑化”轉(zhuǎn)型，學(xué)生減少使用一次性塑料用品（如塑料吸管、塑料袋、塑料餐具）的比例達(dá)70%以上；培養(yǎng)“自帶物品”（如餐具、水杯）的習(xí)慣。3.輻射目標(biāo)：帶動(dòng)家庭參與減塑，通過“家校聯(lián)動(dòng)”使50%以上家庭形成“拒絕一次性塑料”的生活方式；擴(kuò)大社會(huì)影響，成為區(qū)域禁塑教育的示范校。四、實(shí)施過程本次活動(dòng)遵循“課程化設(shè)計(jì)、體驗(yàn)化實(shí)施、常態(tài)化推進(jìn)”原則，分為三個(gè)階段（啟動(dòng)階段、實(shí)施階段、總結(jié)階段），具體內(nèi)容如下：（一）啟動(dòng)階段：氛圍營造與認(rèn)知鋪墊（第1-2周）1.主題宣講：通過國旗下講話、校園廣播解讀“禁塑”意義，播放《塑料的旅行》科普視頻（講述塑料從生產(chǎn)到污染的全流程），讓學(xué)生直觀理解“塑料危害”。2.問卷調(diào)研：設(shè)計(jì)《學(xué)生塑料使用情況調(diào)查表》（含“每天使用一次性塑料的次數(shù)”“是否知道塑料的降解時(shí)間”等問題），共發(fā)放300份，回收295份。結(jié)果顯示：82%學(xué)生知道塑料“難降解”，但僅28%能說出“微塑料”“土壤污染”等具體危害；65%學(xué)生每天使用1-2次一次性塑料用品（如塑料吸管、塑料袋）。3.班級(jí)承諾：以班級(jí)為單位簽訂《禁塑承諾書》（如“拒絕使用一次性塑料餐具”“自帶環(huán)保袋”），張貼于教室墻面，強(qiáng)化責(zé)任意識(shí)。（二）實(shí)施階段：多維度活動(dòng)推動(dòng)行為改變（第3-16周）1.課程融合：將禁塑教育納入學(xué)科教學(xué)遵循“跨學(xué)科、生活化”原則，將禁塑內(nèi)容融入科學(xué)、語文、美術(shù)、道德與法治等課程，實(shí)現(xiàn)“知識(shí)傳授與行為引導(dǎo)”結(jié)合：科學(xué)課：開設(shè)《塑料的“壽命”》專題，通過實(shí)驗(yàn)（將塑料片放入土壤中，觀察1個(gè)月后的變化）讓學(xué)生理解“塑料需要數(shù)百年才能降解”；講解“可降解塑料”與“傳統(tǒng)塑料”的區(qū)別，引導(dǎo)學(xué)生識(shí)別環(huán)保產(chǎn)品。語文課：開展《給塑料的一封信》寫作活動(dòng)，學(xué)生以“控訴”或“建議”的口吻，表達(dá)對(duì)塑料污染的看法（如“塑料先生，你讓小魚吃了你的碎片，它們會(huì)生病的”），增強(qiáng)情感共鳴。美術(shù)課：舉辦《塑料變變變》手工制作大賽，用廢舊塑料瓶制作花盆、筆筒、玩具等，讓學(xué)生體會(huì)“塑料再利用”的價(jià)值；優(yōu)秀作品在校園展覽，激發(fā)創(chuàng)作熱情。道德與法治課：圍繞《我們的環(huán)保責(zé)任》主題，組織“減塑辯論賽”（正方：“禁塑會(huì)給生活帶來不便”；反方：“禁塑是我們的責(zé)任”），引導(dǎo)學(xué)生辯證思考“個(gè)人便利與環(huán)境責(zé)任”的關(guān)系。2.實(shí)踐體驗(yàn)：讓減塑行為“落地生根”通過“校園行動(dòng)+戶外調(diào)研”，讓學(xué)生在實(shí)踐中鞏固減塑習(xí)慣：校園禁塑行動(dòng)：替換校園用品：將食堂一次性塑料餐具更換為不銹鋼餐具（學(xué)生自帶餐盒），將超市塑料袋更換為可降解紙質(zhì)袋；設(shè)置“環(huán)保袋借用點(diǎn)”（學(xué)生可免費(fèi)借用，用完歸還）。