小學(xué)語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)歸納手冊(cè)一、拼音：漢字的“發(fā)音密碼”拼音是認(rèn)讀漢字的基礎(chǔ)，需掌握聲母、韻母、聲調(diào)的組合規(guī)則及拼寫規(guī)范。1.聲母與韻母聲母（23個(gè)）：b、p、m、f、d、t、n、l、g、k、h、j、q、x、zh、ch、sh、r、z、c、s、y、w（注意：zh、ch、sh、r是翹舌音，z、c、s是平舌音）。韻母（24個(gè)）：?jiǎn)雾嵞福?個(gè)）：a、o、e、i、u、ü；復(fù)韻母（8個(gè)）：ai、ei、ui、ao、ou、iu、ie、üe、er（er是特殊復(fù)韻母，自成音節(jié)）；前鼻韻母（5個(gè)）：an、en、in、un、ün；后鼻韻母（4個(gè)）：ang、eng、ing、ong。2.聲調(diào)規(guī)則聲調(diào)符號(hào)：陰平（ˉ）、陽(yáng)平（ˊ）、上聲（ˇ）、去聲（ˋ），如“媽（m?。⒙椋╩á）、馬（mǎ）、罵（mà）”。標(biāo)調(diào)口訣：a母出現(xiàn)別放過，沒有a母找oe；iu并列標(biāo)在后，單個(gè)韻母不用說(shuō)（例：“ei”標(biāo)在e上，“iu”標(biāo)在u上）。3.拼寫規(guī)則j、q、x與ü相拼：ü需去掉兩點(diǎn)（例：ju、qu、xu）；n、l與ü相拼：ü保留兩點(diǎn)（例：nv、lv）；大寫字母用法：句子開頭、人名、地名、書名（例：“LiMingisastudent.”“《HarryPotter》”）；隔音符號(hào)：a、o、e開頭的音節(jié)連在其他音節(jié)后，用“’”隔開（例：“xi’an”“ping’ang”）。二、漢字：表意文字的根基漢字是形、音、義的統(tǒng)一體，需掌握筆畫、筆順、結(jié)構(gòu)、形近字等知識(shí)。1.筆畫與筆順基本筆畫（8種）：橫（一）、豎（丨）、撇（丿）、捺（乀）、點(diǎn)（丶）、提（?）、橫折（??）、豎折（??）；筆順規(guī)則：從上到下（例：“人”“三”）、從左到右（例：“明”“打”）、先橫后豎（例：“十”“木”）、先撇后捺（例：“八”“入”）、先中間后兩邊（例：“水”“小”）、先外后內(nèi)再封口（例：“田”“國(guó)”）。2.偏旁部首偏旁：合體字的構(gòu)字部件（例：“江”的偏旁是“氵”“工”）；部首：字典中歸類的依據(jù)（例：“江”的部首是“氵”，“工”的部首是“工”）；常見偏旁：氵（水）、火（火）、木（木）、口（口）、手（扌）、心（心）、人（亻）、女（女）。3.漢字結(jié)構(gòu)獨(dú)體字：由一個(gè)部件構(gòu)成（例：“人”“手”“日”）；合體字：由兩個(gè)或以上部件構(gòu)成，包括：左右結(jié)構(gòu)（例：“明”“打”）；上下結(jié)構(gòu)（例：“字”“花”）；半包圍結(jié)構(gòu)（例：“司”“遠(yuǎn)”“慶”）；全包圍結(jié)構(gòu)（例：“國(guó)”“田”）；品字形結(jié)構(gòu)（例：“晶”“森”“淼”）。4.形近字辨析方法：通過形旁區(qū)分字義（例：“晴”（日字旁，天氣）、“睛”（目字旁，眼睛）；“辯”（讠，說(shuō)話）、“辨”（刀，區(qū)分）、“辮”（纟，頭發(fā)））；常見形近字：己（自己）、已（已經(jīng)）、巳（巳時(shí)）；“峰”（山，山峰）、“鋒”（钅，鋒利）、“蜂”（蟲，蜜蜂）。三、詞語(yǔ)：語(yǔ)言的建筑材料詞語(yǔ)是句子的組成單位，需掌握詞性、近義詞、反義詞、成語(yǔ)等知識(shí)。1.詞性分類名詞：表示人或事物的名稱（例：“學(xué)生”“桌子”“北京”）；動(dòng)詞：表示動(dòng)作或行為（例：“跑”“吃”“學(xué)習(xí)”）；形容詞：表示性質(zhì)或狀態(tài)（例：“紅”“高興”“美麗”）；數(shù)量詞：表示數(shù)量（例：“一個(gè)”“三只”“五斤”）；代詞：代替人或事物（例：“我”“他”“它”“這”“那”）；副詞：修飾動(dòng)詞或形容詞（例：“很”“非?！薄耙呀?jīng)”）；介詞：表示時(shí)間、地點(diǎn)、方向（例：“在”“從”“向”“對(duì)”）。2.