第頁人教版歷史2025年高考一輪訓(xùn)練學(xué)題【7】含答案一、選擇題1、(2025·全國Ⅰ卷高考猜題卷一，24)柏楊在《中國人史綱》中寫道：“大黃金時代中的平民卻可重新獲得知識技能，爬到貴族地位，擔(dān)任政府官員和累積財富?！边@種變化產(chǎn)生的政治背景是()A.西周建立起分封制度 B.分封制度走向了崩潰C.郡縣制在全國被推廣 D.實現(xiàn)了“大一統(tǒng)”局面答案B解析題干材料反映的是平民地位的提高，故A項錯誤；題中這種變化指的是春秋戰(zhàn)國時期，官僚政治(依靠知識和才能為官)正在逐漸取代貴族政治，其政治背景是分封制度(世卿世祿制)走向了崩潰，故B項正確；郡縣制在全國被推廣以及實現(xiàn)了“大一統(tǒng)”局面都是在秦朝建立之后，故C、D項錯誤。2、(2025·湖北高三調(diào)研，25)自昭宣時期到西漢末年，丞相計21人，22人次，考其出身地域，其中齊魯人合計7人，8人次。這段材料客觀上反映出了()A.地方豪強(qiáng)地主勢力不斷壯大B.儒學(xué)的政治影響力顯著增加C.察舉成為人才選拔主要途徑D.黃河下游成為政治文化中心答案B解析丞相為百官之長，是中央官員，并非地方豪強(qiáng)，故A項錯誤；齊魯?shù)貐^(qū)儒學(xué)昌盛，丞相中齊魯人占了三分之一左右，說明儒學(xué)的政治影響力增加，故B項正確；材料未體現(xiàn)察舉制，故C項錯誤；西漢時期政治中心在黃河中游，故D項錯誤。3、(2025·濮陽三模，27)史載，明代江南地區(qū)松江、蘇州二府，棉作壓倒稻作，“邑之民業(yè)，首藉棉布”；嘉興、湖州二府，則是蠶桑壓倒稻作，“蠶或不登時，舉家輒哭”。據(jù)此可知，明代江南地區(qū)()A.農(nóng)業(yè)生產(chǎn)重視區(qū)域分工 B.農(nóng)本商末理念發(fā)生變化C.多種農(nóng)業(yè)經(jīng)營方式興盛 D.農(nóng)作物的品種顯著增加答案C解析“松江、蘇州二府”“嘉興、湖州二府”的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)結(jié)構(gòu)不同，不能說明江南地區(qū)重視區(qū)域分工，故A項錯誤；“棉作”“蠶?！倍紝儆谵r(nóng)業(yè)生產(chǎn)范疇，不能說明農(nóng)本商末理念發(fā)生變化，故B項錯誤；根據(jù)“棉作壓倒稻作”“蠶桑壓倒稻作”可知明代江南地區(qū)多種農(nóng)業(yè)經(jīng)營方式興盛，故C項正確；蠶桑并不是新引進(jìn)的物種，故D項錯誤。4、(2025·大慶一模，28)太平軍曾經(jīng)“搜得藏書論擔(dān)挑，行過廁溷隨手拋，拋之不及以火燒，燒之不及以水澆。讀者斬，收者斬，買者賣者一同斬”。太平軍的這種行為()A.對傳統(tǒng)文化過于簡單粗暴 B.有利于發(fā)動貧困群眾C.奠定太平天國文化基礎(chǔ) D.沖擊了世人對科舉的態(tài)度答案A解析根據(jù)題意可知，太平軍把大量藏書采取很多措施進(jìn)行毀滅，故A項正確；題目中并未提到貧困群眾，故B項錯誤；對待傳統(tǒng)文化的簡單粗暴恰恰摧毀了太平天國的文化基礎(chǔ)，故C項錯誤；藏書并未特指科舉考試的“四書五經(jīng)”，故D項錯誤。5、(2025·宣城二模，30)五四運動前三天，美國哲學(xué)家杜威來華講學(xué)，一待就是兩年。1920年英國哲學(xué)家羅素來華講學(xué)，停留一年。1922年德國哲學(xué)家杜里舒來華講學(xué)，停留數(shù)月。