部編版七年級語文必考期末復習題一、積累與運用：基礎關的“必拿分”策略（一）字音字形：易錯字的“精準打擊”考點解析：七年級字音字形的考查重點是多音字、形近字、易錯形聲字，如“粗獷”（guǎng，非kuàng）、“蒞臨”（lì，非wèi）、“靜謐”（mì，非bì）、“憔悴”（qiáocuì，非jiāocuì）。典型例題：下列詞語中字形完全正確的一項是（）A.決別禱告翻來復去喜出望外B.分歧癱瘓花枝招展各得其所C.云宵淵博人聲鼎沸油然而生D.倜儻搓捻渾為一談恍然大悟解題思路：A項“決別”應為“訣別”（“訣”指分別），“翻來復去”應為“翻來覆去”（“覆”指翻轉(zhuǎn)）；C項“云宵”應為“云霄”（“霄”指天空）；D項“渾為一談”應為“混為一談”（“混”指混雜）。答案：B（二）詞語運用：近義詞與成語的“語境判斷”考點解析：考查重點是近義詞辨析（如“寬敞/寬闊”“嘹亮/洪亮”）和成語誤用（如“巧奪天工”形容人工，不能用于自然；“忍俊不禁”已含“笑”，不能說“忍俊不禁地笑”）。典型例題：下列句子中加點成語使用有誤的一項是（）A.春天的公園，百花齊放，爭奇斗艷，真是美不勝收。B.他演講時旁征博引，妙語連珠，贏得了觀眾的陣陣掌聲。C.考試前，他每天晚上熬夜復習，真是廢寢忘食。D.這部小說的情節(jié)抑揚頓挫，引人入勝，讓人愛不釋手。解題思路：D項“抑揚頓挫”形容聲音的高低起伏和停頓轉(zhuǎn)折，不能用于形容“情節(jié)”，屬于對象誤用。答案：D（三）古詩文默寫：直接性與理解性的“雙重覆蓋”考點解析：直接性默寫考查重點篇目（如《論語》十二章、《觀滄?！贰洞伪惫躺较隆罚?；理解性默寫考查情感與哲理（如“《論語》中強調(diào)學習與思考結(jié)合的句子”“《次北固山下》中蘊含新事物代替舊事物哲理的句子”）。典型例題：（1）直接性默寫：________________，洪波涌起。（曹操《觀滄?！罚?）理解性默寫：《論語》中闡述“學”與“思”辯證關系的句子是：________________，________________。解題思路：（1）注意“蕭瑟”的寫法（“蕭”指冷落，“瑟”指樂器，此處形容風吹草木的聲音）；（2）抓住“學”與“思”的關鍵詞，對應“學而不思則罔，思而不學則殆”（“罔”指迷惑，“殆”指疑惑）。答案：（1）秋風蕭瑟；（2）學而不思則罔，思而不學則殆。（四）名著閱讀：《朝花夕拾》與《西游記》的“核心考點”考點解析：《朝花夕拾》考查人物形象（如阿長、藤野先生）與情感態(tài)度（如對童年的懷念、對封建禮教的批判）；《西游記》考查情節(jié)概括（如三打白骨精、大鬧天宮）與人物性格（如孫悟空的嫉惡如仇、唐僧的慈悲為懷）。典型例題：（1）《朝花夕拾》中，“她”是魯迅童年的保姆，雖然粗俗迷信，但卻真誠善良，為魯迅買來了《山海經(jīng)》。“她”是__________。（2）《西游記》中，“他”因大鬧天宮被如來佛祖壓在五行山下，后隨唐僧取經(jīng)，成為“斗戰(zhàn)勝佛”?！八钡男愿裉攸c是__________（寫出一點即可）。解題思路：（1）結(jié)合“保姆”“買《山海經(jīng)》”的細節(jié)，對應“阿長”（《阿長與〈山海經(jīng)〉》）；（2）孫悟空的性格特點可從“三打白骨精”（嫉惡如仇）、“大鬧天宮”（反抗精神）、“保護唐僧”（責任心）中選取。