中考語文文言文考試復(fù)習(xí)資料一、中考文言文考情分析文言文是中考語文的核心板塊之一，分值占比約15%-20%（各地區(qū)略有差異）。其考查重點(diǎn)圍繞“語言理解”“內(nèi)容把握”“情感體悟”三個(gè)維度展開，題型穩(wěn)定且具有梯度，具體分布如下：（一）題型分布1.基礎(chǔ)積累題（3-5分）：實(shí)詞解釋（2-3分）、虛詞辨析（1-2分）；2.句子翻譯題（4-6分）：重點(diǎn)句子翻譯（2-3句，每句2分）；3.內(nèi)容理解題（4-6分）：概括情節(jié)、分析人物形象、把握中心思想；4.對(duì)比閱讀題（3-5分）：近年熱點(diǎn)，考查兩篇文本的內(nèi)容關(guān)聯(lián)、手法異同或情感共性。（二）考查重點(diǎn)語言層面：聚焦通假字、古今異義、一詞多義、詞類活用四大實(shí)詞類型，以及之、其、以、于、而、乃、為、然八大高頻虛詞；內(nèi)容層面：側(cè)重核心事件概括、人物性格分析（如《出師表》中諸葛亮的“忠心”、《醉翁亭記》中歐陽修的“與民同樂”）；情感層面：強(qiáng)調(diào)作者思想主旨（如《岳陽樓記》的“先憂后樂”、《魚我所欲也》的“舍生取義”）；遷移層面：對(duì)比閱讀要求求同存異（如《得道多助》與《生于憂患》的論證邏輯比較）。二、核心考點(diǎn)拆解與突破（一）實(shí)詞解釋：夯實(shí)基礎(chǔ)，推斷有據(jù)實(shí)詞是文言文的“語言細(xì)胞”，中考考查的實(shí)詞多來自教材重點(diǎn)篇目（如《論語》《三峽》《出師表》）。復(fù)習(xí)時(shí)需分類整理，并掌握語境推斷法。1.四大實(shí)詞類型梳理類型示例解析通假字具答之（《桃花源記》）；屬予作文以記之（《岳陽樓記》）“具”通“俱”（全、都）；“屬”通“囑”（囑托）古今異義妻子邑人（《桃花源記》）；無論魏晉（《桃花源記》）古義：妻子和兒女；古義：不要說，更不必說一詞多義之：屬予作文以記之（代詞，指重修岳陽樓之事）；覽物之情（助詞，的）根據(jù)詞性（代詞后接動(dòng)詞，助詞后接名詞）判斷詞類活用名之者誰（《醉翁亭記》）；凄神寒骨（《小石潭記》）“名”：名詞作動(dòng)詞（命名）；“凄/寒”：使動(dòng)用法（使……凄涼/寒冷）2.推斷技巧上下文關(guān)聯(lián)法：如“阡陌交通，雞犬相聞”（《桃花源記》），“交通”結(jié)合“雞犬相聞”的語境，可推斷為“交錯(cuò)相通”；詞性分析法：如“腰白玉之環(huán)”（《送東陽馬生序》），“腰”后接名詞“白玉之環(huán)”，可判斷為名詞作動(dòng)詞（腰佩）；成語聯(lián)想法：如“肉食者鄙”（《曹劌論戰(zhàn)》），“鄙”可聯(lián)想成語“卑鄙無恥”（古義：見識(shí)短淺）。（二）虛詞辨析：掌握規(guī)律，分類記憶中考虛詞考查高頻且固定，需重點(diǎn)掌握8個(gè)虛詞的常見用法，并通過“例句+語境”強(qiáng)化記憶。高頻虛詞用法表（以“之”“以”為例）虛詞用法例句（教材篇目）翻譯之代詞（指人/事/物）屬予作文以記之（《岳陽樓記》）它（指重修岳陽樓之事）之助詞（的）覽物之情（《岳陽樓記》）的之助詞（主謂之間取消獨(dú)立性）予獨(dú)愛蓮之出淤泥而不染（《愛蓮說》）無實(shí)義以介詞（用/拿）以衾擁覆（《送東陽馬生序》）用以連詞（來/用來）屬予作文以記之（《岳陽樓記》）來以連詞（因?yàn)椋┎灰晕锵玻ā对狸枠怯洝罚┮驗(yàn)楸嫖黾记煽次恢茫禾撛~后接名詞/代詞，多為介詞（如“以衾擁覆”的“以”）；后接動(dòng)詞/句子，多為連詞（如“屬予作文以記之”的“以”）；記固定結(jié)構(gòu)：如“何以戰(zhàn)”（《曹劌論戰(zhàn)》）中的“何以”是“以何”（憑什么），“何陋之有”（《陋室銘》）中的“之”是賓語前置標(biāo)志。（三）句子翻譯：遵循原則，精準(zhǔn)表達(dá)翻譯是文言文的“輸出環(huán)節(jié)”，中考要求“信”（準(zhǔn)確）、“達(dá)”（通順），無需追求“雅”（文采）。需掌握“留、刪、補(bǔ)、換、調(diào)”五大方法。1.