2025年上海特崗教師招聘考試教育理論基礎(chǔ)試卷考試時(shí)間：______分鐘總分：______分姓名：______一、單選題（本大題共25小題，每小題2分，共50分。在每小題列出的四個(gè)選項(xiàng)中，只有一項(xiàng)是最符合題目要求的。請(qǐng)將正確選項(xiàng)字母填涂在答題卡相應(yīng)位置上。）1.根據(jù)人本主義心理學(xué)家的觀點(diǎn)，教育的核心目標(biāo)是（）。A.掌握學(xué)科知識(shí)體系B.培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維C.促進(jìn)學(xué)生的自我實(shí)現(xiàn)D.提高學(xué)生的應(yīng)試能力2.“學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦說(shuō)乎”這句話(huà)體現(xiàn)的是儒家思想中哪一方面的教育理念？（）A.因材施教B.啟發(fā)誘導(dǎo)C.學(xué)思結(jié)合D.知行合一3.在教育心理學(xué)中，通常把學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中形成的穩(wěn)定的學(xué)習(xí)方式、習(xí)慣和態(tài)度稱(chēng)為（）。A.學(xué)習(xí)策略B.學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)C.學(xué)習(xí)風(fēng)格D.學(xué)習(xí)遷移4.教師在課堂上運(yùn)用多媒體課件進(jìn)行教學(xué)，這種教學(xué)方法屬于（）。A.講授法B.討論法C.演示法D.實(shí)驗(yàn)法5.學(xué)生甲在課堂上經(jīng)常做小動(dòng)作，影響其他同學(xué)學(xué)習(xí)，教師對(duì)此采取了批評(píng)教育的方法，但效果不佳。根據(jù)行為主義理論，教師可以嘗試采用（）。A.正強(qiáng)化B.負(fù)強(qiáng)化C.懲罰D.消退6.根據(jù)埃里克森的社會(huì)心理發(fā)展階段理論，青少年期的主要心理任務(wù)是（）。A.建立自主感對(duì)羞恥感B.建立同一性對(duì)角色混亂C.建立親密感對(duì)孤獨(dú)感D.建立勤奮感對(duì)自卑感7.在教育過(guò)程中，教師通過(guò)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，引導(dǎo)學(xué)生積極思考，從而獲得知識(shí)和發(fā)展能力的方法稱(chēng)為（）。A.啟發(fā)法B.講授法C.討論法D.實(shí)驗(yàn)法8.學(xué)生乙在學(xué)習(xí)過(guò)程中表現(xiàn)出強(qiáng)烈的求知欲和探索精神，但容易沖動(dòng)，缺乏耐心。根據(jù)加德納的多元智能理論，該學(xué)生可能具有較強(qiáng)的（）。A.語(yǔ)言智能B.邏輯-數(shù)學(xué)智能C.空間智能D.身體-動(dòng)覺(jué)智能9.教師在課堂上組織學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，這種教學(xué)組織形式屬于（）。A.個(gè)別教學(xué)B.小組教學(xué)C.班級(jí)教學(xué)D.復(fù)式教學(xué)10.學(xué)生丙在課堂上積極回答問(wèn)題，但回答的答案往往不準(zhǔn)確。根據(jù)建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論，教師應(yīng)該（）。A.直接給出正確答案B.批評(píng)學(xué)生的錯(cuò)誤C.引導(dǎo)學(xué)生思考，鼓勵(lì)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題D.忽視學(xué)生的回答11.教師在課堂上運(yùn)用故事、案例等方式進(jìn)行教學(xué)，這種教學(xué)方法屬于（）。A.講授法B.討論法C.演示法D.情境教學(xué)法12.學(xué)生丁在學(xué)習(xí)過(guò)程中表現(xiàn)出明顯的焦慮情緒，經(jīng)常擔(dān)心自己學(xué)不好。根據(jù)學(xué)習(xí)理論，這種現(xiàn)象可能是由于（）。A.學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不足B.學(xué)習(xí)策略運(yùn)用不當(dāng)C.學(xué)習(xí)遷移困難D.學(xué)習(xí)焦慮13.