幼兒園美術(shù)活動教學(xué)設(shè)計指南一、引言美術(shù)是幼兒園課程的重要組成部分，也是兒童表達(dá)情感、探索世界、發(fā)展創(chuàng)造力的核心途徑。《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》（以下簡稱《指南》）明確指出，“藝術(shù)是人類感受美、表現(xiàn)美和創(chuàng)造美的重要形式，也是表達(dá)自己對周圍世界的認(rèn)識和情緒態(tài)度的獨特方式”。幼兒園美術(shù)活動的設(shè)計需以兒童為中心，遵循其身心發(fā)展規(guī)律，通過游戲化、生活化的方式，讓兒童在“玩中畫、畫中玩”中獲得全面發(fā)展。二、美術(shù)活動設(shè)計的核心原則（一）發(fā)展適宜性原則兒童的認(rèn)知水平、精細(xì)動作、審美經(jīng)驗隨年齡增長呈現(xiàn)明顯差異，活動設(shè)計需匹配其發(fā)展階段：小班（3-4歲）：以“感知與體驗”為主，側(cè)重“玩材料”（如手指畫、印章畫），避免復(fù)雜技能要求；中班（4-5歲）：以“探索與表達(dá)”為主，可引入“工具操作”（如棉簽畫、簡單剪紙），鼓勵用多種方式表現(xiàn)事物；大班（5-6歲）：以“創(chuàng)造與表現(xiàn)”為主，支持“主題創(chuàng)作”（如故事畫、集體mural），引導(dǎo)表達(dá)獨特想法。例：小班用“手指點畫”表現(xiàn)“春天的小花”（側(cè)重感知顏色與動作）；大班用“線描+涂色”創(chuàng)作“我的夢想城堡”（側(cè)重邏輯與創(chuàng)意）。（二）游戲化原則兒童的學(xué)習(xí)以游戲為基本形式，美術(shù)活動需融入游戲元素，讓“創(chuàng)作”成為“玩”的延伸：情境游戲：用故事、兒歌、角色扮演導(dǎo)入（如“小螞蟻要搬家，我們幫它畫條小路吧”）；材料游戲：將材料轉(zhuǎn)化為“玩具”（如用樹葉當(dāng)“畫筆”、用報紙做“衣服”）；規(guī)則游戲：用“挑戰(zhàn)任務(wù)”激發(fā)興趣（如“誰能只用三種顏色畫一只可愛的小貓？”）。（三）整合性原則美術(shù)活動需與其他領(lǐng)域有機(jī)融合，促進(jìn)兒童全面發(fā)展：與生活整合：以兒童熟悉的生活場景為主題（如“畫媽媽的圍裙”“給爸爸做賀卡”）；與科學(xué)整合：探索材料的特性（如“水粉筆和油畫棒畫出來的線條有什么不一樣？”）；與語言整合：用講述、兒歌輔助創(chuàng)作（如“畫一朵小花，唱一首小花的歌”）。（四）開放性原則尊重兒童的個體差異，給予充分的自主空間：目標(biāo)開放：不設(shè)定“統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)”（如“只要你喜歡，畫什么都行”）；材料開放：提供多元材料供選擇（如自然材料：樹葉、石頭；廢舊材料：紙箱、報紙；傳統(tǒng)材料：毛筆、宣紙）；表達(dá)開放：鼓勵“異想天開”（如“畫一只會飛的魚”“給太陽穿裙子”）。三、美術(shù)活動設(shè)計的核心要素（一）目標(biāo)設(shè)計：聚焦“過程性發(fā)展”目標(biāo)需符合《指南》要求，涵蓋認(rèn)知、技能、情感三個維度，且具體可操作：小班示例：①感知紅、黃、藍(lán)三種顏色，嘗試用手指蘸顏料畫點、線；②能說出自己畫的“是什么”（如“我畫了小花”）；③喜歡參與美術(shù)活動，體驗用手指畫畫的樂趣。大班示例：①能運用線條、顏色、形狀表現(xiàn)“我的家庭”；②嘗試用“遮擋法”表現(xiàn)人物的前后關(guān)系；③愿意分享自己的作品，感受家庭的溫暖。