2024年5月高等教育學(xué)練習(xí)題庫（含答案）一、單選題（共40題，每題1分，共40分）1.在自主性學(xué)習(xí)中，大學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的地位是()選項A:教師代替學(xué)生思考選項B:學(xué)生依賴教師選項C:主體選項D:客體2.有關(guān)我國的高等教育體制，下列表述正確的是()選項A:學(xué)者所代表的學(xué)術(shù)力量較強(qiáng)選項B:高校自身的力量較強(qiáng)選項C:市場的力量較強(qiáng)選項D:國家和政府的力量較強(qiáng)3.在現(xiàn)階段，我國大多數(shù)民辦高校的特點是()選項A:以教學(xué)和科研為主要任務(wù)選項B:以發(fā)展學(xué)術(shù)為主選項C:以發(fā)展科研為主選項D:以培養(yǎng)實用型人才為主4.主張學(xué)習(xí)是個體隨意志、情感對事物自由選擇而獲得知識的過程的學(xué)習(xí)理論是()選項A:人本主義學(xué)習(xí)理論選項B:認(rèn)知主義學(xué)習(xí)理論選項C:認(rèn)知信息加工學(xué)習(xí)理論選項D:行為主義學(xué)習(xí)論5.高校培養(yǎng)目標(biāo)的定向作用是指()選項A:高校培養(yǎng)目標(biāo)是評價教師教學(xué)質(zhì)量的價值標(biāo)準(zhǔn)選項B:高校培養(yǎng)目標(biāo)是衡量和評價高等教育實施效果的根本依據(jù)和標(biāo)準(zhǔn)選項C:高校培養(yǎng)目標(biāo)對教育的發(fā)展方向和人的發(fā)展方向起著一種制約作用選項D:高校培養(yǎng)目標(biāo)對教育活動起著支配、調(diào)節(jié)和控制作用6.當(dāng)代大學(xué)生在智力水平、知識基礎(chǔ)、能力水平和個性特征等方面存在較大差異，這表明當(dāng)代大學(xué)生的()選項A:群體行為表現(xiàn)多元化選項B:群體結(jié)構(gòu)趨向多元性選項C:文化觀念趨向多元化選項D:群體價值取向多元化7.結(jié)構(gòu)主義課程理論的代表人物是()選項A:郝欽斯選項B:布魯納選項C:阿德勒選項D:貝格爾8.高等教育的經(jīng)濟(jì)功能表現(xiàn)在()選項A:高校是科技創(chuàng)新的重鎮(zhèn)選項B:高校是受教育者實現(xiàn)社會化的場所選項C:高校是培養(yǎng)政治精英的搖籃選項D:高校是文化傳承的基地9.中世紀(jì)的一些主要大學(xué)出現(xiàn)于()選項A:英國和美國選項B:意大利、法國和英國選項C:意大利和德國選項D:意大利和希臘10.當(dāng)前我國高等學(xué)?？蒲幸话悴捎玫慕M織管理模式是()選項A:校-處-院系-課題組選項B:校學(xué)術(shù)委員會-院學(xué)術(shù)委員會-系學(xué)位委員會選項C:學(xué)部-學(xué)系-研究所-講座選項D:校-學(xué)院-系11.教學(xué)計劃的主要內(nèi)容是()選項A:培養(yǎng)目標(biāo)選項B:課程設(shè)置選項C:學(xué)分要求選項D:學(xué)時安排12.高等學(xué)?？茖W(xué)研究最顯著的特點是()選項A:個體研究和集體協(xié)作的結(jié)合選項B:科學(xué)研究和教育研究的結(jié)合選項C:學(xué)術(shù)責(zé)任和學(xué)術(shù)自由的結(jié)合選項D:教學(xué)和科研的結(jié)合13.可提供高等教育的兩類院校是()選項A:大學(xué)和企業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)選項B:大學(xué)和自考機(jī)構(gòu)選項C:大學(xué)和科研院所選項D:大學(xué)和其他各類高等院校14.教師專業(yè)角色的多樣性不包括()選項A:教學(xué)者角色選項B:研究者角色選項C:服務(wù)者角色選項D:領(lǐng)導(dǎo)者角色15.高校課程的設(shè)置和組織超越以往對學(xué)科知識的系統(tǒng)性和邏輯性的過分強(qiáng)調(diào)，越來越重視與學(xué)生未來的工作和生活相聯(lián)系這種傾向指的是()選項A:課程內(nèi)容綜合化選項B:課程方向人文化選項C:課程實施多樣化選項D:課程性質(zhì)職業(yè)化16.通過研究進(jìn)行教學(xué)是()選項A:洪堡提出的辦學(xué)思想選項B:哈佛大學(xué)首創(chuàng)的原則選項C:中世紀(jì)大學(xué)的特色選項D:我國古代書院確立的原則17.具體規(guī)定某一學(xué)科的教學(xué)目的、任務(wù)、內(nèi)容、范圍、體系、教學(xué)進(jìn)度和教學(xué)法要求的指導(dǎo)性文件是()選項A:教學(xué)計劃選項B:教材選項C:課程方案選項D:教學(xué)大綱18.高校社會服務(wù)職能肇始于()選項A:美國選項B:古希臘選項C:英國選項D:德國19.高校中實施的學(xué)生和教師國際交流項目體現(xiàn)了當(dāng)代高等教育的發(fā)展趨勢是()選項A:國際化選項B:終身化選項C:民主化選項D:法治化20.教師管理的根本問題是()選項A:激勵教師勤奮工作選項B:提升教師學(xué)歷選項C:營造和睦相處的氛圍選項D:提高教師待遇21.若某個國家的高等教育毛入學(xué)率為50%以上，則該國的高等教育發(fā)展階段處于()選項A:普及高等教育發(fā)展水平選項B:大眾高等教育發(fā)展水平選項C:精英與大眾之間的高等教育發(fā)展水平選項D:精英高等教育發(fā)展水平22.