小學(xué)英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練專(zhuān)項(xiàng)練習(xí)題庫(kù)一、引言：小學(xué)英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練的核心價(jià)值2022版《義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》（以下簡(jiǎn)稱“新課標(biāo)”）明確將“語(yǔ)言能力”作為英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)的基礎(chǔ)，而聽(tīng)說(shuō)技能是語(yǔ)言能力的“輸入-輸出”核心環(huán)節(jié)。小學(xué)階段（1-6年級(jí)）是兒童語(yǔ)言感知、模仿與表達(dá)的關(guān)鍵期，聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練的目標(biāo)不僅是“聽(tīng)懂”“會(huì)說(shuō)”，更要培養(yǎng)“用英語(yǔ)溝通的意愿”與“基本的語(yǔ)用能力”。然而，當(dāng)前小學(xué)英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)教學(xué)中存在“練習(xí)碎片化”“難度不匹配”“缺乏真實(shí)語(yǔ)境”等問(wèn)題。構(gòu)建系統(tǒng)化、分層化、情景化的聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練專(zhuān)項(xiàng)題庫(kù)，是解決這些問(wèn)題的關(guān)鍵工具——它既能滿足不同年級(jí)、不同水平學(xué)生的需求，也能為教師提供可復(fù)制的教學(xué)資源，為家長(zhǎng)提供家庭輔導(dǎo)的依據(jù)。二、題庫(kù)設(shè)計(jì)的四大核心原則題庫(kù)的設(shè)計(jì)需貼合小學(xué)兒童的認(rèn)知特點(diǎn)（如注意力持續(xù)時(shí)間短、形象思維占主導(dǎo)）與課標(biāo)要求，遵循以下原則：（一）**趣味性：讓聽(tīng)說(shuō)練習(xí)“玩起來(lái)”**小學(xué)階段的學(xué)習(xí)動(dòng)力主要來(lái)自“興趣”，因此題庫(kù)需融入游戲化元素與生活化場(chǎng)景：游戲化題型：如“聽(tīng)音猜詞”（用音效代替單詞發(fā)音，如“喵——”對(duì)應(yīng)“cat”）、“口語(yǔ)接龍”（以“TodayIeat...”開(kāi)頭，學(xué)生依次補(bǔ)充）、“情景扮演”（模擬超市購(gòu)物、生日派對(duì)等場(chǎng)景）。生活化話題：選擇學(xué)生熟悉的內(nèi)容（如“我的書(shū)包”“周末活動(dòng)”“最喜歡的玩具”），避免抽象話題（如“環(huán)?！薄翱萍肌保?。（二）**梯度性：從“輸入識(shí)別”到“輸出表達(dá)”的遞進(jìn)**根據(jù)年級(jí)認(rèn)知水平，題庫(kù)需呈現(xiàn)難度分層，逐步提升技能要求：低年級(jí)（1-2年級(jí)）：側(cè)重“聽(tīng)力識(shí)別”與“簡(jiǎn)單模仿”（如聽(tīng)音辨字母、聽(tīng)音選圖片、跟讀單詞/短句）；中年級(jí)（3-4年級(jí)）：側(cè)重“信息提取”與“簡(jiǎn)短對(duì)話”（如聽(tīng)音排序、聽(tīng)音答問(wèn)、情景對(duì)話）；高年級(jí)（5-6年級(jí)）：側(cè)重“邏輯整合”與“連貫表達(dá)”（如聽(tīng)短文填關(guān)鍵詞、話題表述、故事復(fù)述）。