統(tǒng)編版語文五年級下冊全冊教學(xué)課件新課導(dǎo)入

童年是純真、難忘的歲月。身處童年的我們，每天都在編織著美麗的故事。這些故事包含著我們的快樂、夢想和追求。今天我們來學(xué)習(xí)三首與兒童生活有關(guān)的古詩。1五年級語文·下學(xué)習(xí)目標(biāo)會認(rèn)“晝、耘”等4個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“供”，會寫“晝、耘”等4個(gè)生字。正確、流利地朗讀古詩，并能背誦古詩，默寫《四時(shí)田園雜興》（其三十一）。借助注釋，理解詩意，體會古詩中所包含的思想感情。積極參與教學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)對古詩的熱愛之情。四時(shí)田園雜興（其三十一）[宋]范成大四時(shí)田園雜興（其三十一）[宋]范成大解詩題四季。各種各樣的興致。詩題：四個(gè)時(shí)節(jié)田園的各種興致。詩人簡介

范成大，南宋“中興四大詩人”之一，字致能，號石湖居士。他的詩，以反映農(nóng)村社會生活內(nèi)容的作品成就最高。

范成大晚年所作的組詩《四時(shí)田園雜興》，是他田園詩的代表作品。稚子弄冰[宋]楊萬里解詩題幼小的孩子。玩。詩題：幼小的孩子玩冰。村晚[宋]雷

震解詩題鄉(xiāng)村的傍晚。討論交流自由讀三首古詩，讀準(zhǔn)字音，讀出節(jié)奏。邊讀邊思考：三首詩分別寫了兒童的什么活動(dòng)？我會認(rèn)晝zhòu晝夜供ɡònɡ

稚zhì供認(rèn)幼稚漪yī漣漪耘yún耕耘供ɡònɡ供奉、供認(rèn)、供職多音字供給、提供、供應(yīng)gònggònggònggōnggōnggōng討論交流1.三首詩分別寫了哪種兒童的生活？童孫稚子牧童2.他們都有一些怎樣的活動(dòng)？童孫學(xué)種瓜

稚子弄冰

牧童橫牛背

信口吹笛

晝出耘田夜績麻，村莊兒女各當(dāng)家。童孫未解供耕織，也傍桑陰學(xué)種瓜。四時(shí)田園雜興（其三十一）

[宋]范成大古詩解讀晝出耘田夜績麻，村莊兒女各當(dāng)家。【晝】白天?！驹盘铩吭谔镩g除草。

注釋【績麻】把麻搓成線。【兒女】成年男女。

晝出耘田夜績麻，村莊兒女各當(dāng)家。翻譯：白天鋤地，夜晚搓麻線，農(nóng)家男女各自忙著自己的事情，各自有自己的拿手本事。古詩解讀童孫未解供耕織，也傍桑陰學(xué)種瓜?！窘狻坷斫?，懂得?！靖棥扛锟棽肌?/p>

注釋【供】從事。【傍】靠近。【陰】樹蔭。

童孫未解供耕織，也傍桑陰學(xué)種瓜。翻譯：小孩子哪里懂得耕織之事，也模仿著大人的樣子，在靠近桑樹的下面學(xué)著大人的樣子種瓜。草滿池塘水滿陂，山銜落日浸寒漪。牧童歸去橫牛背，短笛無腔信口吹。

村晚

[宋]雷

震bēi

yī

討論交流結(jié)合注釋說一說：詩中描繪了哪些景物？將這些景物組合起來，你仿佛看到了一幅怎樣的畫面？詩中描繪了池塘、草地、遠(yuǎn)山、落日等景物，讓人想到的畫面是夕陽西下，青山和夕陽相互映襯，池塘水草豐美，水面泛起金色的光芒，牧童正坐在牛背上隨意吹著手中的笛子。“滿”“銜”“浸”等字詞讓你有種怎樣的感覺？這幅畫面令你有什么樣的感受？兩個(gè)“滿”字讓人感到池塘里的水十分充沛，岸邊的草也十分茂盛；“銜”字寫出了遠(yuǎn)山和落日挨得很近、相互映襯的樣子；“浸”讓人覺得好像夕照和水波融為一體了，具有動(dòng)態(tài)的美感。這幅畫面讓人覺得寧靜、悠閑。比較學(xué)習(xí)比較《四時(shí)田園雜興》（其三十一）和《村晚》，說說兩首詩在內(nèi)容和氣氛上有什么不同。比較學(xué)習(xí)《四時(shí)田園雜興》（其三十一）寫的是一片繁忙的景象，而《村晚》則是一派悠閑的狀態(tài)。草滿池塘水滿陂，山銜落日浸寒漪。牧童歸去橫牛背，短笛無腔信口吹。

村晚

[宋]雷

震bēi

yī

晝出耘田夜績麻，村莊兒女各當(dāng)家。童孫未解供耕織，也傍桑陰學(xué)種瓜。四時(shí)田園雜興（其三十一）

[宋]范成大討論交流詩中寫了兒童的哪些活動(dòng)？詩人筆下的兒童給你一種怎樣的感覺？《四時(shí)田園雜興》（其三十一）寫了童孫“學(xué)種瓜”，覺得他們十分天真可愛；《村晚》寫牧童橫坐在牛背上隨意地吹著笛子，感覺他十分悠閑自在。課后作業(yè)有感情地朗讀兩首古詩，并嘗試背誦。1五年級語文·下學(xué)習(xí)目標(biāo)背誦《稚子弄冰》，默寫《四時(shí)田園雜興》（其三十一）。能想象《稚子弄冰》中描繪的情景，體會其中的童真童趣。借助注釋，理解詩意，體會古詩中所包含的思想感情。積極參與教學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)對古詩的熱愛之情。草滿池塘水滿陂，山銜落日浸寒漪。牧童歸去橫牛背，短笛無腔信口吹。

村晚

[宋]雷

震晝出耘田夜績麻，村莊兒女各當(dāng)家。童孫未解供耕織，也傍桑陰學(xué)種瓜。四時(shí)田園雜興（其三十一）

[宋]范成大

復(fù)習(xí)導(dǎo)入稚子金盆脫曉冰，彩絲穿取當(dāng)銀鉦。

敲成玉磬穿林響，忽作玻璃碎地聲。稚子弄冰

[宋]楊萬里讀一讀，想一想：

稚子是怎么玩冰塊的？在玩的過程中，孩子的心情都有哪些變化zhēnɡ

qìnɡ

清晨將凍了一夜的冰塊從盆中取出來，用彩色的絲線穿過冰塊，提在手中，當(dāng)作銀鉦敲打。小孩子在“脫曉冰”時(shí)滿心欣喜，“彩絲穿取”時(shí)小心翼翼，敲冰塊時(shí)十分得意，冰塊碎地時(shí)則是萬分懊惱。合作探究找出三首詩中描寫兒童表現(xiàn)的詞語，說一說：通過這些詞，你發(fā)現(xiàn)不同詩人筆下的兒童有著怎樣的共同點(diǎn)？合作探究三首詩中描寫兒童表現(xiàn)的詞語分別是“學(xué)種瓜”“脫曉冰”“橫牛背”，這些兒童都是非常純真、可愛、招人喜歡的，他們的童年生活充滿了樂趣。課后練習(xí)一、根據(jù)自己的理解，將《稚子弄冰》改編成短文，展現(xiàn)詩句中的情景，加入自己的想象。課后練習(xí)二、“草滿池塘水滿陂，山銜落日浸寒漪”這兩句詩描繪了一幅怎樣的畫面呢？動(dòng)動(dòng)你手中的筆將你想到的畫面畫下來吧！同學(xué)們，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲呢？謝謝大家愛心.誠心.細(xì)心.耐心，讓家長放心.孩子安心。2五年級語文·下20世紀(jì)30年代中國文壇知名的女作家，被譽(yù)為“20世紀(jì)30年代的文學(xué)洛神”。

主要作品：長篇小說《呼蘭河傳》《馬伯樂》《小城三月》等。作者簡介

蕭紅（1911—1942），黑龍江省呼蘭人，1933年開始文學(xué)創(chuàng)作，1935年，在魯迅幫助下發(fā)表小說《生死場》。

《呼蘭河傳》是蕭紅創(chuàng)作的長篇小說，該作品以蕭紅自己的童年生活為線索，把她對鄉(xiāng)土農(nóng)家的愛戀，把她對生活的嚴(yán)肅思考，傳達(dá)給了她的讀者。本文《祖父的園子》節(jié)選自《呼蘭河傳》。作品簡介我會認(rèn)蚱zhà蚱蜢蚌bànɡ蚌殼櫻櫻花yīnɡ啃kěn啃食割ɡē切割倭wō倭瓜逛ɡuànɡ逛街啰好啰luo拴shuān拴住嘟dū嘟嘴我會寫蝴蚱嗡櫻榆拔拴瓢割鏟鋤瞎逛我會寫蝴蚱嗡櫻榆拔拴瓢鋤鏟瞎注意這些左右結(jié)構(gòu)的生字！

偏旁在左，宜寫得左窄右寬。割

偏旁在右，宜寫得左寬右窄。晃花園明晃晃的，真美麗。huǎnɡ風(fēng)一吹，湖里的水晃動(dòng)起來。huànɡ多音字我會記如何巧記這些生字呢？咱們可以給它進(jìn)行分類：

“蝴、螞蚱”都是和昆蟲有關(guān)，所以是“蟲”字旁。

“嗡、瞎”都和人的感官有關(guān)，一個(gè)是能發(fā)聲的“口”，一個(gè)是和眼有關(guān)的“目”。

“鋤、鏟”都是金屬工具，所以是“钅”字旁。我會記

“拔、拴”都是手上的動(dòng)作，所以是“扌”字旁。

“櫻”是樹，所以是“木”字旁?！捌啊笔呛J切出來的半個(gè)，所以是“瓜”字旁。

“逛”要用走所以是“辶”字旁。如何巧記這些生字呢？咱們可以給它進(jìn)行分類：隨堂練習(xí)一、比一比，再組詞。蝶（）碟（）蝴蝶菜碟拔（）撥（）拔河撥打榆（）愉（）榆樹愉快二、讀一讀下面的詞語，再選詞填空。胖乎乎圓滾滾明晃晃毛嘟嘟灰蒙蒙綠油油金燦燦天空是（）的窗戶是（）的草地是（）的稻田是（）的灰蒙蒙明晃晃綠油油金燦燦隨堂練習(xí)整體感知課文主要講了什么內(nèi)容？