答案：（1）阿長（長媽媽）；（2）嫉惡如仇（或神通廣大、有責任心等）。（五）語言運用：病句、仿寫與綜合性學習的“方法總結(jié)”考點解析：病句考查常見類型（如成分殘缺、搭配不當、語序不當）；仿寫考查句式與修辭（如“像……一樣……”的比喻句）；綜合性學習考查信息提取與表達（如主題班會的標語設計、活動流程策劃）。典型例題：（1）病句修改：通過這次主題班會，使同學們明白了團結(jié)的重要性。（修改意見：__________）（2）仿寫：母愛像春天的雨露，滋潤著我們的心田；母愛像__________，__________。解題思路：（1）“通過……使……”導致成分殘缺（缺少主語），刪去“通過”或“使”；（2）仿寫需保持“比喻+動作+效果”的句式，如“夏天的樹蔭”“遮擋著我們的風雨”。答案：（1）刪去“通過”或“使”；（2）夏天的樹蔭，遮擋著我們的風雨（或秋天的果實，滋養(yǎng)著我們的成長）。二、現(xiàn)代文閱讀：記敘文的“讀懂”與“答準”（一）情節(jié)概括：六要素的“簡潔提煉”考點解析：記敘文情節(jié)概括的核心是“誰+做了什么+結(jié)果怎樣”（六要素：時間、地點、人物、事件的起因、經(jīng)過、結(jié)果，可根據(jù)題目要求簡化）。典型例題：請概括下文的主要情節(jié)。（不超過30字）那天，我發(fā)燒了，媽媽背著我去醫(yī)院。路上，雨下得很大，媽媽把雨衣都披在我身上，自己渾身濕透了。到了醫(yī)院，媽媽跑前跑后幫我掛號、拿藥，直到我打完針，她才坐下來休息。解題思路：人物（媽媽、我）+事件（我發(fā)燒，媽媽背我去醫(yī)院）+結(jié)果（媽媽照顧我）。簡化為：“我發(fā)燒，媽媽冒雨背我去醫(yī)院并照顧我。”答案：我發(fā)燒，媽媽冒雨背我去醫(yī)院并照顧我。（二）人物形象分析：事例與性格的“因果關聯(lián)”考點解析：人物形象分析需結(jié)合具體事例（如“媽媽每天早出晚歸打工”表現(xiàn)“勤勞”），避免空泛（不能只寫“媽媽很愛我”，要寫“媽媽把最好的東西留給我”）。典型例題：文中的“爸爸”是一個怎樣的人？請結(jié)合內(nèi)容分析。（《背影》片段：爸爸爬月臺買橘子，動作笨拙但很認真。）解題思路：結(jié)合“爬月臺買橘子”的事例，分析性格：“爸爸爬月臺買橘子的動作笨拙，表現(xiàn)了他對兒子的關心與愛護，是一個慈愛的父親?！贝鸢福喊职质且粋€慈愛的父親。他為了給兒子買橘子，不顧自己的笨拙，爬過月臺，表現(xiàn)了他對兒子的關心與愛護。（三）句子賞析：修辭、描寫與關鍵詞的“多維解讀”考點解析：句子賞析的常見角度：修辭（比喻、擬人、排比）、描寫（動作、神態(tài)、心理）、關鍵詞（動詞、形容詞）。答題格式：“角度+內(nèi)容+情感”（如“比喻，把‘母愛’比作‘雨露’，生動形象地寫出了母愛的滋潤，表達了作者對母愛的贊美”）。典型例題：賞析句子：“他的手像老樹皮一樣粗糙，卻緊緊地握著我的手?！苯忸}思路：角度（比喻，“手像老樹皮”）+內(nèi)容（寫出了手的粗糙）+情感（表現(xiàn)了他的勤勞，以及對“我”的關心）。