繪本故事群文閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)第一章繪本故事群文閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)概述

1.隨著教育理念的更新和兒童閱讀興趣的培養(yǎng)，繪本故事群文閱讀教學(xué)逐漸成為我國教育領(lǐng)域關(guān)注的熱點(diǎn)。繪本故事以其生動(dòng)的圖畫和簡潔的文字，深受孩子們的喜愛。群文閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)旨在通過集體閱讀、討論、分享的方式，提高孩子們的閱讀興趣、培養(yǎng)閱讀能力，以及提升語文素養(yǎng)。

2.在繪本故事群文閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)中，教師需要充分考慮學(xué)生的年齡特點(diǎn)、認(rèn)知水平以及閱讀需求。以下是一些建議，供教師在實(shí)際操作中參考：

a.選擇適合的繪本故事：挑選具有教育意義、生動(dòng)有趣、圖畫精美的繪本故事，確保內(nèi)容符合學(xué)生的認(rèn)知水平。

b.制定教學(xué)目標(biāo)：明確教學(xué)目標(biāo)，包括提高學(xué)生的閱讀能力、培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣、提升語文素養(yǎng)等方面。

c.設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)：根據(jù)繪本故事的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)豐富多樣的教學(xué)活動(dòng)，如集體朗讀、角色扮演、故事續(xù)編等，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。

d.引導(dǎo)學(xué)生參與討論：在閱讀過程中，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與討論，分享自己的閱讀心得和感悟，提高閱讀理解能力。

e.評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果：通過觀察、提問、測試等方式，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，及時(shí)給予反饋和指導(dǎo)。

3.下面將以《好餓的毛毛蟲》為例，詳細(xì)闡述繪本故事群文閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)的具體操作。

第二章選擇與準(zhǔn)備繪本故事

1.在繪本故事群文閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)中，挑選合適的繪本是關(guān)鍵的第一步。首先要考慮學(xué)生的年齡和認(rèn)知發(fā)展水平。比如，對(duì)于幼兒園的小朋友，可以選擇《好餓的毛毛蟲》這樣的故事，它的內(nèi)容簡單，繪圖生動(dòng)，容易吸引孩子們的注意力。

2.選擇繪本時(shí)，還要考慮故事的教育意義。比如《好餓的毛毛蟲》不僅講述了毛毛蟲變成蝴蝶的過程，還隱含了關(guān)于食物、星期、數(shù)字等認(rèn)知元素，可以在閱讀的同時(shí)進(jìn)行多元教育。

3.實(shí)操上，教師可以先在網(wǎng)上或者圖書館查閱相關(guān)的繪本資料，了解繪本的內(nèi)容和特點(diǎn)。比如，教師可以通過查閱書籍介紹、閱讀評(píng)論或者觀看繪本視頻，來決定是否適合用作教學(xué)材料。

4.選擇了合適的繪本后，教師需要準(zhǔn)備一些輔助材料。例如，制作一些與繪本內(nèi)容相關(guān)的教具，如食物圖片、星期的卡片等，這樣可以在課堂上幫助學(xué)生更好地理解故事內(nèi)容。

5.此外，教師還需要準(zhǔn)備一些問題，用來在閱讀過程中引導(dǎo)學(xué)生思考和討論。例如，在閱讀《好餓的毛毛蟲》時(shí)，可以準(zhǔn)備一些關(guān)于毛毛蟲每天吃了什么、星期幾吃了這些東西的問題，以此來檢驗(yàn)孩子們的閱讀理解。

6.在準(zhǔn)備工作完成后，教師可以提前進(jìn)行一次試講，以檢驗(yàn)教學(xué)設(shè)計(jì)的可行性和有效性，確保在實(shí)際教學(xué)中能夠順利地進(jìn)行。試講時(shí)，可以讓其他教師或者助教觀察并提出建議，以便進(jìn)一步完善教學(xué)設(shè)計(jì)。

第三章制定群文閱讀教學(xué)計(jì)劃

1.選擇了合適的繪本之后，下一步就是制定詳細(xì)的教學(xué)計(jì)劃。這個(gè)計(jì)劃要包括閱讀的流程、討論的話題、活動(dòng)的安排等等。得像做飯一樣，提前把食材和步驟都準(zhǔn)備好。