本文寫了作者回憶童年跟隨外祖父在園子里“勞動(dòng)”和玩耍時(shí)的無拘無束的生活。段落層次第一部分：（1～3）介紹“我”家的大花園。第二部分：（4～14）“我”跟隨祖父在園子里“勞動(dòng)”，模仿祖父做事，隨心所欲地玩耍。第三部分：（15～19）園中一切都是自由的。2五年級語文·下課文解讀走進(jìn)園子，感受美景作者記憶中的園子是怎樣的呢？快速瀏覽課文，找一找：文中哪幾個(gè)自然段直接描寫了園子中的景物？第1～3自然段。課文解讀課文解讀讀第1自然段，思考：這是一個(gè)怎樣的園子？

蝴蝶有白蝴蝶、黃蝴蝶。這種蝴蝶小，不太好看。好看的是大紅蝴蝶，滿身帶著金粉。蜻蜓是金的，螞蚱是綠的。蜜蜂則嗡嗡地飛著，滿身絨毛，落到一朵花上，胖乎乎,圓滾滾，就像一個(gè)小毛球似的不動(dòng)了。

我家有一個(gè)大花園，這花園里蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、螞蚱，樣樣都有。本段的中心句，列舉了園子里昆蟲的種類。動(dòng)物多：蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、螞蚱，樣樣都有。顏色美：蝴蝶——白、黃、紅中帶著金粉；蜻蜓——金；螞蚱——綠。形態(tài)美：蜜蜂嗡嗡地飛著、滿身絨毛、胖乎乎、圓滾滾、像小毛球似的不動(dòng)了。這是一個(gè)五彩繽紛、豐富多彩的園子。疊聲詞生動(dòng)形象比喻的修辭手法祖父的園子是一個(gè)大花園！僅僅只有這些小昆蟲嗎？

還有天上飛的，地上長的，果然是樣樣都有。

花園里邊明晃晃的，紅的紅，綠的綠，新鮮漂亮。

這是園子留在作者記憶中的色彩，這色彩明亮，健康，活力四射。色彩斑斕喜愛討論交流文中還有像“明晃晃”一樣的ABB式的詞語嗎？試著找一找，試著結(jié)合課文內(nèi)容說一說這些詞語的特點(diǎn)。

這榆樹在園子的西北角上，來了風(fēng)，榆樹先呼叫，來了雨，榆樹先冒煙。太陽一出來，榆樹的葉子就發(fā)光了，它們閃爍得和沙灘上的蚌殼一樣。擬人充滿活力。寫出了老榆樹的高大和不容忽視。比喻讀第3自然段，思考：作者抓住了什么情景進(jìn)行描寫的？園子里還有什么令“我”歡喜的呢？課文解讀走進(jìn)園子，感知趣事默讀課文第4～14自然段，說說“我”和祖父在園子里做了什么？文中哪些地方可以感受到“我”的自由？栽花拔草種菜鏟地嬉戲澆水

祖父整天都在園子里，我也跟著他在里面轉(zhuǎn)。祖父戴一頂大草帽，我戴一頂小草帽；祖父栽花，我就栽花；祖父拔草，我就拔草。祖父種小白菜的時(shí)候，我就跟在后邊，用腳把那下了種的土窩一個(gè)一個(gè)地溜平。哪里會溜得準(zhǔn)，不過是東一腳西一腳地瞎鬧。有時(shí)不但沒有把菜種蓋上，反而把它踢飛了?！跋刽[”之一。

祖父鏟地，我也鏟地。因?yàn)槲姨?，拿不?dòng)鋤頭，祖父就把鋤頭桿拔下來，讓我單拿著那個(gè)鋤頭的“頭”來鏟。其實(shí)哪里是鏟，不過是伏在地上，用鋤頭亂鉤一陣。我認(rèn)不得哪個(gè)是苗，哪個(gè)是草，往往把韭菜當(dāng)作野草割掉，把狗尾草當(dāng)作谷穗留著。“瞎鬧”之二。

祖父發(fā)現(xiàn)我鏟的那塊地還留著一片狗尾草，就問我：“這是什么？”

我說：“谷子?！?/p>

祖父大笑起來，笑夠了，把草拔下來，問我：“你每天吃的就是這個(gè)嗎？”

我說：“是的?！?/p>

我看祖父還在笑，就說：“你不信，我到屋里拿來給你看?！?/p>

我跑到屋里拿了一個(gè)谷穗，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地拋給祖父，說：“這不是一樣的嗎？”角色朗讀討論交流“我”在園子里“瞎鬧”，祖父批評“我”了嗎？從中可以看出什么？

祖父并沒有批評“我”，從中可見祖父對“我”的寬容和疼愛，也體現(xiàn)了“我”的天真可愛。

祖父把我叫過去，慢慢講給我聽，說谷子是有芒針的，狗尾草卻沒有，只是毛嘟嘟的，很像狗尾巴。祖父對“我”的胡鬧沒有責(zé)備，還給“我”慢慢講谷子和狗尾草的區(qū)別，對“我”真是傾盡了愛心和耐心。

對“我”可笑的無知，祖父是怎樣做的呢？你從中又體會到了什么？

我并不細(xì)看，不過馬馬虎虎承認(rèn)下來就是了。一抬頭，看見一個(gè)黃瓜長大了，我跑過去摘下來，吃黃瓜去了。黃瓜還沒有吃完，我又看見一只大蜻蜓從旁邊飛過，于是丟下黃瓜又去追蜻蜓了。

“我”對祖父的話心不在焉，園子里有更多有趣的東西在吸引著“我”。面對祖父的“愛心和耐心”，“我”這個(gè)調(diào)皮鬼是怎樣表現(xiàn)的?通過這些紅色標(biāo)注的詞，你能感受到什么？

玩膩了，我又跑到祖父那里亂鬧一陣。祖父澆菜，我也過來澆，但不是往菜上澆，而是拿著水瓢，拼盡了力氣，把水往天空一揚(yáng)，大喊著：“下雨啰!下雨啰!”在園子里，“我”的生活是怎樣的？“我”的生活為什么會是這樣的呢？

“不是……而是……”這個(gè)轉(zhuǎn)折的句式體現(xiàn)出“我”的“瞎鬧”在繼續(xù)。自由暢快

花開了，就像睡醒了似的。鳥飛了，就像在天上逛似的。蟲子叫了，就像在說話似的。一切都活了，要做什么，就做什么。要怎么樣，就怎么樣，都是自由的。

“逛”似乎有著“逛街”的悠閑，“說話”讓我們感受到和朋友閑聊的愜意。試著從下面的句子中找到關(guān)鍵的詞語，用它們的自由來表現(xiàn)“我”的自由。園子里的自由還有哪些呢？再來找一找。

倭瓜愿意爬上架就爬上架，愿意爬上房就爬上房。黃瓜愿意開一朵花，就開一朵花，愿意結(jié)一個(gè)瓜，就結(jié)一個(gè)瓜。若都不愿意，就是一個(gè)瓜也不結(jié)，一朵花也不開，也沒有人問它。玉米愿意長多高就長多高，它若愿意長上天去，也沒有人管。蝴蝶隨意地飛，一會兒從墻頭上飛來一對黃蝴蝶，一會兒又從墻頭上飛走一只白蝴蝶。它們是從誰家來的，又要飛到誰家去?太陽也不知道。真是一個(gè)“自由快樂”的園子！課文解讀細(xì)研課文，笑中悟愛因?yàn)樽娓笇Α拔摇钡膶檺?。你從文中哪些詞句感受到祖父對“我”的寵愛呢？思考：為什么“我”可以在園子里這樣自由自在、隨心所欲地玩耍、瞎鬧呢？因?yàn)槲姨。貌粍?dòng)鋤頭，祖父就把鋤頭桿拔下來。為了“我”玩起來方便，對“我”的寵溺之愛。②（我）往往把韭菜當(dāng)作野草割掉，把狗尾草當(dāng)作谷穗留著。闖禍了不罵，反而笑，對“我”的寬容之愛。③祖父把我叫過去，慢慢講給我聽，說谷子是有芒針的，狗尾草卻沒有，只是毛嘟嘟的，很像狗尾巴。教“我”認(rèn)谷子，對“我”有耐心，對“我”的教導(dǎo)之愛。

“我”在這園子里擁有的快樂和自由，都是源自祖父的愛。在一件件小事中，作者在一次次地回味著祖父的愛，祖父的愛就像涓涓細(xì)流，靜靜地滋潤著作者，悄悄地在作者的心中流淌。這是一個(gè)__________的園子。充滿愛

本文通過對祖父的園子的景物的描寫，以及“我”和祖父在園中的活動(dòng)的描述，展現(xiàn)了作者快樂、自由、幸福的童年生活。課后練習(xí)一、為什么“我”對園子念念不忘，談?wù)勀愕母惺堋＃ū刈觯┒?、學(xué)習(xí)作者留心觀察生活，用心感受生活，真實(shí)地表達(dá)自己感想的寫作手法。試著寫一寫你的童年生活。（選做）同學(xué)們，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲呢？謝謝大家愛心.誠心.細(xì)心.耐心，讓家長放心.孩子安心。新課導(dǎo)入

自古以來，人們總喜歡用月亮來表達(dá)思念之情。你都知道哪些和“月”相關(guān)的思鄉(xiāng)名句？五年級語文 ·下*作者簡介季羨林，當(dāng)代著名的語言學(xué)家，散文家，他博古通今，學(xué)貫中西，被譽(yù)為“學(xué)界泰斗”。翻譯作品：《羅摩衍那》。散文作品集：《天竺心影》《朗潤集》《季羨林散文集》等。會認(rèn)字渺miǎo渺茫篝ɡōu萌ménɡ澄chénɡ澈chè旖y(tǒng)ǐ篝火萌芽澄澈清澈旖旎徘pái徘徊徊huái徘徊會認(rèn)字旎nǐ旖旎瑞ruì祥瑞萊lái垠yín頃qǐnɡ峨é燕yān蓬萊無垠公頃巍峨燕國綴zhuì點(diǎn)綴多音字燕我住的朗潤園是燕園勝地。燕子的尾巴好像一把剪刀。yànyān整體感知1.朗讀課文，思考：課文有幾個(gè)自然段，可分為幾部分？2.作者由月亮想到了哪些往事和

經(jīng)歷？產(chǎn)生了哪些內(nèi)心感受？段落劃分第一部分：（1）開篇點(diǎn)題，抒發(fā)對故鄉(xiāng)月亮的喜愛之情。第二部分：（2～4）以“日”為線索，對故鄉(xiāng)的童年生活

的回憶。第三部分：（5、6）離開故鄉(xiāng)后，通過他鄉(xiāng)月亮與故鄉(xiāng)月

亮的對比，表達(dá)自己對故鄉(xiāng)的思念。第四部分：（7）照應(yīng)前文，將思鄉(xiāng)情感推向高潮。合作探究1.課文第1自然段的描寫有什么作用?