（三）**針對(duì)性：緊扣課標(biāo)“聽(tīng)說(shuō)技能目標(biāo)”**題庫(kù)需嚴(yán)格對(duì)應(yīng)新課標(biāo)中“學(xué)段目標(biāo)”的聽(tīng)說(shuō)要求（見(jiàn)表1），確保練習(xí)的“有效性”：學(xué)段聽(tīng)力目標(biāo)口語(yǔ)目標(biāo)1-2年級(jí)聽(tīng)懂簡(jiǎn)單指令（如“Openyourbook.”）；識(shí)別常見(jiàn)物品名稱。模仿正確發(fā)音；用簡(jiǎn)短句子打招呼、介紹自己。3-4年級(jí)聽(tīng)懂簡(jiǎn)單對(duì)話，獲取關(guān)鍵信息（如時(shí)間、地點(diǎn)）；識(shí)別語(yǔ)段中的主要內(nèi)容。進(jìn)行日常情景對(duì)話（如購(gòu)物、問(wèn)路）；用2-3句話描述圖片。5-6年級(jí)聽(tīng)懂簡(jiǎn)短故事，理解情節(jié)發(fā)展；識(shí)別觀點(diǎn)與態(tài)度。用5-6句話講述個(gè)人經(jīng)歷；參與簡(jiǎn)單討論（如“最喜歡的科目”）。（四）**真實(shí)性：用“真實(shí)語(yǔ)料”培養(yǎng)“真實(shí)能力”**題庫(kù)中的聽(tīng)力材料需來(lái)自真實(shí)場(chǎng)景（如兒童英語(yǔ)動(dòng)畫(huà)片段、校園生活對(duì)話、家庭日常交流），口語(yǔ)練習(xí)需模擬真實(shí)交際任務(wù)（如“給朋友打電話約玩”“向老師請(qǐng)假”）。例如：聽(tīng)力材料：選取《小豬佩奇》中的片段（如佩奇和喬治玩滑梯的對(duì)話），設(shè)計(jì)“聽(tīng)音選情節(jié)”題目；口語(yǔ)任務(wù)：讓學(xué)生模擬“向同學(xué)借鉛筆”的對(duì)話，要求使用“CanIborrowyourpencil?”“Sure,hereyouare.”等表達(dá)。三、題庫(kù)的結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)與示例基于上述原則，題庫(kù)可分為年級(jí)模塊（1-6年級(jí)），每個(gè)年級(jí)模塊下設(shè)置聽(tīng)力專(zhuān)項(xiàng)與口語(yǔ)專(zhuān)項(xiàng)，每類(lèi)專(zhuān)項(xiàng)再細(xì)分具體題型（見(jiàn)表2）。以下為各年級(jí)的典型題型示例：（一）低年級(jí)（1-2年級(jí)）：基礎(chǔ)識(shí)別與模仿1.聽(tīng)力專(zhuān)項(xiàng)題型1：聽(tīng)音辨詞（Phonics導(dǎo)向）示例：聽(tīng)錄音，選出聽(tīng)到的單詞（選項(xiàng)：cat,cap,car）；設(shè)計(jì)意圖：強(qiáng)化字母發(fā)音與單詞的關(guān)聯(lián)（如“c”的/k/音）。題型2：聽(tīng)音選圖示例：聽(tīng)句子“Puttheappleinthebag.”，選出對(duì)應(yīng)的圖片（選項(xiàng)：蘋(píng)果在書(shū)包里、蘋(píng)果在桌子上、蘋(píng)果在椅子下）；設(shè)計(jì)意圖：理解簡(jiǎn)單祈使句的語(yǔ)義，關(guān)聯(lián)圖片與文字。2.口語(yǔ)專(zhuān)項(xiàng)題型1：跟讀模仿（語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)）示例：跟讀單詞“dog”“cat”（強(qiáng)調(diào)短元音/?/、/?/）；跟讀句子“Hello!I’mLily.”（強(qiáng)調(diào)升調(diào)與降調(diào)）；設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)正確的發(fā)音習(xí)慣。題型2：簡(jiǎn)單表達(dá)（自我介紹）示例：用“Hi!I’m____.Ilike____.”