小學(xué)英語聽說訓(xùn)練課程計劃與評估標(biāo)準(zhǔn)一、引言聽說能力是英語核心素養(yǎng)的基礎(chǔ)，也是小學(xué)階段英語教學(xué)的優(yōu)先目標(biāo)。《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》明確要求：小學(xué)階段應(yīng)側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生“用英語做事情”的能力，通過聽說訓(xùn)練發(fā)展語言感知、交際意識與表達(dá)自信。本課程計劃與評估標(biāo)準(zhǔn)以新課標(biāo)為依據(jù)，結(jié)合兒童認(rèn)知特點（具象思維、注意力持續(xù)時間短、模仿能力強），遵循“輸入-互動-輸出”的語言習(xí)得規(guī)律，構(gòu)建分階段、可操作、重實效的聽說訓(xùn)練體系，旨在幫助學(xué)生從“聽懂簡單指令”逐步發(fā)展為“能連貫表達(dá)觀點”，同時激發(fā)英語學(xué)習(xí)興趣，為后續(xù)學(xué)習(xí)奠定堅實基礎(chǔ)。二、小學(xué)英語聽說訓(xùn)練課程計劃（一）課程設(shè)計理念1.素養(yǎng)導(dǎo)向：以“語言能力、文化意識、思維品質(zhì)、學(xué)習(xí)能力”為核心，將聽說訓(xùn)練與真實生活場景結(jié)合，培養(yǎng)“用英語交流”的實際能力。2.兒童中心：符合小學(xué)低、中、高段學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平——低段側(cè)重“興趣激發(fā)與基礎(chǔ)積累”，中段側(cè)重“理解與簡單表達(dá)”，高段側(cè)重“連貫表達(dá)與思維拓展”。3.交際互動：采用“情景教學(xué)法”“任務(wù)型教學(xué)法”，通過對話、游戲、項目等活動，讓學(xué)生在“互動中學(xué)習(xí)”“用中鞏固”。（二）分階段課程目標(biāo)根據(jù)小學(xué)1-6年級學(xué)生的語言水平，將聽說目標(biāo)分為低段（1-2年級）、中段（3-4年級）、高段（5-6年級）三個層次，每個層次的目標(biāo)既相互銜接，又各有側(cè)重。**階段****聽力目標(biāo)****口語目標(biāo)****低段（1-2年級）**1.能聽懂常用課堂指令（如“Standup.”“Sitdown.”）；

2.能識別100個左右常用單詞（如水果、動物、文具）；

3.能聽懂5-8句的簡單對話（如問候、介紹）。1.能說出20個左右字母的正確發(fā)音；

2.能使用簡單句型表達(dá)需求（如“Iwantanapple.”）；

3.能進(jìn)行3-5句的日常對話（如“Hello!What’syourname?”）。**中段（3-4年級）**1.能聽懂10-15句的對話（如購物、問路），并回答2-3個細(xì)節(jié)問題；