每個(gè)人都有故鄉(xiāng)，每個(gè)人的故鄉(xiāng)都有個(gè)月亮。人人都愛自己故鄉(xiāng)的月亮。開篇點(diǎn)題一個(gè)“愛”字，奠定感情基調(diào)，抒發(fā)對故鄉(xiāng)月亮的喜愛。2.作者為什么說”如果只有孤零零一個(gè)月亮,未免顯得有點(diǎn)兒孤單”?所以古詩文中,月亮常用什么東西當(dāng)陪襯?太單調(diào)山水3.作者沒有見過山，那有沒有見過水?他和水之間有什么趣事呢?有,他故鄉(xiāng)的小村子里到處都是水。夏天黃昏后,他就去坑邊場院里數(shù)星星，在古柳下?lián)u知了。更晚的時(shí)候去坑邊看水里的月亮,晚上做夢還夢見兩個(gè)月亮疊在一起。從這里可以看出,作者真的十分喜愛月亮,而且，他總能圍繞著月亮找到許多樂趣。作者由月亮想到了哪些往事和經(jīng)歷?產(chǎn)生了哪些內(nèi)心感受?數(shù)星星捉知了看月亮夢月亮課文精讀在作者的故鄉(xiāng),幾個(gè)大葦坑占了村子面積的一多半坑邊的月景給作者留下了深刻的印象給他的童年帶來了無限的樂趣。通過對故鄉(xiāng)往事的回憶,體現(xiàn)了作者對故鄉(xiāng)的謄戀與懷念。作者離鄉(xiāng)背井,在世界各地見到過許多美妙絕倫的月亮但念念不忘的還是故鄉(xiāng)的小亮。作者居住的朗潤園景色優(yōu)美環(huán)境優(yōu)雅，是賞月的勝地,但作者心中所想的仍然是故鄉(xiāng)葦坑里的平凡的小月亮。無論是在萊蒙湖上、非洲大沙漠中,大海中,還是在高山上，都看到過美妙絕倫的月亮，甚至作者居住的朗潤園這樣的賞月勝地見到的奇景都無法撼動(dòng)故鄉(xiāng)的小月亮在作者心中的地位,足見作者對故鄉(xiāng)月亮的懷念對故鄉(xiāng)的懷念。在回憶這些往事的時(shí)候,作者已年近耄耋，這時(shí),他已不在故鄉(xiāng),而是住在朗潤園,這里的環(huán)境這樣美，可是仍然懷念的是故鄉(xiāng)葦坑里那個(gè)平凡的小月亮。合作探究合作探究

通讀全文，在作者眼中，思鄉(xiāng)到底是什么滋味？

故鄉(xiāng)不是一個(gè)抽象的名詞，而是由許多人、景物、故事和場景構(gòu)成的，是融匯了許多內(nèi)容的情感和記憶。所以，思鄉(xiāng)類的作品往往都是由一些具體的事物出發(fā)，由眼前之景激起思鄉(xiāng)之情，也就是借景抒情。作者由眼前的月亮想到了故鄉(xiāng)的小月亮，繼而想到了與月亮有關(guān)的童年趣事，思鄉(xiāng)也是思念故鄉(xiāng)的景、事和人。結(jié)構(gòu)梳理開篇點(diǎn)題照應(yīng)前文對故鄉(xiāng)與童年的回憶離開家鄉(xiāng)后的生活月亮思鄉(xiāng)課后練習(xí)

一、課下搜集一些望月思鄉(xiāng)的古詩名句，與同學(xué)們分享分享。明月有情應(yīng)識我，年年相見在他鄉(xiāng)。今夜月明人盡望，不知秋思落誰家。春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還？

二、課下找一找季羨林的其他文章讀一讀。同學(xué)們，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲呢？謝謝大家愛心.誠心.細(xì)心.耐心，讓家長放心.孩子安心。新課導(dǎo)入墻角數(shù)枝梅，凌寒獨(dú)自開。遙知不是雪，為有暗香來。梅花

[宋]王安石

不畏嚴(yán)寒，獨(dú)自開放。知識錦囊

梅

落葉喬木，常于深冬初春季節(jié)開放，性耐寒。原產(chǎn)于中國，后引至韓國、日本。梅花是中華民族的精神象征，象征堅(jiān)韌不拔、自強(qiáng)不息、清高孤傲、不屈不撓的品格。

梅竹蘭菊

梅與松、竹合稱“歲寒三友”，又與蘭、竹、菊并列為“四君子”。五年級語文·下4梅花魂*我會認(rèn)腮sāi腮邊虬qiú

玷diàn鄭zhènɡ秉bǐnɡ

颼sōu虬龍

玷污鄭重秉性涼颼颼碼mǎ

號碼撩liáo撩起絹juàn僑qiáo眷juàn手絹華僑家眷折他們從來都是頂天立地，不肯低頭折節(jié)。折騰zhēzhé背一顆兩顆冰涼的淚珠落在我的腮邊、手背。背負(fù)bēibèi多音字詞語認(rèn)讀縷縷幽芳葬身腮邊

頗負(fù)盛名訓(xùn)斥

玷污

杭綢

秉性涼颼颼梳理衰老手絹華僑

眷戀段落劃分第一部分：（1）寫故鄉(xiāng)的梅花使我想起漂泊他鄉(xiāng)，葬身異國的外祖父。第二部分：（2～15）回憶關(guān)于外祖父的幾件事，反映了一位華僑老人對祖國的眷戀之情。第三部分：（16）寫每當(dāng)“我”看到珍藏的梅花圖和手絹，就會想到外祖父那一顆眷戀祖國的心。課文解讀作者圍繞梅花寫了關(guān)于外祖父的哪幾件事情呢？回憶外祖父教“我”詩詞——?jiǎng)忧槁錅I斥“我”污梅——珍愛墨梅圖無法回國——嗚嗚哭泣分別送“我”墨梅圖臨別贈(zèng)“我”手絹借物思鄉(xiāng)教“我”詩詞——?jiǎng)忧槁錅I

我很小的時(shí)候，外祖父常常抱著我，坐在梨花木大交椅上，一遍又一遍、不厭其煩地教我讀唐詩宋詞。每當(dāng)讀到“獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親”“春草明年綠，王孫歸不歸”“自在飛花輕似夢，無邊絲雨細(xì)如愁”之類的句子，常會有一顆兩顆冰涼的淚珠落在我的腮邊、手背。

為什么會“不厭其煩”地教呢？文中所寫的外祖父第一次落淚。

外祖父為什么常常教“我”讀唐詩、宋詞？

外祖父常常教“我”讀這些詩詞，目的是使“我”從小受到民族文化的熏陶；同時(shí)借教讀這些詩詞，寄托自己對祖國的思念之情。吟詩落淚

不厭其煩討論交流討論交流

“獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親?！边@是唐代詩人王維《九月九日憶山東兄弟》中的詩句，意思是我獨(dú)自一個(gè)人在外地，每到重陽節(jié)的時(shí)候格外思念故鄉(xiāng)的親人。這首詩表達(dá)了詩人思念家鄉(xiāng)，思念親人的思想感情。

外祖父為何讀到這些詩句時(shí)就會落淚？討論交流

“春草明年綠，王孫歸不歸?！边@是唐代詩人王維《山中送別》中的詩句，意思是明年春天綠草如茵的時(shí)候，你回不回來呢？這首詩表達(dá)了詩人與朋友的依依惜別和渴望再次相聚的思想感情。

外祖父為何讀到這些詩句時(shí)就會落淚？討論交流

“自在飛花輕似夢，無邊絲雨細(xì)如愁?！边@是宋代詞人秦觀《浣溪沙》中的詞句，意思是在空中隨風(fēng)飛舞的落花，輕得好像夜里的夢；漫天無邊無際落著的雨絲，細(xì)得好像心里的愁。這首詩表達(dá)了詩人凄涼哀婉、含蓄慰藉的閑愁。

外祖父為何讀到這些詩句時(shí)就會落淚？討論交流這類的詩句大多寫鄉(xiāng)思和鄉(xiāng)愁，這怎能不撥動(dòng)他思鄉(xiāng)的琴弦呢？外祖父由詩句想到了漂泊他鄉(xiāng)的自己，思鄉(xiāng)之情無法控制，因而潸然淚下。

