印度教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容：（1）本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容是印度作為世界人口大國(guó)的自然環(huán)境與人口特點(diǎn)。（2）本節(jié)課主要介紹了印度的地理位置、地形、氣候特點(diǎn)及其人口數(shù)量、構(gòu)成、密度等知識(shí)點(diǎn)。（3）通過(guò)學(xué)習(xí)本節(jié)課，學(xué)生能夠從區(qū)域認(rèn)知的角度掌握印度的自然環(huán)境特征，同時(shí)分析人口增長(zhǎng)對(duì)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的雙重影響，培養(yǎng)學(xué)生的人地協(xié)調(diào)觀念和綜合分析能力。

教學(xué)目標(biāo)：（1）區(qū)域認(rèn)知：通過(guò)地圖和資料分析，學(xué)生能夠準(zhǔn)確描述印度的地理位置、地形特征及氣候特點(diǎn)，形成對(duì)印度區(qū)域特征的整體認(rèn)知。（2）綜合思維：結(jié)合印度人口增長(zhǎng)數(shù)據(jù)及分布特點(diǎn)，學(xué)生能夠分析人口增長(zhǎng)對(duì)資源、經(jīng)濟(jì)及社會(huì)發(fā)展的多重影響，培養(yǎng)綜合分析與推理能力。（3）人地協(xié)調(diào)觀：通過(guò)探討印度人口眾多的優(yōu)勢(shì)與劣勢(shì)，學(xué)生能夠理解人口與資源、環(huán)境之間的相互關(guān)系，樹(shù)立可持續(xù)發(fā)展的人地協(xié)調(diào)觀念。（4）地理實(shí)踐力：通過(guò)讀圖、數(shù)據(jù)分析及小組討論，學(xué)生能夠運(yùn)用地理工具和方法解決實(shí)際問(wèn)題，提升地理實(shí)踐能力。教學(xué)重難點(diǎn)：（1）理解印度自然環(huán)境各要素（地理位置、地形、氣候）之間的相互影響關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生從整體性角度分析區(qū)域地理特征的能力。（2）結(jié)合真實(shí)情境，分析印度人口快速增長(zhǎng)帶來(lái)的優(yōu)勢(shì)和挑戰(zhàn)，引導(dǎo)學(xué)生從人地協(xié)調(diào)觀的角度思考人口問(wèn)題對(duì)資源、經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的影響。教學(xué)方法：地圖解析法、案例分析法、合作探究法、對(duì)比分析法

教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入新課教師活動(dòng)：通過(guò)《西游記》中的描述引入本節(jié)課的主題——印度。提到1300多年前，唐代高僧玄奘從長(zhǎng)安出發(fā)向西行，經(jīng)過(guò)流沙、雪山到達(dá)天竺（現(xiàn)在的印度），這段歷史不僅展示了古代中印交流的淵源，也為我們了解印度提供了豐富的背景。（學(xué)生：講述自己看過(guò)的《西游記》片段，如唐僧取經(jīng)的經(jīng)歷等）二、探究新知探究一：自然環(huán)境1.位置教師活動(dòng)：展示印度地圖，請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)地圖回答印度所處的半球位置、緯度位置和海陸位置。問(wèn)：印度位于哪個(gè)半球？（北半球和東半球）問(wèn)：印度主要位于哪些緯度范圍內(nèi)？（北回歸線穿過(guò)中部，主要位于熱帶和亞熱帶）問(wèn)：印度周?chē)暮Ｓ蛴心男?？（東臨孟加拉灣，西臨阿拉伯海，南臨印度洋，是南亞面積最大的國(guó)家）（生：(1)印度位于北半球和東半球；(2)北回歸線穿過(guò)中部，主要位于熱帶和亞熱帶；(3)印度位于亞洲南部，東臨孟加拉灣，西臨阿拉伯海，南臨印度洋，是南亞面積最大的國(guó)家。）2.地形教師活動(dòng)：展示印度地形圖，引導(dǎo)學(xué)生找出并分析印度的三大地形區(qū)及其地勢(shì)特征。出示沿78°E地形剖面圖，并要求學(xué)生標(biāo)注出喜馬拉雅山脈、恒河平原和德干高原。問(wèn)：印度的主要地形區(qū)有哪些？（北部的喜馬拉雅山脈、中部的恒河平原以及南部的德干高原）問(wèn)：這三大地形區(qū)的地勢(shì)特征是什么？