人教版五年級語文下冊全冊教案

信息傳遞改變著咱們的生活

教材分析：

那個單元是以〃走進(jìn)信息世界〃為主題的綜合性學(xué)習(xí)材

料。那個綜合性學(xué)習(xí)單元是繼五年級上冊〃漫游漢字王國〃

以后的又一次集內(nèi)外于一體的綜合性學(xué)習(xí)，主若是讓學(xué)生了

解信息在咱們生活的存在及其價值，了解古今的要緊信息傳

遞方式，有初步的搜集信息和處置信息的能力，能自主策劃

學(xué)習(xí)活動并開展活動。

本次綜合性學(xué)習(xí)因為要涉及現(xiàn)代運算機(jī)網(wǎng)絡(luò)，因此本單

元學(xué)習(xí)還要結(jié)合學(xué)生的生活實際。有些小孩因受家庭條限制，

關(guān)于現(xiàn)代的媒體接觸不是很多，因此教師在引導(dǎo)學(xué)生熟悉現(xiàn)

代信息傳遞的方式時可充分利用學(xué)校的網(wǎng)絡(luò)條來開展教學(xué)，

必要的時候可讓小孩們在運算機(jī)室進(jìn)行。

與一般的單元學(xué)習(xí)相較，綜合性學(xué)習(xí)的探討任務(wù)較重，

往往需要多個學(xué)生一起承擔(dān)才能在有限的時刻里完成整個

打算，因此還要引導(dǎo)學(xué)生要有明確的任務(wù)分解，同時要將這

些任務(wù)進(jìn)行明確分工。

教學(xué)目標(biāo)：

.了解古往今來信息傳遞方式的轉(zhuǎn)變和這些轉(zhuǎn)變對人們

生活、工作和學(xué)習(xí)的阻礙。

2.學(xué)習(xí)并把握調(diào)查、記錄、分析信息的方式。

3.了解現(xiàn)代信息傳遞的要緊方式，能正確利用媒體，

學(xué)會合理地選擇有利信息，并能踴躍地發(fā)表自己的觀點。

教學(xué)重點:了解信息傳遞的方式，并能依照現(xiàn)代生活合理

有效地利用信息。

教學(xué)難點:學(xué)會合理地選擇信息，并就現(xiàn)代生活中如何獲

取有利的信息發(fā)表自己的觀點。

前預(yù)備：

.前布置文預(yù)習(xí)；

2.搜集有關(guān)信息傳遞改變咱們生活的例子。

3.布置學(xué)生閱讀《科學(xué)改變?nèi)祟惿畹?00個剎時》

教具預(yù)備:一個

教學(xué)時刻：7時(其中一時進(jìn)行調(diào)查，一時學(xué)生撰寫辯

論稿)

單元學(xué)情分析

大體操作程序

教學(xué)調(diào)整

第一時

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：閱讀整組教材，明確本次綜合性學(xué)習(xí)的

內(nèi)容目標(biāo)，制定活動打算。

二、活動進(jìn)程：

(-)明確主題，激發(fā)愛好

教師和學(xué)生一起回憶上學(xué)期進(jìn)行過的〃漫游漢字王國〃

綜合性學(xué)習(xí)的經(jīng)歷。（1）回憶在上次綜合性學(xué)習(xí)中開展過哪

些活動？并說說在活動中感覺最難忘的事。

（2）談?wù)勯_展綜合性學(xué)習(xí)要注意的有關(guān)事項。

2明確本次學(xué)習(xí)主題。

教師：今天，咱們又要開展一次新的綜合性學(xué)習(xí)一走進(jìn)

信息世界。（板書題）

（1）教師：你對〃信息世界〃有哪些了解呢？（指名

學(xué)生交流）

（2）在本次綜合性學(xué)習(xí)中，你希望能開展哪些活動？

（教師要認(rèn)真傾聽，并能盡可能依照學(xué)生的需求安排活動。）

（二）閱讀教材，初談感受

師：下面請大伙兒自由閱讀整組教材，對感愛好的地址

能夠讀得認(rèn)真一些，了解一下本次綜合性學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

2交流閱讀后的感受。

（1）閱讀了本單元后你明白了一些什么？

（2）有哪些困惑或疑問？

（三）分組討論，制定打算

自由閱讀，把你以為有價值的地址作上記號。

2交流：閱讀了這些材料，你有哪些收成呢？

3自由組合成3到人的學(xué)習(xí)小組。（教師可適當(dāng)進(jìn)行一下

4發(fā)布活動打算，能夠把完善后的打算進(jìn)行張貼。

第二時

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

閱讀閱讀材料1-4,能選擇閱讀材料中的信息，了解古

今信息傳遞方式的轉(zhuǎn)變和現(xiàn)代信息傳遞的特點。

二、學(xué)習(xí)進(jìn)程

(-)談話激趣，明確任務(wù)

播放錄象：奧運火炬?zhèn)鬟f的實況。(2分鐘左右)

(1)師：看了這一段錄象后，你從中獲取了哪些信息？

(2)學(xué)生交流。

(3)師：從適才的錄象中咱們獲取了很多的信息。那

么，在現(xiàn)代生活中，咱們獲取信息的方式究竟有哪些，與古

代相較有何不同呢？這確實是咱們這節(jié)要了解的內(nèi)容。

(二)閱讀材料，感受轉(zhuǎn)變

創(chuàng)設(shè)情境：古時候，張三通過發(fā)憤學(xué)習(xí)，終于中了頭名

狀元，他要

把那個喜訊告知家里人，他該如何辦呢？

2學(xué)生討論：

預(yù)設(shè)：A、驛差(補(bǔ)充回憶張籍寫的《秋思》)