2.教學(xué)計(jì)劃首先得確定教學(xué)目標(biāo)，大白話就是，你希望通過這堂課讓學(xué)生學(xué)到啥。比如，讀完《好餓的毛毛蟲》，你希望孩子們能夠理解星期和食物的變化，學(xué)會(huì)簡單的計(jì)數(shù)，或者是培養(yǎng)他們的觀察力和想象力。

3.接下來，要規(guī)劃閱讀的步驟。比如，第一遍是老師帶著大家一起讀，主要目的是讓孩子們熟悉故事；第二遍是分段落讀，每讀完一段，老師就停下來提問題，引導(dǎo)孩子們思考和討論；第三遍可能是讓孩子們自己朗讀，加深記憶和理解。

4.在活動(dòng)中，可以設(shè)計(jì)一些互動(dòng)環(huán)節(jié)，比如讓孩子們模仿毛毛蟲吃葉子的動(dòng)作，或者用卡片游戲來復(fù)習(xí)故事中的食物和星期。這樣不僅能讓孩子們更好地參與進(jìn)來，也能讓課堂更加生動(dòng)有趣。

5.教學(xué)計(jì)劃的實(shí)操細(xì)節(jié)還包括時(shí)間的安排。什么時(shí)候讀，什么時(shí)候討論，什么時(shí)候做活動(dòng)，都得計(jì)劃好，不能太趕也不能太拖沓。一般來說，每項(xiàng)活動(dòng)的時(shí)間控制在10到15分鐘比較合適。

6.最后，還要預(yù)留出時(shí)間來總結(jié)和反饋。在課程的最后，老師可以簡單回顧一下今天學(xué)到的內(nèi)容，問問孩子們的感受，看看有沒有什么問題或者想法想要分享。

7.教學(xué)計(jì)劃制定好之后，最好能寫下來，這樣在教學(xué)的時(shí)候就不會(huì)忘記任何一個(gè)環(huán)節(jié)，也能夠確保每次教學(xué)都能夠按照計(jì)劃順利進(jìn)行。

第四章實(shí)施群文閱讀教學(xué)

1.群文閱讀教學(xué)的實(shí)施，就像廚師按照食譜做菜，需要一步步來。首先，在課前，老師要確保所有的教學(xué)材料都已經(jīng)準(zhǔn)備好了，包括繪本、教具、活動(dòng)材料等。

2.課堂上，老師先要營造一個(gè)輕松愉快的閱讀氛圍，可以用一些簡單的游戲或者話題導(dǎo)入，讓孩子們放松下來，準(zhǔn)備好進(jìn)入閱讀狀態(tài)。

3.開始閱讀繪本時(shí)，老師要注意語速和語調(diào)，讓故事聽起來更有吸引力。在《好餓的毛毛蟲》的故事中，老師可以用不同的聲音來區(qū)分不同的角色，讓孩子們更容易沉浸在故事中。

4.在閱讀過程中，老師要適時(shí)地停下來，提出一些問題，比如：“毛毛蟲星期天吃了什么呀？”這樣既可以檢查孩子們的注意力，也可以鍛煉他們的思維和表達(dá)能力。

5.當(dāng)進(jìn)行到互動(dòng)環(huán)節(jié)時(shí)，老師可以讓孩子們親自參與，比如分發(fā)卡片，讓孩子們自己排列星期順序，或者模擬毛毛蟲吃葉子的動(dòng)作。這樣的活動(dòng)可以讓孩子們更好地理解故事內(nèi)容。

6.對(duì)于討論環(huán)節(jié)，老師要鼓勵(lì)每個(gè)孩子都發(fā)表自己的看法，哪怕他們的答案不是標(biāo)準(zhǔn)答案。重要的是讓孩子們學(xué)會(huì)思考和表達(dá)，而不是追求答案的準(zhǔn)確性。

7.在活動(dòng)的最后，老師要總結(jié)本次課的重點(diǎn)，強(qiáng)化孩子們學(xué)到的新知識(shí)。同時(shí)，老師可以布置一些小任務(wù)，比如讓孩子們回家后給父母講述今天學(xué)到的故事，這樣能夠加深孩子們的記憶。

8.整個(gè)教學(xué)過程中，老師要隨時(shí)觀察孩子們的反應(yīng)，根據(jù)實(shí)際情況靈活調(diào)整教學(xué)進(jìn)度和活動(dòng)內(nèi)容，確保每個(gè)孩子都能跟上節(jié)奏，享受閱讀的樂趣。