我國漢唐盛世時期出現(xiàn)的一些重要學(xué)府被認(rèn)為屬于()選項A:單一的學(xué)術(shù)研究機(jī)構(gòu)選項B:單一的教學(xué)機(jī)構(gòu)選項C:真正的大學(xué)選項D:杰出的古代學(xué)術(shù)中心和教育機(jī)構(gòu)23.university的本義是()選項A:師生行會選項B:牧師養(yǎng)成所選項C:職業(yè)訓(xùn)練機(jī)構(gòu)選項D:科研機(jī)構(gòu)24.改造主義課程理論的代表人物是()選項A:布拉梅爾德選項B:利文斯通選項C:施瓦布選項D:貝格爾25.對于高等教育階段的通識教育與專業(yè)教育的關(guān)系，一般認(rèn)為是()選項A:通識教育與專業(yè)教育相互排斥選項B:以專業(yè)教育為主，通識教育為輔選項C:通識教育與專業(yè)教育是高等教育兩個獨立的部分選項D:通識教育是專業(yè)教育的延伸與深化26.學(xué)生在學(xué)習(xí)環(huán)境(包括物質(zhì)環(huán)境、社會環(huán)境和文化體系)中所學(xué)習(xí)到的非預(yù)期性或非計劃性的知識、價值觀念、規(guī)范和態(tài)度,這類課程稱為()選項A:隱性課程選項B:核心課程選項C:顯性課程選項D:活動課程27.有關(guān)教師的專業(yè)發(fā)展的階段,下列表述正確的是()選項A:終身的選項B:有階段的選項C:以上全是選項D:創(chuàng)新的28.在高校戰(zhàn)略評估中，主要采用()選項A:市場評估選項B:自我評估選項C:政府評估選項D:社會評估29.通識教育一般理解為()選項A:通識教育排斥職業(yè)教育選項B:通識教育不僅強(qiáng)調(diào)寬口徑，而且重視不同學(xué)科知識的融會貫通選項C:通識教育就是寬口徑教育選項D:通識教育就是厚基礎(chǔ)教育30.提高高校師資學(xué)術(shù)水平的基本途徑是()選項A:社會實踐選項B:教學(xué)改革選項C:科學(xué)研究選項D:學(xué)歷提升31.研究型大學(xué)大都致力于培養(yǎng)()選項A:應(yīng)用型人才選項B:拔尖人才選項C:技術(shù)型人才選項D:技能型人才32.最早提出以"學(xué)術(shù)自由"和"教學(xué)和科研相結(jié)合"原則舉辦高等學(xué)校的人是()選項A:洪堡選項B:蘇格拉底選項C:費希特選項D:范海斯33.對我國近百年高等教育的發(fā)展影響較大的國家是()選項A:英國和法國選項B:意大利和法國選項C:日本和印度選項D:日本、德國、美國和前蘇聯(lián)34.教師的基本能力是()選項A:組織管理能力選項B:研究能力選項C:教學(xué)能力選項D:溝通能力35.課程性教學(xué)環(huán)節(jié)是()選項A:考查考試選項B:軍事訓(xùn)練選項C:社會實踐選項D:入學(xué)教育36.在我國最早提倡"學(xué)分制"的是()選項A:蔡元培選項B:竺可楨選項C:胡適選項D:蔣夢麟37.下列對于高校培養(yǎng)目標(biāo)性質(zhì)的表述，錯誤的是()選項A:高校培養(yǎng)目標(biāo)具有主觀性與客觀性選項B:高校培養(yǎng)目標(biāo)具有抽象性與統(tǒng)一性選項C:高校培養(yǎng)目標(biāo)具有穩(wěn)定性與動態(tài)性選項D:高校培養(yǎng)目標(biāo)具有具體性與多樣性38.下列不屬于高校教師培養(yǎng)常用的形式是()選項A:脫產(chǎn)研修選項B:在職培養(yǎng)選項C:特殊培養(yǎng)選項D:自學(xué)39.主張根據(jù)個人發(fā)展需要來制定高校培養(yǎng)目標(biāo)的是()選項A:興趣決定論選項B:社會本位論選項C:馬克思主義關(guān)于人的全面發(fā)展學(xué)說選項D:個人本位論40.主張學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)者主動地建構(gòu)內(nèi)部心理表征的過程的學(xué)習(xí)理論是()選項A:認(rèn)知主義學(xué)習(xí)理論選項B:行為主義學(xué)習(xí)論選項C:人本主義學(xué)習(xí)理論選項D:建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論二、多選題（共20題，每題1分，共20分）1.高校教師培養(yǎng)的形式主要是()選項A:合作培養(yǎng)選項B:脫產(chǎn)研修選項C:在職培養(yǎng)選項D:特殊培養(yǎng)選項E:終身學(xué)習(xí)2.廣義的課程評價涉及到下列哪幾個方面？()選項A:對課程方案實施結(jié)果的評價選項B:對課程方案制訂結(jié)果的評價選項C:對課程方案制定過程的評價選項D:對課程方案實施過程的評價選項E:對課程設(shè)置的評價3.高等學(xué)?？茖W(xué)研究的原則有()選項A:學(xué)術(shù)責(zé)任和學(xué)術(shù)自由相結(jié)合的原則選項B:社會效益和學(xué)術(shù)水平相統(tǒng)一的原則選項C:教學(xué)與科研相結(jié)合原則選項D:個體研究和集體協(xié)作相結(jié)合的原則選項E:基礎(chǔ)研究和應(yīng)用研究協(xié)調(diào)發(fā)展的原則4.專才教育以往多見諸于()選項A:市場經(jīng)濟(jì)國家選項B:前蘇聯(lián)選項C:計劃經(jīng)濟(jì)國家選項D:發(fā)展中國家選項E:美國5.影響學(xué)習(xí)的客體因素有哪些？()選項A:興趣選項B:學(xué)習(xí)材料選項C:學(xué)習(xí)目標(biāo)選項D:想象力6.關(guān)于學(xué)年制的缺點敘述，正確的有()選項A:不利于因材施教選項B:要求單一、缺乏彈性選項C:易于造成學(xué)生時間和精力的浪費選項D:不利于學(xué)生個性發(fā)展7.