別說我小教學(xué)課件第一章：課程導(dǎo)入——認(rèn)識"別說我小"《別說我小》是一首專為幼兒設(shè)計(jì)的勵(lì)志兒歌，通過簡單有趣的內(nèi)容，鼓勵(lì)孩子們展示自己的能力，樹立自信。這首兒歌貼近幼兒的日常生活，以"別說我小，我會(huì)..."為主題句式，引導(dǎo)孩子們認(rèn)識到雖然自己年紀(jì)小，但已經(jīng)能夠完成許多事情。兒歌概念《別說我小》是一首專為幼兒創(chuàng)作的自信啟蒙兒歌，以簡單重復(fù)的句式和生活化的內(nèi)容，激發(fā)幼兒表達(dá)自我能力的自豪感。教育價(jià)值通過朗朗上口的兒歌形式，展現(xiàn)幼兒日常生活中的自理能力，如穿衣、洗腳、做家務(wù)等，讓孩子們在歡樂中建立自信。教學(xué)特點(diǎn)兒歌結(jié)構(gòu)簡單易記，語言貼近兒童生活經(jīng)驗(yàn)，通過"別說我小，我會(huì)..."的重復(fù)句式，加深幼兒對自我能力的認(rèn)知。別說我小，我會(huì)做很多事！活動(dòng)目標(biāo)情感目標(biāo)通過兒歌學(xué)習(xí)，幫助幼兒感受成長的喜悅和自我價(jià)值，培養(yǎng)積極樂觀的情感態(tài)度，建立"我能行"的自信心。能力目標(biāo)鼓勵(lì)幼兒用兒歌表達(dá)自己能做的事情，提高語言表達(dá)能力和自我認(rèn)知能力，激發(fā)主動(dòng)展示自我的欲望。習(xí)慣目標(biāo)培養(yǎng)幼兒良好的自理能力和生活習(xí)慣，如自己穿衣、洗腳、整理玩具、幫忙做簡單家務(wù)等，建立責(zé)任意識。第二章：兒歌內(nèi)容細(xì)解關(guān)鍵句解析"別說我小，我會(huì)穿衣服"這句話展現(xiàn)了幼兒在自我服務(wù)方面的成長。穿衣服是孩子邁向獨(dú)立的第一步之一，體現(xiàn)了精細(xì)動(dòng)作的發(fā)展和自理能力的培養(yǎng)。"別說我小，我會(huì)洗腳"洗腳代表了孩子的個(gè)人衛(wèi)生習(xí)慣養(yǎng)成。這一行為不僅需要?jiǎng)幼鲄f(xié)調(diào)能力，還體現(xiàn)了孩子對個(gè)人清潔重要性的認(rèn)識。"別說我小，我會(huì)擦桌子"擦桌子是參與家務(wù)的表現(xiàn)，展示了孩子開始具備社會(huì)責(zé)任意識，愿意為集體生活做出貢獻(xiàn)，這是社會(huì)化發(fā)展的重要標(biāo)志?；?dòng)提問你會(huì)做哪些事情？引導(dǎo)幼兒思考并分享自己已經(jīng)會(huì)做的事情，如：自己穿衣服、鞋子自己刷牙、洗臉整理玩具和書籍幫助父母做簡單家務(wù)你覺得自己長大了嗎？為什么？我會(huì)自己穿衣服！第三章：教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)活動(dòng)一：兒歌朗誦與動(dòng)作表演教師示范教師以生動(dòng)的語氣和表情朗誦兒歌，配合相應(yīng)的動(dòng)作，如穿衣服、洗腳、擦桌子等，吸引幼兒注意力并激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。幼兒模仿引導(dǎo)幼兒跟隨教師一起朗誦兒歌并模仿動(dòng)作，可以先分句學(xué)習(xí)，再完整演示，通過重復(fù)強(qiáng)化記憶和理解。集體表演活動(dòng)二：我會(huì)做的小事分享設(shè)計(jì)這個(gè)分享活動(dòng)，旨在通過語言表達(dá)和相互交流，讓幼兒更加清晰地認(rèn)識自己的能力，并從同伴的分享中獲得新的啟發(fā)和鼓勵(lì)?；顒?dòng)流程：引導(dǎo)提問：教師通過提問"你會(huì)做什么事情？"引導(dǎo)幼兒思考小組分享：幼兒在小組內(nèi)分享自己會(huì)做的事情展示表達(dá)：邀請幼兒在全班面前展示并講述教師總結(jié)：肯定每個(gè)孩子的能力，強(qiáng)調(diào)"別說我小"的主題活動(dòng)三：角色扮演游戲場景設(shè)置在教室內(nèi)設(shè)置家庭生活區(qū)，提供各種道具如掃把、抹布、洗臉盆等，創(chuàng)設(shè)真實(shí)的家庭環(huán)境氛圍。角色分配幼兒自由選擇扮演家庭成員角色，如爸爸、媽媽、哥哥、姐姐等，體驗(yàn)不同角色的責(zé)任和工作。活動(dòng)反思游戲結(jié)束后，引導(dǎo)幼兒分享扮演過程中的感受和發(fā)現(xiàn)，強(qiáng)化"我能行"的自信意識和責(zé)任感。