B、飛鴿傳書等。

3補(bǔ)充閱讀《前人傳遞信息的故事》

(1)過渡：在古代的時候，人們信息傳遞的方式有很

多，大伙兒能夠閱讀《前人傳遞信息的故事》進(jìn)行了解。

(2)默讀閱讀材料，試探：

材料中提到的古代的信息傳遞方式有哪幾種？別離有

什么不足？

A、討論交流第一個問題的時候，隨機(jī)板書：

烽火傳信

人力傳信

瓶子傳信

B、討論交流問題二：

體會古代信息傳遞的局限性。

如，信息傳遞不及時，信息傳遞對象不準(zhǔn)確，傳遞的信

息有誤等。

4體會現(xiàn)代信息傳遞的特點。

(1)若是張三在現(xiàn)代社會，他能夠用什么方式把那個

喜訊告知給家人呢？

(2)討論交流。

(3)引導(dǎo)學(xué)生閱讀材料234，試探：現(xiàn)代的因特網(wǎng)傳

遞信息有什么特點？

A、

傳遞速度快。

如：運算機(jī)把全世界連成一家，〃天涯假設(shè)比鄰〃已經(jīng)

再也不是妄圖。

B、

可利用各類多媒體功能,如教唱歌、錄音、發(fā)電子郵等。

不受地域阻隔，方便又及時。

了解古往今來的信息傳遞方式的轉(zhuǎn)變。并嘗試填寫表格

信息傳遞方式

種

類

特

點

你的發(fā)覺

古

代

近代

現(xiàn)代

今世

討論交流，體會古往今來信息傳遞方式的轉(zhuǎn)變。

（三）聯(lián)系生活，了解現(xiàn)狀

說說在生活中你所了解到的還有哪些信息傳遞的方式？

想一想這些信息傳遞方式對咱們的生活有什么幫忙？舉例

說一說。

(四)作業(yè)：利用現(xiàn)代信息傳遞的方式，查找你所感愛

好的內(nèi)容，如哥倫布的故事，貝爾的故事等。

第三時

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

進(jìn)一步了解現(xiàn)代信息傳遞方式的特點，體會信息對人們

生活的阻礙。

2熟悉沉迷于網(wǎng)絡(luò)的危害，能正懶巴握自己。

二、學(xué)習(xí)進(jìn)程

(-)閱讀材料，感受阻礙

默讀1-4閱讀材料，聯(lián)系材料中的具體事例說說信息是

如何阻礙和改變著咱們的生活。

2討論交流。

(鼓舞學(xué)生從多角度去感受信息對人們生活的阻礙。)

(1)信息傳遞錯誤致使了一個國家的衰亡。

(2)信息的及時傳遞〃大大增強(qiáng)了軍隊的信心?！?/p>

(3)信息傳遞方式的進(jìn)步，不僅能夠傳遞文字信息，

還能夠傳遞多媒

體信息。

(4)信息傳遞方式的轉(zhuǎn)變使許多原先不可能的事變成

可能。

(二)重點閱讀，深切體會

重點閱讀《網(wǎng)上呼救》，試探：蘇珊是在如何的情形下

呼救的？桑恩又是如何施救的？

2學(xué)生交流。（從中捕捉文中的有關(guān)信息，理清桑恩救援

的整個進(jìn)程。）

3猜想：若是沒有網(wǎng)絡(luò)，結(jié)果會怎么樣？

4談感受：這一次跨越大西洋的不可能的救援行動，帶

給你如何的啟發(fā)？

教師小結(jié)：這看似天方夜譚的故事隨著現(xiàn)代信息傳遞方

式的不斷改變，這一切現(xiàn)在都已經(jīng)成為可能。這其實都應(yīng)該

感激現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)!（

（三）結(jié)合實際，深切感受

教師；在平常生活中，信息傳遞對咱們的生活產(chǎn)生了許

多作用，有踴躍的一面，有時也有必然的負(fù)面阻礙。你能結(jié)

合自己的經(jīng)從來談?wù)剢幔?/p>

2交流信息對人們生活產(chǎn)生踴躍作用的例子。

如：發(fā)郵，網(wǎng)上購物，QQ談天，運算機(jī)方便查找資料，

遠(yuǎn)程教育等；

（在學(xué)生交流中，教師隨機(jī)展現(xiàn)電腦制作的多媒體作品,

讓學(xué)生感受信息傳遞的進(jìn)步。）

3交流信息對人們生活產(chǎn)生負(fù)面作用的例子。

A、

網(wǎng)上不健康的內(nèi)容傳播對青青年思想上的迫害；

B、

長時刻沉迷于網(wǎng)絡(luò)而阻礙學(xué)習(xí)、軀體，乃至造成自殺。

QQ談天讓人沉迷于虛幻的世界中，擾亂人們正常的生

活。

4引導(dǎo)學(xué)生閱讀《把握自己》

A、想一想：從這篇演講稿中，你明白了什么？

B、堂討論：怎么明白得〃網(wǎng)絡(luò)能造就人材，也能誘使

許多對事物分辨能力差的人走向無底深淵?！?/p>

、小結(jié)：網(wǎng)絡(luò)中的信息良莠不齊，若是有效地利用就能

夠取得成功，但相反，若是被不良信息捕捉就會阻礙你正常

的生活，重那么乃至發(fā)生悲劇。因此，面對網(wǎng)絡(luò)咱們該如何

〃把握自己〃呢？

D、學(xué)生討論后教師再作簡單小結(jié)。

（四）作業(yè)布置

結(jié)合信息技術(shù)，讓學(xué)生自己動手操作，如在電腦上作畫,

收發(fā)郵、賀卡等，親軀體驗多媒體電腦和網(wǎng)絡(luò)的神奇，感受

現(xiàn)代信息傳輸?shù)姆奖憧旖荨?/p>

2以小組為單位，設(shè)計調(diào)查表，并展開調(diào)查，完成調(diào)查

表：家庭成員信息調(diào)查表

家庭成員

取得的信息

取得的信息的渠道

爸爸

媽媽

我

第四時

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

調(diào)查全家人在一天中取得的信息及渠道，并對記錄進(jìn)行

分析。

二、學(xué)習(xí)進(jìn)程：

（-）回憶調(diào)查進(jìn)程

教師：你是怎么開展調(diào)查的？引導(dǎo)學(xué)生注意同窗間不同

的調(diào)查方式，如：

有的用訪談法，有的家長填寫，學(xué)生匯總等。

（二）交流調(diào)查結(jié)果

以小組為單位，彼此交流調(diào)查結(jié)果。

2推薦組內(nèi)〃最感愛好的信息〃。

3交流。

（三）分析調(diào)查結(jié)果

教師引導(dǎo)學(xué)生分析調(diào)查結(jié)果，如：

家庭信息調(diào)查記錄表

家庭成員

取得的信息

取得的信息的渠道

爸爸

奧運圣火傳遞至寧波

網(wǎng)絡(luò)