建立回收體系：在教學(xué)樓、食堂設(shè)置“廢舊塑料回收箱”（標(biāo)注“可回收塑料”“不可回收塑料”），安排學(xué)生志愿者每周收集、分類；與當(dāng)?shù)丨h(huán)保企業(yè)合作，將回收的塑料制成環(huán)保產(chǎn)品（如垃圾桶、座椅），反饋給學(xué)校使用，形成“回收-利用-反饋”閉環(huán)。戶外調(diào)研活動(dòng)：組織“小小環(huán)保偵探”社區(qū)調(diào)研，學(xué)生分組前往周邊社區(qū)、公園，撿取塑料垃圾（記錄數(shù)量、類型），并采訪居民“平時(shí)使用一次性塑料的情況”“對(duì)禁塑的看法”。調(diào)研后，學(xué)生撰寫《社區(qū)塑料污染現(xiàn)狀報(bào)告》，提出“在社區(qū)設(shè)置塑料回收點(diǎn)”“開展禁塑宣傳”等建議，提交給社區(qū)居委會(huì)。3.家校聯(lián)動(dòng)：讓減塑從“校園”延伸到“家庭”家庭是學(xué)生行為習(xí)慣的重要影響源，通過“指南+打卡+分享”推動(dòng)家庭參與：發(fā)放《家庭減塑指南》：內(nèi)容包括“家庭減塑小技巧”（如“自帶購物袋”“用玻璃罐儲(chǔ)存食物”“拒絕一次性塑料吸管”）、“常見塑料標(biāo)識(shí)解讀”（如“PET”“HDPE”代表可回收），共發(fā)放280份，覆蓋所有家庭。開展“家庭減塑打卡”活動(dòng)：設(shè)計(jì)“減塑打卡表”（如“今天沒用塑料袋”“今天用了自帶餐具”“今天回收了廢舊塑料”），家長與孩子共同記錄，每周提交一次。學(xué)校每周評(píng)選“減塑家庭”（頒發(fā)“環(huán)保家庭”證書及小獎(jiǎng)品，如環(huán)保袋、不銹鋼水杯），共評(píng)選出56個(gè)“減塑家庭”。舉辦“禁塑分享會(huì)”：邀請(qǐng)“減塑家庭”代表分享經(jīng)驗(yàn)（如“孩子提醒我們?nèi)コ袔Лh(huán)保袋，現(xiàn)在我們已經(jīng)習(xí)慣了”“用玻璃罐代替塑料盒存零食，更健康也更環(huán)?！保?，通過“家長現(xiàn)身說法”增強(qiáng)其他家庭的參與意愿。（三）總結(jié)階段：成果展示與反思提升（第17-18周）1.成果展覽：舉辦“禁塑成果展”，展示學(xué)生的手工作品（塑料變廢為寶）、調(diào)研報(bào)告、打卡記錄、繪畫作品（如《未來的無塑世界》），邀請(qǐng)家長、社區(qū)代表參觀，擴(kuò)大活動(dòng)影響。2.表彰先進(jìn)：評(píng)選“禁塑小達(dá)人”（共20名，criteria：堅(jiān)持自帶餐具、積極參與回收、帶動(dòng)家庭減塑），頒發(fā)證書及獎(jiǎng)品（如環(huán)保筆記本、可降解垃圾袋），發(fā)揮榜樣作用。3.問卷回訪：再次發(fā)放《學(xué)生塑料使用情況調(diào)查表》，對(duì)比活動(dòng)前后的數(shù)據(jù)變化，評(píng)估活動(dòng)成效。五、成效與反思（一）活動(dòng)成效1.認(rèn)知提升：問卷顯示，活動(dòng)后95%學(xué)生能說出塑料的具體危害（如“微塑料會(huì)進(jìn)入魚的身體，人吃了魚也會(huì)受到傷害”），88%學(xué)生能掌握減塑技巧（如“用不銹鋼吸管代替塑料吸管”“把廢舊塑料放進(jìn)回收箱”），較活動(dòng)前分別提升13%和60%。2.行為改變：校園內(nèi)一次性塑料餐具的使用量從活動(dòng)前的每天150份減少到每天40份（下降73%）；學(xué)生自帶餐具的比例從22%提升到85%；廢舊塑料回收量從每周5公斤增加到每周18公斤（增長260%）。3.家庭參與：62%家庭參與了“減塑打卡”活動(dòng)，其中35%家庭堅(jiān)持了1個(gè)月以上；家長反饋，78%孩子會(huì)提醒家長“不要用塑料袋”“把塑料瓶放進(jìn)回收箱”，家庭塑料使用量較活動(dòng)前減少40%（如超市購物用環(huán)保袋的比例從30%提升到75%）。