學(xué)習(xí)的內(nèi)部條件包括()選項A:學(xué)習(xí)目標(biāo)選項B:智力因素選項C:學(xué)習(xí)材料選項D:非智力因素8.大多數(shù)社會學(xué)家認(rèn)同專業(yè)的三個屬性是()選項A:專業(yè)應(yīng)該由行業(yè)外部制定規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)選項B:專業(yè)應(yīng)該擁有深奧的知識和技能選項C:專業(yè)應(yīng)該是正式的全日制職業(yè)選項D:專業(yè)應(yīng)該向它的客戶和公眾提供高質(zhì)量、無私的服務(wù)9.下列有關(guān)高校師生關(guān)系中，學(xué)生的相對獨立性和自主性的敘述，正確的有()選項A:高校的教學(xué)形式和方法促進(jìn)了大學(xué)生學(xué)習(xí)自主性的發(fā)展選項B:學(xué)生學(xué)習(xí)的相對獨立性仍需要教師的指導(dǎo)選項C:由于自我意識和反省水平不斷提高，學(xué)生需要獨立自主選項D:大學(xué)生學(xué)習(xí)自主性是社會發(fā)展的客觀要求10.高校戰(zhàn)略管理過程一般包括()選項A:戰(zhàn)略實施選項B:戰(zhàn)略評估與控制選項C:戰(zhàn)略轉(zhuǎn)移選項D:戰(zhàn)略分析選項E:戰(zhàn)略制定11.教師命題時，應(yīng)注意()選項A:命題的指向性選項B:命題的隨意性選項C:命題的有效性選項D:命題的全面性12.世界著名大學(xué)在辦學(xué)特色形成過程中，必不可少的因素是()選項A:鮮明的時代性和社會性選項B:杰出的大學(xué)校長選項C:凝練的辦學(xué)理念選項D:優(yōu)勢學(xué)科選項E:優(yōu)秀的教師和畢業(yè)生13.高校要有效實現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)，需處理好以下哪幾方面關(guān)系？()選項A:處理好通識教育與專業(yè)教育的關(guān)系選項B:處理好知識、能力與素質(zhì)的關(guān)系選項C:處理好教學(xué)工作、科研訓(xùn)練與社會實踐的關(guān)系選項D:處理好科學(xué)教育與人文教育的關(guān)系選項E:處理好“五育”之間的關(guān)系14.按學(xué)科門類覆蓋面，高等院校的類型可分為()選項A:單科性院校選項B:多科性院校選項C:綜合性大學(xué)選項D:研究性大學(xué)15.我國高校教師聘任制的核心是()選項A:按需設(shè)崗選項B:公開招聘選項C:擇優(yōu)聘用選項D:平等競爭選項E:合同管理16.教學(xué)反思的具體方法有如下幾種()選項A:觀摩教學(xué)選項B:專業(yè)發(fā)展選項C:行動研究選項D:反思日記選項E:接觸新知17.下列學(xué)習(xí)差異中，會導(dǎo)致個體采取不同的學(xué)習(xí)策略的有()選項A:學(xué)習(xí)風(fēng)格差異選項B:學(xué)習(xí)能力差異選項C:認(rèn)知水平差異選項D:學(xué)習(xí)動機(jī)差異18.課程內(nèi)容的選擇應(yīng)遵循如下原則()選項A:量力和滿足原則選項B:經(jīng)濟(jì)原則選項C:實踐原則選項D:適時原則選項E:完整原則19.高等教育受大學(xué)生身心發(fā)展制約具體表現(xiàn)在()選項A:高等教育受學(xué)生身心發(fā)展的順序性性影響選項B:高等教育受學(xué)生身心發(fā)展的階段性影響選項C:高等教育受學(xué)生身心發(fā)展的個別差異性影響選項D:高等教育受學(xué)生身心發(fā)展的非均衡性影響20.教師專業(yè)發(fā)展的理論模式有()選項A:職業(yè)生涯周期論選項B:心理發(fā)展階段論選項C:綜合發(fā)展階段論選項D:教學(xué)關(guān)注階段論三、判斷題（共20題，每題1分，共20分）1.學(xué)術(shù)型人才與應(yīng)用型人才是兩個不同層次的人才類型選項A:正確選項B:錯誤2.1998年頒布的《高等教育法》是我國首部高等教育法選項A:正確選項B:錯誤3.北京大學(xué)的誕生標(biāo)志著我國近現(xiàn)代高等教育的產(chǎn)生選項A:正確選項B:錯誤4.天津大學(xué)、上海交通大學(xué)、北京大學(xué)等大學(xué)的前身是我國最早的一批近現(xiàn)代大學(xué)選項A:正確選項B:錯誤5.教學(xué)計劃的編制一般應(yīng)經(jīng)歷目標(biāo)的確立與表述、課程內(nèi)容的選擇與組織、課程的實施與評價三個程序選項A:正確選項B:錯誤6.教與學(xué)的關(guān)系是教師價值引導(dǎo)與學(xué)生自主建構(gòu)的辯證統(tǒng)一選項A:正確選項B:錯誤7.高等教育機(jī)會均等是高等教育民主化的重要內(nèi)涵之一選項A:正確選項B:錯誤8.京師同文館是我國近現(xiàn)代第一所大學(xué)(university)選項A:正確選項B:錯誤9.大學(xué)科技園的問世標(biāo)志著大學(xué)基礎(chǔ)科學(xué)研究有了新的發(fā)展模式選項A:正確選項B:錯誤10.教育史學(xué)家一般認(rèn)為中國古代的大學(xué)起源于商朝的"右學(xué)"選項A:正確選項B:錯誤11.科學(xué)定編定崗是合理配置人力資源和實施教師聘任制的前提選項A:正確選項B:錯誤12.高等學(xué)校教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)具有專業(yè)知識技能的高素質(zhì)人才，主要實施一般的科學(xué)文化教育選項A:正確選項B:錯誤13.