外祖父為何讀到這些詩句時(shí)就會落淚？斥“我”污梅——珍愛墨梅圖

外祖父家中有不少古玩，我偶爾擺弄，老人也不甚在意。唯獨(dú)書房里那一幅老干虬枝的墨梅圖，他分外愛惜，家人碰也碰不得。其他古玩不甚在意墨梅圖分外愛惜對比語言描寫神態(tài)描寫我五歲那年，有一回到書房玩耍，不小心在上面留了個(gè)臟手印，外祖父頓時(shí)。有生以來，我第一次聽到他訓(xùn)斥我母親：“孩子要管教好，這清白的梅花，是能玷污的嗎？”訓(xùn)罷，便用刀片輕輕刮去污跡，又用細(xì)綢子慢慢抹凈。拉下臉來動(dòng)作描寫從老人小心翼翼的動(dòng)作中，我們可以看出外祖父對墨梅圖的珍愛。無法回國——嗚嗚哭泣有一天，母親忽然跟我說：“鶯兒，我們要回中國去！”“干嗎要回去呢？”“那兒才是我們的祖國??！”……

可是，我馬上想起外祖父，我親愛的外祖父。我問母親：“外公走嗎？”“外公年紀(jì)太大了……”我跑進(jìn)外祖父的書房，老人正躺在藤椅上。我說：“外公，您也回祖國去吧！”

想不到外祖父竟像小孩子一樣，嗚嗚嗚地哭了起來……文中所寫的外祖父第二次落淚。外祖父思念家鄉(xiāng)、眷戀祖國，卻因?yàn)樯眢w原因不能回祖國，多少辛酸，多少無奈，就在這“嗚嗚嗚”的哭泣聲中體現(xiàn)出來了。分別送“我”墨梅圖離別的前一天早上，外祖父早早地起了床，把我叫到書房里，鄭重地遞給我一卷白杭綢包著的東西。我打開一看，原來是那幅墨梅圖，就說：“外公，這不是您最寶貴的畫嗎？”“是啊，鶯兒，你要好好保存！……一個(gè)中國人，無論在怎樣的境遇里，總要有梅花的秉性才好！”你認(rèn)為梅花的秉性指的是什么呢？討論交流

愈是寒冷，愈是風(fēng)欺雪壓，花開得愈精神，愈秀氣。

不管受到怎樣的欺凌，從來都是頂天立地，不肯低頭折節(jié)的精神。臨別贈(zèng)“我”手絹船快開了，母親只好狠下心來，拉著我登上大客輪。想不到眼含淚水的外祖父也隨著上了船，遞給我一塊手絹——雪白的細(xì)亞麻布上繡著血色的梅花。文中所寫的外祖父第三次落淚。討論交流外祖父為什么要送墨梅圖和梅花手絹給我？①讓“我”也保持梅花的秉性，保持中國人的氣節(jié)。②外祖父要把他自己對祖國的眷戀之心讓“我”帶回祖國。讀詩詞時(shí)無聲地落淚不能回國時(shí)嗚嗚地哭送別時(shí)眼含淚水外祖父渴望回國返鄉(xiāng)。不能回國成為他終生的遺憾。

三次落淚合作探究結(jié)合課文內(nèi)容說一說，你對“梅花魂”的理解。

這里的“魂”指的是精神，“梅花魂”指的是梅花的精神。這種精神就是“不管受到怎樣的欺凌，從來都是頂天立地，不肯低頭折節(jié)”的精神。主題探究

本文通過對身居海外的外祖父生前對一幅梅花圖和祖國的一些往事的追憶，反映了他對祖國的眷戀之情，一如梅花，忠貞不渝，表露了一位華僑老人的中國心。梅花那不畏嚴(yán)寒的品性曾經(jīng)影響了多少人?。∥覀円矐?yīng)像梅花一樣，有品格、有骨氣。不管遇到什么困難，都要有頑強(qiáng)的信念和奮發(fā)向上的精神。梅花魂課后練習(xí)一、課后搜集歌詠梅花的詩句，與同學(xué)們一起分享。我家洗硯池邊樹，朵朵花開淡墨痕。不要人夸顏色好，只留清氣滿乾坤。

——[元]王冕《墨梅》一樹寒梅白玉條，迥臨村路傍溪橋。不知近水花先發(fā)，疑是經(jīng)冬雪未銷。

——[唐]張謂《早梅》二、“幾千年來，我們中華民族出了許多有氣

節(jié)的人物。他們不管經(jīng)歷多少磨難，不管

受到怎樣的欺凌，從來都是頂天立地，不肯

低頭折節(jié)。”這樣的人物你知道都有誰嗎？

課下查一查資料，和大家一起分享吧！同學(xué)們，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲呢？謝謝大家愛心.誠心.細(xì)心.耐心，讓家長放心.孩子安心?！懊恳粋€(gè)人都有自己的童年往事,快樂也好心酸也好,對于他都是心動(dòng)神移的最深刻的記憶?！薄?/p>

童年是純真、難忘的歲月，每個(gè)人都有自己的童年。你知道大人們的童年是什么樣的嗎？讓我們走進(jìn)它們的童年歲月，了解他們小時(shí)候的故事。走進(jìn)他們的童年歲月口語交際走進(jìn)他們的童年歲月“他們”指誰？祖父母或外祖父母

父母

鄰居明確要求……無憂無慮的生活01看到的有趣的場景02做過的有趣的事03可以從哪些方面來談?wù)摗八麄兊耐隁q月”？問過的有趣的問題04有趣的場景：看蛐蛐打架；逗小狗啃骨頭；看小貓捉老鼠。好笑的事情：孵小雞、跳房子、頂荷葉奇怪的問題：山那邊有什么？鹽弄臟了為什么不能洗？采訪前的準(zhǔn)備明確采訪目的，預(yù)約時(shí)間地點(diǎn)；緊緊圍繞中心，設(shè)計(jì)問題清單；語言禮貌大方，記錄整理修改。列出問題清單：

先確定好提問對象，再根據(jù)提問對象提出恰當(dāng)?shù)膯栴}。還記得小時(shí)候?qū)W過的哪幾篇課文？做過的最勇敢的事是什么？課后最喜歡玩什么游戲？……問題清單一小時(shí)候玩過哪些玩具？最喜歡哪個(gè)玩具？為什么最喜歡它？這個(gè)玩具是怎么玩的？……問題清單二說說你從這兩個(gè)問題清單中發(fā)現(xiàn)了什么？學(xué)生交流

問題清單一是根據(jù)提問對象從不同方面提問。

問題清單二是根據(jù)提問對象圍繞一個(gè)話題提出多個(gè)問題。

問題清單一（1）王阿姨，您還記得小時(shí)候

學(xué)唱過什么歌嗎？（2）王阿姨，您小時(shí)候的“六·一”兒童節(jié)是怎么過的？（3）王阿姨，您課后最喜歡玩

什么游戲？……列問題清單的方法有哪些？我想采訪隔壁王阿姨。

問題清單二（1）爺爺您小時(shí)候玩過哪些游戲？（2）您最喜歡哪個(gè)游戲？為什么最喜歡它？（3）這個(gè)游戲是怎么玩的？您能說說嗎？……列問題清單的方法有哪些？我想采訪爺爺。列問題清單的方法圍繞一個(gè)話題提出多個(gè)問題。根據(jù)提問對象從不同方面提問。創(chuàng)設(shè)情境，提問采訪交流提問方式確定了提問的對象，列出了問題清單，我們現(xiàn)在跟提問對象無法見面，怎么跟他提問呢？發(fā)息互相交流創(chuàng)設(shè)情境，提問采訪發(fā)信息語音聊天視頻聊天部分內(nèi)容取材于網(wǎng)絡(luò)，如有雷同，請聯(lián)系刪除！作品整理不易，僅供下載者本人使用，禁止轉(zhuǎn)載！

本課件是在MicorsoftPowerPoint的平臺上制作的，可以在Windows環(huán)境下獨(dú)立運(yùn)行，集文字、符號、圖形、圖像、動(dòng)畫、聲音于一體，交互性強(qiáng)，信息量大，能多路刺激學(xué)生的視覺、聽覺等器官，使課堂教育更加直觀、形象、生動(dòng)，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與積極性，減輕了學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，有力地促進(jìn)了課堂教育的靈活與高效。樣，也可能因討厭一位老師而討厭學(xué)習(xí)。一個(gè)被學(xué)生喜歡的老師，其教育效果總是超出一般教師。無論中學(xué)生還是小學(xué)生，他們對自己喜歡的老師都會有一些普遍認(rèn)同的標(biāo)準(zhǔn)，諸如尊重和理解學(xué)生，寬容、不傷害學(xué)生自尊心，平等待人、說話辦事公道、有耐心、不輕易發(fā)脾氣等。教師要放下架子，把學(xué)生放在心上。“蹲下身子和學(xué)生說話，走下講臺給學(xué)生講課”;關(guān)心學(xué)生情感體驗(yàn)，讓學(xué)生感受到被關(guān)懷的溫暖;自覺接受學(xué)生的評價(jià)，努力做學(xué)生喜歡的老師。教師要學(xué)會寬容，寬容學(xué)生的錯(cuò)誤和過失，寬容學(xué)生一時(shí)沒有取得很大的進(jìn)步。蘇霍姆林斯基說過：有時(shí)寬容引起的道德震動(dòng)，比懲罰更強(qiáng)烈。每當(dāng)想起葉圣陶先生的話：你這糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛頓，在你的譏笑里有愛迪生。身為教師，就更加感受到自己職責(zé)的神圣和一言一行的重要。善待每一個(gè)學(xué)生，做學(xué)生喜歡的老師，師生雙方才會有愉快的情感體驗(yàn)。一個(gè)教師，只有當(dāng)他受到學(xué)生喜愛時(shí)，才能真正實(shí)現(xiàn)自己的最大價(jià)值。義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）簡介新課標(biāo)的全名叫做《義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》，文件包括義務(wù)教育課程方案和16個(gè)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版），不僅有語文數(shù)學(xué)等主要科目，連勞動(dòng)、道德這些，也有非常詳細(xì)的課程標(biāo)準(zhǔn)。現(xiàn)行義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)，是2011年制定的，離現(xiàn)在已經(jīng)十多年了；而課程方案最早，要追溯到2001年，已經(jīng)二十多年沒更新過了，很多內(nèi)容，確實(shí)需要根據(jù)現(xiàn)實(shí)情況更新。所以這次新標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施，首先是對老課標(biāo)的一次升級完善。另外，在雙減的大背景下頒布，也能體現(xiàn)出，國家對未來教育改革方向的規(guī)劃。課程方案課程標(biāo)準(zhǔn)是啥？課程方案是對某一學(xué)科課程的總體設(shè)計(jì)，或者說，是對教學(xué)過程的計(jì)劃安排。簡單說，每個(gè)年級上什么課，每周上幾節(jié)，老師上課怎么講，課程方案就是依據(jù)。課程標(biāo)準(zhǔn)是規(guī)定某一學(xué)科的課程性質(zhì)、課程目標(biāo)、內(nèi)容目標(biāo)、實(shí)施建議的教學(xué)指導(dǎo)性文件，也就是說，它規(guī)定了，老師上課都要講什么內(nèi)容。課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)，就像是一面旗幟，學(xué)校里所有具體的課程設(shè)計(jì)，都要朝它無限靠近。所以，這份文件的出臺，其實(shí)給學(xué)校教育定了一個(gè)總基調(diào)，決定了我們孩子成長的走向。各門課程基于培養(yǎng)目標(biāo)，將黨的教育方針具體化細(xì)化為學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展要求，明確本課程應(yīng)著力培養(yǎng)的正確價(jià)值觀、必備品格和關(guān)鍵能力。進(jìn)一步優(yōu)化了課程設(shè)置，九年一體化設(shè)計(jì)，注重幼小銜接、小學(xué)初中銜接，獨(dú)立設(shè)置勞動(dòng)課程。與時(shí)俱進(jìn)，更新課程內(nèi)容，改進(jìn)課程內(nèi)容組織與呈現(xiàn)形式，注重學(xué)科內(nèi)知識關(guān)聯(lián)、學(xué)科間關(guān)聯(lián)。結(jié)合課程內(nèi)容，依據(jù)核心素養(yǎng)發(fā)展水平，提出學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，引導(dǎo)和幫助教師把握教學(xué)深度與廣度。通過增加學(xué)業(yè)要求、教學(xué)提示、評價(jià)案例等，增強(qiáng)了指導(dǎo)性。教育部將組織宣傳解讀、培訓(xùn)等工作，指導(dǎo)地方和學(xué)校細(xì)化課程實(shí)施要求，部署教材修訂工作，啟動(dòng)一批課程改革項(xiàng)目，推動(dòng)新修訂的義務(wù)教育課程有效落實(shí)。提問的要求