4.社會(huì)影響：活動(dòng)被社區(qū)公眾號(hào)“XX社區(qū)報(bào)”報(bào)道，2所兄弟學(xué)校（XX小學(xué)、XX第二小學(xué)）來我校借鑒禁塑經(jīng)驗(yàn)；與當(dāng)?shù)丨h(huán)保企業(yè)合作的“塑料回收-再利用”項(xiàng)目，被納入“市級(jí)環(huán)保示范項(xiàng)目”。（二）存在問題1.活動(dòng)持續(xù)性不足：部分活動(dòng)（如戶外調(diào)研、主題班會(huì)）為階段性開展，缺乏長期機(jī)制；周末及假期，學(xué)生的減塑習(xí)慣易“反彈”（如在家使用一次性塑料餐具）。2.家校聯(lián)動(dòng)深度不夠：部分家長對(duì)禁塑的認(rèn)識(shí)仍停留在“支持但不行動(dòng)”層面，認(rèn)為“減塑麻煩”（如“帶環(huán)保袋不如用塑料袋方便”），需進(jìn)一步加強(qiáng)引導(dǎo)。3.評(píng)價(jià)體系不完善：目前的評(píng)價(jià)主要以“打卡次數(shù)”“回收量”為主，缺乏對(duì)“減塑行為穩(wěn)定性”“創(chuàng)意減塑方法”的評(píng)價(jià)，難以全面反映學(xué)生的成長。六、未來計(jì)劃針對(duì)活動(dòng)中存在的問題，我校將在后續(xù)工作中重點(diǎn)推進(jìn)以下措施：（一）建立長期教育機(jī)制將禁塑教育納入校本課程，開設(shè)“環(huán)保課”（每周1節(jié)），內(nèi)容包括“塑料污染現(xiàn)狀”“減塑技巧”“實(shí)踐活動(dòng)”；編寫《XX小學(xué)禁塑教育手冊(cè)》（含課程設(shè)計(jì)、活動(dòng)案例、家庭指南），形成標(biāo)準(zhǔn)化教育體系。（二）深化家校聯(lián)動(dòng)1.建立“家長志愿者隊(duì)伍”：邀請(qǐng)有環(huán)保經(jīng)驗(yàn)的家長（如環(huán)保企業(yè)員工、社區(qū)環(huán)保志愿者）參與活動(dòng)設(shè)計(jì)（如“家庭減塑挑戰(zhàn)賽”“塑料回收親子活動(dòng)”），增強(qiáng)家長的參與感。2.開展“家庭減塑星級(jí)評(píng)選”：設(shè)置“一星到五星”減塑家庭等級(jí)（根據(jù)打卡時(shí)間、減塑成效、創(chuàng)意方法評(píng)選），星級(jí)越高，獲得的獎(jiǎng)勵(lì)越豐富（如免費(fèi)參加環(huán)保夏令營、獲得環(huán)保產(chǎn)品）。（三）完善評(píng)價(jià)體系設(shè)計(jì)“減塑成長檔案”，記錄學(xué)生的減塑行為（如“自帶餐具的次數(shù)”“回收塑料的數(shù)量”“創(chuàng)意減塑作品”）、認(rèn)知變化（如“關(guān)于塑料危害的作文”“調(diào)研報(bào)告”）、家庭參與情況（如“家長的反饋”），采用“過程性評(píng)價(jià)+結(jié)果性評(píng)價(jià)”結(jié)合的方式，全面反映學(xué)生的成長。（四）擴(kuò)大社會(huì)影響1.與社區(qū)、企業(yè)合作，開展“社區(qū)減塑行動(dòng)”：在社區(qū)設(shè)置“塑料回收點(diǎn)”（由學(xué)生志愿者管理），與企業(yè)合作將回收的塑料制成環(huán)保產(chǎn)品（如社區(qū)座椅、垃圾桶），反饋給社區(qū)使用。2.舉辦“區(qū)域禁塑論壇”：邀請(qǐng)兄弟學(xué)校、環(huán)保組織、企業(yè)代表參與，分享禁塑經(jīng)驗(yàn)，推動(dòng)區(qū)域內(nèi)學(xué)校共同開展禁塑活動(dòng)。