2025年社會(huì)心理學(xué)專業(yè)知識(shí)模擬題集一、單項(xiàng)選擇題（每題2分，共20題）1.社會(huì)心理學(xué)研究的核心問題是？A.個(gè)體心理過程B.社會(huì)互動(dòng)模式C.文化對(duì)行為的影響D.群體決策機(jī)制2.首次提出"社會(huì)心理學(xué)"概念的是哪位學(xué)者？A.弗洛伊德B.艾賓浩斯C.沃德D.巴甫洛夫3.社會(huì)促進(jìn)效應(yīng)通常適用于哪種情境？A.簡(jiǎn)單任務(wù)B.復(fù)雜任務(wù)C.獨(dú)立工作D.創(chuàng)造性工作4.從眾行為的主要驅(qū)動(dòng)力是？A.認(rèn)知失調(diào)B.社會(huì)壓力C.自我效能感D.歸因偏差5.霍曼斯的社會(huì)交換理論強(qiáng)調(diào)？A.權(quán)力關(guān)系B.利益最大化C.社會(huì)規(guī)范D.情感聯(lián)結(jié)6.研究者用"旁觀者效應(yīng)"解釋哪種現(xiàn)象？A.群體凝聚力增強(qiáng)B.緊急情況無人施救C.社會(huì)助長(zhǎng)作用D.群體思維7.阿希的從眾實(shí)驗(yàn)主要驗(yàn)證了？A.規(guī)范性從眾B.信息性從眾C.服從權(quán)威D.社會(huì)比較8.社會(huì)認(rèn)知理論的主要代表人物是？A.費(fèi)斯廷格B.艾爾金德C.凱利D.維克多·弗蘭克爾9.親社會(huì)行為的動(dòng)機(jī)不包括？A.利他主義B.社會(huì)贊許C.自我利益D.情感共鳴10.社會(huì)懈怠現(xiàn)象最常發(fā)生在？A.團(tuán)隊(duì)合作任務(wù)B.個(gè)人獨(dú)立任務(wù)C.高難度挑戰(zhàn)D.競(jìng)爭(zhēng)性環(huán)境二、多項(xiàng)選擇題（每題3分，共10題）1.影響態(tài)度形成的主要因素包括？A.經(jīng)驗(yàn)B.觀念C.文化背景D.社會(huì)學(xué)習(xí)E.認(rèn)知偏差2.群體思維的表現(xiàn)形式有？A.決策質(zhì)量下降B.異見聲音被忽視C.責(zé)任分散化D.自我肯定增強(qiáng)E.社會(huì)認(rèn)同強(qiáng)化3.社會(huì)影響策略主要包括？A.權(quán)威效應(yīng)B.社會(huì)證明C.互惠原則D.資源稀缺E.旁觀者影響4.親社會(huì)行為的動(dòng)機(jī)理論包括？A.社會(huì)交換理論B.親社會(huì)規(guī)范理論C.情感共鳴理論D.認(rèn)知失調(diào)理論E.強(qiáng)化理論5.從眾行為的類型包括？A.規(guī)范性從眾B.信息性從眾C.服從權(quán)威D.情感性從眾E.認(rèn)知性從眾6.社會(huì)促進(jìn)效應(yīng)的條件包括？A.任務(wù)簡(jiǎn)單B.任務(wù)復(fù)雜C.競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境D.觀眾在場(chǎng)E.自我意識(shí)增強(qiáng)7.影響說服效果的因素有？A.說服者可信度B.說服信息強(qiáng)度C.說服者吸引力D.說服時(shí)間長(zhǎng)度E.說服渠道類型8.群體凝聚力的主要來源包括？A.共同目標(biāo)B.外部威脅C.成員相似性D.正式獎(jiǎng)勵(lì)E.社會(huì)互動(dòng)頻率9.社會(huì)懈怠產(chǎn)生的原因包括？A.責(zé)任分散B.任務(wù)模糊C.自我保護(hù)D.認(rèn)知負(fù)荷E.社會(huì)比較10.社會(huì)認(rèn)知理論的核心概念包括？A.元認(rèn)知B.歸因理論C.認(rèn)知圖式D.社會(huì)比較E.