提問的問題不要過多，不要涉及別人的隱私。

要注意交流的禮節(jié)和要求，要認(rèn)真、耐心地聽別人講話，一邊聽一邊作簡單的記錄，不要隨意打斷別人，不明白的地方或感興趣的內(nèi)容可以適當(dāng)追問。小組交流采訪記錄整理整理文本整理音視頻照片活動(dòng)反思小組交流

采訪記錄整理可以采用問答式的，也可以采用條目式的。小組交流提前準(zhǔn)備好采訪本、拍照器材；列出問題清單；采訪對象約定好；采訪時(shí)還要注意語言要有禮貌；……問題清單1.爺爺您小時(shí)候的學(xué)習(xí)生活

是怎樣的？2.爺爺在學(xué)校主要學(xué)習(xí)什么

東西呢？3.下課后玩什么游戲呢？4.爺爺小時(shí)候最喜歡什么故

事？我想采訪爺爺。欣賞范例樂樂：爺爺，我想問問您小時(shí)候在什么地方上學(xué)呢？請您給我講一講您的童年學(xué)習(xí)生活吧！爺爺：我小時(shí)候在離我們村有10里地遠(yuǎn)的鄰村小學(xué)讀書，每天都是早早起床走路上學(xué)。樂樂：爺爺，學(xué)校的桌椅板凳是什么樣的啊？爺爺：學(xué)校里的桌子是用水泥板做的，從家里帶去自制的木凳。晚上上夜校時(shí)，也是用自制的煤油燈照明。小組交流樂樂：爺爺，您們在學(xué)校主要學(xué)習(xí)什么東西呢？爺爺：在學(xué)校里，我們主要學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、語文、自然常識、書法、勞動(dòng)技術(shù)等一些課程。一些手工課上，我們常常自己動(dòng)手做一些東西。女孩子做毽子，男孩子做手槍等。樂樂：爺爺，您們下課后玩什么游戲呢？爺爺：我們的玩具都是自己動(dòng)手制作的。下課我們可以玩踢毽子、挑棍、跳繩、玩石頭等等，這些游戲挺有趣的。現(xiàn)在還忘不掉呢！樂樂：爺爺您最喜歡什么故事呢？爺爺：小時(shí)候我最喜歡《小兵張嘎》，這個(gè)故事我能倒背如流哩！樂樂：謝謝爺爺。小組交流樂樂：我了解到爺爺童年時(shí)期的學(xué)習(xí)、生活條件很艱苦，可是他們依然克服困難學(xué)習(xí)。和爺爺比起來，我們的生活和學(xué)習(xí)條件多么優(yōu)越。寬敞明亮的教室，漂亮美觀的桌椅，還有白熾燈照明，冬天有暖氣，夏天有電扇。所以我一定要珍惜現(xiàn)在的幸福生活，好好學(xué)習(xí)，努力進(jìn)取。和同學(xué)談感受：我采訪了鄰居王阿姨幾個(gè)問題。欣賞范例我想采訪隔壁王阿姨。

問題清單1.王阿姨，您還記得小時(shí)候哪篇課文給您留下的印象最深？2.您小時(shí)候干過什么趣事？說過什么傻話？3.您小時(shí)候做過的最自豪事情是什么？

……我想采訪隔壁王阿姨。

給我印象最深的課文是作家喬羽寫的《讓我們蕩起雙槳》，課文中有這樣的句子：“讓我們蕩起雙槳，小船兒推開波浪，海面倒映著美麗的白塔，四周環(huán)繞著綠樹紅墻，小船兒輕輕飄蕩在水中，迎面吹來了涼爽的風(fēng)。”這篇課文我還會唱呢。1.王阿姨，您還記得小時(shí)候哪篇課文給您留下的印象最深？

六歲時(shí),爺爺給了我五毛錢，叫我自已買零食,花了兩毛,還剩下三毛,如果回去,肯定要還給爺爺,因?yàn)樯砩蠜]口袋,怕弄丟,就攥在手心里。走在半路,看見一垛磚在路邊,于是我從中間拿掉一塊,把錢放了進(jìn)去,把磚放回去,我傻傻地說：“這就是我的銀行，想花錢了我再來取。我真是太聰明了!”為了以后好找,還做了特別的記號,在放錢的那塊磚上畫了個(gè)小圈,不細(xì)看看不到?；氐郊揖驼f錢花完了,爺爺也沒說什么。我就出去玩了,那時(shí)小,玩一會就把這事忘得一干二凈。當(dāng)我再次想起這件事,已經(jīng)是一個(gè)月后,馬上去放錢的地方,當(dāng)場我就驚住了,磚垛沒有了,一塊磚也沒留下!你說我當(dāng)時(shí)傻不傻啊。2.您小時(shí)候干過什么趣事？說過什么傻話？

最自豪的事情當(dāng)然是在學(xué)校舉行的藝術(shù)節(jié)上，我唱的兒歌《小螺號》，獲得學(xué)校獨(dú)唱第一名，還獲得一張金燦燦的獎(jiǎng)狀呢。3.您小時(shí)候做過的最自豪事情是什么？小組交流

東東：我了解到阿姨童年時(shí)期的生活，阿姨會唱的歌我們也會唱；沒想到阿姨小時(shí)候也做過有趣的事，說過傻話呢；阿姨是學(xué)校的文藝之星，今后我也要向阿姨學(xué)習(xí)，多多參加學(xué)校組織的活動(dòng)，長大后也會有美好的回憶。和同學(xué)談感受：評析：

這兩個(gè)范例從不同角度向長輩提出自己感興趣的問題，能恰當(dāng)使用禮貌用語，并能寫出自己的深刻感悟。課堂小結(jié)采訪中，肢體語言也是必要的，如點(diǎn)頭、微笑、目光接觸等。學(xué)生交流說出自己的感悟

和同學(xué)交流整理的記錄時(shí)，要有條理地表達(dá)。

長輩們的童年時(shí)代物資缺少，但是他們的快樂卻不少。

沒有手機(jī)，沒有高級的玩具，他們有自己獨(dú)特的童年。

采訪中，肢體語言也是必要的，如點(diǎn)頭、微笑、目光接觸等。東東樂樂浩浩麗麗同學(xué)們，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲呢？謝謝大家愛心.誠心.細(xì)心.耐心，讓家長放心.孩子安心。那一刻，我長大了習(xí)作一

童年是美好的，也是稚嫩的。你們還記得自己小時(shí)候的模樣嗎？課前，老師讓大家?guī)砹藥讖堊约盒r(shí)候的照片，大家現(xiàn)在一起瞧一瞧，你們能認(rèn)出是哪些同學(xué)嗎？交流討論

除了個(gè)子更高了，樣子變化了，你覺得自己和小時(shí)候相比，還有哪些方面體現(xiàn)了你長大了？知識更豐富了本領(lǐng)更多了更懂事能干了更有毅力了更勇敢自信了……學(xué)到了更多知識，會解方程，能用英文作自我介紹。能自己乘坐公交車上學(xué)。上周末我用“地鐵+公交車”組合的方式去看望爺爺奶奶，他們都不相信我是一個(gè)人來的。上周我參加了徒步活動(dòng)，和爸爸一起走了好幾個(gè)小時(shí)，能堅(jiān)持到底。我覺得我的毅力、耐力都有了很大的提升。