太原市公安局開通了公安局局長熱線。

網(wǎng)絡(luò)

四川大地震有關(guān)情形

電視

媽媽

四川大地震死亡人數(shù)

廣播

天氣預(yù)報：明天有雨

短信

8歲的老太太長出了新牙

報刊

我

映秀肥豬在廢墟下被埋49天

報刊

中國國家隊參加世界杯賽決賽時期競賽名單發(fā)布

馬刺險勝小牛迎來最終戰(zhàn)

電視

調(diào)查后的分析：

(1)通過這次調(diào)查，我明白信息無處不在，只要略加

留意，就能夠取得很多信息。

(2)從家中每一個人了解到的信息，能夠看出每一個

人的愛好愛好不同。如爸爸喜愛了解國家大事，媽媽比較關(guān)

切與生活有關(guān)的信息，我愛比如較普遍，專門喜愛體育。但

這段時刻四〃I大地震都是咱們?nèi)谊P(guān)注的內(nèi)容。

(3)咱們家的信息普遍，要緊來自廣播、電視，報紙

和網(wǎng)絡(luò)。

2引導(dǎo)學(xué)生對自己調(diào)查的結(jié)果進(jìn)行分析。

(1)嘗試寫好書面〃調(diào)查結(jié)果分析〃。

(2)小組內(nèi)交流〃調(diào)查結(jié)果分析〃。

3綜合分析小組內(nèi)同窗的調(diào)查表。

4全班交流調(diào)查分析結(jié)果，了解人們獲取信息的要緊渠

道。

討論：咱們今天的調(diào)查結(jié)果和分析結(jié)果有什么作用？

(可引導(dǎo)學(xué)生多角度去試探。)

(四)作業(yè)：結(jié)合自己實際談?wù)劸W(wǎng)絡(luò)的好壞，并預(yù)備辯

論內(nèi)容。(具體辯論題目見下)

第五時

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

能有層次、清楚地論述自己的觀點，能用事實來論證自

己的觀點。

二、學(xué)習(xí)進(jìn)程：

(-)明確任務(wù)，選擇立場

教師：今天咱們要舉行一場辯論會，辯論會有它的規(guī)那

么，第一要確信

辯論的兩邊，即正方和反方。因此一開始，咱們要依照

辯論的題目選擇好自己的立場。

2出示辨題：

(1)正方：小學(xué)生看電視益處多。

反方：小學(xué)生應(yīng)少看電視。

(2)正方：網(wǎng)絡(luò)益處多多。

反方：網(wǎng)絡(luò)害處大。

(3)正方：上網(wǎng)談天益處多。

反方：上網(wǎng)談天害處大。

(4)學(xué)生選擇辯題和立場，組成三組對陣。

(二)小組討論，辯前預(yù)備

先把持同一觀點的同窗組成一個辯論組，然后各組討論

人員分工。

2組內(nèi)開展討論。

要緊討論：(1)主題觀點的陳述。

(2)支持自己觀點的事實依據(jù)。

(3)反對對方觀點的依據(jù)。

(4)對自己觀點的總結(jié)陳述。

(三)展開辯論，陳述觀點

學(xué)生依照先前所分的小組，逐個進(jìn)行辯論。

辯前教師提出要求：

)

依照本次辯論的情形，評選出最正確口才獎。

(最正確口才獎要求語言表達(dá)流暢，觀點表達(dá)清楚，所

述事實依據(jù)充分。)

2)

要求學(xué)生：要擅長傾聽，并能依照各組所陳述的觀點可

適時發(fā)表自

己的觀點。

2總結(jié)學(xué)生在辯論中的觀點。

3出最正確口才獎。

(四)作業(yè)：依照本節(jié)的辯論情形，習(xí)作：〃記一場

的辯論賽〃。

教學(xué)反思

利用信息，寫簡單的研究報告

教材分析：

〃走進(jìn)信息世界〃是繼五年級上冊〃漫游漢字王國〃以

后又一個綜合性學(xué)習(xí)。〃利用信息，寫簡單報告〃是一次綜

合性強(qiáng)、難度較大的活動，是對學(xué)生的搜集處置信息能力、

合作探討能力和書面表達(dá)能力的一次全面鍛煉。這項活動建

議采納小組活動的形式，能力教強(qiáng)的學(xué)生能夠進(jìn)行個體活動。

《奇怪的東南風(fēng)》記錄了一次問題研究的進(jìn)程。那個材

料閱讀的重點是記錄表和張伯伯的話。從那個材料中，咱們

能夠?qū)W到如何做簡單的科學(xué)研究，學(xué)習(xí)通過尋覓規(guī)律發(fā)覺事

物之間的因果聯(lián)系，從而對癥下藥，找出解決問題的方法。

《關(guān)于李姓的歷史和現(xiàn)狀的研究報告》是一篇比較正規(guī)