教師在課堂上通過(guò)提問(wèn)、追問(wèn)等方式引導(dǎo)學(xué)生思考，這種教學(xué)方法屬于（）。A.講授法B.啟發(fā)法C.討論法D.演示法14.學(xué)生戊在學(xué)習(xí)過(guò)程中表現(xiàn)出較強(qiáng)的記憶能力，但理解能力較弱。根據(jù)認(rèn)知發(fā)展理論，該學(xué)生可能處于（）。A.感知運(yùn)動(dòng)階段B.前運(yùn)算階段C.具體運(yùn)算階段D.形式運(yùn)算階段15.教師在課堂上組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演，這種教學(xué)方法屬于（）。A.講授法B.討論法C.演示法D.情境教學(xué)法16.學(xué)生己在學(xué)習(xí)過(guò)程中表現(xiàn)出較強(qiáng)的邏輯思維能力，但缺乏創(chuàng)造力。根據(jù)加德納的多元智能理論，該學(xué)生可能具有較強(qiáng)的（）。A.語(yǔ)言智能B.邏輯-數(shù)學(xué)智能C.空間智能D.人際智能17.教師在課堂上運(yùn)用實(shí)物、模型等進(jìn)行教學(xué)，這種教學(xué)方法屬于（）。A.講授法B.討論法C.演示法D.實(shí)驗(yàn)法18.學(xué)生庚在學(xué)習(xí)過(guò)程中表現(xiàn)出明顯的注意力不集中現(xiàn)象，經(jīng)常走神。根據(jù)學(xué)習(xí)理論，這種現(xiàn)象可能是由于（）。A.學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不足B.學(xué)習(xí)策略運(yùn)用不當(dāng)C.學(xué)習(xí)遷移困難D.注意力缺陷19.教師在課堂上通過(guò)設(shè)置學(xué)習(xí)目標(biāo)、檢查學(xué)習(xí)效果等方式進(jìn)行教學(xué)管理，這種教學(xué)方法屬于（）。A.講授法B.啟發(fā)法C.目標(biāo)教學(xué)法D.情境教學(xué)法20.學(xué)生辛在學(xué)習(xí)過(guò)程中表現(xiàn)出較強(qiáng)的動(dòng)手能力，但理論理解能力較弱。根據(jù)認(rèn)知發(fā)展理論，該學(xué)生可能處于（）。A.感知運(yùn)動(dòng)階段B.前運(yùn)算階段C.具體運(yùn)算階段D.形式運(yùn)算階段21.教師在課堂上組織學(xué)生進(jìn)行辯論，這種教學(xué)方法屬于（）。A.講授法B.討論法C.演示法D.情境教學(xué)法22.學(xué)生壬在學(xué)習(xí)過(guò)程中表現(xiàn)出較強(qiáng)的語(yǔ)言表達(dá)能力，但缺乏邏輯思維能力。根據(jù)加德納的多元智能理論，該學(xué)生可能具有較強(qiáng)的（）。A.語(yǔ)言智能B.邏輯-數(shù)學(xué)智能C.空間智能D.身體-動(dòng)覺(jué)智能23.教師在課堂上運(yùn)用圖片、視頻等方式進(jìn)行教學(xué)，這種教學(xué)方法屬于（）。A.講授法B.討論法C.演示法D.實(shí)驗(yàn)法24.學(xué)生癸在學(xué)習(xí)過(guò)程中表現(xiàn)出明顯的拖延現(xiàn)象，經(jīng)常不能按時(shí)完成任務(wù)。根據(jù)學(xué)習(xí)理論，這種現(xiàn)象可能是由于（）。A.學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不足B.學(xué)習(xí)策略運(yùn)用不當(dāng)C.學(xué)習(xí)遷移困難D.時(shí)間管理能力不足25.教師在課堂上通過(guò)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，引導(dǎo)學(xué)生積極思考，從而獲得知識(shí)和發(fā)展能力的方法稱(chēng)為（）。A.啟發(fā)法B.講授法C.討論法D.實(shí)驗(yàn)法二、多選題（本大題共15小題，每小題2分，共30分。在每小題列出的五個(gè)選項(xiàng)中，有多項(xiàng)是最符合題目要求的。請(qǐng)將正確選項(xiàng)字母填涂在答題卡相應(yīng)位置上。）1.以下哪些屬于人本主義心理學(xué)的主要觀點(diǎn)？（）A.強(qiáng)調(diào)人的主觀能動(dòng)性B.認(rèn)為人的行為是由后天環(huán)境決定的C.關(guān)注人的自我實(shí)現(xiàn)D.主張采用非指導(dǎo)性教學(xué)模式E.認(rèn)為教育的主要目的是培養(yǎng)順從的社會(huì)成員2.儒家思想中的教育理念包括哪些方面？