剛才大家交流的大多是引以為豪的進(jìn)步。但每一個(gè)人的成長都并非一帆風(fēng)順，很多成功也是在失敗的經(jīng)驗(yàn)中獲得的。所以，我們還可以試著逆向思維，從另一個(gè)角度去選擇成長的事例。在“跌倒”中成長。在反思中成長。“跌倒”并不是指真正的摔倒，而是指生活經(jīng)歷中的“跌倒”，比如一次失敗的痛苦。還有可能是什么？（一次沉痛的教訓(xùn)或是遭人誤會的苦悶等）這些“跌倒”的經(jīng)歷，使我們修正了錯(cuò)誤、磨煉了意志、提升了修養(yǎng)，這就是一種“從內(nèi)部打破”的成長。除了在失敗與挫折中獲得成長外，我們還可以在生活中的瑣事里成長，比如：家長和老師的批評責(zé)怪，與同學(xué)的爭吵……成長的另一個(gè)表現(xiàn)就是成熟，遇到問題時(shí)，能從父母、師長、同學(xué)等他人的角度進(jìn)行換位思考，學(xué)會反思、體諒他人，這樣的成長更有力量。

同學(xué)們的這些變化，有的是每一天的點(diǎn)滴進(jìn)步所累積而成的；而有的是在那一刻，發(fā)覺自己一下子長大了。本次習(xí)作要求讓大家寫的是哪一類型呢？限制詞：“自己”“一件”“印象最深的事情”“那一刻”中心詞：“長大了”精選素材

“那一刻”，就像一個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn)，讓你發(fā)生了改變。這樣的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，可能是一個(gè)人，可能是一件事，也可能是你讀到的一本書，甚至是書上的一句話……本次習(xí)作的關(guān)鍵，就是要寫好這個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn)影響你的過程。寫法指導(dǎo)順敘法1順敘法就是按照事情發(fā)展的順序或時(shí)間順序來寫。寫作時(shí)可以通過時(shí)間的變化將事情的經(jīng)過緊密相連，讓讀者感受到清晰的思路。但是切記不要記流水賬，事情要敘述得詳略得當(dāng)。我氣喘吁吁地跑回家，一看墻上掛的鐘，十二點(diǎn)了，媽媽還沒有回來?！肮竟竟尽蔽业亩亲硬粻帤獾乜棺h著。我等了半個(gè)小時(shí)，媽媽才到家。“我買了蛋糕，你先墊墊肚子?！眿寢屵呎f邊放下蛋糕，接著就進(jìn)廚房開始忙碌了。只見媽媽動(dòng)作嫻熟，一會兒就把飯煮上了。我心想：做飯挺簡單的嘛。于是，我自信地說：“媽媽，我來給您幫忙！”媽媽回過頭說：“好，你幫我擇菜吧?！焙喸u：這里把“我”回家、媽媽回家、媽媽開始做飯等事情按時(shí)間順序敘述出來，邏輯清晰。倒敘法2倒敘法并不是顛倒順序，只是先將事件的結(jié)局，或事件中最動(dòng)人的精彩片段提到前面來敘述，然后再回頭順敘事件。采用倒敘的寫法，必須注意把倒敘的起止點(diǎn)交代清楚，如果能回憶當(dāng)時(shí)的氣氛會更好。鮮紅的血一滴一滴地灑在地上，一會兒就濕了一片。我用顫抖的手搜遍了身上所有可以用的手帕、手紙，還是不能止住王小寧的鼻血。我的心里充滿了悔恨，都怪我不好，下課來這么一下神功，現(xiàn)在怎么收場？那令人心悸的一幕又閃現(xiàn)出來，我該怎么辦啊？……簡評：這種有刺激性的場面，緊張而又扣人心弦，能一下子抓住讀者的心，讓人急著看下去，想知道事情的來龍去脈，具有很強(qiáng)的感染力。插敘法3插敘法是指在敘述過程中插入一些與主題相關(guān)的內(nèi)容，然后繼續(xù)敘述。插敘只是對主題的補(bǔ)充、解釋，注意不要喧賓奪主，干擾主題。爸爸在我的苦苦哀求下終于答應(yīng)給我做一個(gè)風(fēng)箏。那天早上他起得很早，乒乒乓乓地做起了風(fēng)箏。這時(shí)，我的腦海里閃過《冰燈》里作者的父親在嚴(yán)寒的冬天用冰塊做冰燈的場景。那一刻，我長大了，我明白了爸爸的辛苦和對我的疼愛。我來到爸爸身邊，對他說：“爸爸，我來幫忙?！焙喸u：“我腦海里閃過《冰燈》里……的場景”就是插敘的內(nèi)容，對主題有一個(gè)烘托作用。要體現(xiàn)事件所帶來的深刻影響，就要把事件過程寫具體、寫清楚。同桌交流習(xí)作，對照這兩個(gè)要求，互評互改。推薦一位同學(xué)的習(xí)作評賞，并根據(jù)這兩個(gè)要求評點(diǎn)習(xí)作。集體互評，以欣賞的眼光，發(fā)現(xiàn)文中的優(yōu)點(diǎn)。還可以交流有什么改進(jìn)建議，看看作者是否接受。

那一刻，我長大了每當(dāng)想起那件事情，我都會很開心，因?yàn)榻?jīng)歷了那件事后，我感覺自己長大了。那是一個(gè)周六的上午，我正美美地睡著懶覺?！岸×懔恪笔钦l打來的電話呢？我接起電話，原來是媽媽，她焦急地對我說：“快看看書房的書桌上有沒有一份‘季度報(bào)告’的文件?！蔽夷弥謾C(jī)跑到書房，果然看到書桌上放著一份“季度報(bào)告”的文件。“有啊。用透明文件袋裝著的?！薄皩?，對，就是它！”電話那邊范文點(diǎn)評

開頭簡潔，直接點(diǎn)題，引出下文。語言描寫貼近生活實(shí)際。

傳來媽媽激動(dòng)的聲音，“你趕快幫媽媽送來！”??？我看著窗外下著的大雨，遲疑著沒作聲?！八懔?，中午我自己回家拿吧！”媽媽似乎猜透了我的心思，突然改了主意。掛了電話后，我又想了想：媽媽中午吃飯和休息的時(shí)間加起來才一個(gè)半小時(shí)，還要趕回來拿文件，多辛苦??！再說，媽媽好像著急要這份文件呢。要不，我給媽媽送去吧？不就是下雨嗎，我已經(jīng)長大了，應(yīng)該為媽媽做些什么了。

心理描寫細(xì)致而真實(shí)。

于是，我拿著文件，帶著傘出門了。我好不容易走到公交車站，一輛輛公交車從我眼前開過，卻始終沒等到我要坐的那輛公交車。雨水不時(shí)飄到我的衣服和鞋子上，真冷??！半個(gè)小時(shí)過去了，車終于來了，可車廂里早已人滿為患。我被夾在人群中，終于擠上了車。我在轉(zhuǎn)身都很困難的縫隙中苦熬著，短短的四站路，就像過了四個(gè)世紀(jì)那么漫長。終于要下車了，我艱難地?cái)D下車，揉了揉發(fā)麻的雙腿，心想：原來媽媽每天上班都這么辛苦??！我到達(dá)媽媽工作的單位時(shí)，正好是她們中途休息的時(shí)間。④乘車的經(jīng)歷寫得比較曲折，突出“我”克服困難的經(jīng)過，由此聯(lián)想到媽媽的辛苦，為后面的情節(jié)作鋪墊。透過玻璃門，我看到媽媽依然在工作著，她眉頭緊鎖地盯著電腦，手在鍵盤上不停地敲著。我輕輕地推開門，叫了一聲：“媽媽?！彼@訝地抬起頭，連忙跑過來，扶著我的肩膀，說：“下這么大的雨，你怎么來了？”我笑嘻嘻地從懷里掏出文件袋遞給媽媽。媽媽看到它，緊鎖的眉頭舒展開了，目光中透著喜悅。她為我擦去臉上的雨水，輕輕地梳理著我濕亂的頭發(fā)，微笑著對我說：“陽陽長大了，能幫媽媽辦事了！”看著媽媽臉上的笑容，我感覺自己長大了。

⑤“舒展”“喜悅”等詞寫出了媽媽的反應(yīng)，突出“我”冒雨為媽媽送文件的意義。

從小到大，不管我遇到什么困難，媽媽都會幫我解決，她一直精心呵護(hù)著我。今天，我終于成功地幫到了媽媽，在看到媽媽微笑的那一刻，我感覺自己長大了。我想，這就是一種成長吧。⑥結(jié)尾通過寫“我”的心理感受，來揭示“我”對于長大的理解。構(gòu)思行文想一想：1.哪一個(gè)瞬間、哪一件事讓你突然覺得自己長大了？2.你要寫的事情的經(jīng)過是怎樣的？3.你在這件事情中的反應(yīng)是怎樣的？《那一刻，我長大了》

開頭寫媽媽生病了，交代事情的起因；中間寫自己主動(dòng)照顧媽媽的過程；結(jié)尾寫“我”突然明白“女強(qiáng)人”媽媽也需要被照顧，原來自己長大了。01《當(dāng)他們越來越“笨”》

開頭運(yùn)用倒敘手法寫“我”吃著爺爺奶奶做的扁肉，思緒萬千；中間記敘爺爺奶奶為“我”包扁肉卻不會使用絞肉機(jī)，“我”嫌棄爺爺奶奶笨的事情；結(jié)尾寫“我”意識到自己應(yīng)該學(xué)著長大，對爺爺奶奶多一點(diǎn)耐心。02精選素材①媽媽的“季度報(bào)告”文件落在家里了，想讓“我”送給她。②因?yàn)橥饷嬖谙掠?，“我”有些遲疑，于是媽媽說中午自己回來拿。③“我”體諒媽媽的辛苦，冒雨把“季度報(bào)告”文件送給了她。

那一刻，我長大了開頭：開頭點(diǎn)題，說明經(jīng)歷了那件事，“我”感覺自己長大了。（點(diǎn)題式）中間：結(jié)尾：“我”從這件事中感受到了自己的成長。（感悟式）篇章結(jié)構(gòu)

