幼兒園中班科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)計(jì)模板一、前言本模板依據(jù)《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》（以下簡(jiǎn)稱(chēng)《指南》）科學(xué)領(lǐng)域中班目標(biāo)（如“能運(yùn)用多種感官動(dòng)手動(dòng)腦，探究問(wèn)題”“能對(duì)事物或現(xiàn)象進(jìn)行觀察比較，發(fā)現(xiàn)其相同與不同”“愿意與同伴合作探究，體驗(yàn)合作的樂(lè)趣”）設(shè)計(jì)，適用于幼兒園中班（5-6歲）科學(xué)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)。模板聚焦“兒童主體性”“探究過(guò)程性”“經(jīng)驗(yàn)聯(lián)結(jié)性”，強(qiáng)調(diào)通過(guò)動(dòng)手操作、自主探究、對(duì)話(huà)互動(dòng)實(shí)現(xiàn)科學(xué)素養(yǎng)的啟蒙，符合中班幼兒“具體形象思維為主、愛(ài)模仿、好奇好問(wèn)”的年齡特點(diǎn)。二、實(shí)驗(yàn)基本信息模塊（一）實(shí)驗(yàn)名稱(chēng)要求：簡(jiǎn)潔明了，體現(xiàn)實(shí)驗(yàn)核心內(nèi)容（如“有趣的毛細(xì)現(xiàn)象”“紙橋承重大挑戰(zhàn)”“磁鐵找朋友”）。（二）適合年齡明確標(biāo)注：中班（5-6歲）。（三）實(shí)驗(yàn)時(shí)長(zhǎng)建議：15-25分鐘（符合中班幼兒注意力持續(xù)時(shí)間）。（四）實(shí)驗(yàn)類(lèi)型根據(jù)探究目的分類(lèi)，可選：探究型（如“水的沉浮”：探索不同材料在水中的沉浮現(xiàn)象）；驗(yàn)證型（如“磁鐵能吸鐵”：驗(yàn)證磁鐵對(duì)鐵制品的吸引力）；制作型（如“自制風(fēng)向標(biāo)”：通過(guò)制作了解風(fēng)向與風(fēng)的關(guān)系）。（五）實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)需分認(rèn)知、技能、情感三維度，符合《指南》要求，具體可測(cè)量：認(rèn)知目標(biāo)：聚焦“感知/了解/發(fā)現(xiàn)”（如“感知毛細(xì)現(xiàn)象，了解水可以沿著多孔材料上升”）；技能目標(biāo)：聚焦“操作/記錄/表達(dá)”（如“能正確使用紙巾、杯子進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，嘗試用繪畫(huà)記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果”）；情感目標(biāo)：聚焦“興趣/態(tài)度/合作”（如“激發(fā)對(duì)科學(xué)探究的興趣，愿意與同伴分享實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)”）。三、實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備模塊（一）材料準(zhǔn)備要求：安全、易獲取、貼近生活（避免尖銳、有毒、易碎物品），分“教師材料”（如示范用材料、PPT）和“幼兒材料”（如分組操作材料）：示例（“有趣的毛細(xì)現(xiàn)象”）：教師材料：彩虹圖片、毛細(xì)現(xiàn)象示意圖；幼兒材料（每組）：2個(gè)透明塑料杯、棉紙巾、食用色素（紅/藍(lán)）、水、記錄紙、蠟筆。（二）環(huán)境準(zhǔn)備物理環(huán)境：將桌子擺放成小組形式（4-6人/組），鋪防漏墊（若涉及水/液體），確保操作空間充足；心理環(huán)境：營(yíng)造“安全、寬松”的探究氛圍，鼓勵(lì)幼兒“敢嘗試、敢提問(wèn)”。四、實(shí)驗(yàn)過(guò)程設(shè)計(jì)模塊（一）導(dǎo)入環(huán)節(jié)（3-5分鐘）目標(biāo)：激發(fā)興趣，引出探究問(wèn)題。方法：情境化、問(wèn)題化（如故事、圖片、實(shí)物、游戲）：示例（“有趣的毛細(xì)現(xiàn)象”）：教師出示彩虹圖片，提問(wèn)：“小朋友們，你們見(jiàn)過(guò)彩虹嗎？