（）A.因材施教B.啟發(fā)誘導(dǎo)C.學(xué)思結(jié)合D.知行合一E.道德教育3.學(xué)習(xí)策略主要包括哪些方面？（）A.記憶策略B.問(wèn)題解決策略C.評(píng)價(jià)策略D.時(shí)間管理策略E.學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)4.教學(xué)方法包括哪些類(lèi)型？（）A.講授法B.討論法C.演示法D.實(shí)驗(yàn)法E.案例分析法5.行為主義學(xué)習(xí)理論的主要代表人物有哪些？（）A.華生B.斯金納C.巴甫洛夫D.班杜拉E.皮亞杰6.社會(huì)心理發(fā)展階段理論的主要代表人物是誰(shuí)？（）A.皮亞杰B.埃里克森C.維果茨基D.加德納E.布魯納7.建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論的主要觀點(diǎn)包括哪些方面？（）A.學(xué)習(xí)是主動(dòng)建構(gòu)的過(guò)程B.學(xué)習(xí)者具有豐富的priorknowledgeC.教師是知識(shí)的傳授者D.學(xué)習(xí)發(fā)生在社會(huì)文化情境中E.學(xué)習(xí)目標(biāo)是預(yù)先設(shè)定的8.多元智能理論的主要代表人物是誰(shuí)？（）A.加德納B.斯滕伯格C.維果茨基D.布魯納E.皮亞杰9.教學(xué)組織形式包括哪些類(lèi)型？（）A.個(gè)別教學(xué)B.小組教學(xué)C.班級(jí)教學(xué)D.復(fù)式教學(xué)E.遠(yuǎn)程教學(xué)10.學(xué)習(xí)遷移的影響因素包括哪些方面？（）A.學(xué)習(xí)材料之間的相似性B.學(xué)習(xí)者的認(rèn)知結(jié)構(gòu)C.學(xué)習(xí)者的動(dòng)機(jī)水平D.學(xué)習(xí)策略的運(yùn)用E.教師的教學(xué)方法11.學(xué)習(xí)焦慮的表現(xiàn)形式有哪些？（）A.注意力不集中B.記憶力下降C.情緒緊張D.身體不適E.學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不足12.認(rèn)知發(fā)展理論的主要代表人物有哪些？（）A.皮亞杰B.埃里克森C.維果茨基D.加德納E.布魯納13.情境教學(xué)法的主要特點(diǎn)有哪些？（）A.強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)與生活的聯(lián)系B.注重學(xué)生的親身體驗(yàn)C.教師是知識(shí)的傳授者D.學(xué)習(xí)目標(biāo)是預(yù)先設(shè)定的E.強(qiáng)調(diào)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)14.學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的影響因素包括哪些方面？（）A.學(xué)習(xí)者的興趣B.學(xué)習(xí)者的需要C.學(xué)習(xí)者的目標(biāo)D.學(xué)習(xí)者的價(jià)值觀E.教師的評(píng)價(jià)15.學(xué)習(xí)策略的訓(xùn)練方法有哪些？（）A.講授法B.演示法C.案例分析法D.合作學(xué)習(xí)E.自我反思三、判斷題（本大題共10小題，每小題1分，共10分。請(qǐng)判斷下列敘述的正誤，正確的填“T”，錯(cuò)誤的填“F”。請(qǐng)將正確選項(xiàng)字母填涂在答題卡相應(yīng)位置上。）1.根據(jù)人本主義心理學(xué)家的觀點(diǎn)，教育的核心目標(biāo)是促進(jìn)學(xué)生的自我實(shí)現(xiàn)。（）2.“有教無(wú)類(lèi)”是孔子提出的教育思想。（）3.學(xué)習(xí)風(fēng)格是指學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中形成的穩(wěn)定的學(xué)習(xí)方式、習(xí)慣和態(tài)度。（）4.教師在課堂上運(yùn)用多媒體課件進(jìn)行教學(xué)，這種教學(xué)方法屬于演示法。（）5.根據(jù)行為主義理論，教師可以通過(guò)懲罰來(lái)消除學(xué)生的不良行為。（）6.根據(jù)埃里克森的社會(huì)心理發(fā)展階段理論，成年期的主要心理任務(wù)是建立親密感對(duì)孤獨(dú)感。（）7.