列提綱

列提綱好詞關(guān)于成長的詞語：樂于助人知書達(dá)理落落大方善解人意通情達(dá)理坦然面對茁壯成長奮發(fā)圖強(qiáng)脫胎換骨獨(dú)當(dāng)一面描寫神態(tài)、感受的詞語：強(qiáng)顏歡笑潸然淚下刻骨銘心熱淚盈眶催人淚下情不自禁觸景生情感人肺腑百感交集心潮澎湃感激涕零淚如雨下感人至深感同身受喜極而泣感天動(dòng)地感慨萬千心煩意亂垂頭喪氣從容不迫鎮(zhèn)定自如忐忑不安有氣無力無精打采滿面春風(fēng)描寫環(huán)境的詞語：陽光明媚風(fēng)和日麗烈日當(dāng)頭烈日炎炎夕陽西下酷熱難耐秋高氣爽大雪紛飛寒風(fēng)呼嘯狂風(fēng)暴雨好句1.我鼓足勁，繼續(xù)向上爬，經(jīng)過努力，我終于登上了頂峰。站在頂峰，我感到很自豪，我終于戰(zhàn)勝了自己。極目遠(yuǎn)眺，群山連綿起伏，好似奔騰的綠色海浪，而那涌得最高的浪頭被棉花般的白云包圍著，若隱若現(xiàn)，美麗極了。2.成長就是破繭成蝶，努力追求新生。有一天，當(dāng)你可以在陽光下抖動(dòng)美麗的翅膀時(shí)，你會體會到成長是多么幸福，長大是多么快樂。3.“天冷了，快把帽子戴上?！睜敔斶呎f邊幫我戴好帽子。我看了看爺爺，他自己只穿著單薄的衣服，卻生怕我凍著了。我想說什么，又不知該說什么……4.我才工作半天就累得不行了，而爸爸日復(fù)一日、年復(fù)一年地工作，那該多累??！以前，我還責(zé)怪爸爸每天下班就一副疲憊的模樣，都不陪我做游戲。想到這里，我感到十分內(nèi)疚，以前的我為什么這么不懂事，這么不理解爸爸呢！好開頭（引用式）“不經(jīng)歷風(fēng)雨，怎么見彩虹？”成長是什么，成長是在困難中逐漸變得堅(jiān)強(qiáng)。（選自《那一刻，我長大了》）（對話式）爺爺樂呵呵地說：“孩子，你終于長大了！”“什么？”我有些疑惑。如果這樣也算長大了，那就讓我快快長大吧。雖然我會辛苦一些，但是能看到爺爺欣慰的笑容，我覺得很值得。（選自《我終于長大了》）好結(jié)尾（自然收束式）我終于懂得怎樣去照顧媽媽，還能把媽媽照顧好。看著媽媽那驚訝的眼神，我感受到了長大的喜悅。（選自《照顧媽媽》）（排比式）如果沒有那一次眼神的碰撞，我也許很難知道您一直在默默地關(guān)注我的成長；如果沒有那一次深情的交流，我也許很難知道您為我的成長煞費(fèi)苦心；如果沒有那一次嘗試，我也許不知道原來我已經(jīng)長大了。（選自《那一刻，我長大了》）書寫習(xí)作溫馨提示：事情經(jīng)過要寫清楚；那一刻要寫具體；要寫出真實(shí)感受。同學(xué)們，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲呢？謝謝大家愛心.誠心.細(xì)心.耐心，讓家長放心.孩子安心。園地一語文文Acompanyisanassociationorcollectionofindividuals,whethernaturalpersons,legalpersons,oramixtureofboth.Acompanyisanassociationorcollectionofindividuals,whethernaturalpersons,legalpersons,oramixtureofboth.教學(xué)課件/畢業(yè)答辯/教師說課/論文答辯交流平臺體會課文表達(dá)的思想感情。在本單元的學(xué)習(xí)中，我們是怎么體會課文表達(dá)的思想感情的？學(xué)習(xí)交流課文回顧讀下面的詩句，說說你眼前浮現(xiàn)出怎樣的情景，體會其中的樂趣。童孫未解供耕織，也傍桑陰學(xué)種瓜。稚子金盆脫曉冰，彩絲穿取當(dāng)銀鉦。牧童歸去橫牛背，短笛無腔信口吹。第1課《古詩三首》都是運(yùn)用想象來體會詩人對兒童的喜愛與對田園生活的向往之情?；ㄩ_了，就像睡醒了似的。鳥飛了，就像在天上逛似的。蟲子叫了，就像在說話似的。一切都活了，要做什么，就做什么。要怎么樣，就怎么樣，都是自由的。倭瓜愿意爬上架就爬上架，愿意爬上房就爬上房。黃瓜愿意開一朵花，就開一朵花，愿意結(jié)一個(gè)瓜，就結(jié)一個(gè)瓜。若都不愿意，就是一個(gè)瓜也不結(jié)，一朵花也不開，也沒有人問它。玉米愿意長多高就長多高，它若愿意長上天去，也沒有人管。蝴蝶隨意地飛，一會兒從墻頭上飛來一對黃蝴蝶，一會兒又從墻頭上飛走一只白蝴蝶。它們是從誰家來的，又要飛到誰家去？太陽也不知道。讀第2課《祖父的園子》時(shí)，從課文對園子里的花朵、鳥兒、蟲子等事物的描述中，體會到了蘊(yùn)藏在字里行間的“我”對祖父和園子深沉的愛與懷念。但是，看到它們，我立刻就會想到故鄉(xiāng)葦坑上面和水中的那個(gè)小月亮。對比之下，我感到這些廣闊世界的大月亮，無論如何比不上我那心愛的小月亮。不管我離開我的故鄉(xiāng)多遠(yuǎn)，我的心立刻就飛回去了。我的小月亮，我永遠(yuǎn)忘不掉你！然而，每逢這樣的良辰美景，我想到的卻仍然是故鄉(xiāng)葦坑里的那個(gè)平凡的小月亮。月是故鄉(xiāng)明，我什么時(shí)候能夠再看到故鄉(xiāng)的月亮?。∽x到第3課《月是故鄉(xiāng)明》中“我的小月亮，我永遠(yuǎn)忘不掉你”這句話，能直接感受到作者對故鄉(xiāng)深深的懷念之情。把自己想象成文中的“我”，也能體會到作者的懷鄉(xiāng)之情?！笆前。L兒，你要好好保存！這梅花，是我們中國最有名的花。旁的花，大抵是春暖才開花。她卻不一樣，愈是寒冷，愈是風(fēng)欺雪壓，花開得愈精神，愈秀氣。她是最有品格、最有靈魂、最有骨氣的！幾千年來，我們中華民族出了許多有氣節(jié)的人物，他們不管歷盡多少磨難，不管受到怎樣的欺凌，從來都是頂天立地，不肯低頭折節(jié)。他們就像這梅花一樣。一個(gè)中國人，無論在怎樣的境遇里，總要有梅花的秉性才好！”讀第4課《梅花魂》，通過有感情地朗誦外祖父贊美梅花精神的這段話，把自己體會到的感情表達(dá)出來，加深對課文表達(dá)的思想感情的體會。閱讀一篇文章時(shí)，應(yīng)該如何體會作者表達(dá)的思想感情呢？1.閱讀的時(shí)候把心放到文章中去，設(shè)身處地地去讀，

去想，這是體會文章思想感情的主要方法。2.依據(jù)帶有感情色彩的的語句，體會作者的思想感情。3.依據(jù)含義深刻的詞語、句子、段落體會文章的思想感情。4.在反復(fù)朗讀和誦讀中體會文章的思想感情。總結(jié)方法Acompanyisanassociationorcollectionofindividuals,whethernaturalpersons,legalpersons,oramixtureofboth.Acompanyisanassociationorcollectionofindividuals,whethernaturalpersons,legalpersons,oramixtureofboth.教學(xué)課件/畢業(yè)答辯/教師說課/論文答辯句段運(yùn)用詞讀下面的句子，想象句中描寫的情景，再選擇一種情景,照樣子說一說。太陽光芒四射，亮得使人睜不開眼睛，亮得蚯蚓不敢鉆出地面來，蝙蝠不敢從黑暗的地方飛出來。八月，天多熱。雞熱得耷拉著翅膀，狗熱得吐出舌頭，蟬熱得不知如何是好。亮排比熱排比句，就是把三個(gè)或者三個(gè)以上結(jié)構(gòu)相似、意義相關(guān)、語氣一致的句子排列在一起。仿寫句子冷

臘月天真冷，小狗冷得不敢出窩，公雞冷得不敢伸長脖子打鳴，多少私家車?yán)涞枚紵o法正常啟動(dòng)！靜辣忙快吵冷仿寫句子吵上課鈴響了，可教室還是鬧哄哄的。有的走動(dòng)位子，有的在講笑話，有的在吃零食……值日班干部氣極了，拿著教鞭使勁往講臺上敲，并費(fèi)盡全力大喊：“安靜!”可同學(xué)們無動(dòng)于衷，還變本加厲了。靜辣忙快吵冷請同學(xué)們在其余的情景中選一種情景說一個(gè)排比句，先同桌相互說一說，然后全班交流匯報(bào)。想一想下面的句子在表達(dá)上有什么特點(diǎn)，再選擇其中一句，照樣子寫一寫。在風(fēng)光旖旎的瑞士萊芒湖上，在無邊無垠的非洲大沙漠中，在碧波萬頃的大海中，在巍峨雄奇的高山上，我都看到過月亮。……對比之下，我感到這些廣闊世界的大月亮，無論如何比不上我那心愛的小月亮。排比對比這里的桂花再香，也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花。想一想下面的句子在表達(dá)上有什么特點(diǎn)，再選擇其中一句，照樣子寫一寫。雖然姑爹小船上蓋的只是破舊的蓬，遠(yuǎn)比不上紹興的烏篷船精致，但姑爹的小漁船仍然是那么親切，那么難忘……真的，一直到現(xiàn)在，我實(shí)在再?zèng)]有吃到那夜似的好豆，——也不再看到那夜似的好戲了。都運(yùn)用了對比的表現(xiàn)手法。對比的作用:把兩種對應(yīng)的事物對照比較，使形象更鮮明，感受更強(qiáng)烈。對比總結(jié)這里的景色再美，人再熱情，也比不上家鄉(xiāng)的一草一木。__________，也比不上__________。照樣子寫一寫。外面的世界再精彩，也比不上媽媽的笑容。運(yùn)用對比和排比的手法仿寫第一句話,同桌互相交流，全班展示寫得好的句子。__________，__________，__________。對比之下，__________，無論如何比不上______________。在奶奶家吃飯也好，在外婆家吃飯也好，在酒店吃飯也好。對比之下，我覺得這些飯菜，無論如何比不上我媽媽做的飯菜香。Acompanyisanassociationorcollectionofindividuals,whethernaturalpersons,legalpersons,oramixtureofboth.Acompanyisanassociationorcollectionofindividuals,whethernaturalpersons,legalpersons,oramixtureofboth.教學(xué)課件/畢業(yè)答辯/教師說課/論文答辯日積月累游子吟[唐]孟

