高考詩(shī)歌鑒賞常用典故及答題技巧引言詩(shī)歌是中國(guó)古典文學(xué)的瑰寶，而典故則是詩(shī)歌的“隱形密碼”。它將歷史、神話(huà)、文學(xué)經(jīng)典濃縮為簡(jiǎn)潔的意象，承載著詩(shī)人的情感、哲思與文化記憶。在高考詩(shī)歌鑒賞中，典故題是高頻考點(diǎn)（據(jù)統(tǒng)計(jì)，近5年全國(guó)卷中典故相關(guān)題目占比約30%），考查學(xué)生對(duì)典故的識(shí)別、理解及結(jié)合詩(shī)歌語(yǔ)境分析其作用的能力。本文將系統(tǒng)梳理高考中常見(jiàn)典故的分類(lèi)與解析，并提供實(shí)用答題技巧，幫助學(xué)生突破這一難點(diǎn)。一、高考詩(shī)歌中常見(jiàn)典故分類(lèi)及解析典故的來(lái)源主要包括歷史事件、神話(huà)傳說(shuō)、文學(xué)作品、民俗傳統(tǒng)四大類(lèi)。以下是高考中最常考的20個(gè)典故，按類(lèi)別整理并附具體解析：（一）歷史人物/事件類(lèi)此類(lèi)典故以歷史人物的經(jīng)歷或事件為原型，多用來(lái)表達(dá)懷才不遇、愛(ài)國(guó)情懷、人生感慨等情感。1.屈原投江（出自《史記·屈原賈生列傳》）典故含義：屈原因忠君愛(ài)國(guó)被讒言流放，最終投汨羅江自盡，象征忠貞不屈、懷才不遇。例句：蘇軾《江城子·密州出獵》“持節(jié)云中，何日遣馮唐？”（注：此處“馮唐”雖為另一個(gè)典故，但“屈原”常與“汨羅”“香草”關(guān)聯(lián)，如范仲淹《岳陽(yáng)樓記》“先天下之憂(yōu)而憂(yōu)”隱含屈原的家國(guó)情懷。）2.陶淵明歸隱（出自《歸去來(lái)兮辭》《飲酒》）典故含義：陶淵明不為五斗米折腰，辭官歸隱田園，象征對(duì)世俗功利的厭倦、對(duì)自由閑適生活的向往。例句：辛棄疾《水龍吟·登建康賞心亭》“休說(shuō)鱸魚(yú)堪膾，盡西風(fēng)，季鷹歸未？”（注：“季鷹”指張翰，此處用陶淵明典故的變體，表達(dá)歸隱之思。）答題提示：若詩(shī)中出現(xiàn)“東籬”“南山”“菊”等意象，多與陶淵明歸隱相關(guān)，如陸游《秋夜將曉出籬門(mén)迎涼有感》“從今若許閑乘月，拄杖無(wú)時(shí)夜叩門(mén)”，隱含對(duì)田園生活的向往。3.宗愨“長(zhǎng)風(fēng)破浪”（出自《宋書(shū)·宗愨傳》）典故含義：宗愨少年時(shí)曰“愿乘長(zhǎng)風(fēng)破萬(wàn)里浪”，象征遠(yuǎn)大志向與進(jìn)取精神。例句：李白《行路難（其一）》“長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄?！保ㄖ苯踊茫磉_(dá)對(duì)理想的執(zhí)著）。（二）神話(huà)傳說(shuō)類(lèi)神話(huà)典故多帶有浪漫色彩，常用來(lái)表達(dá)相思、孤獨(dú)、悵惘等情感，或營(yíng)造空靈、神秘的意境。1.嫦娥奔月（出自《淮南子·覽冥訓(xùn)》）典故含義：嫦娥偷吃仙藥飛升至月宮，獨(dú)居廣寒宮，象征孤獨(dú)、寂寞或?qū)F(tuán)圓的渴望。例句：李商隱《嫦娥》“嫦娥應(yīng)悔偷靈藥，碧海青天夜夜心”（直接以嫦娥為喻，表達(dá)女子的孤獨(dú)與悔恨）。答題提示：若詩(shī)中出現(xiàn)“月”“桂樹(shù)”“玉兔”等意象，需聯(lián)系嫦娥典故，如蘇軾《水調(diào)歌頭·明月幾時(shí)有》“但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟”，雖未直接用嫦娥，但“嬋娟”（月亮）隱含對(duì)團(tuán)圓的期待。2.杜鵑啼血（出自《華陽(yáng)國(guó)志·蜀志》）典故含義：古蜀王杜宇死后化為杜鵑，啼聲哀怨，至血盡方止，象征思?xì)w、亡國(guó)之痛或深情思念。