的研究報告。研究者從多種渠道搜集信息，有調(diào)查訪問、書

籍報刊，也有上網(wǎng)搜集資料。資料涉及的面比較廣，取得的

資料比較豐碩，以這篇研究報告為范例，對學(xué)生學(xué)寫簡單的

研究報告會有必然的指導(dǎo)作用。

教學(xué)目標(biāo)：

養(yǎng)成留意信息的好適應(yīng)，學(xué)會有目的地搜集和處置信息。

2學(xué)會搜集信息、利用信息進(jìn)行研究的方式，培育學(xué)生

的研究能力。

3在活動中，學(xué)會制訂活動打算，并能統(tǒng)籌安排并落實

打算的有效實施。

4初步學(xué)寫簡單的研究報告。

學(xué)會與人交流，體驗利用信息進(jìn)行研究的歡樂。

教學(xué)重點：

通過研讀兩篇研究報告，了解研究報告的大體特點和寫

法,學(xué)寫簡單的研究報告。

教學(xué)難點：

確信研究主題和研究方式，制定研究打算。

2學(xué)習(xí)小組內(nèi)交流搜集到的資料，能依照研究的問題處

置信息、。

3能對已經(jīng)搜集到的資料進(jìn)行匯總，提煉出能夠表達(dá)自

己觀點的資料，撰寫研究報告。

教學(xué)預(yù)備：

同一題感愛好的同窗組成4'組。

2調(diào)查了解學(xué)生感愛好的話題。

教學(xué)時：共6時，其中堂教學(xué)4時，另外2時作為外資

料的搜集與整理。

學(xué)情分析：

教學(xué)大體程序

教學(xué)調(diào)整

第一時

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

初步了解研究報告的特點；

2確信研究主題和研究方式，制定研究打算。

二、活動進(jìn)程

（一）明確學(xué)習(xí)目標(biāo)

師：在平常生活中，咱們每一個人都會碰到一些想探討

的問題，若是咱們注意搜集信息，利用相關(guān)的信息進(jìn)行分析

研究，就有可能解決這些問題。

2引導(dǎo)學(xué)生閱讀文，明確本次學(xué)習(xí)要求。

請大伙兒閱讀文，想一想本次學(xué)習(xí)的要求是什么？

（學(xué)生閱讀后交流，要緊把握住如下要求：1）選擇一

個自己感愛好的話題；2）可通過報刊、上網(wǎng)等各類途徑去

獲取資料；3）關(guān)于搜集的資料要進(jìn)行刪選，針對自己所需

慢慢形成自己觀點？4）閱讀并學(xué)習(xí)寫簡單的研究報告。）

了解報告特點

兩篇閱讀材料，試探：

（1）

這兩篇研究報告研究的問題各是什么？（爸爸咳嗽的病

因；

李姓的歷史和現(xiàn)狀。）

（2）

為了解決這些問題，他們各是如何進(jìn)行研究的？（先記

錄

信息，再分析信息，然后請教他人，得出結(jié)論；通過調(diào)

查、訪問、記錄、查閱書刊、上網(wǎng)閱讀等方式了解李姓的歷

史和現(xiàn)狀。）

（3）

研究的結(jié)果如何？（爸爸咳嗽的病因跟東南風(fēng)有關(guān)；李

姓的

歷史源遠(yuǎn)流長，人材輩出，是世界上人口最多的姓氏。）

（4）

學(xué)了這兩篇研究報告，你明白研究報告有什么特點嗎？

（找

出形式上或內(nèi)容上的獨特。如：能夠采納表格形式、語

言比較精練、層次性很強(qiáng)等。他們都是先提出問題，再通過

調(diào)查、訪問、記錄、查閱書刊、上網(wǎng)閱讀等方式把握信息，

進(jìn)行分析研究，最后得出結(jié)論或提出解決問題的方法。）

（三）確信研究主題

在咱們身旁，有很多值得咱們研究的內(nèi)容，如：（出示

參考話題）

A）本班同窗視力愛惜情形的調(diào)查和分析

B）我家節(jié)約用水的調(diào)查

）菜場利用塑料包裝袋的情形調(diào)查

D）校園門口交通情形的調(diào)查和建議

E）我家成員搜集信息的渠道

F）馬路及公開場合廣告牌的類型及意義

若是讓你確信一個內(nèi)容進(jìn)行研究，你最想研究什么？和

小組同窗交

流，說說你選擇那個研究內(nèi)容的理由，并說說用什么方

式進(jìn)行研究。

2學(xué)生組內(nèi)進(jìn)行交流

3學(xué)生選擇研究的主題后，把研究內(nèi)容相同的學(xué)生組成

研究小組。

（四）制定研究打算

師：為了對咱們選擇的內(nèi)容進(jìn)行深切的研究，咱們能夠

采取很多方式，調(diào)杳是一個比較經(jīng)常使用而且有效的研究方

式。調(diào)查之前咱們要明確目的，確信調(diào)查對象，同時還要制

定合理的調(diào)查方案。調(diào)查進(jìn)程要如實進(jìn)行記錄，最后還要對

調(diào)查結(jié)果進(jìn)行匯總、分析。因此，為了確?；顒佑行ч_展，

事前咱們還要制定周密詳盡的打算。該如何制定打算呢？

以〃本班同窗壓歲錢的利用情形〃為例，討論和設(shè)計活

動方案。

關(guān)于本班同窗壓歲錢的研究打算

研究題

本班同窗壓歲錢的利用情形

研究方式或內(nèi)容、進(jìn)程

發(fā)調(diào)查表了解同窗們一年利用壓歲錢的情形，并分類

2調(diào)查同窗們平常如何利用壓歲錢

3訪問同窗們?nèi)绾卫脡簹q錢才更成心義

研究人員(分工)

調(diào)查統(tǒng)計：**

觀看記錄：**

訪問同窗：***

執(zhí)筆：***

研究時刻

信息搜集完成時刻

月20日完成信息搜集

信息整理完成時刻

月2日完成信息整理

研究報告完成時刻

月28日完成研究報告

(1)出示打算的范例

想一想：打算一樣包括哪些方面的內(nèi)容？

(2)依照已定的研究主題，各小組討論研究方式或內(nèi)

容、進(jìn)程、研究人員分工和研究的時刻安排。

(3)以研究小組為單位制定研究打算。

(4)交流各組研究打算，重點指導(dǎo)〃研究方式或內(nèi)容、

進(jìn)程〃這一

塊內(nèi)容。

()依照指導(dǎo)要求修改研究打算。

第二時

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：學(xué)習(xí)小組內(nèi)交流搜集到的資料，學(xué)習(xí)依