答案：運用比喻的修辭手法，把“他的手”比作“老樹皮”，生動形象地寫出了他的手因長期勞作而粗糙的特點，表現(xiàn)了他的勤勞，同時“緊緊地握著我的手”也表達了他對我的關心與愛護。（四）標題作用：內(nèi)容、結(jié)構(gòu)與情感的“三位一體”考點解析：標題的作用通常有：內(nèi)容（概括文章主要內(nèi)容）、結(jié)構(gòu)（線索，貫穿全文）、情感（表達作者的情感或主旨）。典型例題：文章標題“那盞燈”有什么作用？（文章主要寫：媽媽為我留的燈，陪伴我度過了無數(shù)個夜晚，讓我感到溫暖。）解題思路：內(nèi)容（概括“媽媽為我留燈”的主要內(nèi)容）+結(jié)構(gòu)（作為線索，貫穿全文）+情感（表達媽媽對我的愛，以及我對媽媽的感激）。答案：（1）內(nèi)容上，概括了文章“媽媽為我留燈”的主要內(nèi)容；（2）結(jié)構(gòu)上，作為線索，貫穿全文；（3）情感上，表達了媽媽對我的愛，以及我對媽媽的感激之情。（五）情感主旨：細節(jié)與結(jié)尾的“升華提煉”考點解析：情感主旨通常隱藏在細節(jié)描寫（如“媽媽的白發(fā)”“桌上的熱飯”）或結(jié)尾議論（如“那一刻，我明白了什么是愛”）中，需結(jié)合全文內(nèi)容提煉。典型例題：文章結(jié)尾“原來，愛就是媽媽手中的那杯溫牛奶”，表達了作者怎樣的情感？解題思路：結(jié)合“溫牛奶”的細節(jié)（媽媽每天給“我”準備溫牛奶），提煉情感：“表達了作者對媽媽的愛與感激，以及對母愛的理解。”答案：表達了作者對媽媽的愛與感激，以及對母愛的理解（愛藏在平凡的小事中）。三、古詩文閱讀：文言與詩詞的“文義貫通”（一）文言文閱讀：實詞、翻譯與內(nèi)容的“層層突破”考點解析：實詞考查課下注釋重點詞（如《論語》中的“慍”“省”，《誡子書》中的“靜”“儉”）；翻譯考查直譯（字字落實，如“吾日三省吾身”譯為“我每天多次反省自己”）；內(nèi)容理解考查主旨與情感（如《誡子書》的“修身養(yǎng)性”“治學做人”）。典型例題：（1）解釋加點詞：學而時習之，不亦說乎？（《論語》）說：__________（2）翻譯句子：非淡泊無以明志，非寧靜無以致遠。（《誡子書》）（3）內(nèi)容理解：《穿井得一人》告訴我們什么道理？解題思路：（1）“說”是通假字，通“悅”，意為“愉快”；（2）“淡泊”指內(nèi)心恬淡，不慕名利；“明志”指明確志向；“寧靜”指安靜，集中精神；“致遠”指達到遠大目標。譯為：“不內(nèi)心恬淡、不慕名利，就無法明確志向；不安靜、集中精神，就無法達到遠大目標?！?；（3）《穿井得一人》的故事是“丁家打井節(jié)省了一個勞動力，被傳成‘打井挖出一個人’”，道理是“不要輕信謠言，要實事求是”。答案：（1）通“悅”，愉快；（2）不內(nèi)心恬淡、不慕名利，就無法明確志向；不安靜、集中精神，就無法達到遠大目標；（3）不要輕信謠言，要實事求是（或“凡事要調(diào)查研究，才能弄清真相”）。（二）古詩詞閱讀：意象、情感與煉字的“詩意解碼”考點解析：意象是帶有情感的景物（如“月亮”代表思念，“落花”代表離別）；情感是作者的思想感情（如《聞王昌齡左遷龍標遙有此寄》的“思念友人”）；煉字是關鍵詞的表達效果（如“春風又綠江南岸”的“綠”字，形容詞用作動詞，寫出了春天的生機）。