第五章觀察與評(píng)價(jià)學(xué)生表現(xiàn)

1.在群文閱讀教學(xué)的實(shí)施過程中，觀察和評(píng)價(jià)學(xué)生的表現(xiàn)是非常重要的。這就像教練在訓(xùn)練中觀察運(yùn)動(dòng)員的動(dòng)作，及時(shí)給出指導(dǎo)和建議。

2.老師要留意每個(gè)孩子在閱讀時(shí)的反應(yīng)，比如他們是否專注、是否能夠跟上故事的節(jié)奏、是否愿意參與到互動(dòng)環(huán)節(jié)中來。這些都能反映出孩子們的閱讀興趣和參與度。

3.在提問環(huán)節(jié)，老師要注意孩子們的回答，看看他們是否能夠理解故事的內(nèi)容，是否能夠用自己的語言來表達(dá)想法。對(duì)于那些不敢開口或者回答不準(zhǔn)確的孩子，老師要有耐心，給予鼓勵(lì)和引導(dǎo)。

4.對(duì)于活動(dòng)環(huán)節(jié)，老師要觀察孩子們的參與情況，他們是否能夠按照要求完成任務(wù)，是否在活動(dòng)中表現(xiàn)出合作和分享的精神。比如，在模擬毛毛蟲吃葉子的游戲中，孩子們是否能夠輪流參與，是否能夠遵守游戲規(guī)則。

5.教學(xué)結(jié)束后，老師可以通過一些小測試或者問答來評(píng)估孩子們的學(xué)習(xí)成果。比如，老師可以問：“毛毛蟲最后變成了什么？”或者“這個(gè)故事中，你最喜歡哪個(gè)部分？”這樣的問題可以檢驗(yàn)孩子們的記憶和理解。

6.老師還可以收集孩子們的反饋，比如讓他們填寫一張簡單的問卷，或者直接詢問他們的感受和建議。孩子們的反饋能夠幫助老師了解教學(xué)的效果，以及哪些地方需要改進(jìn)。

7.對(duì)于每個(gè)孩子的評(píng)價(jià)，老師要盡量給出具體和積極的反饋，比如：“你今天回答問題非常積極，老師很高興！”或者“你的想法很有創(chuàng)意，希望你能繼續(xù)發(fā)揮！”這樣的評(píng)價(jià)能夠增強(qiáng)孩子們的自信心，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。

8.最后，老師要根據(jù)觀察和評(píng)價(jià)的結(jié)果，調(diào)整教學(xué)計(jì)劃和方法，確保下一次的教學(xué)能夠更加有效地進(jìn)行。這樣的迭代過程，能夠不斷提高教學(xué)的質(zhì)量，讓孩子們在閱讀中得到更多的收獲。

第六章鼓勵(lì)學(xué)生閱讀后的創(chuàng)作與表達(dá)

1.讀完繪本后，孩子們心中往往充滿了想象和靈感。就像看完一部好看的電影，總想自己動(dòng)手畫一畫，或者寫一寫自己的版本。這時(shí)候，老師要鼓勵(lì)孩子們創(chuàng)作和表達(dá)，把他們的想法表現(xiàn)出來。

2.老師可以準(zhǔn)備一些畫紙和彩筆，讓孩子們畫出自己心中的毛毛蟲或者蝴蝶，或者畫出故事中的某個(gè)場景。畫畫是孩子們的天性，他們通過繪畫可以更好地理解故事，同時(shí)也能表達(dá)自己的情感。

3.除了畫畫，老師還可以引導(dǎo)孩子們進(jìn)行文字創(chuàng)作。比如，讓孩子們寫一段關(guān)于毛毛蟲變成蝴蝶的過程，或者寫一寫自己如果是毛毛蟲會(huì)做些什么。這樣不僅能夠鍛煉孩子們的寫作能力，還能激發(fā)他們的創(chuàng)造力。

4.在創(chuàng)作環(huán)節(jié)，老師要鼓勵(lì)孩子們大膽表達(dá)，哪怕他們的想法聽起來有點(diǎn)天馬行空。比如，有孩子可能會(huì)寫毛毛蟲變成了超級(jí)英雄，老師應(yīng)該表揚(yáng)他們的想象力，而不是批評(píng)他們離題。

5.為了讓每個(gè)孩子都有機(jī)會(huì)展示自己的作品，老師可以在教室里設(shè)置一個(gè)展示墻，把孩子們的畫作和文字作品都貼上去。這樣，孩子們可以看到彼此的作品，互相學(xué)習(xí)和鼓勵(lì)。