（二）內(nèi)容選擇：貼近“兒童的經(jīng)驗”內(nèi)容需源于兒童的生活、興趣與需求，避免“成人化”“脫離實際”：生活場景：如“早晨的幼兒園”“媽媽的廚房”；季節(jié)與節(jié)日：如“春天的嫩芽”“中秋節(jié)的月亮”；兒童興趣：如“我喜歡的動畫片角色”“我的玩具”。（三）材料準(zhǔn)備：遵循“安全、多元、可操作”安全優(yōu)先：選擇無毒、無尖銳邊角的材料（如水性顏料、軟陶、兒童剪刀）；多元豐富：提供“自然材料+廢舊材料+傳統(tǒng)材料”（如樹葉、紙箱、毛筆），滿足不同兒童的需求；可操作化：根據(jù)年齡調(diào)整材料難度（如小班用“大畫筆”“手指”，大班用“細(xì)棉簽”“刻刀”）。（四）環(huán)境創(chuàng)設(shè)：營造“寬松、有創(chuàng)意”的氛圍物理環(huán)境：設(shè)置“創(chuàng)作區(qū)”（擺放材料）、“展示區(qū)”（展示兒童作品）、“欣賞區(qū)”（投放大師作品或兒童作品）；心理環(huán)境：用鼓勵性語言（如“你的畫真有想法！”“我喜歡這個顏色！”），避免“評價性語言”（如“你畫得不像”“這樣不好看”）；互動環(huán)境：允許兒童合作創(chuàng)作（如大班“集體畫：我們的幼兒園”），促進(jìn)同伴互動。四、美術(shù)活動的實施流程（一）導(dǎo)入：激發(fā)興趣（5-10分鐘）用“情境化”方式引入主題，讓兒童快速進(jìn)入狀態(tài)：故事導(dǎo)入：講《彩虹色的花》，然后說“我們也來畫一朵彩虹色的花吧！”；實物導(dǎo)入：出示“小蝸?！?，說“小蝸牛沒有房子，我們幫它畫一個漂亮的房子吧！”；游戲?qū)耄和妗安乱徊隆庇螒颍ㄈ纭懊幻?，這是什么？”“用它能畫什么？”）。（二）探索：嘗試材料與技巧（10-15分鐘）讓兒童通過“玩材料”探索其特性，掌握基本技巧：材料探索：如“用棉簽怎么畫圓圈？”“用樹葉能印出什么形狀？”；技巧示范：教師用“隱性示范”（如“我用手指蘸一點顏料，輕輕點一下，就變成了小花”），避免“標(biāo)準(zhǔn)化示范”（如“必須這樣畫”）；問題引導(dǎo)：用“為什么”“怎么辦”激發(fā)思考（如“如果顏料太多，會怎么樣？”“怎么畫一只胖胖的小貓？”）。（三）創(chuàng)作：自主表達(dá)（15-20分鐘）給予兒童充分的自主空間，鼓勵“個性化表達(dá)”：不設(shè)限制：允許兒童“自由畫”（如“你想畫什么就畫什么”）；支持差異：給能力弱的兒童提供“模板”（如小班“畫一個圓，再畫花瓣”），給能力強(qiáng)的兒童提供“更多材料”（如大班“用三種材料畫一只動物”）；關(guān)注過程：觀察兒童的創(chuàng)作過程（如“他用了很多顏色，可能在表達(dá)開心”“他反復(fù)畫線條，可能在探索技巧”）。（四）展示與分享：增強(qiáng)自信（5-10分鐘）這是美術(shù)活動的“核心環(huán)節(jié)”，旨在讓兒童感受到“自己的作品有價值”：兒童自評：讓兒童介紹自己的作品（如“我畫的是媽媽，她在做飯”）；同伴互評：鼓勵兒童用“描述性語言”評價（如“我喜歡他的畫，因為顏色很鮮艷”“他畫的小貓很可愛”）；教師總結(jié)：用“肯定性語言”總結(jié)兒童的進(jìn)步（如“今天大家都用了新的材料，畫得很認(rèn)真，每個人的作品都很特別！”）。五、美術(shù)活動的評價策略（一）過程性評價：關(guān)注“學(xué)習(xí)的過程”觀察記錄：用文字、照片、視頻記錄兒童的創(chuàng)作過程（如“小明今天用了三種顏色畫小花，從‘點’到‘線’，進(jìn)步很大”）；成長檔案：收集兒童的作品，制作“成長冊”（如“小班的手指畫”“中班的剪紙”“大班的主題畫”），展示其發(fā)展軌跡。