例句：李白《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》“楊花落盡子規(guī)啼，聞道龍標(biāo)過(guò)五溪”（“子規(guī)”即杜鵑，用其啼聲烘托離別之悲）；文天祥《過(guò)零丁洋》“山河破碎風(fēng)飄絮，身世浮沉雨打萍”（雖未直接用杜鵑，但“山河破碎”可聯(lián)系杜鵑的亡國(guó)之痛）。（三）文學(xué)經(jīng)典類(lèi)此類(lèi)典故來(lái)自《詩(shī)經(jīng)》《楚辭》《論語(yǔ)》等經(jīng)典，是中國(guó)文學(xué)的“母題”，多用來(lái)表達(dá)離別、思念、家國(guó)之痛。1.黍離之悲（出自《詩(shī)經(jīng)·王風(fēng)·黍離》）典故含義：周大夫路過(guò)宗廟廢墟，見(jiàn)黍稷叢生，感慨“國(guó)破家亡”，象征對(duì)故國(guó)的思念與滄桑感慨。例句：姜夔《揚(yáng)州慢·淮左名都》“過(guò)春風(fēng)十里，盡薺麥青青”（以“薺麥”喻“黍離”，表達(dá)對(duì)揚(yáng)州戰(zhàn)亂后的哀痛）。答題提示：若詩(shī)中出現(xiàn)“故城”“廢墟”“荒草”等意象，多與“黍離之悲”相關(guān)，如劉禹錫《烏衣巷》“朱雀橋邊野草花，烏衣巷口夕陽(yáng)斜”，隱含對(duì)六朝興衰的感慨。2.紅豆相思（出自王維《相思》）典故含義：“紅豆生南國(guó)，春來(lái)發(fā)幾枝”，紅豆又稱(chēng)“相思豆”，象征男女之間的深情思念。例句：溫庭筠《新添聲楊柳枝詞》“玲瓏骰子安紅豆，入骨相思知不知”（以紅豆喻相思，表達(dá)女子的深情）。（四）自然意象類(lèi)自然意象是詩(shī)歌中最常見(jiàn)的典故載體，通過(guò)自然事物的象征意義傳遞情感，需重點(diǎn)記憶其固定含義。意象典故來(lái)源象征意義例句柳《詩(shī)經(jīng)·小雅·采薇》“昔我往矣，楊柳依依”送別、思念柳永《雨霖鈴》“楊柳岸，曉風(fēng)殘?jiān)隆本仗諟Y明《飲酒》“采菊東籬下”隱逸、高潔黃巢《不第后賦菊》“滿(mǎn)城盡帶黃金甲”雁《漢書(shū)·蘇武傳》“鴻雁傳書(shū)”思念、傳遞消息王灣《次北固山下》“鄉(xiāng)書(shū)何處達(dá)？歸雁洛陽(yáng)邊”梅林逋《山園小梅》“疏影橫斜水清淺”高潔、堅(jiān)韌陸游《卜算子·詠梅》“零落成泥碾作塵，只有香如故”二、高考詩(shī)歌典故題答題技巧（一）第一步：識(shí)別典故——“找關(guān)鍵詞+聯(lián)積累”1.看關(guān)鍵詞：詩(shī)中若出現(xiàn)歷史人物名（如“屈原”“陶淵明”）、經(jīng)典意象（如“黍離”“紅豆”）、特殊地名（如“汨羅”“東籬”），多為典故。例：2022年全國(guó)卷Ⅰ《擬古九首（其九）》（陶淵明）中“種桑長(zhǎng)江邊，三年望當(dāng)采”，“種桑”出自《詩(shī)經(jīng)·衛(wèi)風(fēng)·氓》“桑之未落，其葉沃若”，需聯(lián)系“?！钡牡涔剩ㄏ笳髋拥那啻海?。2.查注釋?zhuān)焊呖碱}中若有注釋?zhuān)酁榈涔侍崾?，需重點(diǎn)關(guān)注。例：2021年全國(guó)卷Ⅲ《望廬山瀑布水二首（其二）》（李白）注釋“謝靈運(yùn)《登廬山絕頂望諸嶠》‘瀑布掛北斗’”，需聯(lián)系謝靈運(yùn)的典故（表達(dá)對(duì)廬山瀑布的贊美）。3.聯(lián)積累：平時(shí)需積累常見(jiàn)典故清單（如本文第一部分），遇到陌生典故時(shí)，可通過(guò)“意象+情感”反推。例：詩(shī)中出現(xiàn)“鷓鴣”，可聯(lián)想到“鷓鴣啼聲”（如“行不得也哥哥”），象征旅途艱辛、離愁別緒（如辛棄疾《菩薩蠻·書(shū)江西造口壁》“江晚正愁余，山深聞鷓鴣”）。