6.老師還可以組織一個(gè)小小的分享會(huì)，讓孩子們輪流上臺(tái)展示自己的作品，并講述創(chuàng)作背后的想法。這樣的活動(dòng)能夠提高孩子們的自信心，也能讓他們學(xué)會(huì)在公眾面前表達(dá)自己。

7.在這個(gè)過程中，老師要注意給予每個(gè)孩子足夠的關(guān)注和肯定。哪怕作品不夠完美，也要找到值得稱贊的地方，比如顏色搭配得好，或者故事情節(jié)很有趣。

8.通過這樣的創(chuàng)作與表達(dá)，孩子們不僅能夠加深對(duì)繪本故事的理解，還能在創(chuàng)作中提升自己的審美能力和表達(dá)能力。這樣的活動(dòng)，會(huì)讓群文閱讀教學(xué)變得更加豐富和有趣。

第七章家校合作促進(jìn)閱讀習(xí)慣養(yǎng)成

1.群文閱讀教學(xué)不能僅限于課堂，家校合作的作用不容忽視。就像種植一棵樹，光靠學(xué)校施肥澆水不行，家長的呵護(hù)也同樣重要。

2.老師可以通過家長會(huì)或者微信群，向家長介紹繪本閱讀的重要性，以及如何在家庭中鼓勵(lì)孩子閱讀。比如，可以建議家長每天晚上為孩子讀一本繪本，或者設(shè)立一個(gè)家庭閱讀時(shí)間。

3.為了讓家長更好地參與到孩子的閱讀過程中，老師可以提供一些閱讀指導(dǎo)，比如推薦適合孩子年齡段的繪本列表，或者分享一些親子閱讀的小技巧。

4.老師還可以鼓勵(lì)家長在家中為孩子創(chuàng)造一個(gè)舒適的閱讀環(huán)境，比如一個(gè)安靜的角落，配備一些有趣的書籍。這樣的環(huán)境能夠吸引孩子主動(dòng)去閱讀。

5.學(xué)?？梢远ㄆ谂e辦一些親子閱讀活動(dòng)，邀請家長和孩子一起參與。比如，組織家長和孩子一起讀繪本，然后討論故事內(nèi)容，這樣的活動(dòng)能夠增進(jìn)親子關(guān)系，同時(shí)也能促進(jìn)孩子的閱讀興趣。

6.家長也可以記錄孩子在家中的閱讀情況，比如讀了哪些書，有什么感悟，然后與老師分享。這樣老師可以了解孩子在家庭中的閱讀狀況，及時(shí)給予指導(dǎo)和鼓勵(lì)。

7.在實(shí)際操作中，老師可以設(shè)計(jì)一些簡單的家庭閱讀任務(wù)，比如讓孩子回家后給家長講一個(gè)故事，或者家長幫助孩子記錄閱讀日志。這樣的任務(wù)可以讓孩子在家庭中繼續(xù)鞏固閱讀習(xí)慣。

8.通過家校合作，共同關(guān)注和促進(jìn)孩子的閱讀習(xí)慣養(yǎng)成，可以讓孩子在課堂內(nèi)外都能享受到閱讀的樂趣，從而培養(yǎng)終身閱讀的好習(xí)慣。

第八章定期評(píng)估與調(diào)整教學(xué)策略

1.群文閱讀教學(xué)不是一成不變的，老師得像園丁一樣，定期檢查一下植物的生長情況，根據(jù)需要調(diào)整照顧的方式。這意味著要定期評(píng)估教學(xué)效果，然后根據(jù)評(píng)估結(jié)果調(diào)整教學(xué)策略。

2.老師可以通過觀察孩子們的閱讀行為、作業(yè)完成情況、課堂參與度等方面來評(píng)估教學(xué)效果。比如，孩子們是否能夠獨(dú)立閱讀繪本，是否能夠積極參與討論，是否能夠在家庭中保持閱讀習(xí)慣。

3.定期的小測驗(yàn)或者問答環(huán)節(jié)也是個(gè)不錯(cuò)的評(píng)估方法。老師可以設(shè)計(jì)一些簡單的問題，比如關(guān)于繪本內(nèi)容的細(xì)節(jié)提問，以此來檢測孩子們的記憶和理解程度。