啟發(fā)式思維三、判斷題（每題2分，共20題）1.從眾行為在任何文化中都是負(fù)面現(xiàn)象。（×）2.社會(huì)促進(jìn)效應(yīng)只適用于簡(jiǎn)單任務(wù)。（×）3.旁觀者效應(yīng)與社會(huì)助長(zhǎng)作用是同一概念。（×）4.社會(huì)交換理論認(rèn)為所有社會(huì)互動(dòng)都是功利性計(jì)算。（×）5.群體思維總是導(dǎo)致不良決策。（×）6.親社會(huì)行為完全出于無私動(dòng)機(jī)。（×）7.社會(huì)懈怠現(xiàn)象只發(fā)生在工作場(chǎng)所。（×）8.社會(huì)影響策略在所有文化中都有相同效果。（×）9.認(rèn)知失調(diào)理論可以解釋從眾行為。（√）10.社會(huì)促進(jìn)效應(yīng)和去個(gè)體化現(xiàn)象是相互排斥的。（×）11.社會(huì)認(rèn)知理論強(qiáng)調(diào)環(huán)境對(duì)行為的影響。（×）12.親社會(huì)行為具有普遍的文化適用性。（√）13.群體凝聚力總是促進(jìn)群體績(jī)效。（×）14.社會(huì)影響策略在緊急情況下無效。（×）15.社會(huì)懈怠現(xiàn)象與群體規(guī)模正相關(guān)。（×）16.社會(huì)認(rèn)知理論主要研究個(gè)體心理過程。（√）17.社會(huì)影響策略在兒童教育中應(yīng)用廣泛。（×）18.群體思維可以增強(qiáng)群體創(chuàng)造力。（×）19.社會(huì)促進(jìn)效應(yīng)只發(fā)生在競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境。（×）20.社會(huì)懈怠現(xiàn)象在合作任務(wù)中不存在。（×）四、簡(jiǎn)答題（每題6分，共5題）1.簡(jiǎn)述社會(huì)促進(jìn)效應(yīng)及其影響因素。2.闡述霍曼斯社會(huì)交換理論的主要觀點(diǎn)。3.分析從眾行為的心理機(jī)制及其社會(huì)功能。4.比較社會(huì)促進(jìn)效應(yīng)與社會(huì)懈怠現(xiàn)象的區(qū)別。5.舉例說明社會(huì)認(rèn)知理論在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用。五、論述題（每題15分，共2題）1.結(jié)合社會(huì)影響理論，分析網(wǎng)絡(luò)時(shí)代社會(huì)輿論的形成機(jī)制及其社會(huì)影響。2.論述社會(huì)認(rèn)知理論對(duì)教育實(shí)踐的指導(dǎo)意義，并舉例說明。答案單項(xiàng)選擇題答案1.B2.C3.A4.B5.B6.B7.B8.B9.C10.A多項(xiàng)選擇題答案1.A,B,C,D,E2.A,B,C,E3.A,B,C,D,E4.A,B,C,E5.A,B,C6.A,D,E7.A,B,C,D,E8.A,B,C,E9.A,B,C,D,E10.B,C,D,E判斷題答案1.×2.×3.×4.×5.×6.×7.×8.×9.√10.×11.×12.√13.×14.×15.×16.√17.×18.×19.×20.×簡(jiǎn)答題答案1.社會(huì)促進(jìn)效應(yīng)及其影響因素社會(huì)促進(jìn)效應(yīng)是指?jìng)€(gè)體在他人面前表現(xiàn)出與單獨(dú)狀態(tài)不同的行為傾向，包括提高績(jī)效或降低績(jī)效兩種情況。當(dāng)任務(wù)簡(jiǎn)單時(shí)，他人在場(chǎng)會(huì)提高個(gè)體表現(xiàn)（社會(huì)助長(zhǎng)）；當(dāng)任務(wù)復(fù)雜時(shí)，他人在場(chǎng)會(huì)降低個(gè)體表現(xiàn)（社會(huì)干擾）。