依照國際標(biāo)準(zhǔn)，我國高等教育處于大眾化發(fā)展階段選項A:正確選項B:錯誤14.古希臘的蘇格拉底、柏拉圖和亞里士多德等學(xué)者創(chuàng)辦的各類學(xué)術(shù)機(jī)構(gòu)被認(rèn)為是大學(xué)(university)選項A:正確選項B:錯誤15.高校的戰(zhàn)略實施比戰(zhàn)略規(guī)劃更重要選項A:正確選項B:錯誤16.改造主義課程理論主張以問題為中心設(shè)計核心課程，使課程與社會生活有機(jī)聯(lián)系選項A:正確選項B:錯誤17.馬克思主義關(guān)于人的全面發(fā)展學(xué)說是制定高校培養(yǎng)目標(biāo)的唯一依據(jù)選項A:正確選項B:錯誤18.高校培養(yǎng)目標(biāo)的理論依據(jù)是人的全面發(fā)展學(xué)說選項A:正確選項B:錯誤19.高校培養(yǎng)目標(biāo)是一成不變的選項A:正確選項B:錯誤20.高校教學(xué)內(nèi)容的前沿性是指教師向?qū)W生介紹本學(xué)科最新的科研成就，各種流派和學(xué)術(shù)觀點以及學(xué)科需要進(jìn)一步研究和探討的問題選項A:正確選項B:錯誤答案與解析一、單選題答案1.正確答案：【C】說明：在自主性學(xué)習(xí)中，大學(xué)生應(yīng)處于主體地位，自主地進(jìn)行學(xué)習(xí)活動，發(fā)揮主觀能動性去探索知識、發(fā)現(xiàn)問題、解決問題等，而不是客體地位，也不是教師代替學(xué)生思考或者學(xué)生依賴教師的狀態(tài)。2.正確答案：【D】說明：我國高等教育體制中，國家和政府的力量較強(qiáng)。在我國高等教育發(fā)展過程中，政府發(fā)揮著重要的規(guī)劃、引導(dǎo)、管理等作用，對高校的資源配置、學(xué)科建設(shè)、招生規(guī)模等方面都有較強(qiáng)的影響力。3.正確答案：【D】說明：我國大多數(shù)民辦高校以培養(yǎng)實用型人才為主。民辦高校在辦學(xué)定位上更側(cè)重于滿足社會對應(yīng)用型人才的需求，注重學(xué)生實踐能力和職業(yè)技能的培養(yǎng)，以適應(yīng)市場就業(yè)需求，而非主要側(cè)重于發(fā)展學(xué)術(shù)、以教學(xué)和科研為主要任務(wù)或發(fā)展科研等。4.正確答案：【A】說明：人本主義學(xué)習(xí)理論強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)是個體基于自身的意志、情感等對事物進(jìn)行自由選擇從而獲得知識的過程，突出學(xué)習(xí)者的自主性和個體差異，重視學(xué)習(xí)者的情感、態(tài)度等因素在學(xué)習(xí)中的作用。行為主義學(xué)習(xí)論強(qiáng)調(diào)刺激與反應(yīng)的聯(lián)結(jié)；認(rèn)知信息加工學(xué)習(xí)理論主要關(guān)注信息的輸入、編碼、存儲和提取等認(rèn)知過程；認(rèn)知主義學(xué)習(xí)理論強(qiáng)調(diào)對知識的理解和認(rèn)知結(jié)構(gòu)的構(gòu)建。5.正確答案：【C】說明：高校培養(yǎng)目標(biāo)的定向作用是指高校培養(yǎng)目標(biāo)對教育的發(fā)展方向和人的發(fā)展方向起著一種制約作用。它為教育活動指明了方向，規(guī)定了人才培養(yǎng)的規(guī)格和要求等。B選項說的是調(diào)控作用；C選項說的是評價教師教學(xué)質(zhì)量的價值標(biāo)準(zhǔn)；D選項說的是衡量和評價高等教育實施效果的根本依據(jù)和標(biāo)準(zhǔn)，均不符合定向作用的含義。高校培養(yǎng)目標(biāo)的定向作用關(guān)鍵在于其對發(fā)展方向的制約，確定了教育和人的發(fā)展走向，而其他選項描述的并非定向作用的核心內(nèi)容。6.正確答案：【B】說明：當(dāng)代大學(xué)生在智力水平、知識基礎(chǔ)、能力水平和個性特征等方面存在較大差異，這些差異體現(xiàn)了群體結(jié)構(gòu)的多元性，不同個體的多種特性組合形成了多元化的群體結(jié)構(gòu)，而題干未重點體現(xiàn)價值取向、行為表現(xiàn)、文化觀念等方面的多元化，故答案選D。7.正確答案：【B】說明：布魯納是結(jié)構(gòu)主義課程理論的代表人物。他強(qiáng)調(diào)學(xué)科結(jié)構(gòu)的重要性，主張教學(xué)內(nèi)容應(yīng)以學(xué)科的基本結(jié)構(gòu)為中心，通過發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的方式讓學(xué)生掌握學(xué)科知識，以促進(jìn)學(xué)生認(rèn)知能力的發(fā)展。8.正確答案：【A】說明：高等教育的經(jīng)濟(jì)功能主要體現(xiàn)在高校是科技創(chuàng)新的重鎮(zhèn)。高校擁有豐富的科研資源和高素質(zhì)的科研人才，能夠開展前沿性的科學(xué)研究，推動科技進(jìn)步，為經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供創(chuàng)新支持，促進(jìn)科技成果轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實生產(chǎn)力。