2.能識別200個左右核心詞匯；

3.能區(qū)分不同場景的語氣（如表揚、請求）。1.能正確發(fā)音48個音標(biāo)，讀準(zhǔn)常用單詞；

2.能使用功能句（如“CanIhelpyou?”“Howmuchisit?”）進(jìn)行簡短交流；

3.能講述5-8句的簡單故事（如“我的一天”）。**高段（5-6年級）**1.能聽懂100詞左右的短文（如寓言、科普），總結(jié)大意并回答推理問題；

2.能識別300個左右拓展詞匯；

3.能理解隱含信息（如幽默、諷刺）。1.能使用復(fù)合句（如定語從句、狀語從句）表達(dá)觀點；

2.能進(jìn)行10句以上的話題討論（如“環(huán)?！薄拔业膼酆谩保?/p>

3.能參與簡單辯論（如“小學(xué)生應(yīng)不應(yīng)該用手機(jī)？”）。（三）分階段課程內(nèi)容課程內(nèi)容以“主題”為線索，圍繞學(xué)生的生活經(jīng)驗（家庭、學(xué)校、社區(qū)、自然）設(shè)計，每個主題包含“聽力輸入”“口語輸出”兩大模塊，確?！拜斎肱c輸出”的平衡。1.低段（1-2年級）：基礎(chǔ)積累與興趣激發(fā)主題示例：問候與介紹、數(shù)字與顏色、水果與動物、課堂指令、家庭成員。聽力內(nèi)容：短對話（如“Hello!I’mAmy.”“Whatcolorisit?—It’sred.”）、兒歌（如《ABCSong》《HeadShouldersKneesandToes》）、動畫片段（如《PeppaPig》簡單場景）?？谡Z內(nèi)容：字母發(fā)音（如“Aa—apple”“Bb—banana”）、簡單句型（如“What’syourname?—Mynameis...”“Howoldareyou?—I’m...”）、日常問候（如“Goodmorning!”“Bye-bye!”）。2.中段（3-4年級）：理解與簡單表達(dá)主題示例：學(xué)校生活、購物、問路、天氣、周末活動、飲食。聽力內(nèi)容：中等長度對話（如“CanIhelpyou?—Iwantapencil.”“Whereisthelibrary?—It’snexttotheclassroom.”）、短文（如“TodayisSunday.Igototheparkwithmyfriends.”）、音頻故事（如《TheTortoiseandtheHare》簡單版）?？谡Z內(nèi)容：功能句（如“CanIhavesomewater?—Sure.”“It’srainy.Takeyourumbrella.”）、簡短敘述（如“YesterdayIwenttothezoo.Isawpandas.”）、角色扮演（如“售貨員與顧客”“醫(yī)生與病人”）。3.高段（5-6年級）：連貫表達(dá)與思維拓展主題示例：旅行、環(huán)保、愛好、未來職業(yè)、文化節(jié)日、科技。聽力內(nèi)容：長對話（如“Wheredidyougoonholiday?—IwenttoBeijing.IvisitedtheGreatWall.”）、說明文（如“Plantsneedwaterandsunlight.”）、新聞片段（如“Children’sDayinChina”簡單版）。口語內(nèi)容：話題討論（如“What’syourfavoritehobby?Why?”“Howcanweprotecttheenvironment?”）、故事復(fù)述（如“Retellthestoryof《Cinderella》”）、辯論（如“Shouldwehavehomeworkonweekends?”）。（四）教學(xué)方法設(shè)計根據(jù)不同階段的目標(biāo)，采用分層教學(xué)方法，確保趣味性與有效性的統(tǒng)一：**階段****核心方法****示例活動****低段**游戲教學(xué)法、兒歌教學(xué)法、直觀教學(xué)法（圖片/實物）1.“SimonSays”：聽指令做動作（如“Simonsaystouchyournose.”）；

2.字母歌接龍：分組唱《ABCSong》，遺漏者表演小節(jié)目；

3.實物配對：教師拿出蘋果，學(xué)生說“apple”。**中段**情景教學(xué)法、任務(wù)型教學(xué)法、角色扮演法1.購物情景：學(xué)生分飾售貨員與顧客，用“CanIhelpyou?”“Howmuchisit?”對話；

2.問路游戲：教師給出地圖，學(xué)生聽指令找地點（如“Gostraight.Turnleftatthebookstore.”）；

3.故事表演：分組表演《TheThreeLittlePigs》簡單版。**高段**項目式學(xué)習(xí)（PBL）、討論法、辯論法1.旅行項目：學(xué)生分組準(zhǔn)備“我的旅行計劃”，用英語介紹“目的地、交通、活動”；