典型例題：（1）《聞王昌齡左遷龍標遙有此寄》中，“楊花”“子規(guī)”兩個意象有什么作用？（2）賞析《次北固山下》中的“海日生殘夜，江春入舊年”。解題思路：（1）“楊花”（柳絮）象征“漂泊”，“子規(guī)”（杜鵑鳥）象征“悲傷”，結(jié)合“左遷”（貶官）的背景，烘托了凄涼的氛圍，表達了對友人的思念；（2）意象（海日、殘夜、江春、舊年）+修辭（擬人，“生”“入”賦予自然景物人的動作）+哲理（新事物代替舊事物）+情感（對未來的希望）。答案：（1）“楊花”象征漂泊，“子規(guī)”象征悲傷，烘托了凄涼的氛圍，表達了作者對友人被貶的同情與思念；（2）運用擬人手法，“生”“入”二字賦予海日、江春以人的動作，生動形象地寫出了新事物代替舊事物的哲理，表達了作者對未來的希望與樂觀。四、作文：記敘文的“高分密碼”（一）審題：抓住“題眼”的“精準立意”考點解析：命題作文的“題眼”是關鍵詞（如《那一次，我長大了》的“那一次”（具體事件）、“長大了”（思想/行為的變化））；半命題作文的“題眼”是補充的部分（如《__________讓我感動》，補充“媽媽的背影”“老師的鼓勵”等具體內(nèi)容）。示例：《那一次，我長大了》的審題：“那一次”要求寫具體的一件事（如照顧生病的媽媽、克服學習上的困難）；“長大了”要求寫變化（如從“不懂事”到“懂得承擔責任”，從“依賴”到“獨立”）。（二）選材：“小事件”中的“大情感”考點解析：作文選材要“小而具體”（如“媽媽給我煮的一碗面”比“媽媽愛我”更生動），避免“大而空”（如“祖國我愛你”不如“國旗升起時我的感動”具體）。示例：寫“母愛”，可以選“媽媽深夜給我蓋被子”“媽媽為我織圍巾”等小事件，而不是“媽媽是世界上最好的媽媽”這樣的空泛內(nèi)容。（三）結(jié)構(gòu)：“線索貫穿”的“邏輯清晰”考點解析：記敘文的結(jié)構(gòu)要有線索（如“物品線索”：媽媽的圍巾；“情感線索”：從“不懂”到“理解”），避免“碎片化”（如東寫一件事，西寫一件事，沒有聯(lián)系）。示例：《媽媽的圍巾》的結(jié)構(gòu)：開頭（冬天，我戴著媽媽的圍巾）→中間（回憶媽媽織圍巾的過程：熬夜織圍巾，手指凍得通紅）→結(jié)尾（圍巾溫暖了我的身體，更溫暖了我的心，我明白了媽媽的愛）。（四）語言：“細節(jié)描寫”的“生動傳神”考點解析：記敘文的語言要加入細節(jié)描寫（如動作、神態(tài)、心理、環(huán)境），避免“籠統(tǒng)敘述”（如“媽媽很辛苦”不如“媽媽的眼角有了皺紋，手像老樹皮一樣粗糙”生動）。示例：寫“媽媽照顧生病的我”，可以寫：“媽媽坐在我的床邊，用手摸了摸我的額頭，又翻了翻我的眼皮，然后急急忙忙地去拿退燒藥。她的頭發(fā)亂了，眼睛里布滿了血絲，嘴角還掛著一絲擔憂的神情。”（動作、神態(tài)細節(jié)）附錄：期末復習“高效計劃”（一）第一階段：基礎鞏固（考前2周）背誦：古詩文（《論語》十二章、《觀滄?！贰洞伪惫躺较隆返龋?、名著（《朝花夕拾》《西游記》的主要情節(jié)與人物）。積累：易錯字