一年級珠算教學計劃范文一、指導思想本教學計劃以《義務(wù)教育數(shù)學課程標準（2022年版）》為依據(jù)，結(jié)合一年級學生認知發(fā)展特點（具象思維為主、注意力持續(xù)時間短、好奇好動），將珠算教學與小學數(shù)學核心內(nèi)容（10以內(nèi)數(shù)的認識、10以內(nèi)加減法、20以內(nèi)進位加法與退位減法）深度融合。旨在通過珠算的直觀操作，培養(yǎng)學生的數(shù)感（通過撥珠理解數(shù)的組成）、運算能力（掌握珠算基本算法與算理）、傳統(tǒng)文化素養(yǎng)（了解算盤的歷史與文化價值），同時激發(fā)學生對數(shù)學的興趣，為后續(xù)數(shù)學學習奠定基礎(chǔ)。二、教學目標（一）知識與技能1.認識算盤的基本結(jié)構(gòu)（框、梁、檔、上珠、下珠），理解上珠（代表5）、下珠（代表1）的數(shù)值意義；2.掌握正確的撥珠姿勢與指法（右手拇指撥下珠向上、食指撥下珠向下、中指撥上珠向上或向下）；3.能熟練用算盤表示10以內(nèi)的數(shù)（如撥出3、5、8等）；4.掌握10以內(nèi)加減法的珠算方法（如3+2、7-4）；5.初步學會20以內(nèi)進位加法（如9+6）與退位減法（如12-8）的珠算技巧。（二）過程與方法1.通過“撥珠操作—觀察思考—總結(jié)規(guī)律”的過程，理解加減法的算理（如湊十法、破十法）；2.在游戲與競賽中，提高珠算的速度與準確性，培養(yǎng)手眼協(xié)調(diào)能力；3.能將珠算與口算、筆算結(jié)合，形成多元運算能力。（三）情感態(tài)度與價值觀1.感受算盤的文化魅力（如“中國古代第五大發(fā)明”），增強民族自豪感；2.在成功撥珠的體驗中，激發(fā)對數(shù)學的興趣，培養(yǎng)耐心與自信心；3.養(yǎng)成認真、細致的學習習慣（如撥珠前清盤、操作時注意力集中）。三、教學內(nèi)容分析本計劃結(jié)合一年級數(shù)學教材（以人教版為例），將珠算內(nèi)容與課本知識點同步融合，分為五個單元：單元教學內(nèi)容對應課本知識點一算盤的認識與撥珠基礎(chǔ)1~5的認識二10以內(nèi)數(shù)的珠算表示6~10的認識三10以內(nèi)加減法珠算10以內(nèi)加減法四20以內(nèi)進位加法珠算20以內(nèi)進位加法（湊十法）五20以內(nèi)退位減法珠算20以內(nèi)退位減法（破十法）六綜合練習與傳統(tǒng)文化滲透總復習（一）單元一：算盤的認識與撥珠基礎(chǔ)（2課時）1.算盤的結(jié)構(gòu)：通過“算盤寶寶的自我介紹”故事，認識框（算盤的“外套”）、梁（算盤的“腰帶”）、檔（算盤的“柱子”）、上珠（梁上面的“大珍珠”，每個代表5）、下珠（梁下面的“小珍珠”，每個代表1）。2.撥珠姿勢：指導學生“坐端正，肩放平，手離桌面一拳遠，算盤放在胸前”；右手握筆狀，用拇指、食指、中指撥珠（“拇指管上，食指管下，中指管上珠上下”）。3.基礎(chǔ)撥珠練習：練習撥1~5（如撥1用拇指撥1個下珠向上；撥5用中指撥1個上珠向下）。（二）單元二：10以內(nèi)數(shù)的珠算表示（3課時）1.6~10的撥法：如撥6=5+1（中指撥1個上珠向下，拇指撥1個下珠向上）；撥10=10（在十位檔用拇指撥1個下珠向上，個位檔清盤）。2.數(shù)的組成練習：如“8是由1個上珠和3個下珠組成的”，通過撥珠理解數(shù)的分解（如8可以分成5和3、6和2等）。（三）單元三：10以內(nèi)加減法珠算（6課時）1.