近義詞與反義詞近義詞：意義相近的詞（例：“美麗”→“漂亮”、“高興”→“開心”）；反義詞：意義相反的詞（例：“高”→“矮”、“胖”→“瘦”）；辨析方法：聯(lián)系上下文（例：“他跑得很快”中的“快”與“慢”相反）、查字典（例：“勇敢”的近義詞是“英勇”）。3.成語(yǔ)積累成語(yǔ)特點(diǎn)：四字為主、結(jié)構(gòu)固定、意義深遠(yuǎn)（例：“守株待兔”“掩耳盜鈴”）；成語(yǔ)來(lái)源：寓言故事（例：“刻舟求劍”“亡羊補(bǔ)牢”）；歷史故事（例：“臥薪嘗膽”“破釜沉舟”）；神話故事（例：“女媧補(bǔ)天”“夸父逐日”）；文人作品（例：“山重水復(fù)”“柳暗花明”）；成語(yǔ)運(yùn)用：符合語(yǔ)境（例：“他上課總是專心致志，認(rèn)真聽老師講”；不能用“守株待兔”形容努力學(xué)習(xí)）。三、句子：表達(dá)完整意思的單位句子是由詞或短語(yǔ)構(gòu)成的，需掌握句式、病句、復(fù)句等知識(shí)。1.句式類型陳述句：陳述事實(shí)（例：“我是小學(xué)生”“今天下雨了”）；疑問句：提出問題（例：“你吃飯了嗎？”“這是什么？”）；感嘆句：表達(dá)強(qiáng)烈感情（例：“這里的風(fēng)景真美??！”“太好了！”）；祈使句：表示命令或請(qǐng)求（例：“請(qǐng)坐！”“不要跑！”）。2.病句修改常見類型：成分殘缺（例：“通過這次活動(dòng)，使我明白了道理”→去掉“通過”或“使”）；搭配不當(dāng)（例：“他穿著一件紅色上衣和一頂藍(lán)色帽子”→“穿著”改為“穿著……戴著……”）；語(yǔ)序顛倒（例：“我把作業(yè)本認(rèn)真地檢查了一遍”→“認(rèn)真地”放在“檢查”前面）；重復(fù)啰嗦（例：“他經(jīng)常常常幫助同學(xué)”→去掉“經(jīng)?！被颉俺３！保磺昂竺埽ɡ骸拔夜烙?jì)他大概不會(huì)來(lái)了”→去掉“估計(jì)”或“大概”）；修改方法：增（增加成分）、刪（刪除多余部分）、調(diào)（調(diào)整語(yǔ)序）、換（更換詞語(yǔ)）。3.復(fù)句類型并列復(fù)句：用“一邊……一邊……”“既……又……”（例：“我一邊唱歌，一邊跳舞”）；遞進(jìn)復(fù)句：用“不但……而且……”“不僅……還……”（例：“他不但學(xué)習(xí)好，而且品德好”）；因果復(fù)句：用“因?yàn)椤浴薄爸浴且驗(yàn)椤保ɡ骸耙驗(yàn)橄掠炅耍晕覜]去公園”）；轉(zhuǎn)折復(fù)句：用“雖然……但是……”“盡管……還是……”（例：“雖然天氣很冷，但是他還是堅(jiān)持跑步”）；假設(shè)復(fù)句：用“如果……就……”“假如……那么……”（例：“如果明天不下雨，我們就去爬山”）；條件復(fù)句：用“只有……才……”“只要……就……”（例：“只有努力學(xué)習(xí)，才能取得好成績(jī)”）。四、修辭：讓語(yǔ)言更生動(dòng)修辭是修飾語(yǔ)言的方法，需掌握比喻、擬人、夸張、排比等常見修辭。1.比喻定義：用跟甲事物有相似點(diǎn)的乙事物來(lái)描寫甲事物；類型：明喻（像、如、似）、暗喻（是、成為）、借喻（直接用喻體代替本體）；例子：“月亮像小船”（明喻）、“他是一只小老虎”（暗喻）、“我們要放下包袱，輕裝前進(jìn)”（借喻，“包袱”指壓力）。2.擬人定義：把事物當(dāng)人寫，賦予人的動(dòng)作、感情；例子：“小鳥在樹上唱歌”“花兒向我們點(diǎn)頭”“春風(fēng)撫摸著我的臉”。3.夸張定義：夸大或縮小事物的特征；例子：“他的聲音像打雷一樣大”（夸大）、“教室里靜得連一根針掉在地上都能聽見”（縮小）、“飛流直下三千尺”（夸大）。4.排比定義：用結(jié)構(gòu)相似、語(yǔ)氣一致的句子排列；例子：“春天來(lái)了，小草綠了，花兒開了，鳥兒叫了”“我想成為一名醫(yī)生，想成為一名教師，想成為一名科學(xué)家”。5.反問與設(shè)問反問：用疑問表肯定，加強(qiáng)語(yǔ)氣（例：“難道你不應(yīng)該幫助同學(xué)嗎？”→應(yīng)該）；設(shè)問：自問自答，引起注意（例：“誰(shuí)是最可愛的人？是解放軍叔叔”）。五、標(biāo)點(diǎn)：語(yǔ)言的“停頓符號(hào)”標(biāo)點(diǎn)是句子的“眼睛”，需掌握常用標(biāo)點(diǎn)的用法。