2.環(huán)保討論：小組討論“Howtosavewater?”，并展示結(jié)論；

3.英語演講：主題“我的夢想”，每人演講1-2分鐘。（五）課時安排與課堂結(jié)構(gòu)課時安排：每周開設(shè)3-4節(jié)聽說專項課（每節(jié)課40分鐘），占英語總課時的40%-50%；此外，在閱讀、寫作課中融入聽說環(huán)節(jié)（如讀前預(yù)測、讀后復(fù)述）。課堂結(jié)構(gòu)（以中段“購物”主題為例）：1.熱身（5分鐘）：播放兒歌《ShoppingSong》，學(xué)生跟隨唱跳，激活已有詞匯（如“apple”“banana”“money”）。2.輸入（10分鐘）：教師展示購物場景圖片，播放對話音頻（“CanIhelpyou?—Iwantapencil.—Howmuchisit?—It’sfiveyuan.”），講解核心句型（“CanI...?”“Howmuch...?”）。3.練習(xí)（15分鐘）：聽力練習(xí)：聽對話，圈出顧客想買的物品（如“pencil”“book”）；口語練習(xí)：分組練習(xí)對話，教師巡回指導(dǎo)發(fā)音與語氣。4.輸出（8分鐘）：學(xué)生扮演售貨員與顧客，進(jìn)行真實場景模擬，教師拍照記錄。5.總結(jié)（2分鐘）：回顧核心句型，表揚表現(xiàn)優(yōu)秀的小組。三、小學(xué)英語聽說訓(xùn)練評估標(biāo)準(zhǔn)（一）評估原則1.發(fā)展性：關(guān)注學(xué)生的進(jìn)步，而非單純比較成績；2.多元化：采用“過程性評估+總結(jié)性評估”“教師評估+學(xué)生自評+同伴互評”相結(jié)合的方式；3.針對性：根據(jù)不同階段的目標(biāo)，設(shè)計具體的評估指標(biāo)（如低段側(cè)重“發(fā)音準(zhǔn)確性”，高段側(cè)重“邏輯連貫性”）。（二）評估維度與分級標(biāo)準(zhǔn)評估分為聽力與口語兩大維度，每個維度下設(shè)具體指標(biāo)，并根據(jù)低、中、高段的目標(biāo)制定分級標(biāo)準(zhǔn)。1.聽力評估維度與標(biāo)準(zhǔn)**維度****低段（1-2年級）****中段（3-4年級）****高段（5-6年級）****識別能力**能識別100個左右常用單詞（如“apple”“cat”）能識別200個左右核心詞匯（如“l(fā)ibrary”“umbrella”）能識別300個左右拓展詞匯（如“environment”“invention”）**理解能力**能聽懂5-8句的簡單對話，回答1-2個細(xì)節(jié)問題（如“Whatcolorisit?—It’sred.”）能聽懂10-15句的對話，回答2-3個細(xì)節(jié)問題（如“Wheredidyougo?—Iwenttothepark.”）能聽懂100詞左右的短文，總結(jié)大意（如“Thestoryisaboutatortoiseandahare.”）**推理能力**——能根據(jù)上下文推測簡單詞義（如“It’srainy.Takeyourumbrella.”中“umbrella”的含義）能理解隱含信息（如“Hesaid‘It’sfine.’buthelookedsad.”中“fine”的反義）2.口語評估維度與標(biāo)準(zhǔn)**維度****低段（1-2年級）****中段（3-4年級）****高段（5-6年級）****發(fā)音準(zhǔn)確性**能正確發(fā)音26個字母及常用單詞（如“Aa—apple”）能正確發(fā)音48個音標(biāo)，讀準(zhǔn)常用單詞（如“l(fā)ibrary”“umbrella”）能正確發(fā)音復(fù)雜單詞（如“environment”“invention”），語調(diào)自然**表達(dá)流暢性**能說3-5句的簡單句子，語速適中能說5-8句的對話，停頓合理能說10句以上的段落，語速自然，無明顯卡頓**交際有效性**能使用簡單句型完成基本交際（如問候、介紹）能使用功能句完成具體任務(wù)（如購物、問路）能使用復(fù)合句表達(dá)觀點，邏輯連貫（如“Ilikereadingbecauseit’sinteresting.”）（三）評估方式1.形成性評估（占60%）：課堂表現(xiàn)：記錄學(xué)生參與聽說活動的積極性（如舉手發(fā)言、小組合作）、完成任務(wù)的質(zhì)量（如對話準(zhǔn)確性、故事復(fù)述完整性）；作業(yè)評估：檢查聽說作業(yè)（如錄音作業(yè)、對話劇本）的完成情況；檔案袋評估：收集學(xué)生的學(xué)習(xí)成果（如錄音片段、表演照片、演講稿），定期展示進(jìn)步。2.總結(jié)性評估（占40%）：聽力測試：采用“聽選”“聽填”“聽答”等題型（如低段“聽單詞選圖片”，中段“聽對話選答案”，高段“聽短文寫大意”）；口語測試：采用“朗讀”“對話”“演講”等形式（如低段“朗讀字母歌”，中段“角色扮演購物對話”，高段“主題演講”）；項目成果：評估學(xué)生的項目作品（如“旅行計劃PPT”“環(huán)保海報”）中的聽說表達(dá)部分。（四）評估工具示例1.聽力測試題模板（中段）：題型：聽對話，選擇正確答案。材料：“Mum:Whatdoyouwantforbreakfast?—Amy:Iwantbreadandmilk.—Mum:OK.Hereyouare.”問題：WhatdoesAmywantforbreakfast?（A.Breadandeggs.B.Breadandmilk.C.Eggsandmilk.）2.口語評分表（高段）：**維度****評分標(biāo)準(zhǔn)****分值**發(fā)音準(zhǔn)確性發(fā)音清晰，無明顯錯誤（如“environment”“invention”讀準(zhǔn)）20分表達(dá)流暢性語速自然，停頓合理，無明顯卡頓20分邏輯連貫性觀點明確，使用連接詞（如“first”“then”“because”），邏輯清晰20分詞匯豐富性使用拓展詞匯（如“protect”“recycle”“invent”），避免重復(fù)20分交際有效性能回應(yīng)問題，與聽眾互動（如“Doyouagreewithme?”）20分3.學(xué)生檔案袋示例：內(nèi)容：錄音片段（如“我的一天”敘述）、表演照片（如“購物角色扮演”）、演講稿（如“我的夢想”）、教師評語（如“發(fā)音進(jìn)步很大，繼續(xù)加油！”）。四、實施建議（一）教師能力提升參加聽說教學(xué)專項培訓(xùn)，學(xué)習(xí)游戲設(shè)計、情景教學(xué)、發(fā)音指導(dǎo)等技巧；利用多媒體資源（如“英語趣配音”“喜馬拉雅兒童”），豐富教學(xué)素材；定期開展教研活動，分享聽說教學(xué)經(jīng)驗（如“如何設(shè)計有效的聽力練習(xí)？”）。（二）資源支持學(xué)校配備多媒體設(shè)備（如投影儀、錄音機(jī)）、英語繪本、動畫光盤等；教師制作個性化教學(xué)資源（如“字母卡片”“情景圖片”“對話劇本”）；利用網(wǎng)絡(luò)平臺（如“國家中小學(xué)智慧教育平臺”）獲取優(yōu)質(zhì)聽說資源。（三）家校合作家長在家鼓勵孩子用英語交流（如每天1