加法：如3+2=5（先撥3，再用拇指撥2個下珠向上，合起來是5）；5+3=8（先撥5，再用拇指撥3個下珠向上，合起來是8）。2.減法：如7-4=3（先撥7，再用食指撥4個下珠向下，剩下3）；10-5=5（先撥10，再用中指撥十位的1個下珠向下，個位撥5）。3.算理滲透：通過撥珠操作，理解“加法是合并”“減法是分開”的意義（如3+2就是把3和2合并成5）。（四）單元四：20以內(nèi)進位加法珠算（4課時）1.湊十法應用：如9+6=15（先撥9，想“9+1=10”，用拇指撥1個下珠向上湊成10，再撥剩下的5個下珠向上，結(jié)果是15）；7+5=12（先撥7，想“7+3=10”，撥3個下珠向上湊成10，再撥2個下珠向上，結(jié)果是12）。2.珠算技巧：強調(diào)“個位滿10向十位進1”（如9+6，個位撥10后，十位撥1，個位清盤）。（五）單元五：20以內(nèi)退位減法珠算（4課時）1.破十法應用：如12-8=4（先撥12，個位2不夠減8，用中指撥十位的1個下珠向下（退10），再用拇指撥2個下珠向上（10-8=2，2+2=4））；15-7=8（先撥15，個位5不夠減7，退10后撥3個下珠向上（10-7=3，3+5=8））。2.珠算口訣滲透：如“減9加1，減8加2”（輔助記憶破十法）。（六）單元六：綜合練習與傳統(tǒng)文化滲透（2課時）1.綜合練習：通過“珠算接龍”“珠算比賽”（如1分鐘內(nèi)完成10道10以內(nèi)加減法），提高珠算速度與準確性；2.傳統(tǒng)文化：介紹算盤的歷史（如“算盤起源于漢代，是中國古代重要的計算工具”）、現(xiàn)代應用（如珠心算），播放“算盤的故事”視頻，增強學生對傳統(tǒng)文化的認同。四、教學重難點（一）教學重點1.算盤基本結(jié)構(gòu)與撥珠指法的掌握；2.10以內(nèi)加減法的珠算方法；3.20以內(nèi)進位加法與退位減法的算理（湊十法、破十法）與珠算技巧。（二）教學難點1.20以內(nèi)進位加法中“滿10進1”的珠算操作（如9+6時，個位滿10向十位進1的指法配合）；2.20以內(nèi)退位減法中“退1當10”的算理理解（如12-8時，十位退1后個位的計算）；3.一年級學生注意力持續(xù)時間短，如何保持珠算練習的興趣。五、教學方法針對一年級學生的年齡特點（好奇、好動、具象思維為主），采用以下教學方法：（一）直觀演示法1.教師用大算盤演示撥珠過程（如撥10以內(nèi)的數(shù)、加減法操作），讓學生清晰看到每一步動作；2.利用多媒體課件（如“算盤寶寶做操”動畫），展示撥珠姿勢與指法，增強趣味性。（二）操作探究法1.每個學生配備一把小算盤，課堂上讓學生親自動手撥珠（如練習撥6、計算3+2），在操作中理解數(shù)的組成與算理；2.小組合作探究（如“怎樣用算盤表示8？”“9+6怎么撥？”），培養(yǎng)合作意識與探究能力。（三）游戲教學法1.“撥珠接力賽”：小組輪流撥指定的數(shù)（如撥7、撥10），最快完成的小組獲勝；2.“珠算小醫(yī)生”：出示錯誤的撥珠結(jié)果（如把5撥成了6），讓學生找出錯誤并改正；3.“珠算兒歌”：編唱簡單的兒歌（如“拇指往上撥，下珠來報到；中指往下?lián)埽现閬韼兔Α保?，輔助記憶指法。（四）情境教學法結(jié)合生活場景設(shè)計問題（如“小明買了3個蘋果，又買了2個，一共買了多少個？”），讓學生用珠算解決實際問題，體會珠算的實用性。六、教學進度安排本計劃共12周，每周3課時（每課時40分鐘），總課時36課時。