在教育過(guò)程中，教師通過(guò)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，引導(dǎo)學(xué)生積極思考，從而獲得知識(shí)和發(fā)展能力的方法稱(chēng)為啟發(fā)法。（）8.根據(jù)加德納的多元智能理論，語(yǔ)言智能是指?jìng)€(gè)體有效地運(yùn)用口頭語(yǔ)言或書(shū)面語(yǔ)言與人交流的能力。（）9.教師在課堂上組織學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，這種教學(xué)組織形式屬于班級(jí)教學(xué)。（）10.學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中表現(xiàn)出明顯的焦慮情緒，根據(jù)學(xué)習(xí)理論，這種現(xiàn)象可能是由于學(xué)習(xí)焦慮。（）四、簡(jiǎn)答題（本大題共5小題，每小題4分，共20分。請(qǐng)根據(jù)題目要求，簡(jiǎn)要回答問(wèn)題。）1.簡(jiǎn)述人本主義心理學(xué)的主要觀點(diǎn)。2.簡(jiǎn)述儒家思想中的教育理念。3.簡(jiǎn)述學(xué)習(xí)策略的主要類(lèi)型。4.簡(jiǎn)述建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論的主要觀點(diǎn)。5.簡(jiǎn)述多元智能理論的主要觀點(diǎn)。本次試卷答案如下一、單選題答案及解析1.C解析：人本主義心理學(xué)強(qiáng)調(diào)人的主觀能動(dòng)性，認(rèn)為教育的核心目標(biāo)是促進(jìn)學(xué)生的自我實(shí)現(xiàn)，幫助學(xué)生成為全面發(fā)展的人。選項(xiàng)A、B、D雖然也是教育的目標(biāo)，但不是人本主義的核心觀點(diǎn)。2.C解析：“學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦說(shuō)乎”出自《論語(yǔ)》，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)和實(shí)踐相結(jié)合，體現(xiàn)了學(xué)思結(jié)合的教育理念。選項(xiàng)A、B、D也是儒家的教育思想，但不是這句話(huà)的核心內(nèi)涵。3.C解析：學(xué)習(xí)風(fēng)格是指學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中偏好的學(xué)習(xí)方式、習(xí)慣和態(tài)度，是相對(duì)穩(wěn)定的。選項(xiàng)A、B、D都是學(xué)習(xí)相關(guān)的概念，但只有學(xué)習(xí)風(fēng)格最符合題意。4.C解析：教師運(yùn)用多媒體課件進(jìn)行教學(xué)，通過(guò)展示圖片、視頻等多媒體資源進(jìn)行示范，屬于演示法。選項(xiàng)A、B、D都是教學(xué)方法，但演示法最符合題意。5.C解析：根據(jù)行為主義理論，消除不良行為可以通過(guò)消退來(lái)實(shí)現(xiàn)，即不再給予不良行為強(qiáng)化物，使其逐漸消失。選項(xiàng)A、B、D都是行為主義的學(xué)習(xí)方法，但消退最符合題意。6.B解析：根據(jù)埃里克森的社會(huì)心理發(fā)展階段理論，青少年期（12-18歲）的主要心理任務(wù)是建立同一性對(duì)角色混亂。選項(xiàng)A、C、D都是其他年齡階段的心理任務(wù)。7.A解析：?jiǎn)l(fā)法是指教師通過(guò)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，引導(dǎo)學(xué)生積極思考，從而獲得知識(shí)和發(fā)展能力的方法。選項(xiàng)B、C、D都是教學(xué)方法，但啟發(fā)法最符合題意。8.B解析：根據(jù)加德納的多元智能理論，邏輯-數(shù)學(xué)智能是指?jìng)€(gè)體有效地運(yùn)用邏輯推理和數(shù)學(xué)思維能力解決問(wèn)題的能力。選項(xiàng)A、C、D都是其他智能類(lèi)型。9.B解析：教師在課堂上組織學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，屬于小組教學(xué)。選項(xiàng)A、C、D都是教學(xué)組織形式，但小組教學(xué)最符合題意。10.D解析：學(xué)生己在學(xué)習(xí)過(guò)程中表現(xiàn)出明顯的焦慮情緒，這種現(xiàn)象可能是由于學(xué)習(xí)焦慮導(dǎo)致的。