照研究的問題處置信息。

二、前預(yù)備：

了解信息及信息搜集的渠道

消息、新聞、報導(dǎo)、資料等都是一種信息。

信息搜集的渠道是多樣的，有廣播、電腦、報刊、雜志

等。

2指導(dǎo)信息搜集的方式

(1)選擇相應(yīng)的報紙雜志。如《兒童文學(xué)》發(fā)表文學(xué)

作品，《中國青年報》報導(dǎo)各類新聞，《咱們愛科學(xué)》刊載科

學(xué)方面的知識。

(2)閱讀雜志，第一要翻到目錄，看看哪些欄目會有

你需要的，如找到感愛好的就認(rèn)真閱讀，并用摘記、復(fù)印等

方式保留有價值的信息。

(3)閱讀報紙，第一依照自己需要的信息，快速閱讀

的大題目，快速找到適當(dāng)?shù)陌婷?。如找到了與正在研究的問

題相關(guān)的就得認(rèn)真閱讀，詳細(xì)了解有關(guān)信息，也可用摘記、

剪貼方式及時保留有價值的信息。

(4)網(wǎng)上搜集，可通過百度、谷歌等網(wǎng)站去查找，查

找時通過對信息的閱讀，然后把需要的信息及時進(jìn)行保留。

二、學(xué)習(xí)進(jìn)程：

(-)組內(nèi)交流信息

五、以研究小組為單位，每人簡腹地說說自己搜集到的

相關(guān)的資料。

六、組內(nèi)匯總搜集到的資料。

(二)學(xué)習(xí)處置信息

閱讀研究報告《關(guān)于李姓的歷史和現(xiàn)狀的研究報告》。

(1)這篇研究報告中是如何處置搜集到的信息資料？

找到有關(guān)的內(nèi)容，認(rèn)真閱讀。

(2)堂交流：

搜集到的信息要分類，能夠依照信息的不同方面分類。

搜集到的信息要挑選，把不需要的進(jìn)行刪除。

2對組內(nèi)成員搜集到的信息進(jìn)行分類。

(1)討論確信分類的標(biāo)準(zhǔn)

(2)閱讀搜集到的資料并分類

(3”中叟集到的資料進(jìn)行挑選

(4)明確挑選的標(biāo)準(zhǔn)：

是不是與研究的題有關(guān)。有關(guān)的保留，無關(guān)的刪除。

那個資料已有仍是沒有。沒有的留下，已有的刪去。

2）、閱讀資料，討論挑選

（三）形成初步觀點

認(rèn)真閱讀資料，想一想是不是能夠形成自己的觀點，組

內(nèi)成員充分討論。

2若是不足以形成觀點、得出結(jié)論，需要繼續(xù)搜集資料；

若是資料已經(jīng)足以形成自己的觀點，太多也沒必要要。

要注意是不是有不同的觀點，把不同的觀點保留下來。

（四）補(bǔ)充搜集資料

依照討論的結(jié)果，明確需要進(jìn)一步補(bǔ)充搜集哪些資料。

2分頭繼續(xù)搜集

（五）外活動

進(jìn)一步搜集資料，分類、挑選資料，討論形成自己小組

的觀點

第三時

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1通過研讀兩篇研究報告，了解撰寫研究報告的大體

2能對已經(jīng)搜集到的資料進(jìn)行匯總，提煉出能夠表達(dá)

自己觀點的資料，撰寫研究報告。

二、學(xué)習(xí)進(jìn)程：

（-）再次閱讀，領(lǐng)會寫法

師：同窗們已經(jīng)學(xué)了兩篇研究報告，迅速閱讀一下，發(fā)

覺兩篇研究報告在寫法上有什么相同點和不同點？

2交流：相同點：都有明確的結(jié)論。

都有搜集資料和分析資料的進(jìn)程。

不同點：

《奇怪的東南風(fēng)》是發(fā)覺生活中的問題，為尋求答案而

進(jìn)行資料搜集，因此寫作思路為：記錄信息—分析信息一

一請教他人解決問題

《關(guān)于李姓的歷史和現(xiàn)狀的研究報告》是對相關(guān)的資料

進(jìn)行搜集和分析，以得出自己觀點，因此寫作思路為：問題

的提出——調(diào)查方式——調(diào)查情形和資料整理——結(jié)論。

3小結(jié)：因為寫作的起點不同，致使寫作的思路方式不

-o因此咱們要明確，咱們究竟是為了解決生活中的問題，

仍是對生活中存在的現(xiàn)象作出分析，要依據(jù)不同的目的來選

擇寫作的方式。

（二）呈現(xiàn)選題，組合小組

呈現(xiàn)本組文學(xué)習(xí)前顯現(xiàn)的一些選題：

A）本班同窗視力愛惜情形的調(diào)查和分析

B）我家節(jié)約用水的調(diào)查

）菜場利用塑料包裝袋的情形調(diào)查

D）校園門口交通情形的調(diào)查和建議

E）我家成員搜集信息的渠道

F）馬路及公開場合廣告牌的類型及意義

2組合小組

師：請選擇相同選題的同窗依照教師所插的小紅旗上的

序號坐到一路。（學(xué)生按選題自主組隊，圍坐到同一小組。）

倘假設(shè)你的選題黑板上沒有，請你自己找找學(xué)習(xí)伙伴，或獨

立來完成任務(wù)。

（三）初定框架，填表確信大體寫作思路

我（們）要研究的問題

研究報告的題目

研究的結(jié)論

采納的寫作思路

（四）資料共享

每一個小組成員將自己前時期搜集到的資料進(jìn)行編號，

放到桌子中央，按序連番閱讀組員的資料，搜集對自己有效

的資料，在教師發(fā)給他們的資料卡上寫上學(xué)習(xí)伙伴資料的序

號。

附表：

我（們）要研究的問題

研究報告的題目

研究的結(jié)論

采納的寫作思路

要用到的學(xué)習(xí)伙伴的資料序號

還需要的后續(xù)資料補(bǔ)充

(五)撰寫研究報告

完成表格的同窗，按自己的觀點獨立來寫研究報告。

(六)同組成員審核研究報告，初步修改

同一小組的成員由于寫的研究報告內(nèi)容相近，能夠彼此

互換讀讀，讀完后，針對同伴提出的建議和自己的感悟來修

改研究報告；也能夠是小組成員將選題相同、結(jié)論相同的研

究報告進(jìn)行整合，變成一篇研究報告。

第四時

教學(xué)目標(biāo)：組內(nèi)討論修改、完成研究報告

賞析范文，溫習(xí)學(xué)習(xí)寫法

(1)