1924年印度文豪泰戈爾應(yīng)邀訪華，停留一個多月。這些現(xiàn)象反映出()A.馬克思主義的廣泛傳播B.新文化運動的發(fā)展C.哲學(xué)教育受到國人重視D.中國政治領(lǐng)域的巨變答案B解析材料中的學(xué)者不是研究和傳播馬克思主義的，故A項錯誤；新文化運動沖擊了封建思想的正統(tǒng)地位，促進(jìn)民主科學(xué)的傳播和思想解放，有利于各國學(xué)者的訪華講學(xué)，故B項正確；材料中不僅有哲學(xué)家，還有文學(xué)家，故不是哲學(xué)教育受到重視的體現(xiàn)，故C項錯誤；20世紀(jì)20年代中國處于軍閥割據(jù)混戰(zhàn)的局面，沒有政治領(lǐng)域的巨變，故D項錯誤。6、(2025·安陽二模，31)1979年中國提出對內(nèi)改革、對外開放的經(jīng)濟(jì)政策，在中國搞起了“羞答答的社會主義市場經(jīng)濟(jì)”，國家政策從此變更。這里的“羞答答的社會主義市場經(jīng)濟(jì)”是指()A.嚴(yán)格意義的市場經(jīng)濟(jì)體制B.將市場作為手段加以提倡C.否定計劃配置資源的影響D.一定程度發(fā)揮市場的作用答案D解析根據(jù)材料“1979年”并結(jié)合所學(xué)知識可知當(dāng)時尚未建立嚴(yán)格意義的市場經(jīng)濟(jì)體制，故A項錯誤；根據(jù)所學(xué)知識可知當(dāng)時只是嘗試以市場作為發(fā)展經(jīng)濟(jì)的手段，并未提倡，故B項錯誤；否定計劃配置資源的影響不符合史實，故C項錯誤；根據(jù)所學(xué)知識結(jié)合“羞答答的社會主義市場經(jīng)濟(jì)”得出一定程度發(fā)揮市場的作用，故D項正確。7、(2025·河南天一大聯(lián)考高三階段性測試，17)文藝復(fù)興時期，歐洲的方言文學(xué)產(chǎn)生，英國的喬叟運用倫敦方言創(chuàng)作出《坎特伯雷故事集》，拉伯雷的《巨人傳》是法國方言文學(xué)的代表。這表明()A.拉丁文難學(xué)被知識界所拋棄B.教會神權(quán)讓位于世俗王權(quán)C.思想解放促進(jìn)文學(xué)形式變革D.意大利文藝中心地位喪失答案C解析歐洲的方言文學(xué)產(chǎn)生，但拉丁文并沒有因難學(xué)被知識界所拋棄，故A項錯誤；題干敘述的是文藝復(fù)興時期，歐洲各國方言文學(xué)產(chǎn)生，不涉及王權(quán)、神權(quán)，故B項錯誤；文藝復(fù)興是歐洲歷史上一次思想解放運動，期間歐洲各國產(chǎn)生方言文學(xué)說明思想解放促進(jìn)文學(xué)形式變革，故C項正確；題干不涉及文藝中心，故D項錯誤。8、(2025·樂山二模，34)列寧曾將十月革命的主觀動機(jī)設(shè)定為“引爆”西方世界的無產(chǎn)階級革命。晚年，他又重新詮釋其實際功能，其中包括面向東方落后國家的民族解放運動。列寧眼中的十月革命()A.超越無產(chǎn)階級革命范疇B.逐漸修正了既定目標(biāo)C.造成了廣泛的世界影響D.實現(xiàn)了東方非殖民化答案C解析據(jù)材料“‘引爆’西方世界的無產(chǎn)階級革命”“面向東方落后國家的民族解放運動”可知，十月革命造成了廣泛的世界影響，故C項正確。9、(2025·衡水中學(xué)高三第二學(xué)期第二次摸底，34)美國消費物價指數(shù)(即消費品及服務(wù)價格指數(shù))1960年為1.6%,1970年上升到5.9%,1974年又上升到11%。