彩虹的顏色是怎么來(lái)的？今天老師要和大家用紙巾、水做一個(gè)‘彩虹爬爬’的實(shí)驗(yàn)，看看彩色水能不能像彩虹一樣‘爬’到空杯子里！”（二）探究環(huán)節(jié)（10-15分鐘）目標(biāo)：通過(guò)自主操作，發(fā)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，積累感性經(jīng)驗(yàn)。步驟：分步指導(dǎo)+自主探究（教師需明確操作步驟，同時(shí)留足幼兒嘗試空間）：1.明確操作要求（教師示范+語(yǔ)言提示）：示例：“第一步，在左邊杯子里裝半杯水，加入1滴紅色色素，用筷子輕輕攪拌均勻；第二步，把紙巾的一端浸在紅色水里，另一端搭在右邊的空杯子上；第三步，眼睛盯著紙巾，看看會(huì)發(fā)生什么變化，然后用蠟筆在記錄紙上畫(huà)下來(lái)?！?.幼兒分組操作（教師巡回指導(dǎo)）：觀察幼兒操作，及時(shí)解決問(wèn)題（如“紙巾沒(méi)立起來(lái)怎么辦？”“色素加太多了怎么辦？”）；引導(dǎo)幼兒觀察與表達(dá)（如“你看到紙巾上有什么變化？”“彩色水爬到哪里了？”“和旁邊小朋友的實(shí)驗(yàn)結(jié)果一樣嗎？”）；鼓勵(lì)合作（如“可以和同伴一起試試不同顏色的色素，看看會(huì)有什么不一樣！”）。（三）總結(jié)環(huán)節(jié)（3-5分鐘）目標(biāo)：梳理實(shí)驗(yàn)結(jié)果，提升理性認(rèn)知。方法：幼兒表達(dá)+教師總結(jié)（用幼兒能聽(tīng)懂的語(yǔ)言，避免專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)過(guò)度灌輸）：示例：教師集合幼兒，展示各組記錄紙，提問(wèn)：“剛才我們做了什么實(shí)驗(yàn)？大家發(fā)現(xiàn)了什么？”（幼兒自由表達(dá)：“我的紅色水爬到紙巾上了！”“空杯子里有一點(diǎn)紅色水！”）教師總結(jié)：“紙巾里有很多tiny的小毛孔（用手指比劃“小”），水就像小螞蟻一樣，沿著這些小毛孔慢慢爬上來(lái)，這種現(xiàn)象叫‘毛細(xì)現(xiàn)象’（出示示意圖）。我們平時(shí)用紙巾擦桌子，紙巾能吸水，就是因?yàn)槊?xì)現(xiàn)象哦！”（四）延伸環(huán)節(jié)（2-3分鐘）目標(biāo)：將實(shí)驗(yàn)經(jīng)驗(yàn)與生活聯(lián)結(jié)，拓展探究興趣。方法：生活遷移+后續(xù)任務(wù)：示例：“小朋友們，回家后可以和爸爸媽媽一起試試：用毛巾代替紙巾，看看水能不能‘爬’上去？或者用不同顏色的色素，做一個(gè)更漂亮的彩虹！明天來(lái)幼兒園告訴老師你們的發(fā)現(xiàn)，好不好？”五、注意事項(xiàng)模塊（一）安全注意材料安全：實(shí)驗(yàn)材料需無(wú)毒、無(wú)尖銳棱角（如用塑料杯代替玻璃杯，食用色素代替化學(xué)顏料）；操作安全：提醒幼兒“輕拿輕放”（避免水灑出滑倒）、“不將材料放進(jìn)嘴里”（如紙巾、色素）；環(huán)境安全：實(shí)驗(yàn)區(qū)域遠(yuǎn)離電源、熱水等危險(xiǎn)物品。（二）操作注意材料分發(fā)：實(shí)驗(yàn)前將材料分發(fā)給每組，避免幼兒爭(zhēng)搶?zhuān)粫r(shí)間控制：關(guān)注幼兒操作節(jié)奏，避免因時(shí)間過(guò)長(zhǎng)導(dǎo)致注意力分散；個(gè)體差異：對(duì)操作較慢的幼兒給予耐心指導(dǎo)，避免催促。（三）材料管理實(shí)驗(yàn)后引導(dǎo)幼兒整理材料（如將杯子放回托盤(pán)、紙巾扔進(jìn)垃圾桶），培養(yǎng)良好習(xí)慣；可重復(fù)使用的材料（如塑料杯）需清洗消毒，以備下次使用。六、評(píng)價(jià)與反思模塊（一）評(píng)價(jià)維度參與度：是否積極動(dòng)手操作、主動(dòng)表達(dá)自己的發(fā)現(xiàn)；探究能力：是否能觀察到實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、提出問(wèn)題（如“為什么我的水爬得慢？”）、嘗試解決問(wèn)題（如調(diào)整紙巾的角度）；目標(biāo)達(dá)成：是否達(dá)到認(rèn)知（如能說(shuō)出“毛細(xì)現(xiàn)象”）、技能（如能正確記錄）、情感（如愿意分享）目標(biāo)。