學(xué)習(xí)范文《小學(xué)生騎車上學(xué)的調(diào)查》

(2)

要學(xué)會提煉主題。調(diào)查報告的主題確實是調(diào)查報告要講

的中心思想，這是調(diào)查報告的靈魂。對主題的要求是：〃正

確、深刻、集中、明確〃八個字。咱們要從寫作小型調(diào)查報

告做起。

(3)

針對所選材料，檢查調(diào)查報告所用的材料是不是能深刻

說明問題的本質(zhì)。

(4)

檢查語言是不是準(zhǔn)確、簡練，用詞要恰如其分，注意分

寸，通俗易懂。

二、

交流匯報研究報告

小組內(nèi)交流研究報告：

(1)、研究的主題

(2)、調(diào)查研究的進(jìn)程

(3)、研究的結(jié)論。

2同一小組的成員依照要求對匯報的研究報告進(jìn)行補(bǔ)充

修正。

3其他同窗提出疑問，進(jìn)行解答。

三、

評判研究功效

全班同窗對各研究小組的研究報告及其匯報進(jìn)行評判。

2教師綜合評判。

四、暢談綜合性學(xué)習(xí)的體會

自由交流：通過這次綜合性學(xué)習(xí)，有什么收成？

師生一起提出爾后的盡力方向。

(1)常常閱讀報刊、雜志、書籍、網(wǎng)絡(luò)，關(guān)注自己感

愛好的信息，隨時保留有價值的信息，成立自己的信息庫，

并對信息進(jìn)行整理、歸類，以便爾后查找。

(2)常常和其他人進(jìn)行信息交流，養(yǎng)成在自己的生活

和學(xué)習(xí)中合理利用各類信息的適應(yīng)。

(3)常常對自己感爰好的問題進(jìn)行研究，并試著寫寫

研究報告，到時候還能夠匯編自己的研究報告集。

教學(xué)反思：

22

人物描述一組

小嘎子和胖墩兒競賽摔跤

教材簡析：

本片斷要緊寫了小嘎子和胖墩兒競賽摔跤的情景。先是

由小嘎子提議摔跤，在摔跤的進(jìn)程中，他不時處處想使巧招，

結(jié)果反被胖墩兒摔了個仰面朝天。作者通過小嘎子和胖墩兒

動作、語言的描述，心理活動的細(xì)致刻畫，向讀者展現(xiàn)了一

個頑皮、機(jī)靈、爭強(qiáng)好勝、富有心計的孩童形象。

教學(xué)目標(biāo)：

通過動作演示、聯(lián)系上下文及閱讀注釋等方式，明白得

〃虎勢兒、公雞鴿架、精力充沛、馬腳、合了襠、一叉一摟〃

等詞的意思。

2通過動作品讀、琢磨心理感受人物的形象，感悟人物

描述的方式及作用，并試著仿寫。

3有情感的朗誦文，在朗誦中體會人物的性格特點，感

受人物形象。

教學(xué)重難點：

在比較、想象及反復(fù)朗誦等方式的幫忙下，感悟人物描

述的方式及作用，并嘗試仿寫。

學(xué)情分析

教學(xué)大體程序

教學(xué)調(diào)整

第一時

一、緊扣主題，談話導(dǎo)入

在浩如煙海的文學(xué)、歷史名著里，作家們用他們神奇的

妙筆，通過人物的外貌、語言、心理、動作的描述，為咱們

塑造了眾多栩栩如生的人物形象，如：神通廣大的孫悟空，

保全大局的藺相如，負(fù)荊請罪的廉頗，神機(jī)妙算的諸葛亮，

勇武過人的武松……這些有血有肉，性格鮮明的人物，讓咱

們久久難以忘懷。今天教師帶你們走進(jìn)一組新的文，繼續(xù)熟

悉和靠近作家為咱們塑造的人物形象，感受這些人物的特點。

板書：人物描述一組

從題看，你發(fā)覺什么？

跟平常學(xué)的題不一樣，這篇文有三個片斷組合，是一組

文。

2揭露第一篇題。

(1)今天咱們就來學(xué)習(xí)第一個片斷。

板書：《小嘎子和胖墩兒競賽摔跤》

請生讀題，說說從題中能明白什么？

預(yù)設(shè)：①文講小嘎子和胖墩兒競賽摔跤的事。(師點評：

你從題中了解了所寫的事。)

②文講了兩個人物，一個是小嘎子，另一個是胖墩兒。

(師點評：你從題中了解了文中的兩個關(guān)鍵人物。)

請生再讀題。

(2)師：兩個人摔跤，咱們既能夠用《小嘎子和胖墩

兒競賽摔跤》為即,也能夠用《胖墩兒和小嘎子競賽摔跤》

為題，或就干脆用《競賽摔跤》、《摔跤》為題，可是這兒卻

用了——《小嘎子和胖墩兒競賽摔跤》為題，你們感覺如此

取題有什么用意嗎？

預(yù)設(shè)：小嘎子是本文中的主人公。

二、讀通文，直面主人公

師過渡：本文選自作家徐光耀的兒童小說《小兵張嘎》，

《小兵張嘎》講述了小嘎子在老鐘叔、老羅叔、區(qū)隊長、奶

奶的引導(dǎo)下，成為一個名不虛傳的八路軍戰(zhàn)士的進(jìn)程。既是

小說，便定是以塑造活生生的人物為其重要的特點的。那么

本文又是如何塑造小嘎子的呢？

請學(xué)生自讀文：

(1)初讀文。要求把讀正確、讀通順，并找一找描述

小嘎子的語句。

(2)檢查初讀情形：指名讀，正音。把最難讀的句子

讀流暢。

(3)文中人物給你留下什么印象？讓學(xué)生初談感受。

2這幾段文字，作者是用了哪些方式來描述小嘎子的，

誰來讀一讀？

預(yù)設(shè)：

(1)動作：

①倆人把〃槍〃和〃鞭〃放在門墩上，各自虎勢兒一站，

公雞鴿架似的對起陣來。

(用動作演出公雞鴿架似的對起陣來)