介紹自己（如“Hi!I’mTom.Ilikecars.”）；設(shè)計(jì)意圖：積累基本表達(dá)，建立開(kāi)口信心。（二）中年級(jí)（3-4年級(jí)）：信息提取與對(duì)話1.聽(tīng)力專(zhuān)項(xiàng)題型1：聽(tīng)音排序示例：聽(tīng)關(guān)于“早上起床”的語(yǔ)段（“Igetupat7:00.ThenIwashmyface.Ieatbreakfastat7:30.”），按順序排列圖片（起床→洗臉→吃早餐）；設(shè)計(jì)意圖：理解事件的邏輯順序。題型2：聽(tīng)音答問(wèn)示例：聽(tīng)對(duì)話（A:What’syourfavoritecolor?B:Myfavoritecolorisblue.），回答問(wèn)題“What’sB’sfavoritecolor?”；設(shè)計(jì)意圖：提取關(guān)鍵信息，培養(yǎng)聽(tīng)力理解的針對(duì)性。2.口語(yǔ)專(zhuān)項(xiàng)題型1：情景對(duì)話（購(gòu)物場(chǎng)景）示例：模擬“買(mǎi)文具”對(duì)話（A:CanIhelpyou?B:Iwantapencil.A:Howmuchisit?B:It’soneyuan.）；設(shè)計(jì)意圖：掌握日常交際用語(yǔ)，學(xué)會(huì)用英語(yǔ)解決實(shí)際問(wèn)題。題型2：圖片描述（2-3句話）示例：看圖片（一個(gè)男孩在踢足球），描述“Whoishe?Whatishedoing?”（如“HeisMike.Heisplayingfootball.”）；設(shè)計(jì)意圖：將圖片信息轉(zhuǎn)化為語(yǔ)言表達(dá)，培養(yǎng)觀察與描述能力。（三）高年級(jí)（5-6年級(jí)）：邏輯整合與連貫表達(dá)1.聽(tīng)力專(zhuān)項(xiàng)題型1：聽(tīng)短文填關(guān)鍵詞示例：聽(tīng)關(guān)于“周末活動(dòng)”的短文（“Lastweekend,Iwenttotheparkwithmyfamily.Weplayedfootballandhadapicnic.Iwasveryhappy.”），填寫(xiě)關(guān)鍵詞（park,football,picnic）；設(shè)計(jì)意圖：理解語(yǔ)段的主要內(nèi)容，培養(yǎng)信息整合能力。題型2：聽(tīng)對(duì)話判斷觀點(diǎn)示例：聽(tīng)對(duì)話（A:DoyoulikeEnglish?B:Yes,it’sfun.Butmathisdifficult.），判斷“Blikesmath.”（×）；設(shè)計(jì)意圖：識(shí)別說(shuō)話者的態(tài)度與觀點(diǎn)，提升聽(tīng)力的深度理解。2.口語(yǔ)專(zhuān)項(xiàng)題型1：話題表述（5-6句話）示例：話題“我的周末”（如“Lastweekend,Igotupearly.Iwenttothelibrarywithmyfriend.Wereadbooksandplayedgames.Intheafternoon,Ihelpedmymomcookdinner.Ihadaniceweekend.”）；設(shè)計(jì)意圖：組織語(yǔ)言，連貫表達(dá)個(gè)人經(jīng)歷。題型2：故事復(fù)述（邏輯梳理）示例：聽(tīng)《龜兔賽跑》的簡(jiǎn)單故事，用自己的話復(fù)述（“Therabbitandtheturtlehadarace.Therabbitranfast.Hestoppedtosleep.Theturtlewalkedslowlybutdidn’tstop.Finally,theturtlewon.”）；設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)邏輯思維與語(yǔ)言組織能力。