具體進度如下：周次教學內(nèi)容課時安排備注1算盤的認識與撥珠基礎(chǔ)（結(jié)構(gòu)、姿勢、撥1~5）2用“算盤寶寶的自我介紹”故事引入210以內(nèi)數(shù)的珠算表示（撥6~10、數(shù)的組成）3練習“撥數(shù)比賽”3-410以內(nèi)加法珠算（3+2、5+3等）4結(jié)合生活情境（如買水果）5-610以內(nèi)減法珠算（7-4、10-5等）4游戲“珠算小醫(yī)生”7-820以內(nèi)進位加法珠算（9+6、7+5等）6重點講解湊十法與珠算操作9-1020以內(nèi)退位減法珠算（12-8、15-7等）6重點講解破十法與珠算口訣11綜合練習（珠算接龍、1分鐘比賽）3評選“珠算小能手”12傳統(tǒng)文化滲透與總復習2播放“算盤的故事”視頻，總結(jié)本學期內(nèi)容七、評價方式采用多元化評價，注重過程性評價與總結(jié)性評價結(jié)合，定性評價與定量評價結(jié)合，激發(fā)學生的學習動力。（一）過程性評價（占40%）1.課堂表現(xiàn)：評價學生的參與度（如是否積極舉手、主動操作）、注意力（如是否認真看演示、專注撥珠）、合作意識（如小組合作時是否主動參與）；2.作業(yè)評價：檢查學生的珠算練習冊（如每天10分鐘撥珠練習），評價撥珠的準確性與姿勢的規(guī)范性；3.成長記錄：建立“珠算成長手冊”，記錄學生的進步（如“今天學會了撥6”“1分鐘完成了8道加法題”），貼上手繪的“進步星”。（二）形成性評價（占30%）1.單元測試：每單元結(jié)束后，進行珠算測試（如10以內(nèi)加減法測試、20以內(nèi)進位加法測試），評價學生對知識點的掌握情況；2.珠算比賽：每兩周舉行一次“珠算小競賽”（如1分鐘內(nèi)完成10道題），評選“珠算小達人”，頒發(fā)獎狀。（三）總結(jié)性評價（占30%）1.期末測試：涵蓋算盤認識、10以內(nèi)加減法、20以內(nèi)進位加法與退位減法的珠算內(nèi)容，題型包括撥數(shù)題（如“用算盤撥出8”）、計算題（如“9+6=？”用珠算表示）；2.定性評語：教師用鼓勵性語言評價學生的學習態(tài)度與進步（如“你撥珠的姿勢越來越標準了，繼續(xù)加油！”）。八、保障措施（一）師資保障1.教師需參加珠算專項培訓（如當?shù)亟逃块T組織的“珠算教學研討會”），掌握珠算基本技能（如撥珠指法、算理講解）與教學方法（如游戲設(shè)計、情境創(chuàng)設(shè)）；2.邀請珠算專家進校園，開展“珠算教學講座”，指導教師提升教學能力。（二）教具保障1.為每個學生配備一把小算盤（建議選擇塑料材質(zhì)、檔位清晰的兒童算盤）；2.教師配備一把大算盤（用于課堂演示）；3.準備珠算卡片（如數(shù)字卡片、加減法卡片）、多媒體課件（如“算盤的故事”視頻）等輔助教具。（三）家校合作1.召開家長會，向家長介紹珠算的育人價值（如培養(yǎng)數(shù)感、提高運算能力），指導家長配合練習（如每天陪孩子撥10分鐘算盤，做5道珠算題）；2.建立“珠算練習打卡群”，家長每天上傳孩子的練習視頻，教師給予反饋與鼓勵。（四）個性化支持1.對撥珠較慢的學生，利用課后時間進行個別輔導（如重新講解指法、多練習基礎(chǔ)撥珠）；2.對學有余力的學生，布置拓展練習（如20以內(nèi)加減法珠算競賽題），激發(fā)其潛力。九、注意事項1.一年級學生注意力持續(xù)時間短，每節(jié)課的珠算練習時間不宜超過20分鐘，可穿插游戲或故事，保持學生的興趣；2.撥珠姿勢要嚴格要求（如坐端正、手型正確），避免形成不良習慣；3.算理講解要結(jié)合操作（如講“9+6”時，先讓學生撥9，再撥6，觀察個位滿10的情況，再講解“滿10進