選項A培養(yǎng)政治精英并非高等教育的經(jīng)濟(jì)功能；選項C受教育者實現(xiàn)社會化是教育的社會功能體現(xiàn)，但不是經(jīng)濟(jì)功能；選項D文化傳承是教育的文化功能，均不符合題意。高等教育的經(jīng)濟(jì)功能重點在于對經(jīng)濟(jì)發(fā)展在科技等方面的推動作用，科技創(chuàng)新能直接帶動產(chǎn)業(yè)升級和經(jīng)濟(jì)增長，所以選B。9.正確答案：【B】說明：中世紀(jì)時，意大利的博洛尼亞大學(xué)、法國的巴黎大學(xué)、英國的牛津大學(xué)和劍橋大學(xué)等都是當(dāng)時非常著名的大學(xué)，在學(xué)術(shù)等方面有著重要影響。所以中世紀(jì)的一些主要大學(xué)出現(xiàn)于意大利、法國和英國。10.正確答案：【A】說明：當(dāng)前我國高等學(xué)?？蒲幸话悴捎眯?處-院系-課題組的組織管理模式。這種模式從學(xué)校層面到具體的課題組，層級較為清晰，有利于科研工作的組織、協(xié)調(diào)與開展。校負(fù)責(zé)整體規(guī)劃與管理，處起到中間的執(zhí)行與協(xié)調(diào)作用，院系負(fù)責(zé)具體實施，課題組則是實際開展科研任務(wù)的基層單元。11.正確答案：【B】12.正確答案：【D】說明：高等學(xué)?？茖W(xué)研究最顯著的特點是教學(xué)和科研的結(jié)合。高校教師在教學(xué)過程中，能將科研成果融入教學(xué)，使教學(xué)內(nèi)容更具前沿性和深度；同時科研工作也能以教學(xué)中發(fā)現(xiàn)的問題為導(dǎo)向，為科研提供新的課題和思路，二者相輔相成。13.正確答案：【D】說明：高等教育是在完成中等教育的基礎(chǔ)上進(jìn)行的專業(yè)教育和職業(yè)教育，是培養(yǎng)高級專門人才和職業(yè)技能的社會性活動。大學(xué)是高等教育的重要組成部分，提供系統(tǒng)的本科及以上層次教育。其他各類高等院校同樣能提供高等教育，比如職業(yè)技術(shù)學(xué)院、高等?？茖W(xué)校等，它們側(cè)重于培養(yǎng)特定領(lǐng)域的專業(yè)技能人才，為學(xué)生提供高等職業(yè)教育或?qū)？平逃?。企業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)主要側(cè)重于職業(yè)技能培訓(xùn)，并非提供高等教育；自考機(jī)構(gòu)主要是為自學(xué)考試提供服務(wù)和支持，本身并不提供高等教育；科研院所主要側(cè)重于科研工作，雖然部分科研院所也會涉及研究生教育等，但相比之下，其核心功能并非高等教育的主要提供者。所以可提供高等教育的兩類院校是大學(xué)和其他各類高等院校。14.正確答案：【D】說明：教師的專業(yè)角色具有多樣性，包括研究者角色，教師要不斷研究教學(xué)等方面；教學(xué)者角色是教師最基本的角色；服務(wù)者角色體現(xiàn)了教師為學(xué)生服務(wù)等。而領(lǐng)導(dǎo)者角色不屬于教師專業(yè)角色的多樣性范疇。15.正確答案：【D】16.正確答案：【A】說明：洪堡提出了教學(xué)與科研相統(tǒng)一的辦學(xué)思想，強(qiáng)調(diào)通過研究進(jìn)行教學(xué)。哈佛大學(xué)有諸多重要的教育理念和原則，但首創(chuàng)通過研究進(jìn)行教學(xué)不準(zhǔn)確；中世紀(jì)大學(xué)主要以傳授知識等為主；我國古代書院有自身獨特的教學(xué)理念等，與通過研究進(jìn)行教學(xué)這一表述不直接相關(guān)。17.正確答案：【D】說明：教學(xué)大綱是以系統(tǒng)和連貫的形式，按章節(jié)、課題和條目敘述該學(xué)科的主要內(nèi)容的教學(xué)指導(dǎo)文件。它具體規(guī)定某一學(xué)科的教學(xué)目的、任務(wù)、內(nèi)容、范圍、體系、教學(xué)進(jìn)度和教學(xué)法要求等。課程方案是對課程設(shè)置的整體規(guī)劃。教材是教學(xué)的材料。教學(xué)計劃是根據(jù)教育目的和不同類型學(xué)校的教育任務(wù)，由國家教育主管部門制定的有關(guān)教學(xué)和教育工作的指導(dǎo)性文件，側(cè)重于宏觀的教學(xué)安排等方面，不如教學(xué)大綱針對學(xué)科具體內(nèi)容規(guī)定得細(xì)致。18.正確答案：【A】說明：高校社會服務(wù)職能肇始于美國。1862年美國《莫里爾法案》頒布，引發(fā)了美國贈地學(xué)院運動，促進(jìn)了高校社會服務(wù)職能的產(chǎn)生與發(fā)展。19.正確答案：【A】說明：高校中實施學(xué)生和教師國際交流項目，這體現(xiàn)了高校與國際接軌，加強(qiáng)國際間的交流與合作，反映了當(dāng)代高等教育國際化的發(fā)展趨勢。終身化強(qiáng)調(diào)的是個體在一生中持續(xù)接受教育；法治化側(cè)重于教育領(lǐng)域的法律規(guī)范；民主化主要涉及教育機(jī)會、管理等方面的民主。均與國際交流項目所體現(xiàn)的趨勢不符。20.正確答案：【A】說明：教師管理的根本問題是激勵教師勤奮工作。教師是教育教學(xué)活動的核心力量，只有充分激勵教師，才能調(diào)動他們的工作積極性和主動性，發(fā)揮其最大的教育效能，進(jìn)而提高教育教學(xué)質(zhì)量等，其他選項雖然也有一定重要性，但不是根本問題。21.正確答案：【A】說明：高等教育毛入學(xué)率在15%以下時屬于精英高等教育階段；毛入學(xué)率在15%-50%之間為大眾高等教育階段；毛入學(xué)率在50%以上則進(jìn)入普及高等教育階段。題目中該國高等教育毛入學(xué)率為50%以上，所以處于普及高等教育發(fā)展水平。