四、題庫(kù)的使用策略：從“練習(xí)”到“能力”的轉(zhuǎn)化題庫(kù)的價(jià)值在于“用”，需結(jié)合教學(xué)場(chǎng)景與學(xué)生特點(diǎn)，采用以下策略：（一）**分層訓(xùn)練：適配不同水平學(xué)生**基礎(chǔ)層：選擇“識(shí)別類(lèi)”“模仿類(lèi)”題型（如低年級(jí)的聽(tīng)音辨詞、中年級(jí)的圖片描述），重點(diǎn)鞏固基礎(chǔ)；提高層：選擇“整合類(lèi)”“表達(dá)類(lèi)”題型（如高年級(jí)的話題表述、故事復(fù)述），挑戰(zhàn)更高難度；拓展層：增加“真實(shí)場(chǎng)景”任務(wù)（如用英語(yǔ)給外國(guó)小朋友寫(xiě)郵件、模擬英語(yǔ)演講），提升綜合能力。（二）**融合教學(xué)：與課堂教學(xué)聯(lián)動(dòng)**課前熱身：用“聽(tīng)音猜詞”“口語(yǔ)接龍”激活舊知（如課前5分鐘，讓學(xué)生猜“喵——”對(duì)應(yīng)的單詞）；課中練習(xí)：結(jié)合教材內(nèi)容設(shè)計(jì)專(zhuān)項(xiàng)練習(xí)（如學(xué)習(xí)“購(gòu)物”單元后，用“情景對(duì)話”題型鞏固“CanIhelpyou?”“Howmuchisit?”等表達(dá)）；課后鞏固：布置“口語(yǔ)作業(yè)”（如用“話題表述”講述“今天的學(xué)校生活”，錄制音頻發(fā)給老師）。（三）**互動(dòng)式練習(xí)：激發(fā)參與感**小組合作：讓學(xué)生兩兩一組完成“情景對(duì)話”（如A扮演售貨員，B扮演顧客），互相評(píng)價(jià)；親子互動(dòng)：家長(zhǎng)用題庫(kù)中的“聽(tīng)音選圖”“簡(jiǎn)單表達(dá)”題型與孩子練習(xí)（如晚飯后，家長(zhǎng)說(shuō)“Putthecuponthetable.”，孩子做動(dòng)作并說(shuō)出句子）；競(jìng)賽激勵(lì)：定期舉辦“聽(tīng)力小達(dá)人”“口語(yǔ)之星”評(píng)選（如用“話題表述”評(píng)分，選出“最流利表達(dá)”“最有創(chuàng)意表達(dá)”）。（四）**及時(shí)反饋：促進(jìn)持續(xù)進(jìn)步**聽(tīng)力練習(xí)：核對(duì)答案后，說(shuō)明錯(cuò)誤原因（如“你選了‘cap’，但錄音中是‘cat’，注意‘a(chǎn)’的發(fā)音不同”）；口語(yǔ)練習(xí)：用錄音工具記錄學(xué)生的表達(dá)，讓學(xué)生自己聽(tīng)并找出問(wèn)題（如“我剛才沒(méi)說(shuō)‘Lastweekend’，下次要加上”）；教師反饋：給予具體、正向的評(píng)價(jià)（如“你的發(fā)音很準(zhǔn)，要是能把‘playedfootball’說(shuō)完整就更好了”），避免籠統(tǒng)的“很好”“不錯(cuò)”。五、注意事項(xiàng)：避免聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練的“誤區(qū)”1.避免機(jī)械重復(fù)：不要讓學(xué)生反復(fù)做同一類(lèi)題型（如每天都做“聽(tīng)音辨詞”），需定期更換題型與話題，保持新鮮感；2.保護(hù)學(xué)習(xí)興趣：不要給學(xué)生太大壓力（如要求“必須答對(duì)10題”），用“游戲”“獎(jiǎng)勵(lì)”（如貼紙、小紅花）代替“懲罰”；3.結(jié)合生活實(shí)際：讓聽(tīng)說(shuō)練習(xí)“落地”（如學(xué)了“問(wèn)路”對(duì)話后，帶學(xué)生去校園里模擬“問(wèn)老師辦公室在哪里”）；4.尊重個(gè)體差異：接受學(xué)生的“慢進(jìn)步”（如有的學(xué)生發(fā)音慢，但表達(dá)