翻譯原則保留：人名、地名、官職名、年號(hào)等（如“慶歷四年春，滕子京謫守巴陵郡”中的“慶歷四年”“滕子京”“巴陵郡”直接保留）；刪除：發(fā)語詞、語氣詞、結(jié)構(gòu)助詞（如“夫戰(zhàn)，勇氣也”中的“夫”（發(fā)語詞）刪去；“予獨(dú)愛蓮之出淤泥而不染”中的“之”（主謂之間）刪去）；補(bǔ)充：省略的主語、賓語、介詞（如“見漁人，乃大驚”（《桃花源記》）補(bǔ)充主語“村人”；“必以分人”（《曹劌論戰(zhàn)》）補(bǔ)充賓語“之”（指衣食））；替換：古詞換今詞（如“妻子”換“妻子和兒女”，“走”換“跑”）；調(diào)整：倒裝句語序（如“甚矣，汝之不惠”（《愚公移山》）調(diào)整為“汝之不惠甚矣”（你太不聰明了）；“何陋之有”（《陋室銘》）調(diào)整為“有何陋”（有什么簡(jiǎn)陋的））。2.示例解析原句：“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂?！保ā对狸枠怯洝罚┓g：在天下人憂愁之前先憂愁，在天下人快樂之后才快樂。（“先/后”：名詞作狀語；“之”：助詞，的；“而”：連詞，表順承）原句：“醉翁之意不在酒，在乎山水之間也。”（《醉翁亭記》）翻譯：醉翁的情趣不在酒上，而在山水之間。（“意”：情趣；“乎”：介詞，在）（四）內(nèi)容理解：梳理脈絡(luò)，把握核心內(nèi)容理解題考查“讀懂文章”的能力，需梳理情節(jié)脈絡(luò)、抓住核心句、分析人物形象。1.梳理方法畫思維導(dǎo)圖：如《岳陽樓記》可畫“遷客騷人的悲喜→古仁人的曠達(dá)→作者的政治抱負(fù)”；找中心句：如《醉翁亭記》的“醉翁之意不在酒，在乎山水之間也”（核心情趣）、“太守之樂其樂也”（與民同樂）；析人物言行：如《出師表》中諸葛亮“鞠躬盡瘁，死而后已”的忠心（通過“五月渡瀘，深入不毛”的行動(dòng)體現(xiàn)）。2.示例解析（《出師表》）核心事件：諸葛亮向后主劉禪提出三條建議（開張圣聽、陟罰臧否不宜異同、親賢臣遠(yuǎn)小人），并回顧自己的身世（“受任于敗軍之際，奉命于危難之間”）；人物形象：忠心耿耿（“報(bào)先帝而忠陛下”）、深謀遠(yuǎn)慮（三條建議針對(duì)后主的弱點(diǎn)）；中心思想：表達(dá)諸葛亮“北定中原，興復(fù)漢室”的決心。（五）對(duì)比閱讀：求同存異，深度分析對(duì)比閱讀是近年中考的“難點(diǎn)”，需明確對(duì)比角度（內(nèi)容、情感、手法），并結(jié)合原文證據(jù)。1.常見對(duì)比角度內(nèi)容關(guān)聯(lián)：如《得道多助，失道寡助》與《生于憂患，死于安樂》均出自《孟子》，都強(qiáng)調(diào)“仁政”的重要性；情感共性：如《岳陽樓記》與《醉翁亭記》均表達(dá)“憂國憂民”的情懷（前者“先憂后樂”，后者“與民同樂”）；手法異同：如《三峽》與《答謝中書書》均寫山水之美，但《三峽》側(cè)重“雄奇”，《答謝中書書》側(cè)重“清麗”。2.示例解析（《得道多助》與《生于憂患》）角度《得道多助，失道寡助》《生于憂患，死于安樂》中心論點(diǎn)得道者多助，失道者寡助生于憂患，死于安樂論證方法舉例論證（攻城、守城）、道理論證舉例論證（舜、傅說等六人）、道理論證核心邏輯從“天時(shí)→地利→人和”遞進(jìn)，強(qiáng)調(diào)“人和”從“個(gè)人磨礪→國家興衰”遞進(jìn)，強(qiáng)調(diào)“憂患意識(shí)”三、高頻篇目梳理與重點(diǎn)聚焦中考文言文考查以教材篇目為核心，以下是10篇高頻篇目及重點(diǎn)考點(diǎn)：篇目重點(diǎn)考點(diǎn)《論語》十二章實(shí)詞：“慍”（生氣）、“殆”（疑惑）；名句：“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”；思想：“仁”“禮”。《三峽》實(shí)詞：“屬”（連接）、“引”（延長(zhǎng)）；內(nèi)容：三峽四季山水特點(diǎn)（夏水襄陵、春冬景美、秋景凄寒）?！对狸枠怯洝穼?shí)詞：“屬”（通“囑”）、“景”（日光）；名句：“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”；情感：政治抱負(fù)?！