22.正確答案：【D】說明：這些學(xué)府不僅是教學(xué)機(jī)構(gòu)，還進(jìn)行學(xué)術(shù)研究，在當(dāng)時是杰出的古代學(xué)術(shù)中心和教育機(jī)構(gòu)。它們既承擔(dān)教學(xué)任務(wù)，也有著重要的學(xué)術(shù)地位，并非單一的學(xué)術(shù)研究機(jī)構(gòu)或教學(xué)機(jī)構(gòu)，更不符合現(xiàn)代真正大學(xué)的概念，所以選C。23.正確答案：【A】說明：university本義是師生行會。在中世紀(jì)，大學(xué)就是由教師和學(xué)生組成的行會，他們?yōu)榱斯餐膶W(xué)術(shù)追求和權(quán)益而聯(lián)合在一起，在一定程度上自主管理教學(xué)、學(xué)術(shù)等相關(guān)事務(wù)。24.正確答案：【A】說明：改造主義課程理論的代表人物是布拉梅爾德。改造主義強(qiáng)調(diào)課程應(yīng)該圍繞社會改造的目標(biāo)來組織，幫助學(xué)生適應(yīng)社會變遷，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感和參與社會改造的能力。貝格爾、利文斯通不是改造主義課程理論的典型代表人物。施瓦布是實踐課程理論的代表人物。25.正確答案：【D】26.正確答案：【A】說明：隱性課程是學(xué)生在學(xué)習(xí)環(huán)境（包括物質(zhì)環(huán)境、社會環(huán)境和文化體系）中所學(xué)習(xí)到的非預(yù)期性或非計劃性的知識、價值觀念、規(guī)范和態(tài)度?；顒诱n程強(qiáng)調(diào)以兒童活動為中心；顯性課程是有計劃、有組織的正式課程；核心課程圍繞一些重大的社會問題組織教學(xué)內(nèi)容。所以答案選C。27.正確答案：【C】說明：教師專業(yè)發(fā)展是一個持續(xù)終身的過程，具有階段性特點，同時也強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新能力的發(fā)展。教師專業(yè)發(fā)展貫穿于教師職業(yè)生涯的始終，從新手教師逐步成長為專家型教師的過程中會經(jīng)歷不同階段，而且在整個過程中都需要不斷創(chuàng)新，以適應(yīng)教育教學(xué)的發(fā)展和變化。所以選項A、B、C表述均正確，應(yīng)選D。28.正確答案：【B】說明：高校戰(zhàn)略評估中主要采用自我評估，因為高校自身對其戰(zhàn)略實施過程、成效等最為了解，能夠基于內(nèi)部情況進(jìn)行全面、深入的分析和評價，以便及時發(fā)現(xiàn)問題并調(diào)整戰(zhàn)略。市場評估、政府評估、社會評估雖也有一定作用，但不是主要采用的方式。29.正確答案：【B】說明：通識教育通常既強(qiáng)調(diào)拓寬學(xué)生的知識面，涵蓋多個學(xué)科領(lǐng)域，形成寬口徑的知識體系，又注重不同學(xué)科知識之間的相互融合與貫通，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)和跨學(xué)科思維能力。選項A表述不準(zhǔn)確，厚基礎(chǔ)教育不能完全等同于通識教育；選項B只提到寬口徑，不全面；選項D通識教育并不排斥職業(yè)教育，而是與職業(yè)教育相互補(bǔ)充。30.正確答案：【C】說明：科學(xué)研究對于提高高校師資學(xué)術(shù)水平起著至關(guān)重要的作用。通過參與科學(xué)研究，教師能夠接觸到學(xué)科前沿知識，不斷更新自己的學(xué)術(shù)理念和研究方法，提升自身的學(xué)術(shù)素養(yǎng)和研究能力，進(jìn)而提高學(xué)術(shù)水平。學(xué)歷提升主要側(cè)重于學(xué)位層次的提高；社會實踐更多的是豐富教師的實踐經(jīng)驗，但對學(xué)術(shù)水平直接提升作用有限；教學(xué)改革主要聚焦于教學(xué)方面的改進(jìn)，對學(xué)術(shù)水平的提升不是最基本途徑。科學(xué)研究能讓教師深入探索學(xué)科領(lǐng)域，取得新的研究成果，發(fā)表高質(zhì)量學(xué)術(shù)論文等，從而直接推動學(xué)術(shù)水平的提升，所以提高高校師資學(xué)術(shù)水平的基本途徑是科學(xué)研究。31.正確答案：【B】說明：研究型大學(xué)的重要使命之一是培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才。這類大學(xué)通常擁有優(yōu)質(zhì)的師資、豐富的科研資源和良好的學(xué)術(shù)氛圍，致力于在各個學(xué)科領(lǐng)域推動知識前沿的探索和創(chuàng)新，為學(xué)生提供深入學(xué)習(xí)和研究的機(jī)會，培養(yǎng)具有深厚學(xué)術(shù)造詣、創(chuàng)新能力和全球視野的拔尖人才，以滿足社會對高端人才的需求以及推動學(xué)科發(fā)展和社會進(jìn)步。而應(yīng)用型人才、技能型人才、技術(shù)型人才的培養(yǎng)并非研究型大學(xué)的核心定位，一般更多是應(yīng)用技術(shù)型高校等的培養(yǎng)目標(biāo)。32.正確答案：【C】33.正確答案：【D】說明：中國近百年高等教育的發(fā)展受到了多個國家的影響。日本在近代教育制度的建立等方面為中國提供了一定借鑒；德國的大學(xué)辦學(xué)模式等對中國高等教育發(fā)展有啟發(fā)；美國的高等教育理念、管理方式等在中國高等教育發(fā)展進(jìn)程中產(chǎn)生重要作用；前蘇聯(lián)在特定歷史時期也對中國高等教育的學(xué)科建設(shè)、人才培養(yǎng)模式等方面有一定影響。