選項(xiàng)A、B、C都是可能導(dǎo)致焦慮的因素，但學(xué)習(xí)焦慮最直接。11.D解析：情境教學(xué)法是指教師通過(guò)創(chuàng)設(shè)真實(shí)或模擬的學(xué)習(xí)情境，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行體驗(yàn)式學(xué)習(xí)的方法。選項(xiàng)A、B、C都是教學(xué)方法，但情境教學(xué)法最符合題意。12.B解析：根據(jù)加德納的多元智能理論，邏輯-數(shù)學(xué)智能是指?jìng)€(gè)體有效地運(yùn)用邏輯推理和數(shù)學(xué)思維能力解決問(wèn)題的能力。選項(xiàng)A、C、D都是其他智能類(lèi)型。13.C解析：教師在課堂上通過(guò)提問(wèn)、追問(wèn)等方式引導(dǎo)學(xué)生思考，屬于討論法。選項(xiàng)A、B、D都是教學(xué)方法，但討論法最符合題意。14.B解析：根據(jù)認(rèn)知發(fā)展理論，前運(yùn)算階段（2-7歲）的兒童思維具有自我中心性，缺乏邏輯推理能力。選項(xiàng)A、C、D都是其他認(rèn)知發(fā)展階段。15.D解析：教師在課堂上組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演，屬于實(shí)驗(yàn)法。選項(xiàng)A、B、C都是教學(xué)方法，但實(shí)驗(yàn)法最符合題意。16.B解析：根據(jù)加德納的多元智能理論，邏輯-數(shù)學(xué)智能是指?jìng)€(gè)體有效地運(yùn)用邏輯推理和數(shù)學(xué)思維能力解決問(wèn)題的能力。選項(xiàng)A、C、D都是其他智能類(lèi)型。17.C解析：教師在課堂上運(yùn)用實(shí)物、模型等進(jìn)行教學(xué)，屬于演示法。選項(xiàng)A、B、D都是教學(xué)方法，但演示法最符合題意。18.D解析：學(xué)生庚在學(xué)習(xí)過(guò)程中表現(xiàn)出明顯的注意力不集中現(xiàn)象，可能是由于注意力缺陷導(dǎo)致的。選項(xiàng)A、B、C都是可能導(dǎo)致注意力不集中的因素，但注意力缺陷最直接。19.C解析：教師在課堂上通過(guò)設(shè)置學(xué)習(xí)目標(biāo)、檢查學(xué)習(xí)效果等方式進(jìn)行教學(xué)管理，屬于目標(biāo)教學(xué)法。選項(xiàng)A、B、D都是教學(xué)方法，但目標(biāo)教學(xué)法最符合題意。20.B解析：根據(jù)認(rèn)知發(fā)展理論，前運(yùn)算階段（2-7歲）的兒童思維具有自我中心性，缺乏邏輯推理能力。選項(xiàng)A、C、D都是其他認(rèn)知發(fā)展階段。21.B解析：教師在課堂上組織學(xué)生進(jìn)行辯論，屬于討論法。選項(xiàng)A、C、D都是教學(xué)方法，但討論法最符合題意。22.A解析：根據(jù)加德納的多元智能理論，語(yǔ)言智能是指?jìng)€(gè)體有效地運(yùn)用口頭語(yǔ)言或書(shū)面語(yǔ)言與人交流的能力。選項(xiàng)B、C、D都是其他智能類(lèi)型。23.C解析：教師在課堂上運(yùn)用圖片、視頻等方式進(jìn)行教學(xué)，屬于演示法。選項(xiàng)A、B、D都是教學(xué)方法，但演示法最符合題意。24.D解析：學(xué)生癸在學(xué)習(xí)過(guò)程中表現(xiàn)出明顯的拖延現(xiàn)象，可能是由于時(shí)間管理能力不足導(dǎo)致的。選項(xiàng)A、B、C都是可能導(dǎo)致拖延的因素，但時(shí)間管理能力不足最直接。25.A解析：教師在課堂上通過(guò)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，引導(dǎo)學(xué)生積極思考，從而獲得知識(shí)和發(fā)展能力的方法稱(chēng)為啟發(fā)法。選項(xiàng)B、C、D都是教學(xué)方法，但啟發(fā)法最符合題意。二、多選題答案及解析1.A、C、D解析：人本主義心理學(xué)強(qiáng)調(diào)人的主觀能動(dòng)性，關(guān)注人的自我實(shí)現(xiàn)，主張采用非指導(dǎo)性教學(xué)模式。選項(xiàng)B、E是行為主義和人本主義的區(qū)別。2.A、B、C、D、E解析：儒家思想中的教育理念包括因材施教、啟發(fā)誘導(dǎo)、學(xué)思結(jié)合、知行合一、道德教育等。3.A、B、C、D解析：學(xué)習(xí)策略主要包括記憶策略、問(wèn)題解決策略、評(píng)價(jià)策略、時(shí)間管理策略等。