（南北高、中部低）（生：印度地形分為北部的喜馬拉雅山脈、中部的恒河平原以及南部的德干高原。地勢(shì)特征是南北高、中部低。）3.氣候教師活動(dòng)：結(jié)合亞洲氣候類(lèi)型分布圖和孟買(mǎi)多年平均各月氣溫和降水圖，分析印度的氣候類(lèi)型及特征。展示南亞每年1月和7月的盛行風(fēng)向圖，引導(dǎo)學(xué)生討論印度的氣候特點(diǎn)。問(wèn)：印度的主要?dú)夂蝾?lèi)型是什么？（熱帶季風(fēng)氣候）問(wèn)：這種氣候的特點(diǎn)是什么？（全年高溫，一年明顯分為旱季和雨季）問(wèn)：旱季和雨季分別在什么時(shí)間段？（旱季大約從每年10月至次年5月，盛行東北季風(fēng)，天氣干燥；雨季從6月至9月，盛行西南季風(fēng)，降水豐沛。）（生：印度以熱帶季風(fēng)氣候?yàn)橹?，全年高溫，一年明顯分為旱季和雨季。旱季大約從每年10月至次年5月，盛行東北季風(fēng)，天氣干燥；雨季從6月至9月，盛行西南季風(fēng)，降水豐沛。）（生：有的年份，西南季風(fēng)強(qiáng)盛，來(lái)得早，退得晚，易發(fā)生洪災(zāi)；有的年份，西南季風(fēng)勢(shì)力不足，來(lái)得晚，退得早，易發(fā)生旱災(zāi)。）小組討論：教師活動(dòng)：請(qǐng)同學(xué)們討論喜馬拉雅山脈對(duì)印度氣候的影響。提出問(wèn)題：為什么喜馬拉雅山脈可以阻擋冷空氣南下，使得印度冬季較暖？（生：喜馬拉雅山脈阻擋了冷空氣南下，使得印度冬季較暖。）探究二：世界人口大國(guó)1.數(shù)量教師活動(dòng)：展示印度的人口數(shù)量變化圖（19502020年），引導(dǎo)學(xué)生分析印度人口增長(zhǎng)的特點(diǎn)。展示聯(lián)合國(guó)于2023年4月中下旬宣布的數(shù)據(jù)，說(shuō)明印度已成為全球人口最多的國(guó)家。問(wèn)：印度人口數(shù)量在1950年到2020年間發(fā)生了怎樣的變化？（1950年，印度人口不到4億，而到了2020年，人口接近14億，增長(zhǎng)迅速。）（生：1950年，印度人口不到4億，而到了2020年，人口接近14億，增長(zhǎng)迅速。）教師補(bǔ)充：據(jù)央視網(wǎng)、環(huán)球網(wǎng)等媒體報(bào)道，聯(lián)合國(guó)于2023年4月中下旬宣布，印度成為全球人口最多的國(guó)家。2.構(gòu)成教師活動(dòng)：展示印度的人口年齡構(gòu)成圖，并與日本的人口年齡構(gòu)成進(jìn)行對(duì)比。引導(dǎo)學(xué)生討論兩國(guó)人口構(gòu)成的差異。問(wèn)：印度和日本的人口年齡構(gòu)成有何不同？（印度勞動(dòng)人口比重大，數(shù)量多；日本老齡化現(xiàn)象嚴(yán)重。）（生：印度勞動(dòng)人口比重大，數(shù)量多；日本老齡化現(xiàn)象嚴(yán)重。）3.密度教師活動(dòng)：展示印度人口密度圖，分析印度人口分布特點(diǎn)。提出問(wèn)題：印度人口分布有何特點(diǎn)？（印度人口分布不均衡，恒河平原及部分沿海地區(qū)人口稠密，2020年，印度平均人口密度達(dá)463人/平方千米。）（生：印度人口分布不均衡，恒河平原及部分沿海地區(qū)人口稠密，2020年，印度平均人口密度達(dá)463人/平方千米。）活動(dòng)：教師活動(dòng)：閱讀材料，分析印度人口眾多的優(yōu)勢(shì)，填寫(xiě)在下面的橫線上。閱讀表8.2，說(shuō)說(shuō)印度眾多人口對(duì)資源和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的壓力。近年來(lái)，有觀點(diǎn)認(rèn)為，印度迅速增長(zhǎng)的人口并非負(fù)擔(dān)，而是優(yōu)勢(shì)；也有觀點(diǎn)認(rèn)為，印度勞動(dòng)力素質(zhì)有待提高，需要控制人口數(shù)量，提高勞動(dòng)力素質(zhì)。說(shuō)說(shuō)你的看法。（生：優(yōu)勢(shì)方面，印度勞動(dòng)力豐富且價(jià)格低廉，消費(fèi)群體龐大，消費(fèi)潛力大；劣勢(shì)方面，人均耕地面積和糧食產(chǎn)量較少，影響糧食供給，人均國(guó)內(nèi)生產(chǎn)總值嚴(yán)重低于世界平均值，影響經(jīng)濟(jì)發(fā)展。）三、課堂小結(jié)教師活動(dòng)：總結(jié)歸納本節(jié)課的主要知識(shí)點(diǎn)，包括印度的地理位置、地