34.正確答案：【C】說明：教師的基本能力包括多個方面，其中教學(xué)能力是教師最核心、最基本的能力。教師通過教學(xué)能力向?qū)W生傳授知識、培養(yǎng)技能、促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。溝通能力有助于與學(xué)生、家長、同事等進(jìn)行良好的交流；組織管理能力有利于課堂教學(xué)秩序的維護(hù)和教學(xué)活動的順利開展；研究能力則有助于教師不斷提升自己的專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)水平，但這些都不如教學(xué)能力更能體現(xiàn)教師的基本特質(zhì)。35.正確答案：【A】說明：課程性教學(xué)環(huán)節(jié)包括課堂教學(xué)、實驗、課程作業(yè)、考查考試等，考查考試是課程性教學(xué)環(huán)節(jié)的一部分，而社會實踐、軍事訓(xùn)練、入學(xué)教育不屬于課程性教學(xué)環(huán)節(jié)。36.正確答案：【A】說明：蔡元培是我國最早提倡“學(xué)分制”的。蔡元培任北京大學(xué)校長時，在教育改革方面推行了一系列舉措，包括引入學(xué)分制等，對中國近代高等教育的發(fā)展產(chǎn)生了重要影響。37.正確答案：【B】說明：高校培養(yǎng)目標(biāo)具有主觀性與客觀性、具體性與多樣性、穩(wěn)定性與動態(tài)性等性質(zhì)，不具有抽象性與統(tǒng)一性，所以選項[A、]表述錯誤。38.正確答案：【D】39.正確答案：【D】說明：個人本位論強(qiáng)調(diào)從個體本能需要出發(fā)，強(qiáng)調(diào)教育要服從人的成長規(guī)律和滿足人的需要；注重教育對個人的價值；主張教育的目的是培養(yǎng)“自然人”，發(fā)展人的個性，增進(jìn)人的價值，促使個人自我實現(xiàn)，所以主張根據(jù)個人發(fā)展需要來制定高校培養(yǎng)目標(biāo)的是個人本位論。40.正確答案：【D】說明：建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)者主動地建構(gòu)內(nèi)部心理表征的過程，學(xué)習(xí)者不是被動地接受知識，而是在已有的知識經(jīng)驗基礎(chǔ)上，通過與環(huán)境的互動，主動地構(gòu)建對知識的理解和認(rèn)知結(jié)構(gòu)。行為主義學(xué)習(xí)理論強(qiáng)調(diào)刺激與反應(yīng)的聯(lián)結(jié)；認(rèn)知主義學(xué)習(xí)理論強(qiáng)調(diào)對知識的認(rèn)知加工；人本主義學(xué)習(xí)理論強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心，重視人的情感和自我實現(xiàn)。二、多選題答案1.正確答案：【BCD】2.正確答案：【ABCD】說明：廣義的課程評價涉及對課程方案制訂結(jié)果、制訂過程、實施結(jié)果及實施過程的評價。課程設(shè)置只是課程方案的一部分內(nèi)容，不如ABCD選項全面準(zhǔn)確地涵蓋廣義課程評價所涉及的方面，所以E選項不正確。3.正確答案：【ABCDE】說明：高等學(xué)校科學(xué)研究要遵循社會效益和學(xué)術(shù)水平相統(tǒng)一，注重成果的社會價值與學(xué)術(shù)質(zhì)量；基礎(chǔ)研究和應(yīng)用研究協(xié)調(diào)發(fā)展，保障不同類型研究的合理占比與協(xié)同推進(jìn)；學(xué)術(shù)責(zé)任和學(xué)術(shù)自由相結(jié)合，在享有自由探索權(quán)利的同時履行學(xué)術(shù)責(zé)任；教學(xué)與科研相結(jié)合，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量提升和科研成果轉(zhuǎn)化；個體研究和集體協(xié)作相結(jié)合，發(fā)揮個體優(yōu)勢并實現(xiàn)團(tuán)隊協(xié)同創(chuàng)新。4.正確答案：【BC】說明：專才教育是指培養(yǎng)專門人才的教育。計劃經(jīng)濟(jì)國家往往更注重培養(yǎng)專業(yè)性人才以滿足國家經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會發(fā)展對各類專業(yè)人才的需求，前蘇聯(lián)就是典型代表，其教育體系注重專業(yè)技能培養(yǎng)，為國家的工業(yè)化等提供大量專業(yè)人才。而市場經(jīng)濟(jì)國家一般強(qiáng)調(diào)通才教育，注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和適應(yīng)市場變化的能力。美國的教育較為多元化，既有通才教育的理念也有對專業(yè)人才的培養(yǎng)，但不能說專才教育以往多見諸于美國。發(fā)展中國家教育模式多樣，并非專才教育多見。5.正確答案：【BC】說明：影響學(xué)習(xí)的客體因素主要是指學(xué)習(xí)過程中所涉及的外部因素。學(xué)習(xí)材料是學(xué)習(xí)的重要客體，不同的學(xué)習(xí)材料特點會影響學(xué)習(xí)效果。學(xué)習(xí)目標(biāo)明確與否也會對學(xué)習(xí)產(chǎn)生重要影響，它為學(xué)習(xí)提供了方向指引。