②起初，小嘎子精力充沛，欺負(fù)對手傻大黑粗，動轉(zhuǎn)不

靈，圍著他猴兒似的蹦來蹦去，總想使巧招，下冷絆子，恍

如很占了上風(fēng)。

③兩個人走馬燈似的轉(zhuǎn)了三四圈，終于三抓兩撓，揪在

了一路。

④這一來，小嘎子可上了當(dāng)：小胖墩兒膀大腰粗，一身

牛勁兒，任你如何推拉拽頂，硬是扳不動他。

⑤小嘎子已有些沉不住氣，剛想用腳腕子去鉤他的腿，

不料反給他把腳別住了。

（2）心理：

小嘎子在家里跟人摔跤，一貫仗著手疾眼快，從不單憑

力氣，自然不跟他一叉一摟。

（3）語言：

〃要不一摔跤?！?/p>

4師過渡：咱們能夠看到中表現(xiàn)小嘎子，采納的最要緊

的描述方式確實是一（動作）。

師過渡：摔跤自然少不了你推我擋的動作！

小嘎子與胖墩兒摔跤，主動地采納了一系列的動作，若

是讓你們用單個的字來歸納的話，你會用哪幾個字呢？他先

是干什么？然后干什么？

預(yù)設(shè)：①站②蹦（圈、繞）③鉤

板書：（其中〃斛近曳頂〃〃扳〃〃摔〃等，因為不是主

動采納的動作，沒必要寫，當(dāng)學(xué)生提及，能夠作下說明。）

師小結(jié)：是呀，確實是抓住了小嘎子〃站〃〃蹦〃〃鉤〃

這三個摔跤環(huán)節(jié)把小嘎子的動作有JII頁序地寫清楚了，讓咱們

眼前浮現(xiàn)出了一個活生生的小嘎子。

6師：但是摔跤更少不了策略！可中卻沒有寫清楚小嘎

子那時的方式。下面就請同窗們再默讀第三自然段，在小嘎

子的動作旁，作下批注，寫一寫他那時的方式。

交流。（借助方式，別離在討論交流的進(jìn)程中隨機(jī)把三

個環(huán)節(jié)的動作描述讀好，讀出味道來，讀出對小嘎子的明白

得來，教師點評。）

預(yù)設(shè)：①站：勇猛、好勝、謹(jǐn)慎等（可引導(dǎo)學(xué)生想象他

的神情，明白得虎勢兒，讀出氣勢。）

②蹦：機(jī)智、伶俐、自信等（可引導(dǎo)帶過關(guān)于胖墩兒的

外貌描述。）

③鉤：機(jī)智、好勝、急躁等（可引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系前面幾句

中嘎子的劣勢的描述。）

把第三自然段連起來讀一讀。

師小結(jié)：文中對小嘎子心理的描述不著痕跡，可是卻通

過細(xì)致的動作描述，讓咱們一下子看到了一個——（勇猛、

好勝、謹(jǐn)慎、自信、急躁）的小嘎子。只可惜，這次他碰到

了一個摔跤的慣手，最后摔了個——仰面朝天。

三、仿寫再摔跤

師過渡：可是這么個好勝的嘎小子，豈肯就此認(rèn)輸，在

小說里講到，他和胖墩兒又進(jìn)行了一輪摔跤競賽。這次他會

怎么做呢？請同窗們發(fā)揮想象，聯(lián)系小嘎子的個性，試著來

寫一寫。

交流。

2出示原文比較，說說這可真是一個如何的小嘎子。

附：

〃慢著！〃小嘎子腦門上哄哄冒火，又羞又急，〃咱們是

三盤兩勝，倒一回就歸你啦?——還有兩盤呢！〃

〃又三盤兩勝啦，你可真會耍賴！好，三盤就三盤！〃

小胖墩兒挺挺胳膊，乘著一股盛氣，又騎馬式當(dāng)中一站。滿

頭燥熱的小嘎子，等不得他站穩(wěn)，奇襲似地竄上去確實是一

腿，把小胖墩兒掃了個翅越，可是沒有倒。小嘎子緊接又一

撲，摟住脖子就按。不料小胖墩兒一哈腰,抓住了他的兩肋。

小嘎子按了兩下沒按動，忽覺下半身發(fā)起飄來。急撒開脖子

去救肋下，卻只落得揪住了對方的胳膊，腳下接連又打了兩

個懸空。〃手槍啊手槍！〃險險乎就要不保！小嘎子這回真急

了。他兩眼一轉(zhuǎn)，照對方肩膀上就咬了一口，只聽〃哎喲"

一聲，就在小胖墩兒一閃身的功夫，小嘎子順?biāo)浦?，一個

絆子把他扔倒了。

四、總結(jié)教學(xué)

