視圖與投影的教學反思視圖與投影的教學反思「篇一」太陽光與燈光的影子是日常生活中常見的現(xiàn)象,學生在生活實踐和其他課程的學習中已經(jīng)積累了物體在太陽光下或燈光下形成的影子的有關(guān)知識,因此,借助圖片介紹投影,投影線,投影面,平行投影,中心投影等概念在教學中,學生對于投影線與投影面的位置改變使物體的影子發(fā)生變化的理解并不一致,所以借助實物的實踐操作讓學生觀察不同情況下影子的方向和大小的特念在介紹平行投影和中心投影時,通過介紹日晷,皮影等實例激發(fā)學生學習投影的興趣,體會數(shù)學與現(xiàn)實生活的聯(lián)系。投影與視圖是反映空間觀念的重要內(nèi)容,也是畫三視圖的基礎(chǔ),但是學生在分析空間圖形問題時還不能進行嚴格的邏輯推理,更多的是采用觀察抽象,演示操作,直觀推理等結(jié)合的直觀思考,因此,本節(jié)課我采用實物的投影來畫視圖,當投影線與投影面垂直時產(chǎn)生的投影叫做正投影,物體的正投影稱為物體的視圖,通過實物的講解,學生的了解程度有了一定的提升,但對于這節(jié)課，我覺得自身還有許多有待提高的地方。有些知識是相當專業(yè)的，怎樣在課堂上游刃有余、深入淺出的講解本課內(nèi)容，不僅要認真去學習相關(guān)的專業(yè)知識，在課堂教學的過程中還要用恰當?shù)谋磉_方式授課方式讓學生能融入技術(shù)的世界，以生動有趣的課堂氛圍中培養(yǎng)學生的學習能力，讓學生把枯燥的專業(yè)知識轉(zhuǎn)化為生活中的樂趣。視圖與投影的教學反思「篇二」今天的課堂，孩子們異?；钴S、亢奮。就連“零基礎(chǔ)”的李同學，在我一句：“今天的知識你一定能學會”和我堅定的目光中，也認真的聽起課來，并且有了和我和同伴的互動。于學生“枯燥”的數(shù)學課堂終于有了生機勃勃的樣子。課后反思，深究原因，以期個人成長。一直以來，我們的學生都表現(xiàn)得求知欲不強，“混日子”、“當一天和尚撞一天鐘”，那么“如何讓今天的孩子有激情”，就需要有觸動他靈魂的東西出現(xiàn)，怎樣觸動他的靈魂，就需要研究“如何讓今天的孩子感動”，雖然生活方式和生活水平在發(fā)生著翻天覆地的變化，但有些東西卻是永恒的，能感動他們的無非還是那些東西——生死離別、悲憫情懷、厄運中的相扶、困境中的相助、孤獨中的理解、冷漠中的脈脈溫馨和殷殷情愛……今天學生的良好表現(xiàn)，是課前一個真實感人的小故事，觸動了他們的靈魂，可能這種觸動很短暫，一節(jié)課后，他們也許就會拋到九霄云外，但至少他們曾經(jīng)被感動過，如果我一直這樣做下去，讓這種感動成為常態(tài)，那么，我相信智慧的力量、情感的力量定會永存。還有很重要的一點，今天所學習的《投影與識圖》，是孩子們感興趣的身邊的數(shù)學，通過直觀演示就能習得，可見，孩子們也渴望收獲，渴望成功，雖然他們還沒有明確的目標，還不能做到持之以恒，但至少他們同樣需要肯定，作為他們的老師，良心使然，也要潛心研究，今天的孩子最需要的是什么，怎樣讓他們感動，怎樣讓他們擁有激情？而不是給予他們簡單的同情。視圖與投影的教學反思「篇三」投影教學的反思太陽光與燈光的影子是日常生活中常見的現(xiàn)象,學生在生活實踐和其他課程的學習中已經(jīng)積累了物體在太陽光下或燈光下形成的影子的有關(guān)知識,因此,借助圖片介紹投影,投影線,投影面,平行投影,中心投影等概念在教學中,學生對于投影線與投影面的位置改變使物體的影子發(fā)生變化的理解并不一致,所以借助實物的實踐操作讓學生觀察不同情況下影子的方向和大小的特念在介紹平行投影和中心投影時,通過介紹日晷,皮影等實例激發(fā)學生學習投影的興趣,體會數(shù)學與現(xiàn)實生活的聯(lián)念在果顯著。