（二）第二步：分析典故——“析含義+扣語(yǔ)境”識(shí)別典故后，需結(jié)合詩(shī)歌語(yǔ)境分析其作用，避免“死記硬背”。常見(jiàn)分析角度：1.情感表達(dá)：典故是情感的“載體”，需分析其傳遞的詩(shī)人情感。例：李白《將進(jìn)酒》“陳王昔時(shí)宴平樂(lè)，斗酒十千恣歡謔”，用“陳王”（曹植）的典故，表達(dá)詩(shī)人對(duì)自由飲酒、及時(shí)行樂(lè)的向往（注：曹植雖才華橫溢，但被曹丕猜忌，此處隱含詩(shī)人懷才不遇的感慨）。2.主題深化：典故能深化詩(shī)歌的主題（如家國(guó)情懷、人生哲理）。例：杜甫《登高》“萬(wàn)里悲秋常作客，百年多病獨(dú)登臺(tái)”，“萬(wàn)里”“百年”隱含“黍離之悲”（國(guó)家動(dòng)蕩）與“人生苦短”的主題，需結(jié)合“登高”的典故（如《詩(shī)經(jīng)·豳風(fēng)·七月》“登高一呼”）分析。3.意境營(yíng)造：典故能營(yíng)造特定意境（如空靈、悲壯、孤寂）。例：李商隱《錦瑟》“莊生曉夢(mèng)迷蝴蝶，望帝春心托杜鵑”，用“莊生夢(mèng)蝶”（《莊子·齊物論》）與“望帝啼鵑”（《華陽(yáng)國(guó)志·蜀志》）的典故，營(yíng)造“虛幻、哀怨”的意境，表達(dá)對(duì)人生的迷茫。（三）第三步：規(guī)范答題——“模板+具體”高考典故題的答題格式需規(guī)范，一般遵循“指出典故+解釋含義+結(jié)合詩(shī)歌分析作用”的邏輯。以下是兩種常見(jiàn)題型的答題模板：1.問(wèn)“某句用了什么典故，有何作用”模板：本句用了“XX”典故（若有注釋?zhuān)商嶙⑨專(zhuān)?，該典故出自“XX”（如《詩(shī)經(jīng)》《史記》），原指“XX”（如屈原投江象征忠貞）。在詩(shī)中，詩(shī)人用此典故，表達(dá)了“XX”情感（如對(duì)友人被貶的同情），或深化了“XX”主題（如家國(guó)之痛）。例：2020年全國(guó)卷Ⅱ《讀史》（王安石）中“魂魄山河氣，風(fēng)雷御宇神”，答題：本句用了“杜鵑啼血”的典故（出自《華陽(yáng)國(guó)志·蜀志》），原指古蜀王杜宇死后化為杜鵑，啼聲哀怨。在詩(shī)中，詩(shī)人用此典故，表達(dá)了對(duì)故國(guó)山河的思念與對(duì)歷史變遷的感慨，深化了“讀史懷古”的主題。2.問(wèn)“某意象（如“柳”“菊”）有何含義”模板：“XX”意象是詩(shī)歌中的常見(jiàn)典故，出自“XX”（如《詩(shī)經(jīng)·小雅·采薇》），原指“XX”（如“柳”象征送別）。在詩(shī)中，詩(shī)人用“XX”意象，結(jié)合“XX”語(yǔ)境（如“送別友人”），表達(dá)了“XX”情感（如對(duì)友人的不舍）。例：2019年全國(guó)卷Ⅰ《野歌》（李賀）中“鴉翎羽箭山桑弓，仰天射落銜蘆鴻”，“鴻”（雁）的答題：“鴻”是詩(shī)歌中的常見(jiàn)典故，出自《漢書(shū)·蘇武傳》“鴻雁傳書(shū)”，原指?jìng)鬟f消息。在詩(shī)中，詩(shī)人用“射落銜蘆鴻”的意象，結(jié)合“仰天”的動(dòng)作，表達(dá)了對(duì)自由的向往與對(duì)世俗的反抗。三、備考建議：“積累+練習(xí)”1.積累常見(jiàn)典故：整理教材中的典故（如《離騷》《歸去來(lái)兮辭》《滕王閣序》）、高考真題中的典故（如近5年全國(guó)卷中的“汨羅”“東籬”“鴻雁”），制作“典故卡片”（包括來(lái)源、含義、例句）。2.練習(xí)結(jié)合語(yǔ)境分析：做高考真題時(shí)，重點(diǎn)分析典故與詩(shī)歌情感、主題的聯(lián)系，避免“孤立解釋典故”。3.注意區(qū)分相似典故：如“杜鵑”與“鷓鴣”都有“悲傷”的含義，但“杜鵑”更偏向“思?xì)w”或“亡國(guó)之痛”，“鷓鴣”更偏向“旅途艱辛”或“離愁”；“柳”與“梅”都有“情感