而興趣屬于主體因素，是學(xué)習(xí)者自身的內(nèi)在傾向；想象力也是主體的一種認(rèn)知能力，并非客體因素。6.正確答案：【ABCD】說明：學(xué)年制的缺點包括：不利于因材施教，因為教學(xué)進(jìn)度統(tǒng)一，難以滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求；要求單一、缺乏彈性，教學(xué)內(nèi)容和要求相對固定；易于造成學(xué)生時間和精力的浪費，可能出現(xiàn)部分學(xué)生“吃不飽”，部分學(xué)生“吃不了”的情況；不利于學(xué)生個性發(fā)展，整齊劃一的培養(yǎng)模式不利于學(xué)生個性特長的發(fā)揮。7.正確答案：【BD】說明：學(xué)習(xí)的內(nèi)部條件包括智力因素和非智力因素。智力因素如觀察力、記憶力、思維力等會影響學(xué)習(xí)效果；非智力因素如學(xué)習(xí)動機(jī)、興趣、情感、意志、性格等也對學(xué)習(xí)起著重要作用。學(xué)習(xí)材料屬于外部學(xué)習(xí)條件，學(xué)習(xí)目標(biāo)是學(xué)習(xí)期望達(dá)到的結(jié)果，不屬于內(nèi)部條件。8.正確答案：【BCD】說明：專業(yè)的三個屬性通常包括：擁有深奧的知識和技能；是正式的全日制職業(yè)；向客戶和公眾提供高質(zhì)量、無私的服務(wù)。而專業(yè)規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)一般是由行業(yè)內(nèi)部制定，C選項錯誤。9.正確答案：【ABCD】說明：1.**選項A**：隨著學(xué)生自我意識和反省水平不斷提高，他們內(nèi)心渴望獨立自主地去探索、思考和行動，不再滿足于完全被動地接受知識和指令，所以該選項正確。2.**選項B**：雖然學(xué)生具有一定的相對獨立性，但在知識儲備、學(xué)習(xí)方法、對復(fù)雜知識體系的理解等方面還存在不足，仍然需要教師給予專業(yè)的指導(dǎo)，該選項正確。3.**選項C**：社會發(fā)展需要具有自主學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新能力和獨立思考能力的人才，大學(xué)生學(xué)習(xí)自主性的培養(yǎng)是適應(yīng)社會發(fā)展客觀要求的體現(xiàn)，該選項正確。4.**選項D**：高校豐富多樣的教學(xué)形式和方法，如討論式教學(xué)、研究性學(xué)習(xí)等，為學(xué)生提供了更多自主參與、自主探索的機(jī)會，有力地促進(jìn)了大學(xué)生學(xué)習(xí)自主性的發(fā)展，該選項正確。10.正確答案：【ABDE】說明：高校戰(zhàn)略管理過程一般包括戰(zhàn)略分析、戰(zhàn)略制定、戰(zhàn)略實施、戰(zhàn)略評估與控制。戰(zhàn)略分析是對學(xué)校內(nèi)外環(huán)境進(jìn)行分析，明確優(yōu)勢、劣勢、機(jī)會和威脅；戰(zhàn)略制定是根據(jù)分析結(jié)果確定戰(zhàn)略目標(biāo)和選擇戰(zhàn)略方案；戰(zhàn)略實施是將戰(zhàn)略方案付諸實踐；戰(zhàn)略評估與控制是對戰(zhàn)略實施效果進(jìn)行評估，及時調(diào)整戰(zhàn)略，以確保戰(zhàn)略目標(biāo)的實現(xiàn)。而戰(zhàn)略轉(zhuǎn)移并不是戰(zhàn)略管理過程的常規(guī)環(huán)節(jié)。11.正確答案：【ACD】說明：教師命題時要注意命題的指向性，明確考查目標(biāo)；注意全面性，涵蓋教學(xué)內(nèi)容的各個方面；注意有效性，能準(zhǔn)確檢測學(xué)生的知識掌握和能力水平。而命題不能有隨意性，要有科學(xué)合理的設(shè)計，故A選項錯誤，應(yīng)選BCD。12.正確答案：【ABCDE】說明：這些選項中的因素對于世界著名大學(xué)辦學(xué)特色的形成都至關(guān)重要。優(yōu)勢學(xué)科是大學(xué)特色的重要體現(xiàn)和支撐；優(yōu)秀的教師和畢業(yè)生是大學(xué)發(fā)展的核心力量，能傳承和創(chuàng)新特色；鮮明的時代性和社會性使大學(xué)特色緊跟時代步伐且契合社會需求；凝練的辦學(xué)理念是辦學(xué)特色的靈魂指引；杰出的大學(xué)校長能引領(lǐng)學(xué)校朝著特色方向發(fā)展并不斷強(qiáng)化特色。13.正確答案：【ABCDE】說明：高校要有效實現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)，需處理好以下幾方面關(guān)系：1.處理好知識、能力與素質(zhì)的關(guān)系：知識是基礎(chǔ)，能力是關(guān)鍵，素質(zhì)是核心，三者相互依存、相互促進(jìn)。2.處理好“五育”之間的關(guān)系：德育、智育、體育、美育和勞動教育各有其獨特的功能和價值，相互不可替代，需協(xié)調(diào)發(fā)展。3.處理好科學(xué)教育與人文教育的關(guān)系：科學(xué)教育注重培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)知識和技能，人文教育注重培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)和價值觀，兩者應(yīng)相互融合。4.處理好通識教育與專業(yè)教育的關(guān)系：通識教育旨在培養(yǎng)學(xué)生的廣泛知識和綜合素養(yǎng)，專業(yè)教育旨在培養(yǎng)學(xué)生的專