視圖與投影的教學反思「篇四」關(guān)于視圖與投影的教學反思投影與視圖是反映空間觀念的重要內(nèi)容，也是畫三視圖的基礎(chǔ)，但是學生在分析空間圖形問題時還不能進行嚴格的邏輯推理，更多的是采用觀察抽象，演示操作，直觀推理等結(jié)合的直觀思考，因此，本節(jié)課我采用實物的投影來畫視圖，當投影線與投影面垂直時產(chǎn)生的投影叫做正投影，物體的正投影稱為物體的視圖，通過實物的講解，學生的了解程度有了一定的提升?！巴队啊睘槿缕鹗脊?jié)，是后繼學習投影與視圖的基礎(chǔ)，與實際生活密切相關(guān)。學生對生活中“投影”已有無意感知。針對教材及學生認知的特點，設(shè)計時，我有如下思考：1、按知識發(fā)展與學生認知序，設(shè)計教學流程：（1）初三學生以趨于逐步成熟，對新鮮事物特別敏感，且較易接受，因此，課前預(yù)習和教學過程中創(chuàng)設(shè)的問題情境應(yīng)較生動活潑，直觀形象，且貼近學生的生活，從而引起學生對“投影”的有意注意。事實上，“投影”已存在于我們學生所熟視無睹的生活中，教學時，我們先從生活中有意識地提取模糊在頭腦中的投影。（2）初三學生的概括能力已經(jīng)有一定的基礎(chǔ)，推理能力還有待發(fā)展，所以在教學時，可讓學生充分探討、分析，幫助他們直觀形象地感知“投影”的重要意義，進而通過學生的主動參與，加深對投影的理解。（3）初三學生已經(jīng)具備了一定的學習能力，所以本節(jié)課中，應(yīng)多為學生創(chuàng)造自主學習、合作學習的機會，讓他們主動參與、勤于動手、從而樂于探究“投影”的應(yīng)用。再通過不斷變換問題情景的應(yīng)用，使學生深化理解概念，內(nèi)化為自己的知識?；谝陨险J識，我圍繞下列線索進行設(shè)計：“問題情境——建立模型——實踐應(yīng)用——拓展延伸”。2、注重創(chuàng)設(shè)教學情境，激活學生思維，力求讓生生產(chǎn)生共振：情境是“一個人在進行某種活動時所處的社會環(huán)境”。從認知的角度看，情境可視為人的認知活動的信息來源。數(shù)學情境是含有相關(guān)數(shù)學知識和數(shù)學方法的情境，同時也是數(shù)學知識產(chǎn)生的背景，它不僅能激發(fā)數(shù)學問題的提出，也能為數(shù)學問題的解決提供相應(yīng)的信息和依據(jù)。本課的教學情境的創(chuàng)設(shè)主要表現(xiàn)在：（1）以問題為導向，設(shè)計數(shù)學情境。本課從開始幾個問題的引入，到后來的密碼解譯，圖案的設(shè)計，既圍繞教學內(nèi)容，又將題目情趣化。（2）以數(shù)學知識發(fā)生為依托，設(shè)計數(shù)學情境。本課以北京故宮中的日晷聞名世界為切入口，激發(fā)出學生探究新知的求知欲。（3）以題型變換為手段，設(shè)計數(shù)學情境。圍繞知識點，在本課學生訓練的題型中，有填空、選擇、開放題，形式有別，知識相通，避免了訓練的單調(diào)。（4）借助多媒體。根據(jù)本課內(nèi)容特點，運用色彩斑斕的圖片展示，引起學生對所學內(nèi)容的學習興趣和改善學習的乏味心理，促進學生的心理由潛伏狀態(tài)轉(zhuǎn)變?yōu)榛钴S狀態(tài)。