外研版四年級(jí)英語Module7教案設(shè)計(jì)**一、教學(xué)基本信息**年級(jí)：四年級(jí)模塊/單元：Module7Unit1課時(shí)：第1課時(shí)（新授課）課型：聽說課主題：描述過去的活動(dòng)（DescribingPastActivities）教材版本：外研版（三年級(jí)起點(diǎn)）四年級(jí)上冊(cè)**二、教材分析**本模塊圍繞“過去的活動(dòng)”展開，Unit1以“YesterdayIwenttothepark.”為核心句型，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)一般過去時(shí)的陳述句結(jié)構(gòu)及常用詞匯（如`yesterday`,`went`,`park`,`played`,`football`等）。課文通過Sam與Amy的對(duì)話，呈現(xiàn)了“詢問/描述昨天的活動(dòng)”的真實(shí)場景，貼近學(xué)生生活，易于激發(fā)表達(dá)興趣。教學(xué)銜接：此前學(xué)生已掌握一般現(xiàn)在時(shí)的基本用法（如“Igotoschooleveryday.”），本模塊是其對(duì)“時(shí)態(tài)”概念的首次接觸，需通過直觀場景與重復(fù)練習(xí)建立“過去動(dòng)作”的語言意識(shí)。**三、教學(xué)目標(biāo)**1.知識(shí)目標(biāo)能聽、說、認(rèn)、讀詞匯：`yesterday`,`went`（`go`的過去式）,`park`,`played`（`play`的過去式）,`football`；能理解并運(yùn)用核心句型：“YesterdayI...（描述過去的活動(dòng)）”“Didyou...yesterday?（詢問過去的活動(dòng)）”及回答“Yes,Idid./No,Ididn't.”。2.能力目標(biāo)能運(yùn)用所學(xué)詞匯與句型，簡單描述自己或他人昨天的活動(dòng)（如“YesterdayIplayedfootball.”）；能進(jìn)行“詢問-回答”的簡短對(duì)話（如“A:Didyougototheparkyesterday?B:Yes,Idid.”）。3.情感目標(biāo)培養(yǎng)用英語分享個(gè)人經(jīng)歷的興趣，敢于在同伴面前表達(dá)；體會(huì)“回顧過去”的交流價(jià)值，學(xué)會(huì)關(guān)注他人的生活。**四、教學(xué)重難點(diǎn)**重點(diǎn)：掌握一般過去時(shí)陳述句的結(jié)構(gòu)（“YesterdayI+動(dòng)詞過去式+其他”）及核心詞匯；難點(diǎn)：理解“一般過去時(shí)”的時(shí)間含義（表示過去發(fā)生的動(dòng)作），正確使用不規(guī)則動(dòng)詞過去式（如`went`）。**五、教學(xué)準(zhǔn)備**教具：PPT課件（含公園、足球、玩具等圖片）、課文錄音、詞匯卡片（`yesterday`,`went`,`park`等）、日歷（標(biāo)注“昨天”的日期）、學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)。學(xué)具：學(xué)生自備“昨天活動(dòng)”的照片或畫紙（用于拓展環(huán)節(jié)）。**六、教學(xué)過程****Step1：熱身導(dǎo)入（5分鐘）**活動(dòng)1：歌曲熱身教師播放學(xué)生熟悉的英語歌曲《Hello,Hello》，帶領(lǐng)學(xué)生邊唱邊做動(dòng)作（如揮手、點(diǎn)頭），活躍課堂氣氛。過渡：教師用英語提問：“Hello,boysandgirls!Howareyoutoday?（學(xué)生回答：I'mfine,thankyou.）”接著指向日歷上的“昨天”（如10月10日，假設(shè)今天是10月11日），說：“Whataboutyesterday?Howwereyouyesterday?（引導(dǎo)學(xué)生嘗試回答：Iwasfine.）”設(shè)計(jì)意圖：用歌曲激活舊知，通過“今天-昨天”的時(shí)間對(duì)比，自然引出“過去”的概念，為新授做鋪墊。**Step2：新授詞匯（10分鐘）**活動(dòng)1：呈現(xiàn)詞匯`yesterday`：教師展示日歷，圈出“昨天”的日期，說：“Thisisyesterday.（指向自己）YesterdayIateanapple.