4.老師還可以收集孩子們的反饋，比如通過問卷或者口頭詢問的方式，了解孩子們對(duì)教學(xué)活動(dòng)的喜好程度，以及他們認(rèn)為哪些地方需要改進(jìn)。

5.當(dāng)評(píng)估結(jié)果顯示教學(xué)效果不盡如人意時(shí)，老師需要及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略。比如，如果發(fā)現(xiàn)孩子們對(duì)繪本內(nèi)容不感興趣，可以嘗試更換更符合他們興趣的繪本，或者增加一些互動(dòng)性更強(qiáng)的活動(dòng)。

6.實(shí)操上，老師可以記錄每次教學(xué)后的評(píng)估結(jié)果，包括孩子們的反饋、測試成績、參與度等，然后根據(jù)這些記錄來調(diào)整教學(xué)計(jì)劃。這樣的記錄可以幫助老師發(fā)現(xiàn)哪些教學(xué)方法有效，哪些需要改進(jìn)。

7.老師還可以與其他老師交流經(jīng)驗(yàn)，分享教學(xué)策略，從別人的經(jīng)驗(yàn)中學(xué)習(xí)，以便更好地調(diào)整自己的教學(xué)。比如，可以參加教師研討會(huì)，或者加入線上教師社群。

8.定期評(píng)估與調(diào)整教學(xué)策略，能夠讓群文閱讀教學(xué)保持活力和有效性，確保孩子們在閱讀中不斷進(jìn)步，享受到閱讀的樂趣。這樣的教學(xué)過程，對(duì)老師和孩子們來說，都是一種成長和提升。

第九章促進(jìn)學(xué)生閱讀素養(yǎng)的全面發(fā)展

1.群文閱讀教學(xué)不僅僅是讓孩子們讀懂故事，更重要的是通過閱讀，促進(jìn)他們閱讀素養(yǎng)的全面發(fā)展，就像培養(yǎng)一棵樹，不僅要讓它長大，還要讓它枝繁葉茂。

2.老師要教會(huì)孩子們?nèi)绾翁崛」适轮械男畔?，比如時(shí)間、地點(diǎn)、人物和事件?？梢酝ㄟ^提問的方式，讓孩子們指出故事中的關(guān)鍵信息，這樣可以鍛煉他們的信息篩選能力。

3.為了培養(yǎng)孩子們的思維能力，老師可以引導(dǎo)他們進(jìn)行推理和預(yù)測。比如，在閱讀《好餓的毛毛蟲》時(shí)，老師可以問：“你們猜猜，毛毛蟲吃了這么多東西，會(huì)發(fā)生什么變化？”這樣激發(fā)孩子們的想象力，同時(shí)鍛煉他們的推理能力。

4.老師還要注重培養(yǎng)孩子們的批判性思維。在討論故事時(shí)，老師可以鼓勵(lì)孩子們表達(dá)自己的觀點(diǎn)，并且學(xué)會(huì)尊重和接受不同的意見。這樣能夠讓孩子們學(xué)會(huì)獨(dú)立思考，不盲從。

5.在實(shí)操中，老師可以通過角色扮演、故事續(xù)編等活動(dòng)，讓孩子們更加深入地理解故事，同時(shí)鍛煉他們的表達(dá)能力和創(chuàng)造力。比如，讓孩子們扮演故事中的角色，用自己的語言來講述故事。

6.老師還可以設(shè)計(jì)一些跨學(xué)科的活動(dòng)，比如結(jié)合數(shù)學(xué)，讓孩子們計(jì)算毛毛蟲吃了多少食物；結(jié)合科學(xué)，討論毛毛蟲變成蝴蝶的科學(xué)原理。這樣的活動(dòng)可以讓孩子們認(rèn)識(shí)到閱讀與生活的聯(lián)系。

7.為了讓孩子們更好地理解文本，老師可以教給他們一些閱讀策略，比如做筆記、劃重點(diǎn)、總結(jié)歸納等。這些策略可以幫助孩子們在閱讀時(shí)更加高效。

8.通過這樣的教學(xué)，孩子們的閱讀素養(yǎng)會(huì)得到全面提升，他們不僅能夠理解文本，還能夠批判性地思考，創(chuàng)造性地表達(dá)，最終成為終身學(xué)習(xí)者。這樣的成果，是群文閱讀教學(xué)追求的目標(biāo)。

第十章讓閱讀成為孩子生活的一部分

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