第四章：教學(xué)資源準(zhǔn)備PPT課件內(nèi)容兒歌歌詞分段展示將《別說我小》兒歌的歌詞按照不同的"我會(huì)做..."內(nèi)容分段展示，配合相應(yīng)的卡通插圖，幫助幼兒理解和記憶。每頁展示一個(gè)核心句，如：第一頁：別說我小，我會(huì)穿衣服第二頁：別說我小，我會(huì)洗腳第三頁：別說我小，我會(huì)擦桌子動(dòng)作示范視頻或圖片收集或制作幼兒自理能力的示范視頻和圖片，展示正確的動(dòng)作要領(lǐng)，如穿衣步驟、洗腳方法、擦桌子技巧等。互動(dòng)提問卡片教學(xué)輔助材料家務(wù)小工具模型準(zhǔn)備適合幼兒使用的家務(wù)小工具，如迷你掃把、小抹布、兒童圍裙等，用于角色扮演活動(dòng)。這些工具應(yīng)當(dāng)安全、輕便、色彩鮮艷，能夠吸引幼兒興趣。兒童成長照片集收集幼兒不同年齡段的照片，尤其是展示他們自理能力發(fā)展的照片，如從需要幫助穿衣到自己穿衣的對比，用于討論成長的變化。彩色畫紙和彩筆準(zhǔn)備各種顏色的畫紙、蠟筆、水彩筆等美術(shù)材料，用于"畫出我會(huì)做的事"創(chuàng)意繪畫活動(dòng)，讓幼兒通過藝術(shù)形式表達(dá)自己的能力。第五章：課堂實(shí)施建議教師引導(dǎo)技巧鼓勵(lì)性語言的運(yùn)用在教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)多使用鼓勵(lì)性語言，如"你真棒"、"你做得很好"、"我相信你能行"等，激發(fā)幼兒的自信心和參與熱情。避免使用否定性語言，即使幼兒表現(xiàn)不夠理想，也應(yīng)給予肯定后再提出改進(jìn)建議。個(gè)別關(guān)注與指導(dǎo)關(guān)注每個(gè)幼兒的表現(xiàn)和反應(yīng)，尤其是性格內(nèi)向或能力稍弱的幼兒，給予適當(dāng)?shù)膫€(gè)別指導(dǎo)和幫助。同時(shí)注意觀察幼兒在活動(dòng)中的情緒變化，及時(shí)調(diào)整教學(xué)節(jié)奏和方式。及時(shí)有效的反饋課堂氛圍營造物理環(huán)境布置教室環(huán)境應(yīng)當(dāng)明亮、溫馨、整潔，可以在墻面張貼與《別說我小》主題相關(guān)的圖片和標(biāo)語，創(chuàng)設(shè)積極向上的視覺氛圍。座位安排應(yīng)當(dāng)便于幼兒互動(dòng)和教師走動(dòng)指導(dǎo)。情感環(huán)境創(chuàng)設(shè)建立平等、尊重的師生關(guān)系，讓每個(gè)幼兒都感受到被重視和認(rèn)可。教師應(yīng)當(dāng)以身作則，展現(xiàn)積極樂觀的態(tài)度和行為，為幼兒樹立榜樣?；?dòng)氛圍培養(yǎng)鼓勵(lì)幼兒之間的合作與交流，通過小組活動(dòng)、伙伴學(xué)習(xí)等方式，促進(jìn)幼兒間的互助與分享。創(chuàng)造安全的表達(dá)環(huán)境，讓幼兒敢于展示自己、表達(dá)想法。第六章：案例分享案例一：小明學(xué)會(huì)自己穿衣服1教學(xué)前狀況小明今年4歲，以前總是依賴家長幫助穿衣服。他經(jīng)常說"我不會(huì)"或"太難了"，缺乏嘗試的信心和耐心。每天早上穿衣服時(shí)總是拖拖拉拉，父母為此非常困擾。2教學(xué)過程在《別說我小》教學(xué)活動(dòng)中，小明對"別說我小，我會(huì)穿衣服"這句兒歌產(chǎn)生了濃厚興趣。教師特別邀請他示范穿衣動(dòng)作，給予充分的耐心指導(dǎo)和鼓勵(lì)。小明逐漸開始嘗試自己穿衣服，雖然過程緩慢，但他很享受成功的喜悅。3改變與成效經(jīng)過兩周的練習(xí)，小明已經(jīng)能夠基本獨(dú)立穿好簡單的衣服。他開始主動(dòng)向父母展示自己的新技能，并在穿衣時(shí)自信地唱起"別說我小，我會(huì)穿衣服"。家長反饋孩子變得更加自信，愿意嘗試新事物，早晨準(zhǔn)備時(shí)間也大大縮短。案例二：小紅主動(dòng)幫忙擦桌子課堂表現(xiàn)小紅是班上比較活潑的女孩，在學(xué)習(xí)《別說我小》兒歌時(shí)，對"我會(huì)擦桌子"這一部分特別感興趣。在角色扮演活動(dòng)中，她主動(dòng)選擇扮演"小幫手"角色，認(rèn)真地學(xué)習(xí)如何正確擦桌子，并多次請求嘗試。家庭延伸課后，小紅的媽媽反饋說，孩子回家后主動(dòng)要求幫忙擦餐桌，還教家人唱《別說我小》兒歌。