（二）多元評價：涵蓋“多主體、多維度”兒童自評：讓兒童說說“自己最喜歡的部分”“為什么這樣畫”；同伴互評：引導(dǎo)兒童用“欣賞的眼光”評價同伴（如“我喜歡小紅的畫，因為她畫了一只會飛的豬，很有趣”）；教師評價：用“具體的反饋”替代“籠統(tǒng)的表揚”（如“你用了很多線條畫房子，看起來很結(jié)實！”“你畫的媽媽笑得很開心，我能感受到你愛媽媽”）。（三）發(fā)展性評價：重視“進(jìn)步與潛力”縱向比較：對比兒童不同時期的作品（如“上個月你只會畫點，這個月能畫圓圈了，真棒！”）；橫向尊重：接受兒童的“獨特表達(dá)”（如“你的畫和別人不一樣，很有想法！”）。六、美術(shù)活動案例參考（一）小班：手指點畫《春天的小花》設(shè)計意圖：結(jié)合春天的季節(jié)特征，讓兒童通過手指點畫感知顏色，發(fā)展精細(xì)動作?；顒幽繕?biāo)：①感知紅、黃、藍(lán)三種顏色；②嘗試用手指蘸顏料畫點、線；③喜歡參與美術(shù)活動，體驗用手指畫畫的樂趣?；顒訙?zhǔn)備：水性顏料（紅、黃、藍(lán)）、畫紙（印有草地）、濕巾、春天的小花圖片?；顒舆^程：1.導(dǎo)入：出示春天的小花圖片，說“春天到了，小花都開了，我們幫草地畫一些小花吧！”；2.探索：教師示范用手指蘸顏料畫點（“輕輕蘸一點顏料，點一下，就變成了小花”），讓兒童嘗試；3.創(chuàng)作：兒童自由用手指點畫小花，教師巡回指導(dǎo)（如“你可以用不同的顏色畫小花”）；4.分享：兒童介紹自己的畫（“我畫了紅色的小花”“我畫了黃色的小花”），教師表揚兒童的進(jìn)步。活動延伸：將作品貼在主題墻“春天的草地”上，或者用小花做賀卡送給爸爸媽媽。（二）中班：創(chuàng)意手工《紙箱汽車》設(shè)計意圖：利用廢舊材料，讓兒童通過手工制作發(fā)展動手能力，體驗創(chuàng)作的樂趣?；顒幽繕?biāo)：①能運用紙箱、彩紙等材料制作汽車；②嘗試用“粘貼”“畫”等方式裝飾汽車；③愿意分享自己的作品，感受創(chuàng)作的快樂?；顒訙?zhǔn)備：紙箱（大小適中）、彩紙、膠水、剪刀、馬克筆?；顒舆^程：1.導(dǎo)入：出示紙箱，說“這是一個紙箱，我們可以把它變成什么？”（引導(dǎo)兒童說“汽車”）；2.探索：教師示范用紙箱做汽車（“把紙箱的一面剪開，做車門；用彩紙做車輪”），讓兒童嘗試；3.創(chuàng)作：兒童自由制作汽車，教師巡回指導(dǎo)（如“你可以用彩紙畫車輪，也可以用馬克筆畫”）；4.分享：兒童介紹自己的汽車（“我的汽車是紅色的，有四個車輪”“我的汽車能坐兩個人”），教師鼓勵兒童的創(chuàng)意。活動延伸：將汽車放在“娃娃家”，讓兒童玩“開車”游戲。（三）大班：主題繪畫《我的家庭》設(shè)計意圖：結(jié)合“家庭”主題，讓兒童通過繪畫表達(dá)對家庭的愛，發(fā)展邏輯思維與表達(dá)能力。活動目標(biāo)：①能運用線條、顏色、形狀表現(xiàn)家庭成員；②嘗試用“遮擋法”表現(xiàn)人物的前后關(guān)系；③愿意分享自己的作品，感受家庭的溫暖?；顒訙?zhǔn)備：畫紙、馬克筆、油畫棒、家庭照片?；顒舆^程：1.導(dǎo)入：出示家庭照片，說“我們都有一個幸福的家庭，今天我們來畫自己的家庭吧！”；2.探索：教師示范用“遮擋法”畫家庭（“爸爸站在后面，媽媽站在前面，所以爸爸的身體被媽媽擋住了一部分”），讓兒童嘗試；3.創(chuàng)作：兒童自由畫家庭，教師巡回指導(dǎo)（如“你可以畫爸爸媽媽和你一起吃飯，或者一起玩”）；4.分享：兒童介紹自己的畫（“我的爸爸在做飯，媽媽在洗碗，我在玩玩具”“我們一家在公園玩，很開心”），教師引導(dǎo)兒童感受家庭的溫暖?；顒友由欤簩⒆髌焚N在“我的家庭”主題墻上，或者用畫做“家庭故事書”。七、結(jié)語幼兒園美術(shù)活動的