蹲砦掏び洝穼?shí)詞：“名”（命名）、“意”（情趣）；名句：“醉翁之意不在酒，在乎山水之間也”；情感：與民同樂?！冻鰩煴怼穼?shí)詞：“卑鄙”（身份低微）、“感激”（感奮激發(fā)）；名句：“鞠躬盡瘁，死而后已”；人物：諸葛亮的忠心?！渡趹n患，死于安樂》實(shí)詞：“拂”（通“弼”，輔佐）、“曾”（通“增”，增加）；名句：“生于憂患，死于安樂”；論證：個(gè)人與國家的關(guān)系?！遏~我所欲也》實(shí)詞：“茍”（如果）、“患”（禍患）；名句：“舍生而取義者也”；思想：義的重要性。《送東陽馬生序》實(shí)詞：“致”（得到）、“湯”（熱水）；內(nèi)容：作者求學(xué)的艱難（抄書、求師、生活艱苦）；情感：勸勉后學(xué)?！逗耐た囱穼?shí)詞：“拏”（撐船）、“更”（古代夜間計(jì)時(shí)單位）；內(nèi)容：湖心亭看雪的經(jīng)過；手法：白描?！稅凵徴f》實(shí)詞：“染”（沾染）、“濯”（洗滌）；名句：“出淤泥而不染，濯清漣而不妖”；情感：潔身自好。四、高效復(fù)習(xí)策略與實(shí)戰(zhàn)技巧（一）基礎(chǔ)積累：分類整理，強(qiáng)化記憶制作實(shí)詞虛詞表格：將通假字、古今異義、一詞多義、詞類活用分類整理，標(biāo)注例句（如上文“四大實(shí)詞類型梳理”表）；背誦重點(diǎn)篇目：每天背誦1篇（如《岳陽樓記》《醉翁亭記》），重點(diǎn)記憶名句（如“先憂后樂”“與民同樂”）；利用碎片化時(shí)間：將實(shí)詞虛詞寫在卡片上，隨身攜帶，隨時(shí)復(fù)習(xí)。（二）文本研讀：逐句翻譯，深度剖析逐句翻譯：每天翻譯1篇重點(diǎn)篇目（如《出師表》），標(biāo)注關(guān)鍵詞（如“卑鄙”“感激”），并對(duì)照教材注釋修改；分析內(nèi)容：翻譯后梳理情節(jié)脈絡(luò)（如《三峽》的“夏→春冬→秋”），找出中心句（如《岳陽樓記》的“先憂后樂”）；體悟情感：結(jié)合作者背景（如歐陽修被貶滁州），理解情感（如《醉翁亭記》的“與民同樂”是排遣被貶的苦悶）。（三）題型訓(xùn)練：專項(xiàng)突破，綜合提升專項(xiàng)練習(xí)：針對(duì)薄弱題型（如虛詞辨析）做專項(xiàng)訓(xùn)練（如每天做5道虛詞題）；綜合練習(xí)：每周做2-3套文言文綜合卷（包括實(shí)詞、翻譯、內(nèi)容理解、對(duì)比閱讀）；錯(cuò)題整理：將錯(cuò)題分類整理（如實(shí)詞解釋錯(cuò)的原因是“古今異義混淆”），定期復(fù)習(xí)。（四）實(shí)戰(zhàn)技巧：規(guī)避誤區(qū)，精準(zhǔn)解題實(shí)詞解釋題：避免“望文生義”（如“犧牲”不要解釋為“獻(xiàn)出生命”，應(yīng)解釋為“祭祀用的豬牛羊”）；句子翻譯題：不要遺漏關(guān)鍵詞（如“屬予作文以記之”中的“屬”（通“囑”）、“以”（來）必須翻譯出來）；內(nèi)容理解題：不要“主觀臆斷”，必須結(jié)合原文（如《醉翁亭記》的“樂”是“與民同樂”，不是“山水之樂”）；對(duì)比閱讀題：不要“泛泛而談”，必須“求同存異”（如《得道多助》與《生于憂患》的相同點(diǎn)是“都用了舉例論證”，不同點(diǎn)是“中心論點(diǎn)不同”）。五、復(fù)習(xí)計(jì)劃建議（一）第一階段（考前2-3個(gè)月）：基礎(chǔ)積累目標(biāo)：掌握所有高頻實(shí)詞虛詞，背誦重點(diǎn)篇目；任務(wù)：每天整理10個(gè)實(shí)詞、5個(gè)虛詞，背誦1篇篇目（如周一整理通假字，周二整理古今異義，周三背誦《岳陽樓記》）。（二）第二階段（考前1-2個(gè)月）：文本研讀目標(biāo)：逐句翻譯重點(diǎn)篇目，理解內(nèi)容與情感；任務(wù)：每天翻譯1篇篇目（如周一翻譯《出師表》，周二翻譯《醉翁亭記》），標(biāo)注關(guān)鍵詞與中心句。（三）第三階段（考前1個(gè)月）：題型訓(xùn)練目標(biāo)：熟悉中考題型，提高解題速度與準(zhǔn)確率；任