雖然擦得不夠完美，但她的主動(dòng)性和責(zé)任感讓家人感到驚喜和感動(dòng)。家長開始有意識地創(chuàng)造機(jī)會(huì)，讓小紅參與更多力所能及的家務(wù)。能力提升通過這一系列活動(dòng)，小紅不僅學(xué)會(huì)了基本的擦桌子技能，更重要的是培養(yǎng)了責(zé)任意識和助人為樂的品質(zhì)。她開始理解家務(wù)勞動(dòng)的意義，感受到自己對家庭的貢獻(xiàn)價(jià)值。成長反思幼兒在家?guī)兔ψ黾覄?wù)的溫馨瞬間第七章：評估與反思評估方法參與度觀察評估關(guān)注幼兒在兒歌學(xué)習(xí)和相關(guān)活動(dòng)中的參與程度和情緒狀態(tài)。評估指標(biāo)包括：注意力持續(xù)時(shí)間、互動(dòng)頻率、情緒表現(xiàn)（如微笑、專注等）、主動(dòng)性表現(xiàn)（如舉手、提問等）。語言表達(dá)能力評估評估幼兒在朗誦兒歌和表達(dá)自我能力時(shí)的語言發(fā)展情況。關(guān)注語音清晰度、語句完整性、表達(dá)流暢度、詞匯豐富度以及語言的創(chuàng)造性使用等方面。自理能力實(shí)踐評估通過觀察和記錄幼兒在日常生活中的自理行為，評估其實(shí)際進(jìn)步情況。可以使用能力發(fā)展記錄表，對比教學(xué)前后的變化，或通過家長問卷了解家庭中的表現(xiàn)。教師反思活動(dòng)設(shè)計(jì)反思反思教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)是否符合幼兒的年齡特點(diǎn)和發(fā)展需求，是否貼近幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)和興趣愛好。評估活動(dòng)的難度是否適中，步驟是否清晰，時(shí)間安排是否合理。思考如何優(yōu)化活動(dòng)設(shè)計(jì)，使其更加有效地促進(jìn)幼兒自理能力和自信心的發(fā)展。互動(dòng)質(zhì)量反思反思教學(xué)過程中的師生互動(dòng)和幼兒間互動(dòng)質(zhì)量。評估是否充分調(diào)動(dòng)了幼兒的積極性和參與度，是否給予了每個(gè)幼兒表達(dá)和展示的機(jī)會(huì)。思考如何改進(jìn)提問和反饋技巧，創(chuàng)造更加平等、開放的互動(dòng)環(huán)境。資源使用反思第八章：延伸活動(dòng)建議家庭合作家庭兒歌實(shí)踐向家長發(fā)放《別說我小》兒歌歌詞和音頻，鼓勵(lì)家長在家中與孩子一起學(xué)唱兒歌，創(chuàng)設(shè)親子互動(dòng)的溫馨時(shí)刻。建議家長在唱兒歌時(shí)，可以加入簡單的動(dòng)作表演，增強(qiáng)趣味性和記憶效果。家務(wù)合作計(jì)劃設(shè)計(jì)"我能行"家務(wù)任務(wù)表，列出適合幼兒年齡特點(diǎn)的家務(wù)任務(wù)，如整理玩具、疊衣服、擦桌子等。鼓勵(lì)家長與孩子共同完成這些任務(wù)，給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和鼓勵(lì)，培養(yǎng)幼兒的責(zé)任意識和成就感。成長記錄分享請家長記錄孩子在家中展現(xiàn)自理能力的照片或視頻，如自己穿衣、刷牙、整理玩具等瞬間。定期在班級設(shè)立"我長大了"分享墻，展示這些成長記錄，讓幼兒感受到家園共育的力量。創(chuàng)意繪畫活動(dòng)設(shè)計(jì)理念創(chuàng)意繪畫活動(dòng)旨在通過藝術(shù)表達(dá)的方式，幫助幼兒鞏固對《別說我小》主題的理解，并進(jìn)一步激發(fā)自我表達(dá)和創(chuàng)造能力。繪畫是幼兒表達(dá)情感和思想的重要途徑，通過畫筆，他們能夠生動(dòng)地展現(xiàn)自己的成長故事和自我認(rèn)知?；顒?dòng)流程主題導(dǎo)入：回顧《別說我小》兒歌內(nèi)容，引導(dǎo)幼兒思考"我會(huì)做的事情"示范引導(dǎo)：教師簡單示范如何用繪畫表現(xiàn)"我會(huì)做的事"創(chuàng)作時(shí)間：提供繪畫材料，讓幼兒自由創(chuàng)作作品分享：每個(gè)幼兒簡單介紹自己的作品和創(chuàng)作想法教育價(jià)值結(jié)束語成長的種子：《別說我小》不僅是一首兒歌，更是一顆播撒在幼兒心中