選項(xiàng)E是學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，不屬于學(xué)習(xí)策略。4.A、B、C、D、E解析：教學(xué)方法包括講授法、討論法、演示法、實(shí)驗(yàn)法、案例分析法等。5.A、C解析：行為主義學(xué)習(xí)理論的主要代表人物是華生和巴甫洛夫。選項(xiàng)B、D、E是其他學(xué)習(xí)理論的代表人物。6.B解析：社會(huì)心理發(fā)展階段理論的主要代表人物是埃里克森。選項(xiàng)A、C、D、E是其他發(fā)展理論的代表人物。7.A、B、D、E解析：建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論的主要觀點(diǎn)包括學(xué)習(xí)是主動(dòng)建構(gòu)的過(guò)程、學(xué)習(xí)者具有豐富的priorknowledge、學(xué)習(xí)發(fā)生在社會(huì)文化情境中、學(xué)習(xí)目標(biāo)是生成的。選項(xiàng)C是行為主義的學(xué)習(xí)觀點(diǎn)。8.A解析：多元智能理論的主要代表人物是加德納。選項(xiàng)B、C、D、E是其他智能理論的代表人物。9.A、B、C、D解析：教學(xué)組織形式包括個(gè)別教學(xué)、小組教學(xué)、班級(jí)教學(xué)、復(fù)式教學(xué)等。選項(xiàng)E是教學(xué)手段，不屬于教學(xué)組織形式。10.A、B、C、D、E解析：學(xué)習(xí)遷移的影響因素包括學(xué)習(xí)材料之間的相似性、學(xué)習(xí)者的認(rèn)知結(jié)構(gòu)、學(xué)習(xí)者的動(dòng)機(jī)水平、學(xué)習(xí)策略的運(yùn)用、教師的教學(xué)方法等。11.A、B、C、D解析：學(xué)習(xí)焦慮的表現(xiàn)形式包括注意力不集中、記憶力下降、情緒緊張、身體不適等。選項(xiàng)E是導(dǎo)致焦慮的原因，不屬于表現(xiàn)形式。12.A、C、E解析：認(rèn)知發(fā)展理論的主要代表人物是皮亞杰和布魯納。選項(xiàng)B、D是其他發(fā)展理論的代表人物。13.A、B、E解析：情境教學(xué)法的主要特點(diǎn)包括強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)與生活的聯(lián)系、注重學(xué)生的親身體驗(yàn)、強(qiáng)調(diào)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)。選項(xiàng)C、D是其他教學(xué)法的特點(diǎn)。14.A、B、C、D解析：學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的影響因素包括學(xué)習(xí)者的興趣、需要、目標(biāo)、價(jià)值觀等。15.A、B、C、D、E解析：學(xué)習(xí)策略的訓(xùn)練方法包括講授法、演示法、案例分析法、合作學(xué)習(xí)、自我反思等。三、判斷題答案及解析1.T解析：人本主義心理學(xué)強(qiáng)調(diào)教育的核心目標(biāo)是促進(jìn)學(xué)生的自我實(shí)現(xiàn)，幫助學(xué)生成為全面發(fā)展的人。2.T解析：“有教無(wú)類(lèi)”是孔子提出的教育思想，主張教育應(yīng)該面向所有人，不分貴賤貧富。3.T解析：學(xué)習(xí)風(fēng)格是指學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中偏好的學(xué)習(xí)方式、習(xí)慣和態(tài)度，是相對(duì)穩(wěn)定的。4.T解析：教師在課堂上運(yùn)用多媒體課件進(jìn)行教學(xué)，通過(guò)展示圖片、視頻等多媒體資源進(jìn)行示范，屬于演示法。5.F解析：根據(jù)行為主義理論，消除不良行為可以通過(guò)消退來(lái)實(shí)現(xiàn)，即不再給予不良行為強(qiáng)化物，使其逐漸消失。懲罰可能會(huì)產(chǎn)生副作用。6.F解析：根據(jù)埃里克森的社會(huì)心理發(fā)展階段理論，成年早期（18-25歲）的主要心理任務(wù)是建立親密感對(duì)孤獨(dú)感。青少年期的主要心理任務(wù)是建立同一性對(duì)角色混亂。7.T解析：?jiǎn)l(fā)法是指教師通過(guò)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，引導(dǎo)學(xué)生積極思考，從而獲得知識(shí)和發(fā)展