（二）反思要點(diǎn)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)：是否符合中班幼兒年齡特點(diǎn)（如操作步驟是否過(guò)難）？教師引導(dǎo)：是否過(guò)多干預(yù)（如直接告訴答案）？是否及時(shí)回應(yīng)幼兒的問(wèn)題？材料準(zhǔn)備：是否充足（如紙巾數(shù)量夠不夠）？是否有需要調(diào)整的材料（如用更厚的紙巾會(huì)不會(huì)更明顯）？幼兒表現(xiàn)：有沒(méi)有未預(yù)料到的情況（如幼兒把色素弄在衣服上）？下次如何避免？七、設(shè)計(jì)說(shuō)明本模板遵循“做中學(xué)、玩中學(xué)、生活中學(xué)”的教育理念，強(qiáng)調(diào)：1.兒童主體性：讓幼兒通過(guò)動(dòng)手操作自主發(fā)現(xiàn)現(xiàn)象，而非教師灌輸；2.探究過(guò)程性：重視實(shí)驗(yàn)中的“嘗試-錯(cuò)誤-調(diào)整”過(guò)程，培養(yǎng)幼兒的問(wèn)題解決能力；3.經(jīng)驗(yàn)聯(lián)結(jié)性：將實(shí)驗(yàn)經(jīng)驗(yàn)與生活中的常見(jiàn)現(xiàn)象（如紙巾吸水、毛巾擦臉）聯(lián)結(jié)，幫助幼兒理解“科學(xué)就在身邊”。八、案例示范：中班科學(xué)實(shí)驗(yàn)《有趣的毛細(xì)現(xiàn)象》（一）實(shí)驗(yàn)基本信息實(shí)驗(yàn)名稱(chēng)：有趣的毛細(xì)現(xiàn)象；適合年齡：中班（5-6歲）；實(shí)驗(yàn)時(shí)長(zhǎng)：20分鐘；實(shí)驗(yàn)類(lèi)型：探究型；實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)：認(rèn)知：感知毛細(xì)現(xiàn)象，了解水可以沿著多孔材料上升；技能：能正確使用紙巾、杯子進(jìn)行操作，嘗試用繪畫(huà)記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果；情感：激發(fā)對(duì)科學(xué)探究的興趣，愿意與同伴分享發(fā)現(xiàn)。（二）實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備材料準(zhǔn)備：教師材料：彩虹圖片、毛細(xì)現(xiàn)象示意圖；幼兒材料（每組）：2個(gè)透明塑料杯、棉紙巾、食用色素（紅/藍(lán)）、水、記錄紙、蠟筆；環(huán)境準(zhǔn)備：教室桌子擺放成4人/組，鋪防漏墊。（三）實(shí)驗(yàn)過(guò)程1.導(dǎo)入（3分鐘）：教師出示彩虹圖片：“小朋友們，你們見(jiàn)過(guò)彩虹嗎？彩虹的顏色是怎么來(lái)的？今天我們用紙巾和水做一個(gè)‘彩虹爬爬’的實(shí)驗(yàn)，看看彩色水能不能像彩虹一樣‘爬’到空杯子里！”2.探究（12分鐘）：教師示范操作步驟：“第一步，在左邊杯子里裝半杯水，加1滴紅色色素，攪拌均勻；第二步，把紙巾的一端浸在紅色水里，另一端搭在右邊的空杯子上；第三步，觀察紙巾的變化，用蠟筆在記錄紙上畫(huà)下來(lái)?！庇變悍纸M操作，教師巡回指導(dǎo)：“輕輕放紙巾，不要弄灑水哦！”“你看到紙巾上有什么變化？”“和旁邊小朋友的顏色一樣嗎？”3.總結(jié)（3分鐘）：教師展示記錄紙：“剛才我們做了什么實(shí)驗(yàn)？大家發(fā)現(xiàn)了什么？”（幼兒自由表達(dá)）教師總結(jié)：“紙巾里有很多小毛孔，水沿著小毛孔爬上來(lái)，這叫‘毛細(xì)現(xiàn)象’。我們用紙巾擦桌子，就是因?yàn)槊?xì)現(xiàn)象哦！”4.延伸（2分鐘）：“回家和爸爸媽媽試試用毛巾代替紙巾，看看水能不能‘爬’上去？明天來(lái)告訴老師你們的發(fā)現(xiàn)！”（四）注意事項(xiàng)食用色素少加，避免染色；提醒幼兒不將紙巾放進(jìn)嘴里；實(shí)驗(yàn)后及時(shí)洗手。（五）評(píng)價(jià)與反思評(píng)價(jià)：幼兒參與度高，能觀察到彩色水沿著紙巾上升，大部分幼兒能正確記錄；情感目標(biāo)達(dá)成，幼兒愿意分享自己的發(fā)現(xiàn)（如“我的紅色水爬到空杯子里了！”）。反思：下次可以增加不同材料的對(duì)比（如報(bào)紙、