3、多樣化練習和評價：本節(jié)課采用的評價方法主要有：觀察、抽問和練習抽查等。教學中注意隨時觀察學生對學習的態(tài)度表現(xiàn)，如注意力集中的程度、情感的參與和行為參與的情況；通過提問和練習，評價學生對學習內(nèi)容的認知程度，如對學習內(nèi)容的思維反應(yīng)是否積極；課堂練習、回答問題的正確程度；練習的正確率等等。為了使評價更有效，不能只按少數(shù)學生的反應(yīng)作出判斷，應(yīng)注意收集不同信息。通過收集的信息，對學生的問題作出及時的矯正和評說，并對教學內(nèi)容和教學過程作適當?shù)恼{(diào)控，最終達到教學目標。4、教學效果：這堂課老師教得輕松，學生學得愉快，每個學生都參與到活動中去，投入到學習中來，使學習的過程充滿快樂和成功的體驗，促使學生自主學習，勤于思考和勇于探究，形成良好的學習品質(zhì)。但對于這節(jié)課，我覺得自身還有許多有待提高的地方。有些知識是相當專業(yè)的，怎樣在課堂上游刃有余、深入淺出的講解本課內(nèi)容，不僅要認真去學習相關(guān)的專業(yè)知識，在課堂教學的過程中還要用恰當?shù)谋磉_方式授課方式讓學生能融入技術(shù)的世界，以生動有趣的課堂氛圍中培養(yǎng)學生的學習能力，讓學生把枯燥的專業(yè)知識轉(zhuǎn)化為生活中的樂趣。視圖與投影的教學反思「篇五」《投影》是新人教版九年級下冊的最后一章節(jié)《投影與視圖》的第一課時，這一章節(jié)是在2006年第一次從高中下放到初中教材的，說明它對學生的空間想象能力有較高的要求。為避免學生有畏難情緒，第一課時的入門方式尤為重要，所以我采取室外教學模式，首先讓學生放松，觀察影子是人們熟悉的，投影的概念是在影子的基礎(chǔ)上抽象而成。因此，學生發(fā)現(xiàn)影子的形成除光線外，還要有物體和投影所在的平面，然后順勢得出投影、投影線和投影面的概念。其次，在游戲中輕松學習。當然，在游戲中，每位同學都參與、都有固定的任務(wù)，游戲過后還要根據(jù)測試題的提示得出結(jié)論，還要會將結(jié)論用于實際，所以沒有一個同學不認真、開小差。為避免學生對知識的掌握只是曇花一現(xiàn)，測試題中有概念鞏固、知識拓展等題目，使學生記住并理解、應(yīng)用知識。正因為是陽光下的室外課，不太利于中心投影的學習，而適合平行投影的學習，所以我追加了一個知識點：在平行投影下，不與投影線平行的兩平行線段比，等于它們的影子的比。而對于中心投影，它并不難。所以，以自學形式讓學生知道概念，以經(jīng)典習題形式讓學生理解、區(qū)分概念。為了突破本節(jié)課的難點，我組織學生做游戲，在游戲中發(fā)現(xiàn)道理：1、平行投影的形狀大小與物體本身形狀大小有關(guān)，也與物體與投影面的夾角有關(guān)。2、在平行投影下，不與投影線平行的兩平行線段的比，等于它們的影長的比。并馬上將游戲有感的感受三部分用來解決實際問題（旗桿的高度）。整節(jié)課都在發(fā)揮學生的團結(jié)協(xié)作精神，有觀察、操作、想象、交流，學生也是在玩的同時收獲了很多，培養(yǎng)學生的觀察能力、語言能力和想象能力。激發(fā)和培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣，使學生樹立自信心，養(yǎng)成良好