（做吃蘋果的動(dòng)作）Whatdidyoueatyesterday?（引導(dǎo)學(xué)生用中文回答，如“我昨天吃了香蕉”，教師重復(fù)：“Oh,youateabananayesterday.”）`went`：教師做“走”的動(dòng)作，說：“Igotoschooleveryday.（重復(fù)“go”的動(dòng)作）Butyesterday,Iwenttothepark.（放慢語速，強(qiáng)調(diào)`went`）”并展示公園的圖片，帶讀“went”。`park`：展示公園圖片，問：“Whereisthis?（學(xué)生回答：It'sapark.）”帶讀“park”，并結(jié)合`went`練習(xí)：“YesterdayIwenttothepark.（做“走”的動(dòng)作指向圖片）”`played`/`football`：教師拿出足球模型，做踢足球的動(dòng)作，說：“Iplayfootballeveryweekend.（重復(fù)“play”的動(dòng)作）YesterdayIplayedfootball.（強(qiáng)調(diào)`played`）”帶讀“played”“football”，并練習(xí)句子：“YesterdayIplayedfootball.（做踢足球動(dòng)作）”活動(dòng)2：詞匯鞏固教師出示詞匯卡片，隨機(jī)抽取，學(xué)生快速說出單詞并做相應(yīng)動(dòng)作（如抽到`went`，做“走”的動(dòng)作；抽到`played`，做“踢足球”動(dòng)作）。游戲：“詞匯接龍”——教師說一個(gè)詞匯（如`yesterday`），學(xué)生依次重復(fù)并添加動(dòng)作，鞏固記憶。設(shè)計(jì)意圖：通過直觀教具（日歷、圖片、模型）與動(dòng)作演示，將詞匯與具體場景關(guān)聯(lián)，符合四年級(jí)學(xué)生“形象思維為主”的認(rèn)知特點(diǎn)；游戲環(huán)節(jié)提升參與度，強(qiáng)化詞匯記憶。**Step3：課文學(xué)習(xí)（15分鐘）**活動(dòng)1：預(yù)讀預(yù)測(cè)教師展示課文插圖（Sam與Amy對(duì)話的場景），問：“Whoarethey?（學(xué)生回答：SamandAmy.）Whataretheytalkingabout?（引導(dǎo)學(xué)生猜測(cè)：Theyaretalkingaboutyesterday.）”活動(dòng)2：聽錄音理解播放課文錄音（1-2遍），教師提出問題：“WhatdidSamdoyesterday?（Sam昨天做了什么？）”“DidAmyplayfootballyesterday?（Amy昨天踢足球了嗎？）”學(xué)生聽錄音后回答，教師用PPT展示答案：“Samwenttothepark.（Sam去了公園。）”“No,shedidn't.Sheplayedwithhertoys.（沒有，她玩了玩具。）”活動(dòng)3：朗讀與模仿教師帶讀課文對(duì)話（注意語調(diào)與重音，如“YesterdayIwenttothepark.”中“yesterday”與“went”需重讀）；學(xué)生分角色朗讀（Sam組與Amy組），教師糾正發(fā)音（如`went`的發(fā)音/went/，`played`的發(fā)音/ple?d/）；小組合作：學(xué)生兩人一組，模仿課文對(duì)話，用自己的名字替換（如“A:Hi,Lingling!Whatdidyoudoyesterday?B:Iwenttothezoo.”）。設(shè)計(jì)意圖：通過“預(yù)測(cè)-傾聽-朗讀”的流程，培養(yǎng)學(xué)生的聽力理解與語言模仿能力；分角色與小組合作，讓學(xué)生在真實(shí)語境中運(yùn)用句型。**Step4：鞏固練習(xí)（8分鐘）**活動(dòng)1：句子替換游戲教師展示核心句型“YesterdayI...（+動(dòng)詞過去式+其他）”，并給出替換詞（如`zoo`,`basketball`,`toys`），學(xué)生分組競賽，用替換詞造句子（如“YesterdayIwenttothezoo.”“YesterdayIplayedbasketball.”）。教師點(diǎn)評(píng)，強(qiáng)調(diào)“動(dòng)詞過去式”的正確使用（如`went`是`go`的過去式，`played`是`play`的過去式）?；顒?dòng)2：對(duì)話練習(xí)教師出示圖片（如公園、足球、玩具），引導(dǎo)學(xué)生用“Didyou...yesterday?