郊慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。誰言寸草心，報(bào)得三春暉。部分內(nèi)容取材于網(wǎng)絡(luò)，如有雷同，請聯(lián)系刪除！作品整理不易，僅供下載者本人使用，禁止轉(zhuǎn)載！

本課件是在MicorsoftPowerPoint的平臺上制作的，可以在Windows環(huán)境下獨(dú)立運(yùn)行，集文字、符號、圖形、圖像、動(dòng)畫、聲音于一體，交互性強(qiáng)，信息量大，能多路刺激學(xué)生的視覺、聽覺等器官，使課堂教育更加直觀、形象、生動(dòng)，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與積極性，減輕了學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，有力地促進(jìn)了課堂教育的靈活與高效。樣，也可能因討厭一位老師而討厭學(xué)習(xí)。一個(gè)被學(xué)生喜歡的老師，其教育效果總是超出一般教師。無論中學(xué)生還是小學(xué)生，他們對自己喜歡的老師都會有一些普遍認(rèn)同的標(biāo)準(zhǔn)，諸如尊重和理解學(xué)生，寬容、不傷害學(xué)生自尊心，平等待人、說話辦事公道、有耐心、不輕易發(fā)脾氣等。教師要放下架子，把學(xué)生放在心上?！岸紫律碜雍蛯W(xué)生說話，走下講臺給學(xué)生講課”;關(guān)心學(xué)生情感體驗(yàn)，讓學(xué)生感受到被關(guān)懷的溫暖;自覺接受學(xué)生的評價(jià)，努力做學(xué)生喜歡的老師。教師要學(xué)會寬容，寬容學(xué)生的錯(cuò)誤和過失，寬容學(xué)生一時(shí)沒有取得很大的進(jìn)步。蘇霍姆林斯基說過：有時(shí)寬容引起的道德震動(dòng)，比懲罰更強(qiáng)烈。每當(dāng)想起葉圣陶先生的話：你這糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛頓，在你的譏笑里有愛迪生。身為教師，就更加感受到自己職責(zé)的神圣和一言一行的重要。善待每一個(gè)學(xué)生，做學(xué)生喜歡的老師，師生雙方才會有愉快的情感體驗(yàn)。一個(gè)教師，只有當(dāng)他受到學(xué)生喜愛時(shí)，才能真正實(shí)現(xiàn)自己的最大價(jià)值。義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）簡介新課標(biāo)的全名叫做《義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》，文件包括義務(wù)教育課程方案和16個(gè)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版），不僅有語文數(shù)學(xué)等主要科目，連勞動(dòng)、道德這些，也有非常詳細(xì)的課程標(biāo)準(zhǔn)。現(xiàn)行義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)，是2011年制定的，離現(xiàn)在已經(jīng)十多年了；而課程方案最早，要追溯到2001年，已經(jīng)二十多年沒更新過了，很多內(nèi)容，確實(shí)需要根據(jù)現(xiàn)實(shí)情況更新。所以這次新標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施，首先是對老課標(biāo)的一次升級完善。另外，在雙減的大背景下頒布，也能體現(xiàn)出，國家對未來教育改革方向的規(guī)劃。課程方案課程標(biāo)準(zhǔn)是啥？課程方案是對某一學(xué)科課程的總體設(shè)計(jì)，或者說，是對教學(xué)過程的計(jì)劃安排。簡單說，每個(gè)年級上什么課，每周上幾節(jié)，老師上課怎么講，課程方案就是依據(jù)。課程標(biāo)準(zhǔn)是規(guī)定某一學(xué)科的課程性質(zhì)、課程目標(biāo)、內(nèi)容目標(biāo)、實(shí)施建議的教學(xué)指導(dǎo)性文件，也就是說，它規(guī)定了，老師上課都要講什么內(nèi)容。課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)，就像是一面旗幟，學(xué)校里所有具體的課程設(shè)計(jì)，都要朝它無限靠近。所以，這份文件的出臺，其實(shí)給學(xué)校教育定了一個(gè)總基調(diào)，決定了我們孩子成長的走向。各門課程基于培養(yǎng)目標(biāo)，將黨的教育方針具體化細(xì)化為學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展要求，明確本課程應(yīng)著力培養(yǎng)的正確價(jià)值觀、必備品格和關(guān)鍵能力。進(jìn)一步優(yōu)化了課程設(shè)置，九年一體化設(shè)計(jì)，注重幼小銜接、小學(xué)初中銜接，獨(dú)立設(shè)置勞動(dòng)課程。與時(shí)俱進(jìn)，更新課程內(nèi)容，改進(jìn)課程內(nèi)容組織與呈現(xiàn)形式，注重學(xué)科內(nèi)知識關(guān)聯(lián)、學(xué)科間關(guān)聯(lián)。結(jié)合課程內(nèi)容，依據(jù)核心素養(yǎng)發(fā)展水平，提出學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，引導(dǎo)和幫助教師把握教學(xué)深度與廣度。通過增加學(xué)業(yè)要求、教學(xué)提示、評價(jià)案例等，增強(qiáng)了指導(dǎo)性。教育部將組織宣傳解讀、培訓(xùn)等工作，指導(dǎo)地方和學(xué)校細(xì)化課程實(shí)施要求，部署教材修訂工作，啟動(dòng)一批課程改革項(xiàng)目，推動(dòng)新修訂的義務(wù)教育課程有效落實(shí)。品讀題目游子吟離家在外的人。輕輕地吟唱。了解作者

孟郊(751年-814年)，字東野，漢族，湖州武康(今浙江德清縣)人，唐代著名詩人，少年時(shí)期隱居嵩山。孟郊現(xiàn)存詩歌500多首，以短篇的五言古詩最多，代表作有《游子吟》。今傳本《孟東野詩集》10卷。有“詩囚”之稱，又與賈島齊名，人稱“郊寒島瘦”。sōng

孟郊一生窘困潦倒，直到五十歲時(shí)才謀到江蘇溧陽縣尉的卑微之職。做官之后的第一件事就是接他母親來溧陽，安享晚年。此時(shí)，孟郊就想起了進(jìn)京趕考，臨行的情景。于是，他寫下了一首千百年來膾炙人口的詩歌《游子吟》。了解背景l(fā)ìkuàizhì

初讀古詩游子吟[唐]孟

郊慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。誰言寸草心，報(bào)得三春暉。整體感知小組討論交流：從這首詩中你讀懂了什么？并交流不懂的地方。游子吟[唐]孟

郊慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。誰言寸草心，報(bào)得三春暉。心里擔(dān)心、害怕。小草，比喻兒女的心意。三月里，春天溫暖的陽光。解讀詩意詩句意思：

慈母用手中的針線，為遠(yuǎn)行的兒子趕制身上的衣衫。臨行前一針針密密地縫綴，怕的是兒子回來得晚衣服破損。慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。誰言寸草心，報(bào)得三春暉。詩句意思：

有誰敢說，子女像小草那樣微弱的孝心，能夠報(bào)答得了像春暉普澤的慈母恩情呢？詩中哪些詩句是描寫兒子離家前母親對兒子的關(guān)愛的?慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。詩中哪一句寫出了兒子的心聲?怎樣理解這句詩的含義?誰言寸草心，報(bào)得三春暉。品味古詩觀察插圖，發(fā)揮你們的想象，描述兒子離家前那個(gè)夜晚的情景。母親年邁體弱，眼睛昏花，動(dòng)作遲緩，但她仍然堅(jiān)持一針一線為兒子縫制衣服。假如你就是那位即將遠(yuǎn)行的兒子，看到此情此景，你會怎樣想?

母親的心情會是怎樣的呢?課堂小結(jié)本次語文園地我們學(xué)習(xí)了如何體會文章表達(dá)的思想感情，進(jìn)一步鞏固了排比、對比的寫作手法，還從孟郊的《游子吟》中感受到了母愛的偉大。課后作業(yè)1.把這首古詩背誦并唱給爸爸、媽媽聽；2.生活中你的父母是怎樣關(guān)心你的？“誰言寸草心，報(bào)得三春暉。”兒女能否報(bào)答父母之恩，你會怎樣報(bào)答呢？可以用文字寫下來。

同學(xué)們，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲呢？謝謝大家愛心.誠心.細(xì)心.耐心，讓家長放心.孩子安心。你們看過《三國演義》這本書或這部電視劇嗎？你最喜歡里面的哪個(gè)人物？新課導(dǎo)入五年級語文·下五年級語文·下

第一課時(shí)初讀課文默讀課文，思考：課文中有哪些主要人物？他們之間是什么關(guān)系？他們之間發(fā)生了什么故事？圈出人物，根據(jù)故事，完成人物關(guān)系圖譜。起因經(jīng)過結(jié)果為什么諸葛亮要草船借箭？諸葛亮是怎樣一步步實(shí)施草船借箭的？草船借箭的結(jié)果是什么？請你把故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果串起來，說一說課文的主要內(nèi)容。合作探究周瑜對諸葛亮心懷妒忌，要諸葛亮立下軍令狀，三天內(nèi)造出十萬支箭。起因諸葛亮先請魯肅幫忙準(zhǔn)備必要的裝備和人員，然后在凌晨時(shí)，趁著大霧漫天