1.逗號(hào)（，）用法：表示句子內(nèi)部的一般性停頓（例：“今天早上，我吃了面包、雞蛋和牛奶”）。2.句號(hào)（。）用法：表示陳述句的結(jié)束（例：“我是一名小學(xué)生”）。3.問號(hào)（？）用法：表示疑問句或反問句的結(jié)束（例：“你吃飯了嗎？”“難道你不開心嗎？”）。4.感嘆號(hào)（！）用法：表示感嘆句或強(qiáng)烈感情的句子結(jié)束（例：“這里的風(fēng)景真美??！”“太好了！”）。5.引號(hào)（“”）用法：表示引用的話、特殊含義或強(qiáng)調(diào)（例：“媽媽說(shuō)：‘今天要下雨’”“他是我們班的‘小博士’”）。6.頓號(hào)（、）用法：表示并列的詞或短語(yǔ)之間的停頓（例：“我買了蘋果、香蕉、橘子”）。7.分號(hào)（；）用法：表示并列的分句之間的停頓（例：“早上，我吃了面包；中午，我吃了米飯；晚上，我吃了面條”）。8.冒號(hào)（：）用法：表示提示下文或總結(jié)上文（例：“他說(shuō)：‘我明天要去北京’”“總結(jié)：我們這次活動(dòng)很成功”）。六、閱讀：理解文本的鑰匙閱讀是吸收知識(shí)的重要途徑，需掌握閱讀方法、技巧。1.閱讀方法預(yù)習(xí)：讀課文2-3遍，標(biāo)自然段，畫出生字詞，提出問題（例：“這篇課文講了什么？”“我不懂‘恍然大悟’是什么意思”）；聽課：認(rèn)真聽老師講生字詞、課文內(nèi)容、中心思想，做好筆記（例：“中心思想是‘母愛偉大’”）；復(fù)習(xí)：復(fù)習(xí)課文中的重點(diǎn)內(nèi)容，背誦要求背誦的段落，做練習(xí)（例：背誦《靜夜思》，做《同步練習(xí)》）。2.閱讀技巧找中心句：一般在段首或段尾（例：“秋天是一個(gè)豐收的季節(jié)”）；概括段意：用“誰(shuí)+做什么”或“什么+怎么樣”（例：“小明幫媽媽做家務(wù)”“天氣很熱”）；理解詞語(yǔ)意思：聯(lián)系上下文（例：“他跑得很快，一轉(zhuǎn)眼就不見了”→“一轉(zhuǎn)眼”指很快）、查字典（用音序查字法或部首查字法）；分析人物形象：通過人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、心理描寫（例：“他把自己的零花錢捐給了災(zāi)區(qū)，說(shuō)明他很善良”）；體會(huì)作者感情：通過課文中的關(guān)鍵詞、句子（例：“我愛家鄉(xiāng)的小河”→表達(dá)了作者對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛）。七、寫作：表達(dá)思想的工具寫作是輸出知識(shí)的重要方式，需掌握寫作步驟、技巧。1.寫作步驟審題：明確題目要求（例：“我的媽媽”是寫人，“一件難忘的事”是寫事）；立意：確定文章的中心（例：“我的媽媽很勤勞”）；選材：選擇能體現(xiàn)中心的材料（例：媽媽每天早起床做飯、打掃衛(wèi)生、照顧我）；列提綱：確定文章的結(jié)構(gòu)（例：開頭：介紹媽媽的外貌；中間：用具體事例寫媽媽的勤勞；結(jié)尾：表達(dá)對(duì)媽媽的愛）；起草：按照提綱寫草稿，注意語(yǔ)句通順（例：“我的媽媽有一頭烏黑的頭發(fā)，大大的眼睛，小小的嘴巴”）；修改：修改錯(cuò)別字、病句，調(diào)整結(jié)構(gòu)，添加細(xì)節(jié)（例：把“媽媽做飯”改為“媽媽每天早上5點(diǎn)起床，給我做早餐，有面包、牛奶、雞蛋”）。2.寫作技巧開頭：開門見山（例：“我的媽媽是一名教師”）、設(shè)置懸念（例：“今天，我收到了一份特別的禮物”）、引用名言（例：“‘一寸光陰一寸金’，這句話讓我明白了時(shí)間的寶貴”）；結(jié)尾：總結(jié)全文（例：“這就是我的媽媽，一個(gè)勤勞的媽媽”）、點(diǎn)明中心（例：“這件事讓我明白了助人為樂的道理”）、升華主題（例：“我愛我的媽媽，更愛她勤勞的品質(zhì)”）；細(xì)節(jié)描寫：外貌（例：“媽媽有一頭烏黑的頭發(fā)，大大的眼睛”）、語(yǔ)言（例：“媽媽說(shuō)：‘寶貝，慢慢來(lái)’”）、動(dòng)作（例：“媽媽拿起掃帚，彎著腰掃地板”）、心理（例：“我心里想：‘媽媽真辛苦’”）；修辭手法：用比喻（例：“媽媽的手像棉花一樣柔