影響因素包括：任務(wù)復(fù)雜度（簡(jiǎn)單任務(wù)促進(jìn)，復(fù)雜任務(wù)干擾）、個(gè)體熟練程度（新手易受干擾，專家受促進(jìn)）、觀眾數(shù)量（少數(shù)觀眾促進(jìn)，多數(shù)觀眾干擾）、觀眾關(guān)系（競(jìng)爭(zhēng)促進(jìn)，合作干擾）。2.霍曼斯社會(huì)交換理論的主要觀點(diǎn)霍曼斯提出社會(huì)交換理論，認(rèn)為社會(huì)互動(dòng)是類似市場(chǎng)交換的互惠行為，個(gè)體傾向于追求獎(jiǎng)賞并避免懲罰。主要觀點(diǎn)包括：社會(huì)行為基于成本-收益計(jì)算；獎(jiǎng)賞增加行為頻率，懲罰減少行為頻率；社會(huì)交換具有互惠性；社會(huì)關(guān)系是持續(xù)交換過程的產(chǎn)物。該理論強(qiáng)調(diào)理性計(jì)算，但未充分解釋非物質(zhì)動(dòng)機(jī)。3.從眾行為的心理機(jī)制及其社會(huì)功能從眾行為的心理機(jī)制包括：①信息性從眾（他人行為提供信息線索）；②規(guī)范性從眾（追求社會(huì)認(rèn)同與歸屬感）。社會(huì)功能包括：①維持社會(huì)規(guī)范與秩序；②促進(jìn)群體凝聚力；③提供行為參照標(biāo)準(zhǔn)。但過度從眾可能導(dǎo)致群體思維、壓制異見等負(fù)面后果。4.社會(huì)促進(jìn)效應(yīng)與社會(huì)懈怠現(xiàn)象的區(qū)別兩者的區(qū)別在于：①機(jī)制不同，前者是他人在場(chǎng)影響注意力分配，后者是責(zé)任分散導(dǎo)致努力程度降低；②表現(xiàn)不同，前者表現(xiàn)為績(jī)效變化（提升或降低），后者表現(xiàn)為績(jī)效下降；③條件不同，前者與任務(wù)復(fù)雜度相關(guān)，后者與群體合作相關(guān)。兩者都屬于社會(huì)情境對(duì)個(gè)體行為的影響。5.社會(huì)認(rèn)知理論在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用社會(huì)認(rèn)知理論強(qiáng)調(diào)認(rèn)知過程對(duì)行為的影響，應(yīng)用廣泛：①教育領(lǐng)域，通過啟發(fā)式教學(xué)幫助學(xué)習(xí)者建立認(rèn)知圖式；②廣告營銷，利用認(rèn)知偏差設(shè)計(jì)說服策略；③組織管理，通過認(rèn)知重構(gòu)改善員工工作態(tài)度；④臨床治療，通過認(rèn)知行為療法糾正非理性思維。例如，職業(yè)培訓(xùn)中通過示范視頻建立技能認(rèn)知圖式，提高學(xué)習(xí)效率。論述題答案1.網(wǎng)絡(luò)時(shí)代社會(huì)輿論的形成機(jī)制及其社會(huì)影響網(wǎng)絡(luò)時(shí)代社會(huì)輿論形成機(jī)制：①信息傳播機(jī)制，社交媒體實(shí)現(xiàn)快速擴(kuò)散；②意見聚合機(jī)制，算法推薦強(qiáng)化觀點(diǎn)極化；③互動(dòng)反饋機(jī)制，網(wǎng)民評(píng)論形成輿論場(chǎng)；④權(quán)威認(rèn)證機(jī)制，意見領(lǐng)袖引導(dǎo)輿論方向。社會(huì)影響包括：①積極影響，促進(jìn)公民參與、社會(huì)監(jiān)督；②消極影響，加劇群體對(duì)立、謠言傳播。應(yīng)對(duì)策略需完善平臺(tái)監(jiān)管、提升媒介素養(yǎng)、培育理性討論文化。2.社會(huì)認(rèn)知理論對(duì)教育實(shí)踐的指