（+動(dòng)詞原形+其他）”提問，同伴回答（如“A:Didyougototheparkyesterday?B:Yes,Idid./No,Ididn't.Iplayedwithmytoys.”）。學(xué)生兩人一組練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)，重點(diǎn)糾正一般疑問句的結(jié)構(gòu)（“Did+主語+動(dòng)詞原形+其他？”）。設(shè)計(jì)意圖：通過替換練習(xí)與對(duì)話練習(xí)，強(qiáng)化核心句型的運(yùn)用，突破“一般過去時(shí)”的難點(diǎn)（動(dòng)詞過去式與一般疑問句結(jié)構(gòu)）。**Step5：拓展應(yīng)用（5分鐘）**活動(dòng)：制作“我的昨天”海報(bào)教師展示示例海報(bào)（含圖片與句子，如“YesterdayIwenttothepark.Iplayedfootball.”），說明要求：用畫或照片展示自己昨天的活動(dòng)，并用所學(xué)句子描述（至少1句話）。學(xué)生動(dòng)手制作，教師巡視幫助（如指導(dǎo)句子書寫：“YesterdayI...”）。展示與分享：學(xué)生上臺(tái)展示海報(bào)，用英語介紹自己的昨天（如“Hello!I'mDaming.YesterdayIwenttothepark.Iplayedfootballwithmyfriends.”），同伴鼓掌鼓勵(lì)。設(shè)計(jì)意圖：將語言學(xué)習(xí)與學(xué)生生活結(jié)合，通過海報(bào)制作激發(fā)表達(dá)欲，提升綜合運(yùn)用能力；分享環(huán)節(jié)培養(yǎng)自信心與傾聽習(xí)慣。**Step6：總結(jié)與作業(yè)（2分鐘）**總結(jié)：教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課內(nèi)容：“Whatdidwelearntoday?（我們今天學(xué)了什么？）”“Howtodescribepastactivities?（如何描述過去的活動(dòng)？）”（學(xué)生回答：“YesterdayI...（+動(dòng)詞過去式+其他）”“Didyou...yesterday?（+動(dòng)詞原形+其他）”）。作業(yè)：1.背誦課文對(duì)話（Sam與Amy的部分）；2.用所學(xué)句子寫一段話，描述自己昨天的活動(dòng)（如“YesterdayIgotupat7:00.Iwenttoschool.Iplayedfootballafterschool.”）；3.選做：用英語詢問家長“Didyou...yesterday?（+動(dòng)詞原形+其他）”，并記錄答案（如“Mum,didyougotothesupermarketyesterday?—Yes,Idid.”）。**七、板書設(shè)計(jì)**Module7Unit1YesterdayIwenttothepark.詞匯：yesterday（昨天）、went（去，`go`的過去式）、park（公園）、played（玩，`play`的過去式）、football（足球）核心句型：陳述句：YesterdayI+動(dòng)詞過去式+其他.（如“YesterdayIwenttothepark.”）一般疑問句：Didyou+動(dòng)詞原形+其他+yesterday?（如“Didyouplayfootballyesterday?”）回答：Yes,Idid./No,Ididn't.**八、教學(xué)反思**1.成功之處活動(dòng)設(shè)計(jì)符合四年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)（如歌曲、游戲、海報(bào)制作），學(xué)生參與度高；詞匯與句型的教學(xué)結(jié)合了直觀教具與動(dòng)作演示，學(xué)生理解到位；拓展環(huán)節(jié)（海報(bào)制作）將語言與生活聯(lián)系，提升了學(xué)生的表達(dá)欲。2.改進(jìn)方向部分學(xué)生對(duì)“一般過去時(shí)”的時(shí)間概念仍需強(qiáng)化（如區(qū)分“今天”與“昨天”的動(dòng)作），可在后續(xù)課時(shí)中增加“時(shí)間線”教具（如用數(shù)軸標(biāo)注“過去-現(xiàn)