師總結(jié)：細(xì)致入微的動作描述，能令人物的形象一下子

躍然紙上，下節(jié)咱們還將繼續(xù)走進(jìn)《人物描述一組》，去熟

悉一個個鮮活的小說人物。

五、板書設(shè)計：

①站：勇猛、好勝、謹(jǐn)慎

②蹦：機(jī)智、伶俐、自信

③鉤：機(jī)智、好勝、急躁

教學(xué)反思：

臨死前的嚴(yán)監(jiān)生

教材解讀

《臨死前的嚴(yán)監(jiān)生》是第七單元人物描述一組文中的第

二篇，節(jié)選自我國古典挖苦小說《儒林外史》。文節(jié)選的片

斷不長，只有區(qū)區(qū)三百字左右，可是語言精煉傳神，活脫脫

地刻畫了一個吝嗇鬼形象。那個片段記敘了嚴(yán)監(jiān)生臨終前因

燈盞里點了兩莖燈草，伸著兩根指頭不斷氣，直到趙氏挑掉

了一莖，才一命嗚呼的故事，刻畫了愛財勝過生命的吝嗇鬼

的形象。

這是一段絕妙的描述，嚴(yán)監(jiān)生臨死時，老是斷不了氣，

卻一個勁地伸出兩個指頭，這兩個指頭是什么意思呢？這一

令人難以捉摸的動作給世人造成了一個難以破解的謎，最后

由趙氏把謎底揭出來。原先他是看到燈盞里點著兩莖燈草，

怕費油。多燒一莖燈草，竟會使一個行將就木的人耿耿于懷，

安心不下，難以斷氣，這種通過藝術(shù)夸張的描述，活生生地

刻畫出了一個吝嗇鬼的形象。這種猶如素描一樣的細(xì)節(jié)描述,

把嚴(yán)監(jiān)生的特點淋漓盡致、入木三分地表現(xiàn)出來，給讀者留

下了深刻的印象。

教學(xué)目標(biāo)

.正確流暢地朗誦文，在品讀中感受到嚴(yán)監(jiān)生吝嗇的形

象。

2?學(xué)習(xí)作者抓住人物的動作描述人物的方式，利用文

留下的空白，補(bǔ)充人物的心理活動。

3.閱讀《格朗臺的死》比較兩位聞名作家描述人物的

方式異同，體悟描述人物的方式。

教學(xué)大體程序

教學(xué)調(diào)整

一、談話導(dǎo)入

.大伙兒看過這本書嗎？教師揭露《儒林外史》

在這部小說里，作家吳敬梓用挖苦的手法，描述了封建

時期念書人對功名的追求，和他們的生活狀況。嚴(yán)監(jiān)生是我

國古典挖苦小說《儒林外史》中的一個人物，

2,引入嚴(yán)監(jiān)生，正音〃監(jiān)〃，齊讀，說明〃監(jiān)生〃，

〃監(jiān)生〃并非主人公的名字，而是古時候念書人的一種

稱呼，在那時的社會事實上還表示一種尊重。嚴(yán)監(jiān)生人稱〃嚴(yán)

二老官"，

二、了解文本背景

提問：你了解到他家庭怎么樣？（很有錢、傭人多，在

鄉(xiāng)下還有田地）

三、初讀文本

這是一篇白話文，它和咱們現(xiàn)代漢語的表達(dá)方式和用語

適應(yīng)不太一樣，可能比較拗口。此刻就請同窗們放聲讀一讀

文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，把難讀的地址多讀幾遍。想

一想嚴(yán)監(jiān)生在臨死前究竟是如何的情形？

你了解到了哪些詞？

①郎中：古代醫(yī)生的說法；

②已后：與現(xiàn)代白話文通用；

③穿梭：來回跑，給嚴(yán)監(jiān)生抓藥；

④一日重似一日：病入膏肓、危在旦夕、奄奄一息。

四、梳理文（隱去結(jié)尾的）

句子一：〃嚴(yán)監(jiān)生喉嚨里痰響得一進(jìn)一出一聲不倒一聲

的，總不得斷氣，還把手從被單里拿出來。伸著兩個指頭。〃

.讀了這段文字，你能想到哪些成語來形容嚴(yán)監(jiān)生現(xiàn)在

的病情？（奄奄一息、生命彌留、危在旦息……）

2.聽教師把這句話讀一遍，大伙兒評評教師讀得怎么

樣？（教師故意讀漏〃總〃字）

3.學(xué)生評讀，由〃總〃字讓學(xué)生體會嚴(yán)監(jiān)生垂死掙扎

的時刻之長,從而引發(fā)討論：病情惡化到這種程度，什么緣

故嚴(yán)監(jiān)生卻〃總不得斷氣〃，他究竟還有什么放不下呢？

4.于是家人就要猜想了，你想他們的親人是怎么猜的，

劃出有關(guān)句子。

五、第一次寫話

寫前提示，

.在他們的身旁只有這三個人嗎？從哪個詞中你讀到了

這一點：〃諸親六眷〃。什么是諸親六眷？你們猜想，還有誰

也來了？（妻子、小孩、丫環(huán)、管家......）

2.請同窗們選擇一個人物，你想他會怎么走到嚴(yán)監(jiān)生

跟前，又會怎么猜？

3.寫話時引導(dǎo)注意稱號（小孩他爸、相公）

六、體悟表達(dá)

,嚴(yán)監(jiān)生念念不忘的究竟是什么呢？（教師出示隱去的

結(jié)尾）

2,嚴(yán)監(jiān)生在臨死前竟然想的是兩莖燈心。一樣人在臨

死前會想什么？（親人，故人……）

3.是呀，一個分明就要咽氣的人，痛楚尚且顧只是來，

莫說燈盞里多點了一莖燈草，確實是多點了十莖甚或更多，

恐怕也只是問了。那個嚴(yán)監(jiān)生簡直太難以想象了。那么拿出

筆來，劃出表現(xiàn)嚴(yán)監(jiān)生在生命的最后時刻仍然念念不忘燈心

的句子。

4.體悟表達(dá)特點

句子一：嚴(yán)監(jiān)生喉嚨里痰響得一進(jìn)一出，一聲不倒一聲

的，總不得斷氣，還把手從被單里拿出來。伸著兩個指頭。

句子二：他把頭搖了兩三搖。

句子三：他把兩眼睜的滴溜溜圓，把頭又狠狠搖了幾搖,

越發(fā)指的緊了。

句子四：他聽了這話，把眼閉著搖頭，那手只是指著不

動。

(1)什么緣故他還念念不忘那兩根燈心??？(他想的

是有兩根燈心的油燈超級浪費。)

(2)補(bǔ)充第五回節(jié)選：

他連平常買點豬肉都舍不得，你感