這一數(shù)據(jù)可以用來探究()A.美國經(jīng)濟(jì)“滯脹”的原因B.美國奉行凱恩斯主義的原因C.布雷頓森林體系崩潰的原因D.美國世界霸主地位喪失的原因答案C解析美國經(jīng)濟(jì)“滯脹”的原因是國家對經(jīng)濟(jì)的過多干預(yù)，與材料無關(guān)，故A項錯誤；美國在20世紀(jì)30年代奉行國家干預(yù)經(jīng)濟(jì)的凱恩斯主義，與材料所給時間不符，故B項錯誤；美國的消費物價指數(shù)的變動率在一定程度上反映了通貨膨脹或緊縮的程度，從材料來看，美國的通貨膨脹在該時間段不斷加劇，是布雷頓森林體系崩潰的一個重要原因，故C項正確；20世紀(jì)六七十年代美國的世界霸主地位尚未喪失，故D項錯誤。10、(2025·安陽二模，35)到目前為止，中國以及世界許多國家的學(xué)者都認(rèn)為“9·11”事件確實改變了世界的政治格局。學(xué)者們得出這一結(jié)論的主要依據(jù)是()A.大國喪失主宰世界的絕對能力B.反恐成為國際政治的重要主題C.挑戰(zhàn)霸權(quán)主義的政治勢力驟增D.美國在國際格局中的地位下降答案B解析根據(jù)所學(xué)知識可知“9·11”事件使國際社會深刻認(rèn)識到任何國家都無法單獨應(yīng)對恐怖主義的威脅，只有加強(qiáng)國際合作，才是徹底解決國際恐怖主義的根本途徑，故B項正確。二、非選擇題(2025·湘西自治州調(diào)研)閱讀材料，完成下列要求。材料一太學(xué)生運動深刻影響了東漢政局?！幾允分傥摹吨袊贰凡牧隙录l(fā)生的直接原因為山東問題，既發(fā)之后，在未獲滿意解決之前，熱血沸騰的學(xué)生自不甘罷休，政府的高壓手段與頑固的態(tài)度，愈增加了他們的憤怒。5月5日，為援救被捕學(xué)生，繼續(xù)要求懲辦賣國官員，拒絕巴黎和約，實行罷課。上海、天津與留學(xué)日本的學(xué)生，以及南北名流、社會團(tuán)體，一致支持?？偨y(tǒng)徐世昌為之所震懾，將被捕學(xué)生釋放，各校復(fù)課，學(xué)生得到初步的勝利……當(dāng)日軍蠶食華北諸省時，中國的領(lǐng)導(dǎo)人不能再保持和解了。未能阻止日本對華北的侵略，激發(fā)了學(xué)生組織公開反抗不準(zhǔn)示威游行的禁令。1935年12月9日，數(shù)千學(xué)生在北平游行，手持反日標(biāo)語，并要求中國領(lǐng)導(dǎo)人停止內(nèi)戰(zhàn)及團(tuán)結(jié)全國反對日本帝國主義?！幾浴督袊肪V》《劍橋中華民國史·下卷》(1)根據(jù)材料一、二并結(jié)合所學(xué)知識，分別概括東漢太學(xué)生運動和近代中國兩次學(xué)生運動的背景。(2)根據(jù)材料一、二并結(jié)合所學(xué)知識，指出學(xué)生運動對當(dāng)時社會造成的影響，結(jié)合中國近代、現(xiàn)代歷史，就學(xué)生運動談?wù)勀愕恼J(rèn)識。答案(1)背景：東漢太學(xué)生運動：外戚、宦官專權(quán)引發(fā)政治危機(jī)；統(tǒng)治集團(tuán)內(nèi)部分有識之士的推動；太學(xué)規(guī)模擴(kuò)大。近代中國兩次學(xué)生運動：新文化運動帶來的思想解放促成學(xué)生對政治的關(guān)心；列強(qiáng)侵華給中國帶來了嚴(yán)重的民族危機(jī)；政府對外政策的軟弱。(2)影響：學(xué)生運動會在一定程度上影響國家政策，影響